«Σχολική Κοινότητα & Καριέρες Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας STEΜ Professional Go Back at School : STEM Alliance»

Scientix has received funding from the European Union’s H2020 research
and innovation programme – project Scientix 3 (Grant agreement N.
730009), coordinated by European Schoolnet (EUN). The content of the
presentation is the sole responsibility of the presenter and it does not
represent the opinion of the European Commission (EC) nor European
Schoolnet (EUN) and neither the EC nor EUN are responsible for any use
that might be made of information contained.
Scientix, the community for science education in Europe
Εργαστήριο
Σχολική Κοινότητα & Καριέρες Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας STEΜ
Professional Go Back at School : STEM Alliance
Αργύρη Παναγιώτα (M.Ed, M.Sc)
Ερεύνητρια, Υποψήφια Δρ Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Νεραντζης Νικόλαος
Φυσικός, Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Scientix :
Πανελλήνιο Συνέδριο Scientix για την
εκπαίδευση STEM

Σχολική Κοινότητα & Καριέρες Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας STEΜ Professional Go Back at School : STEMAllinace
Παναγιώτα Αργύρη& Νεράντζης Νικόλαος, Εργαστήριο στα πλαίσια τουΠανελλήνιουΣυνεδρίου Scientix
4.9.2018
2
1. Εισαγωγή:
o Η μετάβαση από την εκπαίδεσυση στην εργασία
o Ερευνητικά δεδομένα «Χάσμα & αναντιστοιχίαδεξιοτήτων»
o Συμπεράσματα :
2. To πεδίο των επαγγελμάτωνSTEM
 Ερευνητικά δεδομένα : Ζήτηση επαγγελματιών STEM
 Συμπεράσματα
3. Μάθηση & Θέσεις Εργασίας
 Επαγγελματικός Προσανατολισμός
 Οριοθέτηση&Βασικά χαρακτηριστικά
 Τύποι παρεμβάσεων για την επαγγελματική εκπαίδευση
4. Σχολική Κοινότητα & Δράσεις STEM
Scientix: The community of Science Education in Europe
STEM Allinance: Industry & Education
Professional Go Back at School
Πλάνο Δράσης στην Σχολική Κοινότητα

4.9.2018
3
1. Η μετάβαση από την εκπαίδευση στην εργασία
Οι νέοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες
μετάβασης από την εκπαίδευση
στην αγορά εργασίας
Αλλαγές στην αγορά εργασίας
και ανησυχίες για
ανισορροπίες δεξιοτήτων
Η ανεργία των
νέων είναι υψηλή
Οι νέοι τείνουν να έχουν
θέσεις εργασίας
χαμηλότερηςποιότητας
Οι διαφορετικές τάσεις έχουν
αλλάξει βαθιά την αγορά
εργασίας
• Η ζήτηση για δεξιότητες έχει αλλάξει
• Η τεχνολογία μετατρέπει θέσεις εργασίας
• Η αγορά εργασίας γίνεται όλο και πιο
πολωμένη από το επίπεδο δεξιοτήτων
• Οι οριζόντιες αναντιστοιχίες δεξιοτήτων
επιβάλλουν επίσης κυρώσεις

4.9.2018
4
Ερευνητικά δεδομένα

4.9.2018
5

4.9.2018
6

4.9.2018
7
Μη ρεαλιστικές προσδοκίες στην αγορά εργασίας

4.9.2018
8
Μη ρεαλιστικές προσδοκίες στην αγορά εργασίας

4.9.2018
9
Οι μελέτες που αναλύουν τη σχέση μεταξύ των προσδοκιών των
νέων και της προβλεπόμενης ζήτησης στην αγορά εργασίας
διαπιστώνουν ότι υπάρχει μεγάλο χάσμα μεταξύ των δύο (St Clair,
Kintrea και Houston, 2011 · Norris, 2011). Mann et αϊ. (2013)
Οι έρευνες δείχνουν ότι οι μη ρεαλιστικές προσδοκίες
σταδιοδρομίας αποτελούν ζήτημα για διάφορους λόγους
(κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο στις προσδοκίες, αυξάνεται
επίσης από τον αντίκτυπο που έχουν τα χαρακτηριστικά όπως το
φύλο και η εθνικότητα στις προσδοκίες σταδιοδρομίας, γεγονός
που οδηγεί σε κοινωνικές
Συμπεράσματα
Επαγγελματικός προσανατολισμός

4.9.2018
10
2. Καθορισμός επαγγελμάτωνSTEM
 Science and engineering professionals (ISCO 21)
 Information and communications technology professionals (ISCO 25)
 Science and engineering associate professionals (ISCO 31)
 Information and communications technicians (ISCO 35)
 Hearth professionals (ISCO 22)
 Medical professionals (ISCO 36)

4.9.2018
11
STEM unemployment rate&
total unemployment rate, 2013
(%)
Source: Calculation Caprile – Fondazione
Brodolini on the basis of data provided by
Eurostat to prepare this note and data from
EU Skills Panorama. Data refer to ISCO-08
21 'Science and engineering professionals';
ISCO-08 31 'Science and engineering
associate professionals' and ISCO-08 35
'Information and communication
technicians'. Cyprus, Luxembourg and
Malta not included due to low reliability of
unemployment data.
2. Ερευνητικά δεδομένα

4.9.2018
12
 Η απασχόληση των επαγγελματιών STEM αυξήθηκε έτσι ώστε μέχρι το 2013 ο
αριθμός των θέσεων STEM να είναι υψηλότερος κατά 13% στην ΕΕ σε σχέση
με το 2000 σε απόλυτες τιμές (Cedefop, 2014α).
 Σε συγκεντρωτικό επίπεδο, οι εργαζόμενοι STEM αποτελούσαν το 6,6% του
συνολικού ευρωπαϊκού εργατικού δυναμικού το 2013, από 6,1% το 2003, με
σχεδόν 15 εκατομμύρια εργαζομένους STEM.
 Περίπου 3 εκατομμύρια (21%) των εκτιμώμενων 15 εκατομμυρίων
επαγγελματιών STEM απασχολούνταν σε βιομηχανίες υψηλής τεχνολογίας
ενώ 12 εκατομμύρια (79%) απασχολούνταν σε βιομηχανίες μη υψηλής
τεχνολογίας (Goos et al, 2013).
 Το ποσοστό ανεργίας των επαγγελματιών STEM παρέμεινε χαμηλό σε
σύγκριση με το συνολικό ποσοστό ανεργίας. Το ποσοστό ανεργίας STEM
ήταν σταθερά κάτω από 4% την περίοδο 2000-2010 (Goos et al).
 Το ποσοστό ανεργίας STEM βρέθηκε να φθάνει το 2% σε επίπεδο ΕΕ το 2013
(Caprile et al., 2015).

4.9.2018
13

4.9.2018
14
Source: European Vacancy Monitor- 2014 - Statistical Ann

4.9.2018
15

4.9.2018
16
H αγορά εργασίας STEM θα αυξηθεί κατά 12,1% έως το 2025

4.9.2018
17
Figure 3-3: Share of male and female STEM graduates at EU level, 2012
0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
Life science
Physical science
Mathematics and
statistics
Computing
Engineering and
engineering trades
Manufacturing and
processing
All STEM disciplines
Male graduates Female graduates
Source: Eurostat(educ_grad5) andown calculations. Dataretrieved 15/7/2015.
Φύλο & ΕπαγγέλματαSTEM

4.9.2018
18

4.9.2018
19
 Οι δεξιότητες STEM συνδέονται με προηγμένες τεχνικές δεξιότητες, οι
οποίες θεωρούνται ισχυροί οδηγοί για την ανάπτυξη της τεχνολογίας και
της γνώσης και την αύξηση της παραγωγικότητας σε τομείς υψηλής
τεχνολογίας, συμπεριλαμβανομένων των υπηρεσιών ΤΠΕ.
 Λόγω των δημογραφικών εξελίξεων, θα υπάρξει μεγάλη ζήτηση
αντικατάστασης για τους επαγγελματίες υψηλής ειδίκευσης που
εργάζονται στα επαγγέλματα που σχετίζονται με STEM τα επόμενα
χρόνια.
 Aνησυχίες ότι η Ευρώπη θα μπορούσε να στερείται επαρκούς
προσφοράς δεξιοτήτων STEM για να επιτρέψει τη μελλοντική οικονομική
της ανάπτυξη (European Parliament - Committee on Employment and Social Affairs, 2013).
Does the EU need more STEM graduates?
European Union, 2015 Final report

4.9.2018
20
 Η Ευρώπη παρουσιάζει συγκριτικά χαμηλό ιστορικό προσέλκυσης
επαγγελματιών STEM υψηλού επιπέδου από το εξωτερικό. Ενώ στις ΗΠΑ, το
16% των επιστημόνων προέρχονται από χώρες εκτός ΗΠΑ, μόνο το 3% των
επιστημόνων στην ΕΕ προέρχονται από τρίτες χώρες (The Observatory on Borderless Higher
Education 2013).
 Ανησυχίες για την ποσότητα και επίσης κατά καιρούς την ποιότητα των
αποφοίτων STEM.
 Παρά τη λήψη σειράς μέτρων, η συμμετοχή των γυναικών στις μελέτες STEM,
ιδίως στον τομέα της μηχανικής, παραμένει χαμηλή στα περισσότερα κράτη
μέλη.
Does the EU need more STEM graduates?
European Union, 2015 Final report

4.9.2018
21
OECD (2010). Learning for Jobs. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development
3. ΟΟΣΑ (2010). Μάθηση για θέσεις εργασίας.
Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης.
«Οι πιο περίπλοκες σταδιοδρομίες, με περισσότερες επιλογές τόσο στην εργασία όσο και στη
μάθηση, ανοίγουν νέες ευκαιρίες για πολλούς ανθρώπους. Αλλά κάνουν και πιο δύσκολες
αποφάσεις, καθώς οι νέοι αντιμετωπίζουν μια σειρά σύνθετων επιλογών κατά τη διάρκεια μιας
ζωής μάθησης και εργασίας. Η παροχή βοήθειας στους νέους για να λάβουν αυτές τις
αποφάσεις είναι το καθήκον της επαγγελματικής καθοδήγησης ... [Οι επαγγελματίες
σταδιοδρομίας] πρέπει να είναι σε θέση να απευθύνονται σε ένα ευρύ φάσμα
πληροφοριών και διαδικτυακών πόρων. Οι ισχυροί δεσμοί μεταξύ σχολείων και τοπικών
εργοδοτών αποτελούν πολύ σημαντικό μέσο για την εισαγωγή των νέων στον κόσμο της
εργασίας ...
Η ατομική συμβουλευτική σταδιοδρομίας θα πρέπει να αποτελεί μέρος ενός ολοκληρωμένου
πλαισίου επαγγελματικού προσανατολισμού, συμπεριλαμβανομένου ενός συστηματικού
προγράμματος εκπαίδευσης σταδιοδρομίας για την ενημέρωση των σπουδαστών σχετικά με τον
κόσμο της εργασίας και της σταδιοδρομίας ευκαιρίες. Αυτό σημαίνει ότι τα σχολεία πρέπει να
ενθαρρύνουν την κατανόηση του κόσμου της εργασίας από τα πρώτα χρόνια, υποστηριζόμενα
από τις επισκέψεις στους χώρους εργασίας και την εμπειρία στο χώρο εργασίας. '

4.9.2018
22
Οι δεξιότητες διαχείρισης σταδιοδρομίας περιλαμβάνουν τα ακόλουθα,
ιδιαίτερα κατά τη διάρκεια των περιόδων μετάβασης:
-μάθηση για το οικονομικό περιβάλλον, τις επιχειρήσεις και τα
επαγγέλματα.
-να είναι σε θέση να εκτιμήσει τον εαυτό του, να γνωρίζει τον εαυτό του
και να είναι σε θέση να περιγράψει τις ικανότητες που έχει αποκτηθεί
στην τυπική και άτυπη μαθηση.
-κατανόηση των συστημάτων εκπαίδευσης, κατάρτισης και
επαγγελματικών προσόντων.
Ψήφισμα του Συμβουλίου για την καλύτερη ενσωμάτωση τoυ διά βίου προσανατολισμού στις
στρατηγικές της διά βίου μάθησης
Επαγγελματικός Προσανατολισμός:
Εκπαιδευτικοί & Επαγγελματίεςδιαδραματίζουνκρίσιμο ρόλο

4.9.2018
23
Ψήφισμα του Συμβουλίου για την καλύτερη ενσωμάτωση τoυ διά βίου προσανατολισμού στις
στρατηγικές της διά βίου μάθησης
 Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο:
Προώθηση και ενσωμάτωση συζητήσεων για την επαγγελματική σταδιοδρομία
και εκπαίδευση στα μαθήματά τους.
 Συνεργασία με διάφορες ομάδες ενδιαφερομένων
(π.χ. σχολικούς συμβούλους, ειδικούς του επαγγελματικού προσανατολισμού,
γονείς και εργοδότες).
 Η αποτελεσματική επαγγελματική αγωγή φέρνει τους μαθητές και τους
εκπαιδευτικούς πιο κοντά στον κόσμο εκτός του σχολείου.
Επαγγελματικός Προσανατολισμός:
Εκπαιδευτικοί & Επαγγελματίεςδιαδραματίζουνκρίσιμο ρόλο

4.9.2018
24
Εκπαίδευση σταδιοδρομίας στην οποία οι
μαθητές μαθαίνουν για τον κόσμο της
εργασίας και αναπτύσσουν τις δεξιότητες
διαχείρισης της σταδιοδρομίας μέσω της
διδασκαλίας στην τάξη και μέσω άλλων
δραστηριοτήτων (ΟΟΣΑ, 2010).
Πληροφορίες για σταδιοδρομία
σχετικά με τα μαθήματα και τα
επαγγέλματα, ευκαιρίες μάθησης και
σταδιοδρομίας, οδοί εξέλιξης και
επιλογές, πληροφορίες σχετικά με το
πού θα βρείτε βοήθεια και συμβουλές
και πώς θα αποκτήσετε πρόσβαση σε
αυτές (OECD, 2010).
Ατομική συμβουλευτική
σταδιοδρομίας (υποχρεωτικές
συνεντεύξεις για όλους, Watts, 2009).
Άμεση επαφή με τον κόσμο της εργασίας για να
αποκτήσουν οι νέοι άνθρωποι από πρώτο χέρι
γνώση και εμπειρίες από την αγορά εργασίας
προκειμένου να αυξήσουν, να διευρύνουν και να
ενημερώσουν τις προσδοκίες σταδιοδρομίας
(Hughes et al., 2016).
Επαγγελματικός Προσανατολισμός

4.9.2018
25
Τύποι παρεμβάσεων για την επαγγελματική εκπαίδευση
‘careers education’, ‘career guidance’, ‘career counselling’ and ‘career development’
(Institute for Employment Research / Education and Employers Research ,2016)
Παροχή σταδιοδρομιών (Careers provision) : μια διαδικασία μάθησης για να
βοηθήσει τους νέους να αναπτύξουν τις γνώσεις, την εμπιστοσύνη και τις δεξιότητες
που χρειάζονται για να κάνουν καλά ενημερωμένες, σχετικές επιλογές και σχέδια για
το μέλλον τους, ώστε να μπορούν να προχωρήσουν ομαλά σε περαιτέρω μάθηση και
δουλειά.
Job Shadowing: μια σύντομη περίοδος εξερεύνησης σταδιοδρομίας (συνήθως όχι
περισσότερο από τρεις μέρες) μέσα σε ένα χώρο εργασίας όπου ο μαθητής παρατηρεί
διάφορα μέλη του προσωπικού στην εργασία, αντανακλώντας τις επαγγελματικές
«Επιχειρηματική Εκπαίδευση»ή «ΕπιχειρηματικέςΔιαγωνισμοί».
ΤΠΕ και η επαγγελματική εκπαίδευση είναι ένα μέσο προσφοράς πρόσβασης σε
πληροφορίες, παροχής αυτοματοποιημένης αλληλεπίδρασης ή παροχής ενός
καναλιού επικοινωνίας.

4.9.2018
26
Μετασχηματιστική Ηγεσία: Πρόγραμμα δραστηριοτήτων εστιασμένων σε
σταδιοδρομίες που απαιτούν ουσιαστικές αλλαγές στη δράση και στη
συμπεριφορά του προσωπικού, που απαιτούν συνήθως κάποιο στοιχείο
εκπαίδευσης του προσωπικού.
Εθελοντισμός
Εργασιακή εμπειρία (Work experience)
Η μάθηση σχετική με την εργασία (Work-related learning)
Τύποι παρεμβάσεων για την επαγγελματική εκπαίδευση
‘careers education’, ‘career guidance’, ‘career counselling’ and ‘career development’
(Institute for Employment Research / Education and Employers Research, 2016)

4.9.2018
27
https://www.schooleducationgateway.eu/el/pub/viewpoints/polls/poll-on-
career-guidance.htm

4.9.2018
28
 Ξεφυλλίστε το αποθετήριο πόρων του Scientix και αντλήστε έμπνευση για τα
μαθήματά σας
 Πάρτε μέρος στα Ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά έργα στους τομείς των STEM μέσω του
εργαλείου αντιστοίχισής μας
 Πάρτε μέρος σε εθνικά και Ευρωπαϊκά εργαστήρια και μαθήματα επαγγελματικής
ανάπτυξης
 Μεταφορτώστε όλες τις παρουσιάσεις, τα βίντεο και τα υλικά από τα συνέδριά μας
και μείνετε συντονισμένοι για άλλα στο μέλλον
 Πάρτε μέρος σε εκπαίδευση μέσω διαδικτύου, διαδικτυακά σεμινάρια ή κοινότητες
πρακτικής

4.9.2018
29
Scientix repository
4. Σχολική Κοινότητα & Δράσεις STEM

4.9.2018
30
http://www.scientix.eu/web/guest/observatory/
comparative-analysis-2015

4.9.2018
31
http://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/guest/courses

4.9.2018
32

4.9.2018
33
 Υποστήριξη της ανταγωνιστικότητας των επιχειρήσεων μέσω της
εξασφάλισης ειδικευμένου εργατικού δυναμικού STEM.
 Προώθηση της ελκυστικότητας και της σπουδαιότητας των STEM σπουδών
και των θέσεων STEM στα σχολεία.
 Συμβολή στην καινοτομία στη διδασκαλία STEM στα σχολεία.
 Βελτίωση και προώθηση των υφιστάμενων εκπαιδευτικών πρωτοβουλιών
STEM που υποστηρίζονται από τη βιομηχανία.
 Ενίσχυση της συνεργασίας βιομηχανίας-εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο σε
όλα τα κράτη μέλη
https://www.youtube.com/watch?v=RTsF02n1I7Q
www.stemalliance.eu/

4.9.2018
34
ICT in STEM EDUCATION - IMPACTS AND CHALLENGES
The STEM Alliance ICT reports series
http://www.stemalliance.eu/observatory

4.9.2018
35
STEM Alliance Campaigns
http://www.stemalliance.eu/campaigns
http://files.eun.org/scientix/scx3/newsletter/Scientix-
Newsletter-Jun-17.pdf

4.9.2018
36
http://www.stemalliance.eu/knowledge

4.9.2018
37
1.European Schoolnet (2015) Υπολογισμός του μέλλοντός μας: Προγραμματισμός και κωδικοποίηση υπολογιστών -
Προτεραιότητες, σχολικά προγράμματα και πρωτοβουλίες σε ολόκληρη την Ευρώπη. Βρυξέλλες,
EUN. http://www.eun.org/c/document_library/get_file?uuid=3596b121-941c-4296-a760-0f4e4795d6fa&groupId=43887
CSR Europe (2016) Συνασπισμός STEM της ΕΕ: Δεξιότητες STEM για μια μελλοντικά αποδεδειγμένη Ευρώπη. Ενίσχυση
της καινοτομίας, της ανάπτυξης και της απασχόλησης με τη γεφύρωση της αναντιστοιχίας των δεξιοτήτων STEM της
ΕΕ. Η Χάγη, ο συνασπισμόςSTEM.
http://www.csreurope.org/sites/default/files/uploads/EU%20STEM%20Coalition%20-%20Brochure%202016.pdf
IBM Education (2016) Εξατομικευμένη εκπαίδευση: Από το πρόγραμμα σπουδών έως την
καριέρα με γνωστικά συστήματα. IBM Corporation. http://www-
01.ibm.com/common/ssi/cgi-bin/ssialias?htmlfid=EDW03008GBEN

Scientix has received funding from the European Union’s H2020 research and
innovation programme – project Scientix 3 (Grant agreement N. 730009),
coordinated by European Schoolnet (EUN). The content of the presentation is
the sole responsibility of the presenter and it does not represent the opinion of
the European Commission (EC) nor European Schoolnet (EUN) and neither
the EC nor EUN are responsible for any use that might be made of
information contained.

4.9.2018
39
Υπό την αιγίδα του κ. Tibor Navracsics, μέλους της ΕυρωπαϊκήςΕπιτροπής
• Τα σχολεία διοργανώνουν συναντήσεις με επαγγελματίες STEM για την υλοποίηση
παιδαγωγικώνδραστηριοτήτων ενσωματωμένεςστις τάξεις STEM.
• Το μοναδικό εργαλείο PGB2S επιτρέπειστα σχολεία και τις εταιρείες να έρχονται
σε επαφή.

4.9.2018
40

4.9.2018
41
Το φυλλάδιο PGB2S θα σας δώσει όλες τις
απαραίτητες συμβουλές για την προετοιμασία
μιας επιτυχημένης επίσκεψης και θα περιέχει
επίσης προτάσεις παιδαγωγικών δραστηριοτήτων
που μπορείτε να προτείνετε για την επίσκεψη.

4.9.2018
42
ΕπαγγελματίεςSTEM Επιστρέψτε στο σχολείο –
Webinar για τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία
http://www.stemalliance.eu/pgbs_web_schools_after

4.9.2018
43
"ΚΑΡΙΕΡΑ STEM ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ"
CHAT: ΚΑΡΙΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΤΡΟΧΗΜΙΚΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ
Οι μαθητές ενημερώνονται για θέματα σχετικά με:
• Έλλειψη εκπαίδευσης στα πεδία STEM
• Ύπαρξη τεχνολογικής ανεργίας
• Έλλειψη διαφορετικότητας των φύλων στη χημική βιομηχανία

4.9.2018
44
Δράση Επαγγελματικού Προσανατολισμού : Παράδειγμα

4.9.2018
45
Οργάνωση Πλάνου Δράσης Επαγγελματικού Προσανατολισμού
1η επιμορωτική συνάντηση:
Κυριακή 5 Νοεμβρίου 2017 (17.30-21.00)
Πώς να επιλέξω το επάγγελμά μου;
Ομιλητές:
 Νίκος Αντ. Δεμερτζής, διευθυντής 1ου
Γυμνασίου Καλλιθέας, Σύμβουλος
Επαγγελματικού Προσανατολισμού.
 Άννα Ντούμα, Επαγγελματικός
Σύμβουλος, CV Excellence
2η Επιμορφωτική συνάντηση
Καριέρες Επιστήμης, Τεχνολογίας, Μηχανολογίας και Μαθηματικών
(Science, Technology, Engineering, Mathematics- STEM careers) »
«Ρώτα έναν επιστήμονα»
Διάλογος μαθητών, γονέων και επιστημόνων
3η Επιμορφωτική συνάντηση
«Οι δρόμοι του επαγγελματικού προσανατολισμού διασταυρώνονται
στα επαγγέλματα ΑνθρωπιστικώνΣπουδών
(Φιλολογία,Ψυχολογία, Νομική, Αρχαιολογία,Κοινωνιολογία,
Παιδαγωγικά, Τέχνη, κ.ά.)»
4η επιμορφωτική συνάντηση: Κυριακή 4 Δεκεμβρίου 2017
(ώρα 17.30-21.00)
«Δρω με την επιστήμη & για την επιστήμη»
Βιωματικά ομαδικά εργαστήρια για μαθητές και γονείς με ειδικούς
επαγγελματίες και επιστήμονες.

4.9.2018
46

4.9.2018
47

4.9.2018
48

4.9.2018
49
Αρχικά,πρέπει να επισημάνω οτι ,η δράση με τους επιστήμονες μου άρεσε γιατι μου δώθηκε η
ευκαιρία αλλα και το κίνητρο να γνωρίσω καλύτερα τις επιστήμες που με ενδιαφέρουν και να
σχεδιάσω το μέλλον μου.Πιστεύω οτι αυτη η δράση ήταν μεγάλη επιτυχία και ανεπιφύλακτα θα
το διέδιδα στους φίλους μου,ετσι ωστε να ενημερωθούν αλλα και να συνομιλήσουν με
επιστήμονες.Τέλος,πιστεύω οτι η δράση πρέπει να ξαναγίνει. (Μαθητής Μ.Τ)
Η εκδήλωση ήταν μια μοναδική εμπειρία και οι μαθητές ενημερώθηκαν για ένα μεγάλο αριθμό
επαγγελμάτων, πεπειραμένες εμπειρικές σκέψεις, αλλά είχαν και την ευκαιρία να συναντηθούν
και να συζητήσουν μαζί τους. Η ατμόσφαιρα ήταν ευχάριστη και πιστεύω ότι όλοι οι μαθητές που
παρακολουθούν και οι γονείς ωφελήθηκαν. (Μαθητής Χ.Κ)
Tο γεγονός που έλαβε χώρα στο σχολείο μας ήταν πολύ ενδιαφέρον και χρήσιμο για τον
επαγγελματικό προσανατολισμό μας. Πρώτα απ 'όλα, είχαμε την ευκαιρία να ακούσουμε από
αξιότιμους ανθρώπους για τα επαγγέλματα που έχουν μέλλον στη χώρα μας, αλλά και για το τι
ειδικεύεται σε κάθε επάγγελμα. Το περιεχόμενο των διαφόρων τομέων μελέτης συζητήθηκε
καθώς και οι εφαρμογές τους στις σημερινές αγορά εργασίας μέσω περιγραφών θέσεων
εργασίας. Με ενδιαφέροντα λόγια, λύσαμε πολλά ερωτήματα που είχαμε, ειδικά σχετικά με το
πρόγραμμα σπουδών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου. Συνολικά, ήταν μια θαυμάσια
εμπειρία και νομίζω ότι κάθε έφηβος της εποχής μας θα έπρεπε να ήταν εκεί. (Μαθητής Ν.Γ)
Αποτελέσματα: «Μαρτυρίες»

4.9.2018
50
http://www.stemalliance.eu/pgb2s_testimonials

4.9.2018
51

4.9.2018
52
Eμπειρίες επαγγελματικής ανάπτυξης, τοποθετήσεις στο χώρο εργασίας ή
πρακτική άσκηση στην επιχείρηση και τη βιομηχανία, οι οποίες δίνουν τη
δυνατότητα σε εκπαιδευτικούς ή συμβούλους σταδιοδρομίας να εργάζονται
με έναν εργοδότη για μια χρονική περίοδο.

4.9.2018
53
Πρόγραμμα Placement Discovery Teacher
Οφέλη για τα σχολεία
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναβαθμίσουν τις ικανότητές τους, τις γνώσεις και τις
δεξιότητές τους σε θέματα STEM, παρέχοντας γνώση σχετικά με την τρέχουσα
κατάσταση των σταδιοδρομιών STEM.
Οφέλη για τις εταιρείες
Οι εταιρείες που συμμετέχουν κερδίζουν από την προσέλκυση νέων γενεών φοιτητών
σε σταδιοδρομία STEM.
Η βιομηχανία STEM μπορεί να επωφεληθεί από την ευκαιρία μιας μικρής κλίμακας
επένδυσης μικρής κλίμακας για μακροπρόθεσμη και συνεπή επίδραση στο μέλλον του
ειδικευμένου εργατικού δυναμικού.
Οι τοποθετήσεις υποστηρίζουν τον αγωγό ταλέντων και βελτιώνουν τη διαδικασία
πρόσληψης εταιρειών
Οφέλη για τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής
Εξασφαλίζει ευκαιρίες διά βίου μάθησης για το εκπαιδευτικό προσωπικό και παρέχει
συνεχή κατάρτιση εκπαιδευτικών και αναβάθμιση με εμπειρία στην πραγματική ζωή
στη βιομηχανία STEM.
Διευκολύνει την επαγγελματική ανάπτυξη των νέων και τη μετάβασή τους στην αγορά
εργασίας.

4.9.2018
54
Συλλογή βέλτιστων πρακτικών
 Oι περισσότερες από τις
τοποθετήσεις που στοχεύουν στην
επέκταση της διδασκαλίας των
εκπαιδευτικών.
 Γνώσεις σχετικά με το STEM και
άλλες τεχνικές ικανότητες.
 Παροχή πρόσβασης σε χώρους για
τη δικτύωση μεταξύ εκπαιδευτικών
και εκπαιδευτικών-επαγγελματιών.
 Ευαισθητοποίηση σχετικά με τις
«επιχειρησιακές πραγματικότητες».
 Ενημέρωση για την ποικιλία των
επαγγελμάτων στον κλάδο και την
καλλιέργεια και τη διατήρηση
δικτύων συνεργασίας μεταξύ του
σχολείου και των βιομηχανιών.

4.9.2018
55
ENTR’APPRENDRE – CONTINUOUS EDUCATION
/ PLACEMENTPROGRAMME FOR TEACHERS IN
COMPANIES[BELGIUM]
Δημιουργία προγραμμάτων πρακτικής άσκησης για καθηγητές / εκπαιδευτές σε
επιχειρήσεις. (Οι τοποθετήσεις αποτελούνται από βραχυπρόθεσμα μαθήματα πρακτικής
άσκησης καθηγητές (δύο έως τέσσερις ημέρες) που βασίζονται σε διαφορετικές
επιχειρήσεις).
Οι κύριοι στόχοι είναι:
 Ενημέρωση τεχνικών δεξιοτήτων που συνδέονται με διαφορετικά επαγγέλματα.
 Ευαισθητοποίηση σχετικά με την επιχειρησιακή πραγματικότητατων εταιρειών:
ποιότητα, ασφάλεια, περιβάλλον, κ.λπ.
 Βελτίωση των κοινωνικών νοοτροπιών και συμπεριφορών, εστιάζοντας στην ομαδική
εργασία.
 Ενίσχυση επιχειρηματικού πνεύματος που προωθεί την αυτονομία, πρωτοβουλία και
ευθύνη.
1. Ο δάσκαλος προετοιμάζει την τοποθέτηση σε συνεννόηση με άλλους εκπαιδευτικούς
2. οι εκπαιδευτικοί ενσωματώνονται ενεργά στις δραστηριότητες της εταιρείας.
3: Κάθε σχολικό δίκτυο (δημόσιο, ιδιωτικό ...) ενθαρρύνει την διάδοση των εμπειριών που αποκτήθηκαν στα σχολεία με στόχο τον
εμπλουτισμό, την ενημέρωση και την αναπροσαρμογή τών δεξιότήτων που διδάσκονται στους νέους.
4: Οι εταιρείες και οι εκπαιδευτικοί καλούνται να δώσουν ανατροφοδότηση σχετικά με τους εμπειρία, με τη βοήθεια εκπαιδευτών.

4.9.2018
56
GOOGLE / TEACH FIRST INTERNSHIP
PROGRAMME [UK]
 Δίνει στους συμμετέχοντες άμεση αλληλεπίδραση και πρόσβαση σε προϊόντα
Google, διαχειριστές και μηχανικούς που μοιράζονται τις γνώσεις και τον
ενθουσιασμό τους για την επιστήμη των υπολογιστών.
 Αλληλεπίδραση Google _Eκπαιδευτικών
( «πως λειτουργεί το μυαλό των παιδιών» _λειτουργία της εταιρείας για την βελτίωση της διδασκαλίας τους)
TUWAS! [GERMANY]
 Ο στόχος του έργου είναι η βελτίωση της εκπαίδευσης των επιστημών στα δημοτικά
σχολεία μέσω επιστημονικής έρευνας στην εκπαίδευση.
 Το πρόγραμμα βασίζεται στην επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού,
παρέχοντας πρακτικό διδακτικό υλικό σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών.
Οι βιομηχανικοί εταίροι καλούν καθηγητές να επισκεφθούν την εταιρεία. Οι στόχοι είναι να ενισχύσουν την εταιρική σχέση τους, να
εισαγάγουν και να εκπροσωπήσουν την εταιρεία, να συνδεθούν επαγγελματίες με εκπαιδευτικούς, προκειμένου να παρουσιάσουν
και να παράσχουν πιθανές επιλογές σταδιοδρομίας..

4.9.2018
57
Πρόσθετες πληροφορίες
Σταδιοδρομίες STEM εξαιρετικά σημαντικές για την τρέχουσα οικονομία μας
Γλωσσάριο σταδιοδρομιών STEM
Iστοσελίδα του Πολυτεχνείου της Φλόριντα. Περιλαμβάνει γλωσσάριο τόσο καθιερωμένων όσο και
αναδυόμενων σταδιοδρομιών STEM, οι οποίες μπορούν να συνδεθούν με διάφορους ακαδημαϊκούς
τίτλους.
https://routeplanner.openskimr.eu/
Η ομάδα του Openskimr αναπτύσσει ένα σύνολο αλγορίθμων που περιλαμβάνουν τοποθέτηση και
συστάσεις για θέσεις εργασίας και κατάλληλη εκπαίδευση, με βάση τη δυναμική των δεξιοτήτων των
ταλέντων.Οι χρήστες θα ταιριάζουν στις ευκαιρίες απασχόλησης με βάση τα καθορισμένα σύνολα
δεξιοτήτων τους. Το OpenSKIMR μπορεί να υποστηρίξει τους ανθρώπους στην εύρεση της ατομικής
τους δουλειάς όνειρο!Οι χρήστες μπορούν να καταγράψουν τις ατομικές τους διαδρομές μάθησης και
καριέρας στις πραγματικές θέσεις εργασίας!Οι χρήστες θα λάβουν συστάσεις μάθησης για να
κλείσουν τα κενά των δεξιοτήτων τους για να γίνουν πιο προετοιμασμένοι για τη σημερινή αγορά
εργασίας.
http://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/opening-schools-to-stem-careers
http://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/opening-minds-to-stem-careers

4.9.2018
58
“Opening Schools to STEM Careers”

«Σχολική Κοινότητα & Καριέρες Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας STEΜ Professional Go Back at School : STEM Alliance»

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to «Σχολική Κοινότητα & Καριέρες Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας STEΜ Professional Go Back at School : STEM Alliance»

Similar to «Σχολική Κοινότητα & Καριέρες Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας STEΜ Professional Go Back at School : STEM Alliance» (20)

More from Panagiota Argiri

More from Panagiota Argiri (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (15)

«Σχολική Κοινότητα & Καριέρες Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας STEΜ Professional Go Back at School : STEM Alliance»