Το φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού για τις δραστηριότητες του 9ου κεφαλαίου της γεωγραφίας της Στ' τάξης: Δείτε περισσότερα στον παρακάτω υπερσύνδεσμο http://bit.ly/mpgeost

1. Εκπ/κή Αποθήκη
Κατηγορία:​ Στρατηγικές διδασκαλίας - Ταξινομία Bloom
Project:​ Γεωγραφία Στ’ - Ενότητα 2η: Το φυσικό περιβάλλον
3η αποστολή - Φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού
3η αποστολή
Η ατμόσφαιρα
Φύλλο ιστοεξερεύνησης
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

2. Εισαγωγή (introduction)
Η Γη στο συνεχές και ατελείωτο ταξίδι της προστατεύεται από μία αέρια ασπίδα
που λέγεται ​ατμόσφαιρα. Ετοιμαστείτε να γνωρίσετε έναν από τους πιο
σημαντικούς παράγοντες της διατήρησης της ζωής πάνω στη Γη.
Δραστηριότητα (task)
Ολοκληρώστε τα προτεινόμενα βήματα έτσι ώστε να συλλέξετε τα απαραίτητα
στοιχεία για να δημιουργήσετε ένα μοντέλο της Γης με τα στρώματα της
ατμόσφαιρας και το φαινόμενο του θερμοκηπίου
Διαδικασία (process)
Κάθε ομάδα θα πρέπει να συμπληρώσει τα απαραίτητα στοιχεία έτσι ώστε να
ετοιμάσει το μοντέλο της
Προσοχή θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε ​όλα τα στοιχεία που υπάρχουν στο βιβλίο
και όσα περισσότερα μπορείτε από τις υπόλοιπες πηγές
Πηγές-Μέσα (resources)
Κάντε κλικ πάνω στους υπερσυνδέσμους και τις εικόνες για να μελετήσετε τις
πηγές
Βήμα Πηγή Περιγραφή
1ο
01. Κάντε κλικ στο διπλανό εικονίδιο
και σημειώστε στο φύλλο εργασίας
τον ορισμό της ατμόσφαιρας
(​Δραστηριότητα 1)
2o
Από το βιβλίο
02. Σε ποια από τις δύο εικόνες
της Γης νιώθεις μεγαλύτερη
ασφάλεια για να ζήσεις; Γιατί;
Σημειώστε την απάντησή σας στο
φύλλο εργασίας ​(​Δραστηριότητα
2)
3o
03. Η ατμόσφαιρα περιέχει πολλά
αέρια και αποτελείται από στρώματα.
Κάντε κλικ στο παρακάτω εικονίδιο
για να μάθετε περισσότερα και με τη
βοήθεια του βιβλίου σημειώστε όλα
τα ενδιαφέροντα στοιχεία στο φύλλο
εργασίας. ​(​Δραστηριότητα 3)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

3. 4ο
04. Ποιο από τα αέρια του
διπλανού πίνακα χρειάζεται για
την αναπνοή μας;
Σημειώστε την απάντησή σας στο
φύλλο εργασίας ​(​Δραστηριότητα
4)
5ο
05. Κάντε κλικ στο διπλανό εικονίδιο
και σημειώστε στο φύλλο εργασίας
τα στρώματα της ατμόσφαιρας και τα
χαρακτηριστικά τους.
(​Δραστηριότητα 5) ​(συμβουλή!!!
θα βρείτε ενδιαφέροντα στοιχεία και
στο βιβλίο)
Από το βιβλίο
Ο κ. Οδυσσέας, αφού μελέτησε
προσεκτικά τα στοιχεία που
αποτελούν την ατμόσφαιρα της Γης,
αποφάσισε να μελετήσει και τους
κινδύνους που κρύβονται πίσω από
τις αλλαγές της που συμβαίνουν στην
εποχή μας. Ακολουθήστε τα βήματά
του για να προετοιμαστείτε
κατάλληλα.
Γνωρίζουμε ότι ο Ήλιος θερμαίνει όλα
τα ουράνια σώματα που βρίσκονται
γύρω του. Έτσι και η Γη δέχεται ποσά
θερμότητας από τον Ήλιο, που
βοηθούν στη διατήρηση της ζωής.
Ας εξηγήσουμε πώς γίνεται αυτό:
Όταν οι ακτίνες του Ήλιου φτάνουν
στην ατμόσφαιρα, άλλες βρίσκουν
εμπόδιο στα αέρια της ατμόσφαιρας
και γυρίζουν πίσω στο διάστημα,
άλλες απορροφώνται και άλλες
φτάνουν στην επιφάνεια της Γης.
Από αυτές, που φτάνουν στη γήινη
επιφάνεια, μερικές απορροφώνται
από τη Γη και τη θερμαίνουν, ενώ οι
υπόλοιπες επιστρέφουν στο
διάστημα. Κατά την επιστροφή τους
ένα μέρος εγκλωβίζεται από τα αέρια
της ατμόσφαιρας, ενώ το υπόλοιπο
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

4. επιστρέφει στο διάστημα. Με αυτόν
τον τρόπο διαμορφώνεται η
θερμοκρασία που διατηρεί τη ζωή
στον πλανήτη.
6o
06. Ας συζητήσουμε για το
φαινόμενο του θερμοκηπίου, ένα
άλλο περιβαλλοντικό πρόβλημα
που αντιμετωπίζει σήμερα η
ανθρωπότητα.
Κάντε κλικ στα διπλανά εικονίδια για
να μάθετε για το φαινόμενο του
θερμοκηπίου. ​Σημειώστε τα στοιχεία
στο φύλλο εργασίας.
(​Δραστηριότητα 6)
7ο
07. Μερικές από τις ανθρώπινες
ενέργειες (παραγωγή καυσαερίων
από τα εργοστάσια, τα αυτοκίνητα
κ.ά.) αυξάνουν την ποσότητα του
διοξειδίου του άνθρακα στην
ατμόσφαιρα, με αποτέλεσμα να
εγκλωβίζονται περισσότερες ηλιακές
ακτίνες και να αυξάνεται η
θερμοκρασία στη Γη. Το διοξείδιο του
άνθρακα γίνεται ένα «σύννεφο», που
δεν αφήνει τη θερμοκρασία να
διαφύγει και έτσι προκαλείται το
φαινόμενο του θερμοκηπίου. ​Κάντε
κλικ στο παρακάτω εικονίδιο για να
δείτε πώς μπορούμε να μειώσουμε τις
εκπομπές του διοξειδίου του
άνθρακα.
Σημειώστε τις παρατηρήσεις σας στο
φύλλο εργασίας (​Δραστηριότητα
7)
Κάντε κλικ στη διπλανή μελισσούλα και
παίξτε το παιχνίδι με το γεωγραφικό
γλωσσάριο
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

5. Αξιολόγηση (evaluation)
Η αξιολόγηση των μοντέλων θα γίνει με βάση την παρακάτω ρουμπρίκα από τον
εκπ/κό.
Βαθμός
Στοιχείο αξιολόγησης 1 2 3 4
Χρήση στοιχείων βιβλίου ​(χρησιμοποιήθηκαν όλα τα
στοιχεία του βιβλίου;)
Χρήση στοιχείων πρόσθετων πηγών ​(χρησιμοποιήθηκαν
στοιχεία από τις πρόσθετες πηγές των δραστηριοτήτων)
Είχαν αξιόλογη συνεργασία οι μαθητές;
Ήταν η δημιουργία του μοντέλου ανάλογη των
ικανοτήτων των μαθητών
Η αξιολόγηση της επίτευξης των μαθησιακών στόχων​, όπως περιγράφονται
στο βιβλίο του δασκάλου θα γίνει είτε με ερωτήσεις προς τους μαθητές είτε με
κάποιο επαναληπτικό, τέστ κλπ.
Συμπέρασμα (conclusion)
Παρουσιάζονται τα μοντέλα και σχολιάζονται από τις υπόλοιπες ομάδες - ζεύγη
της βαθμολογίας των ομάδων και συζητούνται/αιτιολογούνται από τις ομάδες. Οι
ομάδες παρουσιάζουν τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν, συζητούνται τρόποι
παρουσίασης των αποτελεσμάτων (εκπομπών) σε επίπεδο σχολείου, στους γονείς
τους κλπ.
Σελίδα καθηγητή (teacher page)
Παρακάτω ακολουθούν κάποιες αποσαφινήσεις σχετικές με την δραστηριότητα
Η διάρκεια ανάπτυξης της δραστηριότητας έχει υπολογιστεί σε 2 + 1 διδακτικές
ώρες.
● Την πρώτη διδακτική ώρα γίνεται η συλλογή των στοιχείων,
● Την δε3ύτερη διδακτική ώρα δημιουργούνται τα μοντέλα
Η διαδικασία ανάπτυξης
● Στην περίπτωση που υπάρχει ιστότοπος του τμήματος και μπορεί να
δημιουργηθεί σχετική σελίδα στην οποία μπορεί να “φορτωθεί” η
ιστοεξερεύνηση, χρήσιμο θα είναι κατά την έναρξη των δραστηριοτήτων να
έχει ήδη ανοίξει στους υπολογιστές των ομάδων έτσι ώστε να μην χάνεται
χρόνος.
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

6. ● Σε περίπτωση που δεν υπάρχει σελίδα του τμήματος η ιστοεξερεύνηση
μπορεί να γίνει με την σελίδα ιστοεξερεύνησης μαθητή ανοιχτή στους
υπολογιστές των ομάδων έτσι ώστε να λειτουργούν οι υπερσύνδεσμοι
● Σε περίπτωση που δεν υπάρχει δυνατότητα χρήσης του εργαστηρίου αλλά
υπάρχει προβολικό και υπολογιστής στην τάξη, η ιστοεξερεύνηση μπορεί
να γίνει με την προβολή των απαραίτητων στοιχείων ομαδικά. Σε αυτήν
την περίπτωση θα πρέπει ο εκπ/κός να προσέξει τους χρόνους που θα
διαθέσει σε κάθε πηγή.
Συνοδευτικά αρχεία
● Φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού
● Φύλλο ιστοεξερεύνησης μαθητών
● Φύλλο δημιουργίας τελικής εργασίας
● Φύλλο αξιολόγησης (Ρουμπρίκα)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70