Η παρουσίαση της εισήγησης «Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής»: μια διδακτική προσέγγιση στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος MaScil, 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.

1. «Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής»:
μια διδακτική προσέγγιση στο πλαίσιο του
ευρωπαϊκού προγράμματος MaScil
Κοντοπίδη Ευαγγελία, ΠΕ19, Βαρβάκειο Πρότυπο Γυμνάσιο
Μαραβέλια Σοφία, ΠΕ19, 1ο Γυμνάσιο Βριλησσίων
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ

2. MaScil
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
MaScil = Mathematics and Science for Life
«Ανακαλύπτοντας τα Μαθηματικά και τις Φυσικές
Επιστήμες στην καθημερινή ζωή και στους χώρους
εργασίας»

3. Φυσικές Επιστήμες
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
Μαθηματικά
Πληροφορική
Βιολογία
Φυσική
Χημεία

4. Ο βασικός σκοπός του προγράμματος
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
Να βελτιώσει τη διδασκαλία των
φυσικών επιστημών εφαρμόζοντας
διερευνητικούς τρόπους
μάθησης σε στενή σύνδεση με το
χώρο εργασίας

5. Στη διερευνητική μάθηση οι μαθητές…
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
συμμετέχουν ενεργά, πειραματίζονται,
θέτουν και διερευνούν ερωτήματα
συνεργάζονται με ενδιαφέρον
αποκτούν ίσως την επιθυμία για
μια καριέρα στις θετικές επιστήμες

6. Στη διερευνητική μάθηση ο δάσκαλος…
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
έχει ένα διαφορετικό ρόλο, ενθαρρύνει, καθοδηγεί,
στηρίζει την προσπάθεια των μαθητών, παρέχει το
υλικό, οργανώνει το μάθημα ορίζοντας το σχέδιο,
στόχους και σκοπούς
δεν είναι αυθεντία, δεν σχολιάζει αρνητικά τις
απαντήσεις των μαθητών, δεν ακολουθεί το βιβλίο

7. Τα επίπεδα της διερευνητικής μάθησης
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
Επίπεδο Ερώτημα Διαδικασία Λύση
1--Επιβεβαιωτική v v v
2--Δομημένη v v
3--Καθοδηγούμενη v
4--Ανοικτή

8. Το εκπαιδευτικό μας σενάριο:
«Επιπέδου 2: Δομημένη Διερεύνηση»
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
Ο εκπαιδευτικός παρέχει το αρχικό ερώτημα και
μια περιγραφή της διαδικασίας και οι μαθητές
πρέπει να τεκμηριώσουν τα πορίσματά τους
μέσω αξιολόγησης και ανάλυσης των στοιχείων
που συλλέγουν.

9. Βασικές Έννοιες - Επιστήμη της Πληροφορικής
Δεδομένα Πληροφορίες
Επεξεργασία
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ

10. Δρ. Κωνσταντίνος Δασκαλάκης
Αναπληρωτής Καθηγητής στο τμήμα Ηλεκτρολόγων
Μηχανικών και Επιστήμης Υπολογιστών του Μ.Ι.Τ.
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ

11. Δρ. Κων/νος Λαγουβάρδος
Μετεωρολόγος, Διευθυντής Ερευνών
Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών
«Οι επίγειοι μετεωρολογικοί
σταθμοί δίνοντας εικόνα των
εκάστοτε κλιματικών συνθηκών της
κάθε περιοχής βοηθούν στην
αξιολόγηση της ακρίβειας των
προγνώσεων καιρού. Επιπλέον,
προσφέρουν χρήσιμες πληροφορίες
σε πολίτες και επαγγελματίες όπως
αγρότες, κατασκευαστές, κ.α.»
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ

12. Μοντέλο πληροφορία-επεξεργασία
(information-processing model)
Έξοδος
(πληροφορία)
Είσοδος
(δεδομένα)
Επεξεργασία
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ

13. Η Δραστηριότητά μας
Έξοδος
(πληροφορία)
Είσοδος
(δεδομένα)
Επεξεργασία
www.metar.gr Διαγραφή γραμμών
και στηλών
Ταξινόμηση
Υπολογισμοί
Γραφήματα
Πομπός
(στέλνει)
Δέκτης
(παραλαμβάνει
και ελέγχει)
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ

14. Συμπεράσματα
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
• Τα βίντεο και οι οδηγίες που δίνονται στο φύλλο
εργασίας ελαχιστοποιούν την ανάγκη παρέμβασης
του εκπαιδευτικού.
• Η διερευνητική μάθηση έχει μεγαλύτερες απαιτήσεις
από τους μαθητές οι οποίοι χρειάζονται χρόνο για να
προσαρμοστούν. Από τον εκπαιδευτικό απαιτεί
μεγαλύτερη προετοιμασία και σχεδίαση.
• Ο διδακτικός χρόνος που απαιτείται είναι επίσης,
μεγαλύτερος.

15. 8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ

16. Σας ευχαριστούμε για την συμμετοχή σας!
8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ
Κοντοπίδη Ευαγγελία, ΠΕ19,
Βαρβάκειο Πρότυπο Γυμνάσιο
lkontopidi@sch.gr
Μαραβέλια Σοφία, ΠΕ19,
1ο Γυμνάσιο Βριλησσίων
sofiamaravelia@gmail.com