1. KONSEP DAN LATAR
BELAKANG SENI DALAM
PENDIDIKAN
DISEDIAKAN OLEH :
FATIHA BT AHMAD ZAINUL PARHI
UNTUK PERHATIAN :
PN. RASHIHAH BT MUHAMMAD

2. PENGENAL
AN
KONSEP

3. PENGENALAN KONSEP
-Seni dalam pendidikan memainkan peranan
penting ke arah perkembangan kanak-kanak
melalui peningkatan daya persepsi, estetika dan
kretivitinya.
- Matlamatnya adalah untuk melahirkan individu
yang berbudaya dengan mengamalkan
pertimbangan kesenian, berjiwa
kreatif, inovatif, inventif dan mempunyai jati diri
yang tinggi.
- Penggabungan 3 jenis seni yang terdiri dari
seni visual, seni muzik dan seni pergerakan akan
membantu pembentukan insan yang lebih
bersifat holistik dan menyeluruh.

4. - Seni dalam pendidikan akan :-
 menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran
mata pelajaran di sekolah menjadi lebih seronok.
 membantu anda memahami diri sendiri
 membantu perkembangan intelek terutamanya
dari aspek menyelesaikan masalah
 memotivasikan anda sebagai guru yang kreatif,
inovatif, peka, berpersonaliti yang seimbang,
berketrampilan dan profesional.
Membantu perkembangan insan yang seimbang
dan menyeluruh

5. MATLAMAT
SENI DALAM
PENDIDIKAN

6. Estetika
yang
tinggi
Celik
Imaginatif
budaya
MATLAMAT
SDP
Inovatif Kritis
Kreatif

7. OBJEKTIF
SENI
DALAM
PENDIDIKA
N

8. Seni dalam pendidikan di sekolah rendah bertujuan untuk :-
 menghargai keindahan ciptaan Tuhan
 memupuk budaya pengamatan, persepsi dan ekspresi dalam
proses penghasilan
 meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi serta
kemahiran dalam bidang seni visual, seni muzik dan seni
pergerakan yang diamalkan dalam pengajaran dan pembelajaran.
 menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan teknologi
untuk mengekspresikan hasilan kerja.
 menjadikan seni dalam pendidikan sebagai tunjang dalam
kerjaya keguruan.

9. ISU-ISU
BERKAITAN
SENI DALAM
PENDIDIKAN

10. 1.Penyerapan tiga dalam satu
2.Penerimaan seni dalam
pendidikan di sekolah
3.Perlaksanaan di sekolah
4.Kekaburan matlamat dan
objektif
5.Pertindihan subjek seni yang
sedia ada
6.Masa interaksi guru bertambah
7. Mata pelajaran yang rileks

11. 1. Penyerapan dalam satu
- Pelajaran seni visual, seni muzik dan pendidikan
jasmani digabungkan.
2. Penerimaan seni dalam pendidikan sekolah
- Subjek ini digunakan untuk ‘recover’ subjek
peperiksaan kerana inginkan pencapaian UPSR yang
cemerlang
3. Perlaksanaan di sekolah
- Sebagai subjek yang diintegrasikan, guru cenderung
untuk mengajar kepakaran seni sahaja.

12. 4. Kekaburan malamat dan objektif
-Terminologi dan laras bahasa Seni dalam pendidikan masih
dalam konteks ingat-ingat lupa.
5. Pertindihan subjek seni yang sedia ada
-Kedatangan seni dalam pendidikan seolah-olah membawa satu
pertindihan aktiviti dan bidang yang diajar.
6. Masa interaksi guru bertambah
-Guru mendapat tambahan waktu mengajar sedangkan sekarang
ini mereka mempunyai jumlah interaksi mengajar yang
maksimum
7. Mata pelajaran yang rileks
- Tiada peperiksaan

13. PENDAPAT
TOKOH-
TOKOH

14. • Fox and Diffily (2000)
- Golongan profesional mengenalpasti akan
kepentingan memberi peluang kepada kanak-kanak
untuk perkembangan dalam semua bidang, sosio-
emosi-psikomotor dan perkembangan kognitif. Seni
kreatif, seni muzik, drama, seni pergerakan dan seni
visual adalah penting sebagai penyemai
perkembangan di peringkat pendidikan awal kanak-
kanak.

15. • Gibson (1996)
- Pembelajaran kecerdasan emosi berkait rapat
dengan cara penyampaian idea-idea dan perasaan
masing-masing.Seni membantu dalam meluahkan
perasaan dan emosi secara mendalam. Perasaan
adalah subjektif seperti perasaan bahagia dan tidak
bahagia. Perasaan merupakan satu cara untuk
merangsang minda untuk mengenali fakta. Ini
bermakna perasaan boleh ada makna- sesuatu
yang mempengaruhi kita.

16. • John Dewey
- Fungsi seni adalah memimpin kanak-kanak kearah
suatu fahaman tentang seni sebagai cara
penyusunan pengalaman. Pendidikan adalah
suatu proses untuk mengembangkan kecerdasan
manusia, sekolah seharusnya memberi kanak-
kanak kebebasan untuk perkembangan fizikal,
emosi dan intelektual iaitu kebebasan untuk
melatih kecerdasan fikiran melalui seni.

17. KEPENTINGA
N SENI
DALAM
PENDIDIKAN

18. 1. Peranan ekspresi
• SDP menyarankan pelbagai aktiviti melalui
perasaan, pernyataan emosi, idea dan
manifestasi pemikiran.
• Aktiviti SDP memberi peluang untuk murid
membina keyakinan, menajamkan
ekspresi, meningkatkan kreativiti, dan
meningkatkan nilai estetik.

19. Emosi Ruang
Penglibatan
Muzik
diri
Imaginasi
BENTUK Kinestetik
EKSPRESI

20. Peranan Ekspresi dalam SDP
Menggambarkan
perasaan
Menghasilkan
Menghasilkan idea
pngucapan lisan
Menghasilkan ekspresi
Menghasilkan reaksi
bukan lisan
Menggambarkan
emosi

21. 2. Peranan Emosi
-Emosi itu satu keadaan yang dialami oleh manusia melibatkan
perubahan proses fisiologi, diri dan psikologi.
Mohmood Nazar Mohammad (1991)
(a)Kecerdasan emosi
- Konsep IQ dan EQ : Intelligence dikaitkan dengan keupayaan
mental melakukan proses kognitif sperti membaca. Menulis,
mengira dan menyelesaikan masalah. IQ dikaitkan dengan
kejayaan, namun tidak semua yang mempunyai IQ tinggi
berjaya dalam hidup. Perkembangan pesat dalam bidang sains
otak mendapati emosi dapat mempengaruhi kecerdasan (EQ).

22. (b) Membina emosi yang sihat
-Guru yang penyayang dan ceria
-Tahap EQ guru yang membina EQ murid
- Murid membina kemahiran emosi untuk
memperoleh keputusan ujian atau peperiksaan.
- Terdapat perhubungan yang rapat antara EQ dan
tingkahlaku.
-Murid yang menguasai kemahiran emosi lebih
terhindar dari gejala sosial
-Mereka lebih bekerjasama, suka menolong, boleh
diharap dan berempati

23. (c) Cara Mengintegrasi Kecerdasan Emosi dalam Bilik Darjah
-Setiap guru mengamalkan EQ semasa berinteraksi dengan
murid
- Bercakap tentang kepentingan emosi dalam setiap interaksi
guru-murid
- Menguasai kemahiran mengajar EQ
- Menggunakan prkataan-perkataan yang berkaitan dengan
perasaan
-Mengunakan lagu-lagu yang berkaitan dengan perasaan
- Menggunakan unsur puisi seperti sajak, pantun, syair dan cerita
- Ada unsur kecindan
- Mengucapkan perasaan terutamanya nilai murni dalam setiap
interaksi.

24. 3. Peranan Imaginasi
-Proses kreativiti dan imaginasi boleh melibatkan :
 Perasaan dalaman kanak-kanak, imaginasi dan
kreativiti
 Pengalaman kanak-kanak melalui interaksi dan
tindakan yang diambil
 Kebolehan kanak-kanak meluahkan perasaannya
secara lahiriah.

25. -Menurut Russel (1968), matlamat guru sekolah
rendah dalam proses p&p ialah untuk membentuk
kanak-kanak dengan kemahiran
memerhati, kesedaran dan arif terhadap
pergerakan, bunyi bentuk tekstur dan irama.
- Melalui aktiviti seni, daya estetik kanak-kanak
dapat dipertingkatkan. Kebolehan kanak-kanak selari
dengan perkembangan diri mereka. Kanak-kanak
bergantung kepada pengalaman dan kreativiti dalam
memanipulasikan alatan dan bahan untuk mencipta
sesuatu yang baru.

26. TAMA
T