Tf tblog27
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•133 views
ที่มาและแนวทางแก้ปัญหาการศึกษาไทย โดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช นำเสนอในการปฐมนิเทศอาสาสมัครรุ่นที่ ๗ โดย Teach for Thailand ในวันที่ ๑๔ กันยายน ๒๕๖๓ นำเสนอออนไลน์ 1 ชั่วโมง
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Tf tblog27
Similar to Tf tblog27 (16)
More from Pattie Pattie
More from Pattie Pattie (20)
Tf tblog27
- 1. ที่มาและหนทางการแก้ไข วิจารณ์ พานิช รองประธานมูลนิธิสยามกัมมาจล ปัญหาทางการศึกษาไทย เสนอในกิจกรรมเตรียมความพร้อมครูผู้นาการเปลี่ยนแปลงรุ่นที่ 7 มูลนิธิทีช ฟอร์ ไทยแลนด์ วันที่ ๑๔ กันยายน ๒๕๖๓ เวลา ๑๓.๓๐ - ๑๔.๓๐ น.
- 2. WDR 2018
- 8. P 110 ต้องดำเนินมำตรกำร อย่ำงมี alignment เชื่อมประสำน ๘ ปัจจัยหลักให้ทำงำน อย่ำงมี synergy ผู้เรียน
- 9. วิสัยทัศน์และภาวะผู้นา • ช่วยให้มีแรงขับเคลื่อนในระยะยำว • เชื่อมโยงกับกำรพัฒนำเศรษฐกิจ และสังคมของพื้นที่ • เอำใจใส่มิติควำมเป็นธรรมใน สังคม • ตำรำงแสดงบทบำทของหุ้นส่วน • ถ้อยคำแสดงวิสัยทัศน์ต้อง กว้ำงพอ ที่จะครอบคลุมบริบท ที่แตกต่ำงหลำกหลำยในสังคม • รู้จักใช้วิกฤติเป็นโอกำส • alignment & coherence ในกำร ดำเนินกำร
- 10. กาหนดมาตรฐานสูงหรือท้าทาย ผู้กำหนดมำตรฐำนอยู่ในระดับพื้นที่ • โฟกัสจุดเน้น • กำหนดควำมลึก และควำมครอบคลุม • ควำมเข้ม (rigor) • ควำมต่อเนื่อง • ครอบคลุมทั้งหลักสูตร • ดาเนินการ สำคัญกว่ำ กาหนด มำตรฐำน
- 11. P 114
- 12. มุ่งสร้างความเท่าเทียม • ดำเนินกำรระดับชั้นเรียน • โครงสร้ำงของโรงเรียน และของระบบกำรศึกษำ • ระบบสนับสนุนกำรเรียนรู้นอกโรงเรียน • โครงสร้ำงครอบครัว และกำรผูกพันครอบครัวเข้ำกับกำรเรียนรู้ของ เด็ก • ทรัพยำกร • วัฒนธรรมเอำใจใส่เด็กทุกคนอย่ำงเท่ำเทียมกัน
- 13. มุ่งสร้างความเท่าเทียม • ดำเนินกำรระดับชั้นเรียน • โครงสร้ำงของโรงเรียน และของระบบกำรศึกษำ • ระบบสนุบสนุนกำรเรียนรู้นอกโรงเรียน • โครงสร้ำงครอบครัว และกำรผูกพันครอบครัวเข้ำกับกำรเรียนรู้ของเด็ก • ทรัพยำกร • วัฒนธรรมเอำใจใส่เด็กทุกคนอย่ำงเท่ำเทียมกัน ให้คุณค่า multiple intelligence & various talent
- 15. ครูและผู้นาการศึกษาคุณภาพสูง “ปัจจัยที่สร้ำงควำมอ่อนแอให้กับคุณภำพกำรศึกษำในสหรัฐอเมริกำ คือ ฝ่ำยบริหำรในกระทรวงศึกษำธิกำรของประเทศ ของรัฐ และของ เขตพื้นที่ มุ่งทำหน้ำที่ตรวจสอบครูและโรงเรียน ว่ำดำเนินกำรตำม ข้อกำหนดหรือไม่ แทนที่จะทำหน้ำที่ส่งเสริมสนับสนุนให้โรงเรียน และครูทำหน้ำที่จัดกำรเรียนกำรสอนเพื่อผลลัพธ์กำรเรียนรู้คุณภำพสูง ของนักเรียนได้อย่ำงดี” น. ๑๑๗
- 17. มีเป้าหมายไปในทางเดียวกันและสัมพันธ์เชื่อมโยง กันทั้งระบบ • alignment & coherence ระหว่ำง LO ใน นร. กับ กิจกรรมและระบบ นิเวศที่โรงเรียน • กำรทำงำนของครู เพื่อศิษย์ กับ ระบบผลิตครู และวิชำชีพครู (professional development) • รร. กับ มหำฯ • ฯลฯ
- 18. P 120
- 19. แนวทาง management และ accountability ที่ สะท้อนผลที่ผู้เรียน • รวมศูนย์ vs กระจำยอำนำจ • เชื่อกำรสอบ vs เชื่อครู • วัฒนธรรมพัฒนำต่อเนื่อง (CQI) … PLC • ยกระดับ Expected Learning Outcome ต่อเนื่อง • กลไกเชิงซ้อนด้ำนกำรพัฒนำคุณภำพ
- 20. แรงจูงใจของนักเรียน • สร้ำง Growth Mindset • ใช้เกณฑ์ควำมสำเร็จหลำยแบบ • ครูมีทักษะกำรสอน และ student engagement • ลด distraction ออกจำกกำรเรียน (ขจัดสำเหตุที่ทำให้เด็กใจแตก)
- 21. P 122
- 22. มุ่งเรียนเป็น Global Citizen และเพื่ออนาคต • พัฒนำ global knowledge & skills ของครู ผู้บริหำรกำรศึกษำ และ นร. เอำมำใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ • มี รร. พี่ รร. น้องในต่ำงประเทศ • international benchmarking เพื่อยกระดับคุณภำพ • จัดกิจกรรม vision exercise
- 23. P 125
- 24. เพื่อชีวิตครูที่ดี • มีเป้ำหมำยที่ท้ำทำย และเป็นพลวัต ... นักเรียน … intended LO • นักเรียนที่ “ร้อยคนก็ร้อยแบบ” • เป็นวิชำชีพที่ต้องเรียนรู้อยู่ตลอดเวลำ ในหลำยมิติ • มีเพื่อนเรียนรู้ ในโรงเรียน และทั่วโลก • ผลงำนเป็น “สินทรัพย์” ครูคือ “ผู้ประกอบกำร”
- 25. สู่ชีวิตครูที่ดี • มีเป้ำหมำยที่ท้ำทำย และเป็นพลวัต ... นักเรียน … intended LO • นักเรียนที่ “ร้อยคนก็ร้อยแบบ” • เป็นวิชำชีพที่ต้องเรียนรู้อยู่ตลอดเวลำ ในหลำยมิติ • มีเพื่อนเรียนรู้ ในโรงเรียน ... PLC และทั่วโลก • ผลงำนเป็น “สินทรัพย์” ครูคือ “ผู้ประกอบกำร” …………………… เจียระไนเพชร
- 26. ครูนอกกรอบ กับห้องเรียนนอกแบบ • อ่ำนเพื่อชีวิต • กำรเขียน • คณิตคิดสนุก • ลองผิดลองถูก • คนรักศิลปะ • พลังเชกสเปียร์
- 27. ครูแท้แพ้ไม่เป็น • ดินแดนทุรกันดำร • ถ้ำขมขื่นฝืนใจแล้วจะทำอะไรได้ • ชักชวนจูงใจโดยไม่ต้องยัดเยียด • ทำได้ดีขึ้นเรื่อยๆ • มองออกไปทำงประตูหลัง • บันไดสู่สวรรค์
- 28. Download pdf file ได้ฟรี
- 31. เป้าหมายที่ท้าทายของครู (1/2) • Holistic Learning ของศิษย์… 21st Century Skills, Competency- Based Learning • Mastery Learning เรียนรู้สู่ระดับเชื่อมโยง (transfer) ตีควำม literacy ใหม่ • Inspiration … Chickering’s Seven Vectors of Identity Development • Learning Skills : 3L
- 32. เป้าหมายที่ท้าทายของครู (2/2) • เป้ำหมำยกำรศึกษำไม่ใช่เป้ำนิ่ง แต่เป็นเป้ำเคลื่อนไหว เป็นพลวัต เปิด โอกำสให้สร้ำงสรรค์ได้ไม่สิ้นสุด • ตัวแปรนำมี ๒ ตัวคือ (1) Neuroscience & Learning Science (2) Pedagogy ศำสตร์ด้ำนกำรเรียนกำรสอน เช่น ฟินแลนด์ก้ำวสู่ Phenomenon-Based Learning • ครูมีโอกำสพัฒนำวิธีประยุกต์เข้ำห้องเรียน และสู่ตัวนักเรียนได้ใน หลำกหลำยบริบท • โอกำสเป็น “ครูผู้ก่อกำร” … Change Agent
- 33. สรุปจากปัญหา สู่ โอกาส • โอกำสเปิดแก่ (ครูนักก่อกำร) (Agent) • ในกำรนำศำสตร์ทฤษฎีสู่กำรปฏิบัติ • ในกำรสร้ำงทฤษฎีจำกกำรปฏิบัติ • ในกำรทำงำนในสถำนกำรณ์ complexity สู่ emergence กำรสร้ำงสรรค์ ยิ่งใหญ่ ที่ไม่มีจุดสิ้นสุด • ในกำรทำหน้ำที่ “นั่งร้ำน” (scaffold) สร้ำงพลเมืองที่พัฒนำเต็มศักยภำพ (full potential) และครบด้ำน (holistic)
- 34. สรุปจากปัญหา สู่ โอกาส • โอกำสเปิดแก่ (ครูนักก่อกำร) (Agent) • ในกำรนำศำสตร์ทฤษฎีสู่กำรปฏิบัติ • ในกำรสร้ำงทฤษฎีจำกกำรปฏิบัติ • ในกำรทำงำนในสถำนกำรณ์ complexity สู่ emergence กำรสร้ำงสรรค์ยิ่งใหญ่ ที่ไม่มีจุดสิ้นสุด • ในกำรทำหน้ำที่ “นั่งร้ำน” (scaffold) สร้ำงพลเมืองที่พัฒนำเต็มศักยภำพ (full potential) และครบด้ำน (holistic) เป็น “นั่งร้ำน” ที่มีชีวิต มีชีวิตที่ดี ในฐำนะผู้สร้ำงกำรเปลี่ยนแปลง
Editor's Notes
- Learning to Realize Education’s Promise