روش تدریس مبتنی برایفای نقش (Role playing) الگوی تدریس بازی نقش فرصتی را ایجاد می كند كه در آن یادگیرندگان در تحصیل موقعیت ها به صورت همیار و مشترك فعالیت كنند. مهناز تسلیمی

1. 7/4/2019
1
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺑﺮاﯾﻔﺎي‬ ‫ﻣﺒﺘﻨﯽ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫روش‬(Role playing)
‫اراﺋﻪ‬:‫ﺗﺴﻠﯿﻤﯽ‬ ‫ﻣﻬﻨﺎز‬
.
‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‬:
•‫اﯾﻔﺎي‬‫ﻧﻔﺶ‬‫ﯾﮏ‬‫روش‬‫ﻓﺮاﯾﻨﺪي‬‫اﺳﺖ‬‫ﮐﻪ‬‫ﻣﯽ‬‫ﻃﻠﺒﺪ‬‫ﺷﻤﺎري‬‫از‬‫داﻧ‬‫ﺶ‬
‫آﻣﻮزان‬‫را‬‫ﺑﺮاي‬‫اﺟﺮاي‬‫ﻧﻘﺶ‬‫ﻫﺎ‬‫ﻓﺮاﺧﻮاﻧﺪ‬.‫ﺑﺮاي‬‫اﺳﺘﻔﺎده‬‫از‬‫اﯾﻦ‬‫روش‬‫ﺑﺎﯾﺪ‬
‫آﺷﻨﺎﯾﯽ‬‫ﮐﺎﻓﯽ‬‫داﺷﺖ‬.‫ﺑﺎ‬‫آﺷﻨﺎﯾﯽ‬‫ﺑﺎ‬‫اﯾﻦ‬‫روش‬‫ﺗﺪرﯾﺲ‬‫در‬‫ﻣﯽ‬‫ﯾﺎ‬‫ﺑﯿﺪ‬‫ﮐﻪ‬
‫داﻧﺶ‬‫آﻣﻮزان‬‫را‬‫ﺑﺎﯾﺪ‬‫ﻟﺤﻈﻪ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻟﺤﻈﻪ‬‫در‬‫ﺟﺮﯾﺎن‬‫اﯾﻔﺎي‬‫ﻧﻘﺶ‬‫ﻫﻤﺮاﻫﯽ‬‫ﮐ‬‫ﻨﯿﺪ‬.
‫ﺑﺮاي‬‫ﻣﻄﻠﻮﺑﯿﺖ‬،‫ﺑﯿﺸﺘﺮ‬‫در‬‫اﺟﺮاي‬‫روش‬‫ﺗﺪرﯾﺲ‬‫اﯾﻔﺎي‬‫ﻧﻘﺶ‬‫ﺑ‬‫ﺎﯾﺪ‬‫از‬‫داﻧﺶ‬
‫آﻣﻮزاﻧﯽ‬‫ﻣﺪد‬‫ﮔﺮﻓﺖ‬‫ﮐﻪ‬‫ﻧﺴﺒﺖ‬‫ﺑﻪ‬‫ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ‬‫ﺣﺲ‬‫ﺧﻮب‬،‫دارﻧﺪ‬‫آﻧ‬‫ﺎﻧﯽ‬‫ﮐﻪ‬
‫ﻧﺴﺒﺖ‬‫ﺑﻪ‬‫ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ‬‫ﻋﻨﺎد‬‫دارﻧﺪ‬‫راه‬‫را‬‫ﺑﺮاي‬‫ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ‬‫ﯾﺎ‬‫دﺳﺖ‬‫ﯾ‬‫ﺎﺑﯽ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻫﺪف‬
‫ﻫﻤﻮار‬‫ﻧﻤﯽ‬‫ﮐﻨﻨﺪ‬.
•‫اﯾﻔﺎي‬،‫ﻧﻘﺶ‬»‫ﺑﻪ‬‫اﺟﺮا‬‫درآوردن‬‫ﻧﻘﺶ‬«‫ﻧﯿﺴﺖ‬.‫ﺑﻠﮑﻪ‬‫در‬‫ﺟﺮﯾﺎن‬‫اﯾﻔ‬‫ﺎي‬‫ﻧﻘﺶ‬
‫اﻓﺮاد‬‫ﯾﺎ‬‫داﻧﺶ‬‫آﻣﻮزان‬‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬‫ﻫﺎ‬‫ﯾﺎ‬‫اﯾﺪه‬‫ﻫﺎ‬‫و‬‫ﻣﻬﺎرت‬‫ﻫﺎﯾﯽ‬‫را‬‫ﺑﺮرﺳﯽ‬
‫ﮐﺮده‬‫و‬‫ﺑﻪ‬‫ﮐﺴﺐ‬‫و‬‫ﻓﻬﻢ‬‫آﻧﻬﺎ‬‫اﻗﺪام‬‫ﻣﯽ‬‫ﮐﻨﻨﺪ‬.‫روش‬‫ﺗﺪرﯾﺲ‬‫اﯾﻔﺎي‬‫ﻧﻘﺶ‬
‫ﺳﺒﺐ‬‫ﻓﺮاﮔﯿﺮي‬‫ﻣﻬﺎرت‬‫ﻫﺎي‬،‫ﻧﻮﯾﻦ‬‫ﺗﺤﺮﯾﮏ‬،‫ﺧﻼﻗﯿﺖ‬‫ﺑﻬﺒﻮد‬‫ارﺗ‬‫ﺒﺎﻃﺎت‬‫و‬
...‫ﻣﯽ‬‫ﺷﻮد‬.

2. 7/4/2019
2
•‫روش‬‫ﺗﺪرﯾﺲ‬،‫ﺣﺎﺿﺮ‬‫ﺑﺎ‬‫آﻧﮑﻪ‬‫روال‬‫ﻧﻤﺎﯾﺸﮕﺮي‬‫را‬‫ﭘﯽ‬‫ﻣﯽ‬،‫ﮔﯿﺮد‬‫وﻟﯽ‬‫ﻣﺒﺘﻨﯽ‬‫ﺑﺮ‬‫ﺳﻨﺎرﯾﻮي‬)‫ﯾ‬‫ﺎ‬‫ﻧﻤﺎﯾﺸﻨﺎﻣﻪ‬(
‫ﻣﮑﺘﻮب‬‫و‬‫ﺳﺎﺧﺖ‬‫ﻣﻨﺪي‬‫ﻧﯿﺴﺖ‬.‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬‫روش‬‫ﺗﺪرﯾﺲ‬‫اﯾﻔﺎي‬،‫ﻧﻘﺶ‬‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬‫ﻫﺎﯾﯽ‬‫را‬‫در‬‫ﺑﺮ‬‫ﻣﯽ‬‫ﮔ‬‫ﯿﺮد‬‫ﮐﻪ‬
‫ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬‫را‬‫ﺗﺎ‬‫ﭘﺎي‬‫واﻗﻌﯿﺖ‬‫ﯾﺎ‬‫آﻧﭽﻪ‬‫ﻫﺴﺖ‬‫ﭘﯿﺶ‬‫ﻣﯽ‬‫ﺑﺮد‬.‫اﯾﻔﺎي‬‫ﻧﻘﺶ‬‫ﭘﻠﯽ‬‫اﺳﺖ‬‫ﺑﯿﻦ‬‫ﺣ‬‫ﺮف‬‫و‬،‫ﻋﻤﻞ‬‫در‬
‫اﯾﻦ‬،‫روش‬‫ﺟﺮﯾﺎن‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ‬‫ﺑﺮاي‬‫اﻧﻮاع‬‫دﺳﺖ‬،‫ورزي‬‫ﺟﺴﺘﺠﻮﮔﺮ‬‫و‬‫ﻣﻬﺎرت‬‫ﯾﺎﺑﯽ‬‫ﺑﻪ‬‫وﺟﻮد‬‫ﻣﯽ‬‫آﯾﺪ‬.
•‫ل‬.‫ﺟﺮاﻟﺪ‬،‫ﺑﻮﺷﺎن‬‫در‬‫ﮐﺘﺎب‬‫اﯾﻔﺎي‬‫ﻧﻘﺶ‬‫و‬‫ﻋﻘﺐ‬‫اﻓﺘﺎدﮔﯽ‬‫ذﻫﻨﯽ‬‫آﻣﻮزش‬‫ﭘﺬﯾﺮ‬‫آورده‬‫اﺳﺖ‬‫ﮐﻪ‬‫رو‬‫ش‬‫ﺗﺪرﯾﺲ‬
‫اﯾﻔﺎي‬‫ﻧﻘﺶ‬‫ﺑﺮاي‬‫ﻫﻤﻪ‬‫داﻧﺶ‬‫آﻣﻮزان‬‫در‬‫ﻫﺮ‬‫ﺳﻄﺢ‬‫از‬‫ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ‬‫ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‬‫ﮐﻪ‬‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‬‫ﺳﻮدﻣﻨﺪ‬‫اﺳﺖ‬.
•‫ﺧﻮاﻧﺪن‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن‬ ‫از‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺳﺨﻨﺮاﻧﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫دادن‬ ‫ﮔﻮش‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ،‫ﺣﺎﺿﺮ‬ ‫روش‬ ‫در‬‫درﺑﺎره‬
‫ﭘﺮدازﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫روي‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﮐﺎر‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺻﻞ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﯾﮏ‬ ،‫روﯾﺪاد‬ ‫ﯾﮏ‬.
•‫اﻗﺪام‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫اﻧﻮاع‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫روﯾﺎروﯾﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺎﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬‫ﮐﻨﻨﺪ‬.
•‫ﺷﻮﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﺎﯾﻞ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫رواﺑﻂ‬ ‫ﮐﺸﻒ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ،‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫از‬.‫ﻫﻤﯿ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬‫ﺎري‬
‫درﯾﺎﺑﻨﺪ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫راﻫﺒﺮدﻫﺎي‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ارزش‬ ،‫ﻫﺎ‬ ‫ﻧﮕﺮش‬ ،‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬ ‫ﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ‬.
•‫اﺳﺖ‬ ‫ﻋﻤﻠﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺴﺎﯾﻞ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫اﻓﺘﺎدن‬ ‫در‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ،‫ﺧﻮد‬ ‫ﺷﮑﻞ‬ ‫ﺗﺮﯾﻦ‬ ‫ﺳﺎده‬ ‫در‬.‫ﻓﺮآﯾ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬ ،‫ﻨﺪ‬
‫ﺑﺤ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻓﮑﺮي‬ ‫و‬ ‫ﻋﻤﻠﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬ ‫و‬ ‫ﮔﯿﺮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ،‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ‬‫ﮔﺬاﺷﺘﻪ‬ ‫ﺚ‬
‫ﺷﻮﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬.‫ﺑ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﺑﺮﺧﯽ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﯾﻔﺎ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫از‬ ‫اي‬ ‫ﻋﺪه‬ ، ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫ﺷﺪن‬ ‫ﻋﻤﻠﯽ‬ ‫ﺑﺮاي‬‫ﻪ‬
‫آورﻧﺪ‬ ‫دﺳﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫درﺳﺘﯽ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫و‬ ‫درك‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﻼش‬ ‫و‬ ‫ﭘﺮدازﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪه‬.
•‫اﺑﺰاري‬ ‫ﻣﺜﺎﺑﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﻓﮑﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﯽ‬ ‫را‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫رﻓﺘﺎر‬ ‫از‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﻧﮕﺎﺷﺘﻪ‬
‫ارزش‬ ،‫ﻧﮕﺮﺷﻬﺎ‬ ‫درﺑﺎره‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺑﯿﻨﺸﯽ‬ ‫از‬ ‫ﯾﺎﺑﻨﺪ؛‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬ ،‫ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫آن‬ ‫وﺳﯿﻠﻪ‬‫ادراك‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬
‫ﺑﺮرﺳ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ،‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﺴﻂ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻧﮕﺮش‬ ‫ﮔﺮدﻧﺪ؛‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﻨﺪ‬ ‫ﺑﻬﺮه‬ ،‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫دﺳﺖ‬‫ﯽ‬
‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﻗﺪام‬ ‫ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫اﻧﺪازه‬ ‫ﭼﺸﻢ‬ ‫از‬ ‫درﺳﯽ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬.
‫ﻫﺪف‬:
•‫ﻫﺪف‬‫ﺗ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫اﺟﺮاي‬ ‫از‬‫ﺎ‬
‫ﻣﻮ‬ ‫در‬ ‫ﭼﻪ‬ ‫آن‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺴﺎزد‬ ‫ﻓﺮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻨﺤﺼﺮ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ‬‫اد‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻋﻤﻠﯽ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﺑﯿﻨﯽ‬ ‫ﭘﯿﺶ‬ ‫درﺳﯽ‬.‫ﻧ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﮕﻮي‬‫ﻓﺮﺻﺘﯽ‬ ‫ﻘﺶ‬
‫ﺑ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫ﺗﺤﺼﯿﻞ‬ ‫در‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﯾﺠﺎد‬ ‫را‬‫ﺻﻮرت‬ ‫ﻪ‬
‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮك‬ ‫و‬ ‫ﻫﻤﯿﺎر‬.‫اي‬ ‫ﺷﯿﻮه‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫وﯾﮋه‬ ‫ﺑﻪ‬‫آزادﻣﻨﺸﺎﻧﻪ‬
‫آور‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫واﻗﻌﯿﺖ‬ ‫از‬ ‫اﻧﻮاﻋﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﭘﺮداﺧﺘﻦ‬ ‫ﺑﺮاي‬‫ﻧﺪ‬.
‫ﯾﺎداوري‬‫اﻧﺴ‬ ‫رﻓﺘﺎر‬ ‫از‬ ‫اي‬ ‫زﻧﺪه‬ ‫ي‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ﺟﺮﯾﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬‫را‬ ‫ﺎن‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺧﺪﻣﺖ‬ ‫در‬ ‫اﺑﺰاري‬ ‫ﻣﺜﺎﺑﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺳﺎزد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﻬﯿﺎ‬‫ﮔ‬‫ﯿﺮد‬:
●‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﺑﺮوز‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬.
●‫ﺟﻮﯾﻨﺪ‬ ‫ﺳﻮد‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺑﺮداﺷﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ارزش‬ ،‫ﻫﺎ‬ ‫ﻧﮕﺮش‬ ‫در‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺑﯿﻨﺶ‬ ‫از‬.
●‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮش‬ ‫و‬ ‫آورده‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫را‬ ‫ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻧﮕﺮش‬.
●‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ‬ ‫ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫درﺳﯽ‬ ‫ﻣﻮاد‬.

3. 7/4/2019
3
‫ﻣﻔﻬﻮم‬‫ﻧﻘﺶ‬
•‫ﻫﺮ‬‫رﻓﺘﺎري‬‫ﮐﻪ‬‫ﺷﺨﺺ‬‫از‬‫ﺧﻮد‬‫ﻧﺸﺎن‬‫ﻣﯽ‬‫دﻫﺪ‬‫ﻣﺒﯿﻦ‬‫ﻧﻘﺸﯽ‬‫اﺳﺖ‬‫ﮐﻪ‬‫وي‬‫اﯾﻔ‬‫ﺎ‬‫ﻣﯽ‬
‫ﮐﻨﺪ‬.‫ﻫﺮ‬‫ﻧﻘﺶ‬»‫ﺗﻮاﻟﯽ‬‫ﻣﻨﻈﻢ‬،‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬‫واژﮔﺎن‬‫و‬‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬‫ﻫﺎ‬‫ﻣﯽ‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬‫ﯾﺎ‬....،‫اﺳﺖ‬
‫ﻧﻘﺶ‬‫ﻫﺮ‬‫ﻓﺮد‬‫ﻣﻨﺤﺼﺮ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻓﺮد‬‫اﺳﺖ‬«.‫ﻧﻘﺶ‬‫اﯾﻔﺎﯾﯽ‬‫ﻧﻘﺶ‬‫ﻫﺮﮐﺴﯽ‬‫ﻣﺘﺎﺛﺮ‬‫از‬‫ﻋﻮاﻣﻞ‬
‫ﭼﻨﺪي‬‫اﺳﺖ‬‫ﮐﻪ‬‫در‬‫ﻃﻮل‬‫ﺳﺎﻟﯿﺎﻧﯽ‬‫از‬‫ﻃﺮﯾﻖ‬‫ﮐﺴﺐ‬‫داﻧﺶ‬‫و‬‫ﺗﺠﺮﺑﻪ‬‫ﺑﻪ‬‫دﺳﺖ‬‫آﻣﺪه‬
‫اﺳﺖ‬.
‫اﻧﺘﺨﺎب‬‫ﯾﮏ‬‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬‫اي‬
•‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬‫ﺗﺮﯾﻦ‬‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬‫ﯾﺎ‬‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬‫اي‬‫آﻧﺴﺖ‬‫ﮐﻪ‬‫در‬‫آن‬،‫ﻋﻮاﻣﻠﯽ‬‫ﭼﻮ‬‫ن‬‫ﺳﻦ‬،
‫زﻣﯿﻨﻪ‬،‫ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬‫ﻣﻄﻠﻮﺑﯿﺖ‬‫ﻣﻮﺿﻮع‬‫و‬‫ﺗﺠﺎرب‬‫اﯾﻔﺎﮔﺮان‬‫ﻧﻘﺶ‬‫ﻟﺤﺎظ‬‫ﺷﺪ‬‫ه‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬.‫روي‬
،‫ﻫﻢ‬‫اﮔﺮ‬‫داﻧﺶ‬‫آﻣﻮزان‬‫در‬‫اﺟﺮاي‬‫ﻧﻘﺶ‬‫ﻣﺠﺮب‬،‫ﺷﻮﻧﺪ‬‫درﺟﻪ‬‫ﺑﺎﻻﯾﯽ‬‫از‬‫ﻫﻤﯿﺎري‬
‫ﮔﺮوﻫﯽ‬‫و‬‫ﭘﺬﯾﺮش‬‫ﻫﻤﺪﯾﮕﺮ‬‫ﺑﻪ‬‫وﺟﻮد‬‫ﻣﯽ‬‫آﯾﺪ‬.‫اﻓﺰون‬،‫ﺑﺮاﯾﻦ‬‫اﺣﺴﺎس‬‫ﻣﻄﻠﻮب‬‫ﺑﻪ‬
‫ﻣﻌﻠﻢ‬‫ﻫﻢ‬‫ﭘﺮورده‬‫ﻣﯽ‬‫ﺷﻮد‬.‫ﺑﺎ‬‫ﻫﻤﯿﺎري‬‫داﻧﺶ‬‫آﻣﻮزان‬‫و‬‫ﻣﻮرد‬‫ﭘﺬﯾﺮش‬‫ﻗﺮار‬‫ﮔﺮﻓ‬‫ﺘﻦ‬
،‫ﻣﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻮﺿﻮع‬‫درﺳﯽ‬‫ﻫﻢ‬‫ارزش‬‫ﻣﯽ‬‫ﯾﺎﺑﺪ‬.
‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫رﻓﺘﺎري‬ ‫ﻧﻈﺎم‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫اي‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺣﺪودي‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫روش‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬.
‫داﻧﺶ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫اداﻣﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺷﺮوع‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫دارﻧﺪ‬ ‫وﻇﯿﻔﻪ‬ ‫آﻏﺎزﯾﻦ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫در‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺎن‬ ،‫ﮐﻢ‬ ‫دﺳﺖ‬
‫دﻫﻨﺪ‬ ‫اﻧﺠﺎم‬ ‫اﻗﺪاﻣﺎﺗﯽ‬ ‫آﻣﻮزان‬.‫ﮐ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫ﻓﺮآﯾﻨﺪ‬ ‫ﻃﯽ‬ ‫در‬ ،‫اﯾﻨﮑﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﺎر‬
‫داﻧﺶ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫آورد‬ ‫ﻓﺮاﻫﻢ‬ ‫ﺷﺮاﯾﻄﯽ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻮﻇﻒ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ،‫اﺳﺖ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻋﻬﺪه‬
‫درﺑﺎره‬ ‫ﺧﻮﺑﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﻮزان‬»‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬«‫را‬ ‫اﻓﮑﺎرﺷﺎن‬ ‫و‬ ‫ﺑﯿﻨﺪﯾﺸﻨﺪ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬ ‫و‬
‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫اﻋﻼم‬.‫ﻗﻮت‬ ‫را‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫و‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻃﻤﯿﻨﺎن‬ ‫ﺣﺲ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬
‫آورد‬ ‫ﭘﺪﯾﺪ‬ ‫ﻓﺸﺎر‬ ‫ﻫﺮﮔﻮﻧﻪ‬ ‫از‬ ‫وﻋﺎري‬ ‫و‬ ‫آزادي‬ ‫ﻣﺒﻨﺎي‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫اي‬ ‫راﺑﻄﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺒﺨﺸﺪ‬.‫ﺑﺮاي‬
‫را‬ ‫ﻇﻨﯽ‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﯿﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫اﻇﻬﺎر‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺷﺮاﯾﻄﯽ‬ ‫ﭼﻨﺎن‬ ‫آﯾﯽ‬ ‫ﭘﺪﯾﺪ‬»‫ﺑﺮﺣﻖ‬«‫از‬ ‫و‬ ‫داﻧﺶ‬
‫ﮐﺮد‬ ‫ﭘﺮﻫﯿﺰ‬ ‫داوري‬ ‫ﭘﯿﺶ‬.‫ﺑﺮﮔﺰاري‬ ‫ﻃﯽ‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫درس‬ ‫ﮐﻼس‬ ‫در‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ، ‫اﯾﻨﻬﻤﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬
‫ﺣﺮﮐﺖ‬ ‫ﻣﺴﯿﺮ‬ ‫دارد‬ ‫وﻇﯿﻔﻪ‬ ‫آﻣﻮزش‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬.‫و‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫دروﺳﻰ‬ ‫ﺑﺮاى‬ ‫روش‬ ‫اﯾﻦ‬
‫ﻋﻠﻮم‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﻰ‬ ‫روش‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬.‫داﺳﺘﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻨﺎﺑﻌﯽ‬ ‫از‬ ، ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫وﺑﺴﺘﮕﯽ‬‫ي‬
‫ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﻓﯿﻠﻢ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬.

4. 7/4/2019
4
‫ﻣﻔﺮوض‬ ‫واﮐﻨﺸﯽ‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫ﭼﻨﺪ‬ ،‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫روش‬ ‫در‬‫اﺳﺖ‬:
1-‫ﻣﻌﻠﻢ‬‫و‬ ‫اﻓﮑﺎر‬ ‫از‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدات‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬
‫ﺑﭙﺬﯾﺮد‬ ،‫آﯾﺪ‬ ‫ﺑﺮﻣﯽ‬ ‫اﺣﺴﺎﺳﺎﺗﺸﺎن‬.
2-‫ﻣﻌﻠﻢ‬‫ﺑ‬ ‫را‬ ‫آﻧﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫دﻫﺪ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺳﻮال‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺤﻮي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬‫ﺮاي‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﯾﺎري‬ ‫ﻣﺘﻌﺪد‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫از‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ‬.
3-‫ﻣﻌﻠﻢ‬‫ﺑ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫ﺳﺎزي‬ ‫ﺧﻼﺻﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ،‫ﺗﺎﻣﻞ‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫از‬‫ﻪ‬
‫ﭘﺮدازد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫آﻧﺎن‬ ‫ﻧﮕﺮش‬ ‫و‬ ‫داﻧﺶ‬ ،‫آﮔﺎﻫﯽ‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ‬.
4-‫ﻣﻌﻠﻢ‬‫ﮔ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺧﻮدﺷﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﯾﺎدآور‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬‫اي‬ ‫ﻮﻧﻪ‬
‫ﮐﻨ‬ ‫اﻗﺪام‬ ‫آﻓﺮﯾﻨﯽ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ،‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﻧﺠﺎم‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫از‬ ‫ﻣﺘﻔﺎوت‬‫ﻨﺪ‬.
5-‫ﻣﻌﻠﻢ‬‫ﺑﺮا‬ ‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫راه‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺳﺎزد‬ ‫آﮔﺎه‬ ‫را‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻮﻇﻒ‬‫ي‬
‫دارد‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫دراﻓﺘﺎدن‬ ‫و‬ ‫ﻣﺴﺎﯾﻞ‬ ‫ﺣﻞ‬.
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫اﻣﺘﯿﺎزات‬
1-‫ﻓﺮاﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫در‬ ‫دروﻧﯽ‬ ‫واﻧﮕﯿﺰه‬ ‫ﺷﻮق‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮر‬ ‫اﯾﺠﺎد‬
‫آن‬ ‫از‬‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺟﺎ‬‫ﻣﯽ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫را‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺤﻮﻟﻪ‬ ‫وﻇﺎﯾﻒ‬ ‫اﺳﺎس‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬‫ﺑ‬ ‫ﻓﺮاواﻧﯽ‬ ‫ﺷﻮق‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮر‬ ،‫ﭘﺮدازﻧﺪ‬‫دادن‬ ‫اﻧﺠﺎم‬ ‫ﺮاي‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﺧﻮداﻧﺸﺎن‬ ‫از‬ ‫آن‬‫دﻫﻨﺪ‬.‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﺒﺪﯾﻞ‬ ‫ﺗﻔﺮﯾﺤﯽ‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫روش‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬‫ﮐﻨ‬‫ﻣﺸﺎﻫﺪه‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﺧﺎﺻﯽ‬ ‫ذﻫﻨﯽ‬‫ﻃﺮاوت‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮد‬‫اﯾﺠﺎد‬ ‫ﻨﺪﮔﺎن‬
‫ﻣﯽ‬‫اﺳﺖ‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺛﺮ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬‫ﺷﻮد‬.
2-‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺸﺎرﮐﺖ‬
‫درﯾﺎددﻫﯽ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫اﺻﻮل‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫اﻣﺮوزه‬-‫اﺳﺖ‬ ‫ﻓﺮاﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫ﺑﻮدن‬ ‫ﻓﻌﺎل‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ، ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬.‫ﺑﺪﯾﻬﯽ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﯽ‬ ‫و‬ ‫دوﻃﺮﻓﻪ‬ ‫ارﺗﺒﺎﻃﯽ‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬‫ﮔﺮ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬
‫آﻣﺪ‬ ‫ﻧﺨﻮاﻫﺪ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬ ‫اﻣﮑﺎن‬ ، ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‬ ‫ﻣﻨﻔﻌﻞ‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬.‫اﯾﻔ‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﻣﻘﺮر‬ ‫ﻣﻮﻋﺪ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫و‬ ‫دارﻧﺪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ، ‫روش‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺎ‬
‫ﺑﭙﺮدازﻧﺪ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫ﺟﺮﯾﺎن‬ ‫در‬ ‫ﻓﻌﺎل‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺳﭙﺲ‬.
3-‫ﮐﻢ‬ ‫ﮐﺎﻫﺶ‬‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺧﺠﺎﻟﺖ‬ ‫و‬ ‫روﯾﯽ‬
‫داﻧﺶ‬ ‫ﻣﻌﻀﻼت‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬‫ﮐﻢ‬ ، ‫ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن‬ ‫ﺣﺘﯽ‬ ‫و‬ ‫آﻣﻮزان‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﺑﻮدن‬ ‫ﺧﺠﺎﻟﺘﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫روﯾﯽ‬.‫ﮔﻮﺷﻪ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺧﺼﯿﺼﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﻣﯽ‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﺷﺪن‬ ‫ﮔﯿﺮ‬‫آﻧ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮد‬‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ، ‫ﺎن‬‫ﻫﺎي‬
‫ﻣﯽ‬ ‫دﺳﺖ‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫ﻣﻄﻠﻮب‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬‫دﻫﻨﺪ‬.‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﯽ‬ ‫روﺣﯿﻪ‬ ‫آﻣﯿﺰي‬ ‫ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬‫ﮐ‬‫را‬ ‫آﻧﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻨﺪ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﺎر‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬‫آورد‬.
4-‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ‬‫رواﻧﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬–‫ﺣﺮﮐﺘﯽ‬-‫ﺣﺴﯽ‬‫ﻓﺮاﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬
‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ‬ ، ‫آﻣﻮزش‬ ‫ﻣﺤﻮرﻫﺎي‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬‫درس‬ ‫ﺑﻌﻀﯽ‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫رﺷﺪ‬ ، ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﻫﺪف‬ ‫ﻫﺎ‬‫ﻫﺎﺳﺖ‬.‫ﺑﻬﺘ‬ ، ‫زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫ﺮﯾﻦ‬
‫ﺑ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ‫روي‬ ، ‫آﻣﺎدﮔﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬‫ﻣﻄﻠﻮب‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺠﺮي‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫و‬ ‫دارد‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫زﯾﺮا‬ ، ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬‫ﭙﺮدازﻧﺪ‬.‫ﻫﻤﯿﻦ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‬‫ﻣﯽ‬ ‫اﻋﻀﺎ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ‬ ‫و‬‫ﻋﻀﻼت‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ‬ ‫ﻣﻮﺟﺐ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻮردي‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﮔﺮدد‬.‫ﺑ‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ‬ ‫و‬ ‫روان‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻣﻔﯿﺪي‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ‬ ‫در‬‫ﻣﯽ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻪ‬‫آﯾﺪ‬.‫ﺣﺲ‬
‫ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ‬ ‫ﺷﻨﯿﺪن‬ ‫و‬ ‫دﯾﺪن‬.
5-‫ﻧﮕﺮش‬ ‫ﮐﺴﺐ‬‫ارزش‬ ‫ﻗﺒﻮل‬ ‫و‬ ‫ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫ﻫﺎي‬‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬
‫ﻣﯽ‬ ‫اﻧﺘﻈﺎر‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺗﻔﮑﺮ‬ ‫ﻃﺮز‬ ‫در‬ ‫ﻣﻄﻠﻮب‬ ‫ﻧﮕﺮش‬ ‫اﯾﺠﺎد‬ ، ‫ﭘﺮورش‬ ‫و‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫واﻫﺪاف‬ ‫روﯾﮑﺮدﻫﺎ‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﮐﺴﺐ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫رود‬‫ذﻫﻨﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬
‫ﻧﮕﺮش‬ ،‫ﻋﻮاﻃﻒ‬ ،‫ﯾﺎﺑﺪ‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺧﺼﻮص‬ ‫در‬ ‫اﻋﺘﻘﺎدﺷﺎن‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎور‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫آﻧﺎن‬‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬.‫ﺑﺎزﯾ‬ ، ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫در‬‫ﺣﯿﻦ‬ ‫در‬ ‫ﮕﺮان‬
‫اﻧﺪام‬ ‫ﻋﻤﻠﮑﺮد‬ ‫از‬ ، ‫ﻣﺤﻮﻟﻪ‬ ‫اﻣﻮر‬ ‫دادن‬ ‫اﻧﺠﺎم‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺘﺜﺮ‬ ‫ﺧﻮﯾﺶ‬ ‫ﺣﺴﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺑﺮ‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ‬ ‫رﻓﺘﺎرﻫﺎي‬ ‫از‬ ‫دﻓﺎع‬ ‫ﻣﻘﺎم‬ ‫در‬ ، ‫ﮔﺎﻫﺎﻧﻪ‬ ‫و‬‫ﺷﻮﻧﺪ‬‫ﻣﯽ‬‫آﯾﻨﺪ‬.‫اﻗﺪا‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﻧﻈﺮ‬ ‫از‬ ‫م‬
‫وﯾﮋه‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬ ‫ﭘﺮورش‬ ‫و‬ ‫آﻣﻮزش‬‫دارد‬ ‫اي‬.
6-‫اﻓﺮاد‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ‬ ‫ﻗﺪرت‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫و‬‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ‬‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫رﯾﺰي‬‫ﺑﺮﻧ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﻓﻖ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ‬ ، ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﻋﺮﺻﻪ‬ ‫در‬ ‫ﻓﺮاﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫ﻣﯿﺮود‬ ‫اﻧﺘﻈﺎر‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﭘﺮورش‬ ‫و‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫در‬‫اﺳﺎﺳﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺎﻣﻪ‬‫ﻻﯾﻘﯽ‬ ‫رﯾﺰ‬
‫ﺑﺸﻮﻧﺪ‬.‫ﻫﻤﻪ‬ ، ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫در‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻤﻬﯿﺪات‬ ، ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت‬‫ﻓﺮاﻫﻢ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﯾﮑﺎﯾﮏ‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫از‬ ‫ﻫﺎ‬‫ﻣﯽ‬‫ﮔﺰﯾﻨ‬ ‫و‬ ‫دﻫﯽ‬ ‫ﺳﺎزﻣﺎن‬ ‫ﺣﺘﯽ‬ ‫و‬ ‫آﯾﺪ‬‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺶ‬‫ﺑﺎ‬ ‫ﻫﺎ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫وﺳﯿﻠﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬‫ﮔﯿﺮد‬.‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫اﻣﺮ‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﺟﺮﯾﺎن‬ ‫آﻧﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬‫ﺷﻮد‬‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﺧﻮﺑﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬‫و‬ ‫رﯾﺰي‬‫ﺑﺮآن‬‫ﻫﺎ‬
‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ‬«

5. 7/4/2019
5
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎى‬ ‫روش‬ ‫ﻫﺎى‬‫ﻣﺤﺪودﯾﺖ‬
1.‫ﻫﺎى‬‫ﻫﺪف‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺑﺮاى‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎى‬ ‫روش‬‫ﭘﯿﭽﯿﺪه‬‫ﻧﯿ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫آﻣﻮزﺷﻰ‬‫ﺴﺖ؛‬
‫ﻧ‬ ‫ﻫﻨﺮى‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ‬ ‫و‬ ‫زﯾﺎد‬ ‫ﺗﺪارﮐﺎت‬ ‫ﺑﻪ‬ ،‫ﻣﺸﮑﻞ‬ ‫ﻣﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﭘﺮداﺧﺘﻦ‬ ‫زﯾﺮا‬‫دارد؛‬ ‫ﯿﺎز‬
‫ا‬ ‫ﮐﻠﻰ‬ ‫و‬ ‫آﺳﺎن‬ ‫ﻫﺎى‬‫ﻫﺪف‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫رﺳﯿﺪن‬ ‫ﺑﺮاى‬ ‫ﺗﻮان‬‫ﻣﻰ‬ ‫روش‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫از‬ ،‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‬‫ﺳﺘﻔﺎده‬
‫ﮐﺮد‬.
2.‫ﻇﺎﻫﺮ‬ ‫در‬ ‫اﯾﻨﮑﻪ‬ ‫دﻟﯿﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫روش‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﺟﻨﺒﻪ‬‫ﻧﻤﺎﯾﺸﻰ‬‫رو‬ ‫ﯾﮏ‬ ،‫دارد‬ ‫ﻫﻨﺮى‬ ‫و‬‫ش‬
‫ﺷﻮد‬‫ﻧﻤﻰ‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ‬ ‫ﺟﺪى‬ ‫آﻣﻮزﺷﻰ‬.
3.‫ﺗﺪارﮐ‬ ‫ﺗﻬﯿﻪ‬ ‫و‬ ‫ﮐﺎﻓﻰ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﺻﺮف‬ ،‫درﺳﺖ‬ ‫اﺟﺮاى‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎى‬ ‫روش‬‫ﻧﯿﺎز‬ ‫ﺎت‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﮔﯿﺮ‬‫وﻗﺖ‬ ‫آن‬ ‫اﺟﺮاى‬ ‫و‬ ‫دارد‬.
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫در‬ ‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ‬
‫اﻟﻒ‬(‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪه‬ ‫وﻫﻤﺎﻫﻨﮓ‬ ‫اﺟﺮا‬ ‫ﻣﺴﺌﻮل‬ ‫ﻣﻘﺎم‬ ‫در‬ ‫ﻣﺮﺑﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬‫ﻫﺎ‬
‫ب‬(‫ﻋﺪه‬‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫در‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫از‬ ‫اي‬)‫ﮔ‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫در‬ ‫ﻧﻔﺮ‬ ‫ﯾﮏ‬‫ﺮوه‬
‫ﻣﯽ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮدان‬ ‫ﺳﻤﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﺷﻮد‬( .
‫ث‬(‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪه‬:‫داﻧﺶ‬ ‫ﺑﻘﯿﻪ‬‫ﺗﻤﺎﺷﺎﭼﯽ‬ ‫آﻣﻮزان‬‫اﺟﺮ‬ ‫ﭘﺎﯾﺎن‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫اﻧﺪ‬‫اي‬
‫ﻧﻘﺶ‬‫ﺑﻮد‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﮔﺮ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫و‬ ‫ارزﺷﯿﺎب‬ ، ‫ﻫﺎ‬.
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎى‬ ‫روش‬ ‫اﺟﺮاى‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫ﺷﻮد‬ ‫دﻧﺒﺎل‬ ‫زﯾﺮ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ً‫ﻻ‬‫ﻣﻌﻤﻮ‬ ،‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎى‬ ‫روش‬ ‫اﺟﺮاى‬ ‫در‬:
1.‫ﻧﺎﻣﻪ؛‬‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﺑﺼﻮرت‬ ‫آن‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ‬
2.‫ﻧﻤﺎﯾﺶ؛‬ ‫اﺟﺮاى‬ ‫ﺑﺮاى‬ ‫ﻻزم‬ ‫وﺳﺎﯾﻞ‬ ‫و‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﻓﺮاﻫﻢ‬
3.‫ﺷﻮﻧﺪ؛‬ ‫اﯾﻔﺎ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﺎﯾﻰ‬‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ‬
4.‫ﮐﺮد‬‫ﮔﺮﯾﻢ‬ ‫ﻗﺒﯿﻞ‬ ‫از‬ ،‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎى‬ ‫ﺑﺮاى‬ ‫ﻓﺮاﮔﯿﺮان‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫آﻣﺎده‬‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫ن‬
‫دادن؛‬
5.‫ﺷﺎﮔﺮدان‬ ‫ﺑﺮاى‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﻫﺪف‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫ﻣﺨﺘﺼﺮ‬ ‫ﺗﻮﺿﯿﺢ‬‫؛‬
6.‫ﻧﺎﻣﻪ؛‬‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫اﺟﺮاى‬
7.‫ﺑﺤﺚ‬‫درﺑﺎره‬‫ارزﺷﯿﺎﺑﻰ‬ ‫و‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫اﺟﺮاى‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﮕﻰ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺤﺘﻮا‬‫ﻧﺘﺎﯾﺞ‬
‫آن‬.

6. 7/4/2019
6
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫اول‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬:‫ﻣﻮﺿــﻮع‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬
‫ﺑ‬ ‫آن‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﻗﺪم‬ ‫اوﻟﯿﻦ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫واﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ‬‫ﺻﻮرت‬ ‫دو‬ ‫ﻪ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫اﻧﺠﺎم‬‫ﺷﻮد‬:‫درس‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬)‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻣﻮرد‬(‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫دﻟﺨﻮاه‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫ﯾﺎ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﻋﻼﯾﻖ‬ ‫اﺳﺎس‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﮐﻼس‬‫ﮔﻮﻧﮕ‬ ‫اﺑﻌﺎد‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ، ‫دوﺻﻮرت‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫در‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬‫آن‬ ‫ﻮن‬
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﮕﺮان‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﮔﺮدد‬ ‫ﺗﻔﻬﯿﻢ‬ ‫ﻓﺮﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫ﮐﻠﯿﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺸﺮﯾﺢ‬‫ا‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ، ‫ﻫﺎ‬‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫درك‬ ‫را‬ ‫ﺻﻠﯽ‬.
‫ﺷﻮد‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫زﯾﺮ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ، ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬:
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻧﺤﻮي‬ ‫ﺑﻪ‬ ، ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫روﺷﻦ‬ ‫و‬ ‫واﺿﺢ‬.
‫ﺑﭽﻪ‬ ‫وﺗﻮاﻓﻖ‬ ‫ﻋﻼﻗﻪ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ، ‫ﮐﻠﯽ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻫﺎ‬.
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫اﻫﺪاف‬ ‫داراي‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬.
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﺎر‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫اﺟﺮا‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬.
‫واؤه‬‫ﮔﺮدد‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫در‬ ‫ﻣﻮﺟﻮد‬ ‫ﻫﺎي‬.
‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫و‬ ‫ﺟﺬاب‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫رواﻧﯽ‬ ‫و‬ ‫ذﻫﻨﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬.‫ار‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬‫ﺗﺒﺎﻃﯽ‬
‫اﻣ‬ ، ‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‬ ‫ﻣﻨﻔﻌﻞ‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫ﮔﺮ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺑﺪﯾﻬﯽ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻃﺮﻓﻪ‬ ‫دو‬‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬ ‫ﮑﺎن‬
‫آﻣﺪ‬ ‫ﻧﺨﻮاﻫﺪ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬.‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ، ‫روش‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫ﺧﻮد‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﻣﻘﺮر‬ ‫ﻣﻮﻋﺪ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫و‬ ‫دارﻧﺪ‬
‫ﺑﭙﺮدازﻧﺪ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫ﺟﺮﯾﺎن‬ ‫در‬ ‫ﻓﻌﺎل‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺳﭙﺲ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫اﯾﻔﺎ‬ ‫را‬.
‫دوم‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬:‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬
•‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﭘﯿﮑﺮه‬ ،.‫ﻣﺮﺣ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫ﮐﻠﯿﻪ‬ ، ‫ﻠﻪ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬‫ﻣﺤﺎوره‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﭘﺎﯾﺎن‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﺷﺮوع‬ ‫از‬ ‫ﻫﺎ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫اي‬‫آﻣﻮ‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮد‬‫ﺑﺎ‬ ‫زان‬
‫ﻣﯽ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ، ‫ﻣﺮﺑﯽ‬ ‫ﻫﻤﮑﺎري‬ ‫و‬ ‫ﮐﻤﮏ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪ‬.‫ﺑﺎﯾ‬ ‫درس‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫اﻫﺪاف‬‫ﺪ‬
‫ﺷﻮد‬ ‫ﮔﻨﺠﺎﻧﺪه‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﯾﮑﺎﯾﮏ‬ ‫در‬.‫ارزش‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬‫از‬ ‫ﭘﺮﻫﯿﺰ‬ ‫و‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬
‫ﻋﺎدت‬‫اﺳﺖ‬ ‫اﻟﺰاﻣﯽ‬ ‫ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎي‬ ‫و‬ ‫ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب‬ ‫ﻫﺎي‬.‫اﺻ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮاي‬ ، ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‬‫ﻠﯽ‬
‫ﻣﻄ‬ ‫ﻗﺴﻤﺖ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫درس‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫وﭘﯿﺎم‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫ﻫﻤﯿﻦ‬ ، ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫در‬‫واز‬ ‫ﺮح‬
‫داﻧﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آن‬ ‫اﺟﺮاي‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ‬‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ‬ ‫آﻣﻮزان‬.‫داﻧﺶ‬‫راه‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫آﻣﻮزان‬‫ﮐﺎرﻫﺎي‬
‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫اﺟﺮا‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫اﺟﺮاﯾﯽ‬.، ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺗﻮان‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ، ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬
‫زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫و‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت‬‫دارد‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬ ‫آﻧﺎن‬ ‫ﻓﮑﺮي‬ ‫ﻫﺎي‬.
•‫آﻣﻮزش‬ ، ‫ﻣﺘﻦ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫اﻧﺘﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫اﺑﺘﺪا‬ ‫داراي‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬‫ﺑﺪﻫﺪ‬ ‫را‬ ‫ﻻزم‬ ‫ﻫﺎي‬.‫ا‬‫ﮔﺮ‬
‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬‫ﮐ‬ ‫اﺟﺮا‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫اﻧﮕﯿﺰه‬ ، ‫ﻧﺸﻮد‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬ ‫ﺧﻮب‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﺎﻫﺶ‬
‫ﻣﯽ‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻧﺪاﺷﺘﻪ‬ ‫را‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﺟﺬاﺑﯿﺖ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫و‬ ‫ﯾﺎﺑﺪ‬.‫ﺑ‬ ‫ﺟﻤﻼت‬‫ﺎﯾﺪ‬
‫ﺣﺘﯽ‬‫ﺗﻨ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺑﯿﻨﺶ‬ ‫ﺑﺮاﺳﺎس‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫اﻻﻣﮑﺎن‬‫ﺷﻮد‬ ‫ﻈﯿﻢ‬.‫ﺑﯿﻦ‬
‫و‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫داﺷﺘﻪ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﯽ‬ ‫ﺗﻮاﻟﯽ‬ ‫و‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮا‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫ﺟﻤﻼت‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬
‫ﺑﺎﺷﻨﺪ‬ ‫ﺟﻬﺖ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫اﺻﻮﻟﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬.

7. 7/4/2019
7
‫ﺳﻮم‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬:‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ‬‫ﻫﺎ‬
•‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻧﺎن‬ ‫وﻋﻼﻗﻪ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬ ‫اﺳﺎس‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬‫ﻣﻮرد‬ ‫ﻫﺎي‬، ‫ﻧﻈﺮ‬
‫ﻣﻬﻢ‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫ﺑﺨﺶ‬ ‫ﺗﺮﯾﻦ‬.‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬‫ﻣ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﻻزم‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺮاﺣﻞ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫دراﯾﻦ‬ ، ‫اﻟﮕﻮ‬‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺗﻌﺪاد‬ ‫و‬ ‫ﮔﺮدد‬‫اﻓﺮ‬ ‫ﮔﺰﯾﻨﺶ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬‫اد‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﺪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫اﺟﺮاﯾﯽ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ودﯾﮕﺮ‬.
•‫و‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‬‫وﯾ‬‫ﮋ‬‫ﮔﯽ‬‫ﺑﺪﻧﯽ‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﺎر‬ ، ‫رﻓﺘﺎري‬ ‫ﻫﺎي‬)‫ﻗ‬، ‫وزن‬ ، ‫ﺪ‬
‫و‬ ‫ﺳﻦ‬(.......‫دارد‬ ‫زﯾﺎدي‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬.‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮان‬ ‫ﻣﻘﺎم‬ ‫در‬ ‫ﻣﺮﺑﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬،
‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬ ، ‫ﺑﺴﻨﺠﺪ‬ ‫ﺧﻮب‬ ‫را‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﭼﯿﺰ‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫از‬ ‫ﻗﺒﻞ‬‫ر‬ ‫آﻧﺎن‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺑﺸﻨﺎﺳﺪ‬ ‫ا‬
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫وﺑﺮاي‬‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﻫﺎي‬.‫دﯾ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬، ‫ﮕﺮ‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻮﺛﺮ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬ ‫،ﻧﯿﺰ‬ ‫ﮔﺮان‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪه‬.
•‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺗﺒﯿﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﮔﻔﺘﻨﯽ‬‫ار‬ ‫وﻣﻨﻔﯽ‬ ‫ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫ﻫﺎي‬، ‫دارد‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫زش‬
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺑﻌﻀﯽ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫زﯾﺮ‬، ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻣﻨﻔﯽ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﺎ‬‫آ‬‫ﺳﻮ‬ ‫ﺛﺎر‬‫ﯾ‬‫ـﯽ‬
‫ﺑﺮﻓﺮ‬‫ا‬‫ﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬‫ﺑﮕﺬارد‬.‫ﺑ‬ ‫را‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‬‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺮاﺳﺎس‬‫ﻫﺎ‬
‫ﮐﺮد‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‬.‫درس‬ ‫در‬ ، ‫ﻋﻼوه‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﻧﻘﺶ‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻫﺎي‬‫و‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﻋﻮض‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻫﺎ‬
‫ﻧﺒﺎﺷﺪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮ‬ ‫ﻫﻤﯿﺸﻪ‬ ، ‫ﻧﻔﺮ‬ ‫ﯾﮏ‬.
‫ﭼﻬﺎرم‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬:‫ﻻزم‬ ‫ﺗﺠﻬﯿﺰات‬ ‫و‬ ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫ﺗﻬﯿﻪ‬
•‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﺑﺮاﺳﺎس‬‫ﻓﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﺎﯾﯽ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ، ‫ﺷﺪه‬ ‫ﺗﺪوﯾﻦ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﮔﺮدد‬ ‫اﻫﻢ‬.
‫و‬ ‫اﺟﺮا‬ ‫روﻧﺪ‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺗﮑﻮﯾﻦ‬ ‫در‬ ‫وﺳﺎﯾﻞ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬‫ا‬‫ﺛﺮ‬‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﮔﺬاري‬، ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﺑﺴﯿﺎر‬
‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬‫وﯾ‬‫ﮋ‬‫ه‬‫دارد‬ ‫ﺧﺎﺻﯽ‬ ‫ﮐﺸﺶ‬ ‫و‬ ‫ﺟﺬاﺑﯿﺖ‬ ‫ﻓﺮﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن‬ ‫ﺑﺮاي‬.‫ﺳ‬‫ﻓﻀﺎ‬ ‫ﺎﺧﺖ‬
‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ،‫ﻧﺤﻮ‬ ‫و‬ ‫آﯾﺪ‬ ‫ﻓﺮاﻫﻢ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ، ‫اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻣﻠﺰوﻣﺎت‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫آراﯾﯽ‬‫ه‬
‫ﮐﺎرﺑﺮدآن‬‫ﺷﻮد‬ ‫ﺗﺸﺮﯾـﺢ‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﻫﺎ‬.‫و‬ ‫ﺳﺎده‬ ‫وﺳﺎﯾﻞ‬ ‫از‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺑﻬﺘﺮ‬‫ﻗﺎﺑﻞ‬
‫ﺑ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫اﻻﻣﮑﺎن‬ ‫ﺣﺘﯽ‬ ‫را‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ‫وﺳﺎﯾﻞ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫دﺳﺘﺮس‬‫ﺴﺎزﻧﺪ‬.
‫ﭘﻨﺠﻢ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬:‫ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﯽ‬ ‫وﺗﻤﺮﯾﻦ‬ ‫آﻣﺎدﮔﯽ‬
‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫از‬ ‫ﭘﺲ‬‫ﺷﻮد‬ ‫ﮐﺴﺐ‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬ ‫آﻣﺎدﮔﯽ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ، ‫وﻇﺎﯾﻒ‬ ‫ﺗﺸﺮﯾﺢ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬.‫ﺑ‬‫ﺎراﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬
‫اﯾ‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫ﺑﭙﺮدازﻧﺪ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﯽ‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ، ‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻣﺮﺑﯽ‬‫آﻣﺎدﮔﯽ‬ ‫ﻦ‬‫ﻫﺎ‬
‫ﻣﯽ‬‫ﮐﺮد‬ ‫اﺷﺎره‬ ‫زﯾﺮ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮان‬:
-‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﺣﻔﻆ‬‫ﺧﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط‬.
-‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﺗﻤﺎم‬ ‫دﻗﯿﻖ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬‫دﯾﮕﺮان‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫از‬ ‫اﻃﻼع‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬.
-‫ﭼﻬﺮه‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‬‫ﻧﯿﺎز‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫در‬ ‫اﻋﻀﺎ‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﮔﺮﯾﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬.
-‫اﻣﮑﺎﻧﺎت‬ ‫و‬ ‫وﺳﺎﯾﻞ‬ ‫ﺳﺎﺧﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‬.
-‫ﻣﺘﻮاﻟﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺟﺮاﯾﯽ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‬.

8. 7/4/2019
8
‫ﺷﺸﻢ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬:‫ﻧﻤﺎﯾـﺶ‬ ‫دادن‬ ‫و‬ ‫اﺟﺮا‬
•‫ﻧﻘﺶ‬ ، ‫ﻣﺮﺑﯽ‬ ‫و‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺑﻘﯿﻪ‬ ‫ﺣﻀﻮر‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﮔﺮوه‬ ، ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫ﻣﯽ‬ ‫اﺟﺮا‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﮐ‬‫ﻨﻨﺪ‬
.‫دارد‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬ ، ‫ﮐﺎرﮔﺮدان‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪه‬ ‫ﻫﺪاﯾﺖ‬ ‫ﻣﻘﺎم‬ ‫در‬ ‫ﻣﺮﺑﯽ‬ ‫ﺣﻀﻮر‬.‫ﺑ‬ ‫را‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫او‬‫ﺻﻮرت‬ ‫ﻪ‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻫﺪاﯾﺖ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬.، ‫ﮐﻼس‬ ‫در‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫دادن‬ ‫اﻧﺠﺎم‬ ‫و‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫اﺟﺮاﯾﯽ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬
‫اﺳﺖ‬ ‫اﺻﻠﯽ‬.‫د‬ ‫و‬ ‫ﺗﻤﺎﺷﺎ‬ ‫را‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫روﻧﺪ‬ ، ‫ﻧﻈﻢ‬ ‫دﻗﯿﻖ‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎدﻗﺖ‬ ‫ﺗﻤﺎﺷﮕﺮان‬ ، ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫ﺻﻮرت‬ ‫ر‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﯾﺎدداﺷﺖ‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮﯾﺶ‬ ‫اﺻﻼﺣﯽ‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﻧﮑﺎت‬ ، ‫اﻣﮑﺎن‬‫ﮐﻨﻨﺪ‬.‫دﯾﮕ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﮔﻔﺘﻨﯽ‬‫و‬ ‫اﻫﺪاف‬ ‫ﺮ‬
‫ﺷﻮد‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺎن‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬ ‫ﮔﻔﺘﺎر‬ ‫و‬ ‫رﻓﺘﺎر‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﭘﺮورش‬ ‫و‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫اﻧﺘﻈﺎرات‬.‫ﺷ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬‫روﻧﺪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻮد‬
‫ﻧﺸﻮد‬ ‫دور‬ ‫اﻫﺪاف‬ ‫از‬ ‫روش‬ ‫و‬ ‫ﻧﺪﻫﺪ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫اﻟﺸﻌﺎع‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫را‬ ‫اﻫﺪاف‬ ، ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫اﺟﺮاﯾﯽ‬.
‫ﻫﻔﺘﻢ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬:‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ‬ ، ‫ﺑﺤﺚ‬
•‫ﺑ‬ ‫و‬ ‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﻫﺪاﯾﺖ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﮔﺮوﻫﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻤﺎﺷﮕﺮان‬ ، ‫اﺟﺮاﯾﯽ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫اﺗﻤﺎم‬ ‫از‬ ‫ﭘﺲ‬‫ﮐﻠﯿﻪ‬ ‫ﺮرﺳﯽ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫اﺟﺮا‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬‫ﻣﯽ‬ ‫اراإـﻪ‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدﻫﺎي‬ ‫و‬ ‫اﻧﺘﻘﺎدات‬ ‫و‬ ‫ﭘﺮدازﻧﺪ‬‫دﻫﻨﺪ‬.‫اﺻﻼح‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫از‬ ‫ﻫﺪف‬
‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﻣﻨﻔﯽ‬ ‫ﻧﮑﺎت‬ ‫رﻓﻊ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫ﻧﮑﺎت‬ ‫وﺗﻘﻮﯾﺖ‬‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﺟﺮاي‬ ‫و‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﻫﺎﺳﺖ‬.‫ﻧﻈ‬ ‫ﮐﻠﯿﻪ‬ ‫ﭘﺲ‬‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺮﯾﺎت‬
‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﻠﺤﻮظ‬ ‫ﺑﻌﺪي‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻤﺎت‬.
•‫ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮدان‬ ‫ﮐﻪ‬ ، ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ، ‫ﻫﺎ‬‫دارد‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬ ، ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬.‫رﻋ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫زﯾﺮا‬‫آن‬ ‫ﺎﯾﺖ‬، ‫ﻫﺎ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫روش‬ ‫ﺑﺨﺸﯽ‬ ‫ﺛﺮ‬‫ﯾﺎﺑﺪ‬.‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﺗﺜﯿﺮ‬ ‫و‬ ‫درﯾﺎﻓﺖ‬ ، ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫اﺟﺮاﯾﯽ‬ ‫روﻧﺪ‬ ‫و‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫داﻧﺶ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫آن‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣـــﻪ‬ ، ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮاي‬ ‫از‬ ‫آزﻣــــﻮﻧﯽ‬ ‫ﮔﺮ‬ ‫و‬ ‫ﮔﺮدد‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫آﻣﻮزان‬‫رﯾـ‬‫اﺟﺮا‬ ‫و‬ ‫ــﺰي‬
‫ﺑــــــﻮد‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﻣﻔﯿﺪ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ، ‫ﺷــــﻮد‬«
•‫دﯾﮕﺮ‬ ‫ﮐﺴﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫اراﯾﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻌﻤﯿﻢ‬.‫ﻧﻘ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﭼﻪ‬ ‫آن‬ ،‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫و‬ ‫ﺶ‬
‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫داده‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫واﻗﻌﯽ‬ ‫دار‬ ‫ﻣﺸﮑﻞ‬ ‫و‬ ‫دار‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﻪ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ،‫اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫اﺟﺮا‬ ‫ﻣﻐﺮوض‬.‫ﭼ‬ ‫ﻫﻢ‬،‫ﻨﯿﻦ‬
‫ﮔﺮدد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫رﻓﺘﺎرﻫﺎ‬ ‫اﺳﺎﺳﯽ‬ ‫اﺻﻮل‬.
‫ﻧﮕﺎه‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫در‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﻧﺨﺴﺖ‬ ‫ي‬:‫ﮔﺮوه‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫آﻣﺎده‬.
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫دوم‬ ‫ي‬:‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬.
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﺳﻮم‬:‫آراﯾﯽ‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ‬.
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﭼﻬﺎرم‬:‫ﺗﻤﺎﺷﺎﮔﺮان‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫آﻣﺎده‬.
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﭘﻨﺠﻢ‬ ‫ي‬:‫ﺑﺎزي‬ ‫اﺟﺮاي‬.
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﺷﺸﻢ‬ ‫ي‬:‫و‬ ‫ﺑﺤﺚ‬‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﻫﻔﺘﻢ‬ ‫ي‬:‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ي‬ ‫دوﺑﺎره‬ ‫اﺟﺮاي‬.
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﻫﺸﺘﻢ‬ ‫ي‬:‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺤﺚ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫ﻧﻬﻢ‬ ‫ي‬:‫ﮐﺴﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫اراﯾﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻌﻤﯿﻢ‬‫دﯾﮕ‬‫ﺮ‬.

9. 7/4/2019
9
‫ﮐﻪ‬ ‫ﻧﺘﺮس‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺳﺨﺘﯽ‬ ‫از‬
‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﺳﺨﺖ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ،‫آن‬ ‫ﮐﺎرﮔﺮدان‬
‫ﺳﭙﺎرد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺧﻮب‬ ‫ﺑﺎزﯾﮕﺮان‬.
•‫ﻣﺜﺎل‬:‫ﻣﺎده‬ ‫اﺑﺘﺪاﯾﯽ‬ ‫ﺳﻮم‬ ‫ﭘﺎﯾﻪ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﮕﻮي‬‫درﺳﯽ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت‬
•‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬:‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬
•‫ﮐﻠﯽ‬ ‫ﻫﺪف‬:‫و‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﺷﻨﺎﯾﯽ‬
‫ﻣﻘﺮرات‬

10. 7/4/2019
10
‫اﻫﺪاف‬:
‫داﻧﺸﯽ‬
: 1-‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫را‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺿﺮورت‬.
2 -‫ﺗﻮﺿﯿﺢ‬ ‫ﺧﻮب‬ ‫رﻓﺘﺎر‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ي‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﻪ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬‫ﻣﯿﺪﻫﻨﺪ‬.
3 –‫ﻣﯿﺸﻤﺎرﻧ‬ ‫راﺑﺮ‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪ‬ ‫و‬ ‫ﮐﺮده‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫را‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬ ‫ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫آﺛﺎر‬‫ﺪ‬.
‫ﻧﮕﺮﺷﯽ‬:
-1‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﺪا‬ ‫ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫دﯾﺪ‬ ‫ﻧﮕﺮﺷﯽ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫ﻧﻤﻮدن‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬.
-2‫ار‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ازﻧﻈﺮ‬ ‫را‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫رﻓﺘﺎر‬ ‫و‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﺪ‬ ‫ﻗﻀﺎوت‬ ‫ﻗﺼﻪ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ي‬ ‫درﺑﺎره‬‫زﯾﺎﺑﯽ‬
‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‬.
3-‫ﻣﯿﺪﻫﻨﺪ‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫ﻋﻼﻗﻪ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ي‬ ‫درﺑﺎره‬ ‫ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫ﮐﺴﺐ‬ ‫ﺑﻪ‬.
4-‫ﻋﻼﻗﻤﻨﺪﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﺮه‬ ‫روز‬ ‫اﻣﻮر‬ ‫در‬ ‫ﻣﻘﺮرات‬ ‫و‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬.
‫ﻣﻬﺎرﺗﯽ‬:
-1‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﺪ‬ ‫و‬ ‫رﻓﺖ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﻣﻘﺮرات‬ ‫و‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬.
-2‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫،اﯾﻔﺎي‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫را‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮐﺴﯽ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫در‬.
-3‫ﻣﯿﮑﻨﻨ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﻧﻤﯿﮑﻨﺪ،اﯾﻔﺎي‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫را‬ ‫ﻣﻘﺮرات‬ ‫و‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮐﺴﯽ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫در‬‫ﺪ‬.
‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫و‬ ‫روش‬:‫ﻓﻌﺎل‬ ‫و‬ ‫ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ‬ ‫روش‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﯾﻔﺎي‬ ‫اﻟﮕﻮي‬
‫ﻧﺸﯽ‬ ‫دا‬ ‫ھﺎي‬ ‫ﺣﯿﻄﮫ‬ ‫اﺳﺎس‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬ ‫ﺳﻮاﻻت‬ ‫ﺟﺪول‬
‫ﺳﻮم‬ ‫ﭘﺎﯾﮫ‬ « ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫اطﺎﻋﺖ‬ » ‫درس‬ ‫ھﺎ‬ ‫ﻧﮕﺮش‬ ، ‫ﻣﮭﺎرﺗﮭﺎ‬

11. 7/4/2019
11
•‫ﻧﯿﺎز‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫وﺳﺎﯾﻞ‬:‫ﮐﻦ،ﭼﺮ‬ ‫ﭘﺎك‬ ‫ﺳﯿﺎه،ﺗﺨﺘﻪ‬ ‫درﺳﯽ،ﮔﭻ،ﺗﺨﺘﻪ‬ ‫ﮐﺘﺎب‬‫اغ‬
‫ﻗﻮه،ﺷﺒﺮﻧﮓ‬،‫اﻧ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫از‬ ‫ﺗﺼﺎوﯾﺮي‬ ‫و‬ ‫ﭘﻠﯿﺲ‬ ‫ﺳﻮت،ﻟﺒﺎس‬‫ﺑﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻀﺒﺎط‬
‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫اﻧﻀﺒﺎط،ﻋﻼﯾﻢ‬
•‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫در‬ ‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﻣﺒﺴﻮط‬ ‫ﺷﺮح‬‫آﻣﺎدﮔﯽ‬
‫ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ‬ ‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬ ‫و‬ ‫ﮔﻮﯾﯽ‬ ‫،ﺧﻼﺻﻪ‬ ‫ﺑﻨﺪي‬ ‫،ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ‫،اراﯾﻪ‬‫ﻫﻤﺮاه‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﻣﺪت‬
‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫زﻣﺎن‬
•‫ا‬‫ﺗﺸﺨﯿﺺ‬ ‫رزﺷﺒﺎﺑﯽ‬:‫ﺷ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﺴﯽ‬ ‫ﭼﻪ‬ ‫ﻣﺰار‬ ‫زﯾﺎرت‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﻣﺮدم‬ ‫ﻗﺒﻠﯽ‬ ‫دروس‬ ‫از‬‫ﻬﺮ‬
‫اﺳﻼم‬ ‫ﺑﺰرگ‬ ‫زﻧﺎن‬ ‫از‬ ‫دوﻧﻔﺮ‬ ‫ﻧﺎم‬ ‫؟‬ ‫ﺑﮕﻮﯾﯿﺪ‬ ‫را‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫؟ﺟﻬﺖ‬ ‫ﻣﯿﺮوﻧﺪ‬ ‫ﻗﻢ‬
‫؟‬ ‫راﺑﮕﻮﯾﯿﺪ‬
•‫آﻣﺎدﮔﯽ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻪ‬‫اﻧﮕﯿﺰه‬ ‫اﯾﺠﺎد‬ ‫ﯾﺎ‬:‫وﺿﻊ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫،رﺳﯿﺪﮔﯽ‬ ‫ﭘﺮﺳﯽ‬ ‫اﺣﻮال‬ ‫و‬ ‫ﺳﻼم‬
‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ي‬ ‫ﺟﻠﺴﻪ‬ ‫درس‬ ‫،روﺧﻮاﻧﯽ‬ ‫ﻏﯿﺎب‬ ‫ﻓﺮاﮔﯿﺮان،ﺣﻀﻮر‬ ‫ﺟﺴﻤﯽ‬ ‫و‬ ‫روﺣﯽ‬‫واز‬
‫ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ﺑﻨﺪي‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫را‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫رﻧﮕﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﮐﺎرت‬ ‫روي‬
‫و‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫در‬ ‫ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ‬ ‫ﻣﺸﻮرت‬ ‫و‬ ‫ﻫﻤﯿﺎري‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‬‫رﻣﻨﻈﻢ‬
‫دﻫﻨﺪ‬ ‫اراﯾﻪ‬ ‫را‬ ‫ﮔﺮوﻫﺸﺎن‬ ‫ﻧﻈﺮات‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫ﺳﺮ‬ ‫و‬ ‫ﮐﺮده‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ‬.‫دادن‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬
‫ﻣﯿ‬ ‫اﯾﺠﺎداﻧﮕﯿﺰه‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫در‬ ‫اﻧﻀﺒﺎط‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫از‬ ‫ﺗﺼﺎوﯾﺮي‬‫ﮑﻨﯿﻢ‬-
5‫دﻗﯿﻘﻪ‬-
•‫ﻣطﻠب‬ ‫ي‬ ‫اراﯾﮫ‬:‫ﻗﺑﯾل‬ ‫از‬ ‫ﺳواﻻﺗﯽ‬ ‫ﭘرﺳﯾدن‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻌﻠم‬:‫ﻣدرﺳﮫ‬ ‫در‬ ‫ﺷﻣﺎ‬ ‫ھﺎ‬ ‫ﺑﭼﮫ‬
‫ﻣدرﺳﮫ‬ ‫،اوﺿﺎع‬ ‫ﻧﮑﻧﯾد‬ ‫ﻋﻣل‬ ‫ﺧودﺗﺎن‬ ‫وظﺎﯾف‬ ‫ﺑﮫ‬ ‫اﮔر‬ ‫؟و‬ ‫دارﯾد‬ ‫وظﺎﯾﻔﯽ‬ ‫ﭼﮫ‬
‫ﺑﺎ‬ ‫ﮔروه‬ ‫اﻋﺿﺎي‬ ‫و‬ ‫ﮐﻧد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺟدﯾد‬ ‫درس‬ ‫درﮔﯾر‬ ‫را‬ ‫آﻧﮭﺎ‬ ‫؟‬ ‫ﺑود‬ ‫ﺧواھد‬ ‫ﭼﮕوﻧﮫ‬
‫دھﻧد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫وﭘﺎﺳﺦ‬ ‫ﮐرده‬ ‫ﻣﺷورت‬ ‫ھم‬.20‫دﻗﯾﻘﮫ‬
•‫ﺑﻧدي‬ ‫ﺟﻣﻊ‬:‫ﺗﻠ‬ ‫ﺳﭘس‬ ‫و‬ ‫ﺑﻧدي‬ ‫ﺟﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﺷﻧد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺗﻔﺎوت‬ ‫ﮐﮫ‬ ‫ھﺎ‬ ‫ﮔروه‬ ‫ﻧظرات‬‫ﺧﯾص‬
‫ﻣ‬ ‫ﺗوﺳط‬ ‫ﻧظرات‬ ‫اﯾن‬ ‫ﺗﮏ‬ ‫ﺗﮏ‬ ‫و‬ ‫ﻧوﺷﺗﮫ‬ ‫آﻣوزان‬ ‫داﻧش‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫ﺗوﺳط‬ ‫آﻧﮭﺎ‬‫ﻌﻠم‬
‫ﮐﻣﮏ‬ ‫ﺑﺎ‬‫ﮐﻣﮏ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻌﻠم‬ ‫ﺗوﺳط‬ ‫ﻧظرات‬ ‫اﯾن‬ ‫ﺗﮏ‬ ‫ﺗﮏ‬ ‫و‬ ‫ﻧوﺷﺗﮫ‬ ‫آﻣوزان‬ ‫داﻧش‬
‫ﻣﯾﺷود‬ ‫اراﯾﮫ‬ ‫ﺻﺣﯾﺢ‬ ‫ھﺎي‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫و‬ ‫ﺑررﺳﯽ‬ ‫آﻣوزان‬ ‫داﻧش‬.10‫دﻗﯾﻘﮫ‬
•‫ﮔوﯾﯽ‬ ‫ﺧﻼﺻﮫ‬:‫در‬ ‫ﮐﮫ‬ ‫ﻣطﺎﻟﺑﯽ‬ ‫ي‬ ‫ﺧﻼﺻﮫ‬ ‫ﺧواھﯾم‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ھﺎ‬ ‫ﮔروه‬ ‫از‬ ‫آﺧر‬ ‫در‬
‫آ‬ ‫ھﺎي‬ ‫ﮔﻔﺗﮫ‬ ‫ﻣﻌﻠم‬ ‫و‬ ‫ﮐﻧﻧد‬ ‫ﮔو‬ ‫ﺑﺎز‬ ‫آﻣوزان‬ ‫داﻧش‬ ‫ﺑراي‬ ‫را‬ ‫ﺷده‬ ‫ﺑﺣث‬ ‫ﮐﻼس‬‫را‬ ‫ﻧﮭﺎ‬
‫ﻣﯾﮑﻧد‬ ‫ﮐﺎﻣل‬.5‫دﻗﯾﻘﮫ‬
•‫ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ‬ ‫ارزﺷﯾﺎﺑﯽ‬:‫اﻣوزان‬ ‫داﻧش‬ ‫از‬ ‫ﺳواﻻﺗﯽ‬ ‫ﻣﻌﻠم‬ ‫ﺟدﯾد‬ ‫درس‬ ‫اﺗﻣﺎم‬ ‫از‬ ‫ﺑﻌد‬
‫ﺷود‬ ‫ﻣﺷﺧص‬ ‫آﻧﮭﺎ‬ ‫ي‬ ‫ﻋﻼﻗﮫ‬ ‫و‬ ‫ﯾﺎدﮔﯾري‬ ‫ﻣﯾزان‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻣﯾﭘرﺳد‬.‫ﮐﮫ‬ ‫ﻣﻧزل‬ ‫ﺗﮑﺎﻟﯾف‬ ‫و‬
‫ﺷود‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫داده‬ ‫ﻓراﮔﯾران‬ ‫ﺑﮫ‬ ‫ﺗﮑﺛﯾرﯾﺎﻓﺗﮫ‬ ‫و‬ ‫ﻧوﺷﺗﮫ‬ ‫ﻗﺑﻼ‬.‫ﺳطوح‬ ‫در‬ ‫ﺳواﻻﺗﯽ‬
‫ﺑﺎﺷد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﯾز‬ ‫اﻟﮕو‬ ‫آﺧر‬ ‫در‬ ‫ﮐﮫ‬ ‫ﺷده‬ ‫ﺗﻧظﯾم‬ ‫،ﻧﮕرﺷﯽ‬ ‫ﻣﮭﺎرﺗﯽ‬ ‫داﻧﺷﯽ‬.‫ﻣدت‬7
‫دﻗﯾﻘﮫ‬
•‫ﺗﮑﻠﯾف‬ ‫ﺗﻌﯾﯾن‬:‫ﻣدت‬ ‫ﮐﻧﯾم‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﮑﻠﯾف‬ ‫ﺗﻌﯾﯾن‬ ‫ﮔروه‬ ‫ھر‬ ‫ﺑراي‬2‫دﻗﯾﻘﮫ‬

12. 7/4/2019
12
‫ﮔﺎم‬1-‫ﮐﺮدن‬ ‫آﻣﺎده‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫از‬ ‫ﺑﯿﺮون‬ ‫و‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫و‬ ‫وﻇﺎﯾﻒ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺨﻮاﻧﯿﻢ‬ ‫را‬ ‫درﺳﯽ‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاﻫﯿﻢ‬ ‫اﻣﺮوز‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬
.‫ﮔﻠﻢ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺑﭽﻪ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫از‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﭘﺎﺳ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﺸﻮرت‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫،اﻋﻀﺎي‬ ‫ﺑﭙﺮﺳﻢ‬ ‫ﺳﻮاﻻﺗﯽ‬‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﺦ‬.‫ﻗﺒﻞ‬
‫رﻋﺎﯾ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫آﻧﻬﺎﯾﯽ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫آﻣﻮزاﻧﯽ‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫از‬ ‫ﺗﺼﺎوﯾﺮي‬ ‫ﺳﻮال‬ ‫از‬‫را‬ ‫ﻧﻤﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫ﺖ‬
‫دﻗﺖ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاﻫﯿﻢ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫داده‬ ‫ﻧﺸﺎن‬‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﻧﮕﺎه‬ ‫ﺗﺼﺎوﯾﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬.‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﺳﻮاﻻت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫و‬.
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫؟‬ ‫دارﯾﻢ‬ ‫وﻇﺎﯾﻔﯽ‬ ‫ﭼﻪ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫در‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺧﻮﺑﻢ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺑﭽﻪ‬
‫ﮔﺮوه‬ ‫ي‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬5:‫ﺑﺨﻮاﻧﯿﻢ‬ ‫درس‬ ‫ﺧﻮب‬
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬3 :‫ﻧﮑﻨﯿﻢ‬ ‫اذﯾﺖ‬ ‫را‬ ‫ﻫﻤﺪﯾﮕﺮ‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬4 :‫ﺑﮕﺬارﯾﻢ‬ ‫اﺣﺘﺮام‬ ‫ﻣﻌﺎوﻧﺎن‬ ‫و‬ ‫،ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬6:‫دارﯾﻢ‬ ‫ﻧﮕﻪ‬ ‫ﭘﺎﮐﯿﺰه‬ ‫را‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻼس‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬7 :‫ﺑﺨﻮاﻧﯿﻢ‬ ‫درس‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬.
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫ﮐﺮدﯾ‬ ‫اﺷﺎره‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫از‬ ‫ﺗﻌﺪادي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫دارﯾﻢ‬ ‫زﯾﺎدي‬ ‫وﻇﺎﯾﻒ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫در‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺧﻮﺑﻢ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺑﭽﻪ‬ ‫ﺑﻠﻪ‬‫ﺪ‬.‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬
‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫رارﻋﺎﯾﺖ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﺷﯿﺪ‬ ‫آﺷﻨﺎ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬.
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺳﻮال‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﺣﺎﻻ‬:‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫در‬ ‫ﺧﻮدﺗﺎن‬ ‫وﻇﺎﯾﻒ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﮔﺮ‬.‫ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﭼﻄﻮر‬ ‫ﺗﺎن‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫اوﺿﺎع‬
‫؟‬ ‫ﺑﻮد‬
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬5:‫ﺑﻮد‬ ‫ﻧﺨﻮاﻫﺪ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ي‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬7 :‫ﮐﺮد‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬ ‫اذﯾﺖ‬ ‫را‬ ‫ﺑﻘﯿﻪ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫از‬ ‫ﺗﻌﺪادي‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬1 :‫ﻧﻤﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫ﮔﻮش‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬6 :‫ﻧﻤﯿﺨﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫درس‬ ‫ﺧﻮب‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬4 :‫ﻣ‬ ‫ﮐﻮﺷﺶ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻼش‬ ‫ﻧﮑﻨﯿﻢ‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﮔﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬‫،ﻣﻌﺎون‬ ‫ﺪﯾﺮ‬
‫ﺑﻮد‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﻓﺎﯾﺪه‬ ‫ﺑﯽ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫و‬.
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫ﻣﺪرﺳ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ﻧﮑﻨﯿﺪ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫در‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫وﻇﯿﻔﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺗﮏ‬ ‫ﺗﮏ‬ ‫اﮔﺮ‬ ‫ﺧﻮﺑﻢ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫آري‬‫و‬ ‫آﺷﻔﺘﻪ‬ ‫ﻪ‬
‫ﮔﺮﻓﺖ‬ ‫ﻓﺮاﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﺷﻠﻮﻏﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻈﻤﯽ‬ ‫ﺑﯽ‬.
‫ﮔﺎم‬2-‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫ﮔﺰﯾﻨﺶ‬
‫دوم‬ ‫ﮔﺎم‬ ، ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫از‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﮐﻼس‬ ‫در‬(‫ﮐﻨﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﺷﺮﮐﺖ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬‫اﺳﺖ‬ ‫داده‬ ‫اﻧﺠﺎم‬ ‫را‬.‫در‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ي‬ ‫اراﯾﻪ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬
‫ﻫﺎي‬ ‫ﻧﻘﺶ‬‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن‬–‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬-‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫دوﺳﺖ‬ ،–‫ﻣﺤﻤﺪ‬-‫ﭘﻠﯿﺲ‬ ،–‫اﻣﯿﻦ‬-‫اﻧﺪ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫اﻣﺎده‬.
‫ﮔﺎم‬3-‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ‫ﭘﺮدازش‬
‫ﮐﻨ‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫در‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ي‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ‫ﺷﺪن‬ ‫روﺷﻦ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻣﯿﮕﺮدد‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ‫ﺳﻨﺎرﯾﻮ‬ ‫در‬ ‫ﻋﮑﺲ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫وﺳﺎﯾﻞ‬ ‫ﺗﺼﺎوﯾﺮ‬‫ﺪ‬.
‫ﮔﺎم‬4-‫ﮔﺮان‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪه‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫آﻣﺎده‬
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫ﮐ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫ﮔﺮان‬ ‫اﯾﻔﺎ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﯿﺪ‬ ‫ﻧﮕﺎه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﯾﻨﮑﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫در‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺧﻮﺑﻢ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺑﭽﻪ‬‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ي‬ ‫ﺑﺎره‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ﻨﯿﺪ‬
‫ﮐﺮد‬ ‫ﺧﻮاﻫﯿﻢ‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﺷﺪن‬ ‫ازﺗﻤﺎم‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺑﭽﻪ‬ ‫ﻫﺎي‬.‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮدﺗﺎن‬ ‫ﻧﻈﺮات‬ ‫ﺷﻤﺎ‬
‫ﮔﺎم‬5-‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫اﺟﺮاي‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﮐﺸﯽ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫راﻫﯽ‬ ‫ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺣﯿﺎط‬ ‫از‬ ‫ﻗﺴﻤﺖ‬ ‫ﯾﮏ‬.‫د‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﭼﺴﺒﺎﻧﺪه‬ ‫آن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺳﺒﺰي‬ ‫ﺷﺒﺮﻧﮓ‬ ‫ﻗﺒﻼ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫اي‬ ‫ﻗﻮه‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫اﻣﯿﺪ‬‫ﺳﺖ‬
‫ﻣﯿﮑﻨﺪ‬ ‫راروﺷﻦ‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫ﻣﯿﮕﯿﺮد‬.‫اﺳﺖ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫در‬ ‫ﻣﺎﺷﯿﻦ‬ ‫ي‬ ‫راﻧﻨﺪه‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫در‬ ‫ﻋﻠﯽ‬.‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫از‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺑﭽﻪ‬.‫در‬
‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫دآن‬ ‫را‬ ‫ﭘﺪرش‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﻫﻨﮕﺎم‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﻣﯿﮑﻨﺪ‬ ‫ﻋﺒﻮر‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫از‬ ‫ﻋﺠﻠﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻣﯿﺒﯿﻨﺪ‬.‫اﻣﺎ‬ ‫ﻣﯿﺰﻧﺪ‬ ‫ﺳﻮت‬ ‫ﭘﻠﯿﺲ‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫در‬ ‫رﺿﺎ‬
‫ﻧﻤﯿﮑﻨﺪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﯽ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬.
‫ﻣﺤﻤﺪ‬:‫اﺳﺖ‬ ‫ﺧﻄﺮﻧﺎك‬ ‫ﻧﺮو‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬.
‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬:‫ﻧﻤﯿﺸﻮد‬ ‫ﭼﯿﺰي‬ ‫ﻧﺘﺮس‬
‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﭘﺪر‬:‫اﺳﺖ‬ ‫ﺳﺒﺰ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫،ﭼﺮاغ‬ ‫ﺟﺎن‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﻧﯿﺎ‬.‫ﺑ‬ ‫و‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﺪ‬ ‫ﺗﺼﺎدف‬ ‫ﻣﺎﺷﯿﻦ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻫﻤﯿﻦ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎش‬ ‫ﻣﻮاﻇﺐ‬‫زﻣﯿﻦ‬ ‫ﻪ‬
‫اﻓﺘﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬.
‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻣﺎﺷﯿﻦ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻣﯿﺰﻧﺪ‬ ‫ﺳﻮت‬ ‫ﭘﻠﯿﺲ‬.‫آﯾﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﺴﺮش‬ ‫ﭘﯿﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﮕﺮاﻧﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﭘﺪر‬.
‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬:‫ﻣﯿﮑﻨﺪ‬ ‫درد‬ ‫ﭘﺎﻫﺎم‬ ‫آي‬.
‫ﻣﺤﻤﺪ‬:‫اﺳﺖ‬ ‫ﺳﺒﺰ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫ﺑﯿﻨﯽ‬ ‫ﻧﻤﯽ‬ ‫ﻣﮕﺮ‬ ‫؟‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﯽ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫از‬ ‫ﻋﺠﻠﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﭼﺮا‬ ‫آﺧﻪ‬ ‫ﺟﺎن‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬.
‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﭘﺪر‬:‫؟‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺧﻮب‬ ‫ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫ﭘﺴﺮم‬
‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬:‫ﮐﺮدم‬ ‫اﺷﺘﺒﺎه‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻠﻪ‬.‫ﻣﯿﮑﺮدم‬ ‫ﮔﻮش‬ ‫ﻣﺎن‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬.
‫ﻣﺤﻤﺪ‬:‫ﻣﺎﺳﺖ‬ ‫ﻧﻔﻊ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺣﺘﺮام‬ ‫ﺧﻮﺑﻢ‬ ‫دوﺳﺖ‬.
‫ﺑﺮود‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺘﻮاﻧﺴﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺎﻧﺪ‬ ‫ﮔﭻ‬ ‫در‬ ‫ﻣﺎه‬ ‫دو‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﭘﺎﻫﺎي‬ ‫ﺑﺮد‬ ‫ﺑﯿﻤﺎرﺳﺘﺎن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫،ﭘﺴﺮش‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﭘﺪر‬.

13. 7/4/2019
13
‫ﮔﺎم‬6‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺤﺚ‬
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫دوﯾﺪ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫در‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﭼﺮا‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ي‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬4 :‫دﯾﺪ‬ ‫را‬ ‫ﭘﺪرش‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫ﭼﻮن‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ي‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬6 :‫ﭘﻠﯿ‬ ‫ﺳﻮت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻧﺪاﺷﺖ‬ ‫آﺷﻨﺎﯾﯽ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﺲ‬
‫ﻧﮑﺮد‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬.
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫؟‬ ‫ﻣﯿﮑﺮدﯾﺪ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﻮدﯾﺪ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫اﮔﺮ‬
‫ﮔﺮوه‬ ‫ي‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬3 :‫ﻣﯿﮑﺮدم‬ ‫ﻋﺒﻮر‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫از‬ ‫آرام‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ي‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪه‬5 :‫ﻣﯿﮑﺮدم‬ ‫ﻋﺒﻮر‬ ‫دوﺳﺘﻢ‬ ‫ﺑﺎ‬.
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﻫﯽ‬7 :‫ﻣﯿﺨﻮاﺳﺘﻢ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫راﻧﻨﺪه‬ ‫از‬ ‫دﺳﺖ‬ ‫ﻋﻼﻣﺖ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫از‬ ‫ﻋﺒﻮر‬ ‫ﻫﻨﮕﺎم‬
‫ﺑﺎﯾﺴﺘﻨﺪ‬
‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﻫﯽ‬6 :‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫از‬ ‫ﻋﺒﻮر‬ ‫در‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻢ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﻠﯿﺲ‬ ‫از‬.
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫ﺑﻪ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﮐﻠﯽ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫اﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﯿﮑﻨﻢ‬ ‫ﻓﮑﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺰﯾﺰ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬‫ﻣﯿﺮﺳﺪ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬
‫ﺷ‬ ‫آﺷﻨﺎ‬ ‫ﺑﺎﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫دﻫﯿﻢ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﻧﺠﺎم‬ ‫را‬ ‫دﯾﮕﺮي‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﮐﻪ‬‫آن‬ ‫ﺗﺎﺛﯿﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺪه‬
‫ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫در‬ ‫را‬.
‫ﮔﺎم‬7‫دوﺑﺎره‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫اﺟﺮاي‬
‫اﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫در‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫اﺟﺮاي‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫داوﻃﻠﺒﺎﻧﻪ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬-‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬-‫دوﺳﺖ‬ ،
‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬–‫ﻣﺤﻤﺪ‬-‫ﭘﻠﯿﺲ‬ ،-‫رﺿﺎ‬-‫ي‬ ‫راﻧﻨﺪه‬‫ﻣﺎﺷﯿﻦ‬-‫ﻋﻠﯽ‬-‫راﻫﻨﻤﺎ‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫و‬-‫اﻣﯿﺪ‬-
‫ﭘﺪر‬‫ﻣ‬‫ﺮﺗﻀﯽ‬–‫اﻣﯿﻦ‬-‫اﻧﺪ‬ ‫ﮐﺮده‬ ‫اﻣﺎده‬.‫اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﮐﺸﯽ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﺣﯿﺎت‬ ‫از‬ ‫ﻗﺴﻤﺖ‬ ‫ﯾﮏ‬.
‫ﻣﯿﮕﯿﺮد‬ ‫دﺳﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﭼﺴﺒﺎﻧﺪه‬ ‫آن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺳﺒﺰ‬ ‫ﺷﺒﺮﻧﮓ‬ ‫ﻗﺒﻼ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫اي‬ ‫ﻗﻮه‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫اﻣﯿﺪ‬‫روﺷﻦ‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫و‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬.‫اﺳﺖ‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫در‬ ‫ي‬ ‫راﻧﻨﺪه‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫در‬ ‫ﻋﻠﯽ‬.‫در‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫از‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺑﭽﻪ‬
‫ﭘﯿﺶ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺪود‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاﻫﺪ‬ ‫و‬ ‫ﻣﯿﺒﯿﻨﺪ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫،ﭘﺪررش‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﻫﻨﮕﺎم‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﭘﺪرش‬
‫ﺑﺮود‬.‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫دوﺳﺖ‬‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬‫ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﺳﻤﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫او‬ ‫دوﯾﺪن‬ ‫ﻣﺎﻧﻊ‬ ‫و‬ ‫ﻣﯿﮕﯿﺮد‬ ‫دﺳﺘﺶ‬
.‫ﻣﯿﭙﺮﺳﺪ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﮐﺎر‬ ‫دﻟﯿﻞ‬ ‫ﺗﻌﺠﺐ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬!
‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬:‫آﻧﺠﺎﺳﺖ‬ ‫ﭘﺪرم‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬.‫ﺑﺮوم‬ ‫ﭘﯿﺸﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاﻫﻢ‬.‫؟‬ ‫ﻧﮕﺬاﺷﺘﯽ‬ ‫ﭼﺮا‬
‫ﻣﺤﻤﺪ‬:‫دا‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ‬ ‫ﺣﻖ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻣﺎﺷﯿﻦ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺳﺒﺰ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫اﻻن‬ ‫ﺟﺎن‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬‫رﻧﺪ‬.
‫ﮔﺮوه‬2 :‫ز‬ ‫اﻧﺠﺎ‬ ‫در‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﻣﺎﺷﯿﻦ‬ ‫ﺳﺮﻋﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻧﺒﺎﺷﺪ‬ ‫ﮐﺸﯽ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎﻧﯽ‬ ‫از‬ ‫ﻗﺴﻤﺘﯽ‬ ‫در‬‫ﯾﺎد‬
‫اﺳﺖ‬.
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫ﻣﯿﺪادﯾﺪ‬ ‫اﻧﺠﺎم‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﮐﺎر‬ ‫ﭼﻪ‬ ‫ﺑﻮدﯾﺪ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫اﮔﺮ‬.
‫ﮔﺮوه‬6 :‫ﻣﯿﮑﺮدم‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫را‬ ‫دوﺳﺘﻢ‬.
‫ﮔﺮوه‬3 :‫ﮔﺮﻓﺘﻢ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫را‬ ‫دوﺳﺘﻢ‬ ‫دﺳﺖ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫از‬ ‫ﺷﺪن‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫از‬ ‫ﻗﺒﻞ‬.

14. 7/4/2019
14
‫ﮔﺎم‬8-‫دوﺑﺎره‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫و‬ ‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬ ‫و‬
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫ﺧ‬ ‫ﻧﻈﺮات‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻓﻬﻤﯿﺪﯾﺪ‬ ‫را‬ ‫راﻧﻨﺪﮔﯽ‬ ‫و‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﻣﻘﺮرات‬ ‫و‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫اﮐﺜﺮ‬ ‫اﮔﺮ‬ ‫ﺣﺎﻻ‬‫را‬ ‫ﻮد‬
‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬.
‫ﮔﺮوه‬1 :‫ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫ﻋﺒﻮر‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫از‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺳﺒﺰ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫اﺗﻮﻣﺒﯿﻞ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫وﻗﺘﯽ‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﮔﺮوه‬2 :‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﺗﺼﺎدف‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺷﺪ‬ ‫ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬.
‫ﮔﺮوه‬3 :‫ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﭘﻠﯿﺲ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺑﮕﺬارﯾﻢ‬ ‫اﺣﺘﺮام‬ ‫ﭘﻠﯿﺲ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬.
‫ﮔﺮوه‬4 :‫ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫ﻋﺒﻮر‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫از‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻗﺮﻣﺰ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫اﺗﻮﻣﺒﯿﻞ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫وﻗﺘﯽ‬.
‫ﮔﺮوه‬5 :‫ﺑﻮد‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﯽ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﺧﻮﺑﯽ‬ ‫دوﺳﺖ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬.
‫ﮔﺮوه‬6 :‫ﻋﺒﻮرﮐﻨﻢ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﮐﺸﯽ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫از‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬.
‫ﮔﺮوه‬7 :‫ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺑﮕﺬارﯾﻢ‬ ‫اﺣﺘﺮام‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬.
‫ﻣﻌﻠﻢ‬:‫ﮔﺮوه‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﯾﺪ‬ ‫ﮐﺮده‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺧﻮب‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ه‬ ‫ﮔﺮو‬ ‫ي‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻓﺮﯾﻦ‬200‫ﺗﻌﻠﻖ‬ ‫اﻣﺘﯿﺎز‬‫ﻣ‬‫ﯿﮕﯿﺮد‬.‫اﮔﺮ‬ ‫و‬
‫ﺑﻪ‬ ‫ﮔﺮوﻫﯽ‬1500‫ﻣﯿﮕﯿﺮد‬ ‫ﺟﺎﯾﺰه‬ ‫ﺑﺮﺳﺪ‬ ‫اﻣﺘﯿﺎز‬.‫ﻣﯿﮑﻨﻨﺪ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬ ‫را‬ ‫درس‬ ‫ﻣﺘﻦ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬.‫ﻗﺒﻼ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﺮاي‬ ‫و‬ ‫ﻧﻤﻮده‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬ ‫ﮐﺘﺒﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آن‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻘﺮرات‬ ‫و‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ي‬ ‫زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﺳﻮاﻻﺗﯽ‬‫ﭘ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﺎﺳﺨﮕﻮﯾﯽ‬
‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬.
‫رﺿﺎ‬ ‫اﻣﯿﺮ‬:‫ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫اﯾﺠﺎد‬ ‫دﯾﮕﺮان‬ ‫و‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫را‬ ‫ﺷﺎداب‬ ‫و‬ ‫آرام‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﯽ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬.
‫ﯾﺎﺷﺎر‬:‫ﻋ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫از‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫اﺗﻮﻣﺒﯿﻞ‬ ‫ﺳﺒﺰ‬ ‫ﭼﺮاغ‬ ‫ن‬ ‫ﺑﻮد‬ ‫روﺷﻦ‬ ‫ﻫﻨﮕﺎم‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺑﭽﻪ‬ ‫ﺑﺒﯿﻨﻢ‬ ‫اﮔﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺎﻧﻊ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺒﻮر‬
‫ﺷﻮم‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫رﻓﺘﻨﺸﺎن‬.
‫ﻣﻬﯿﺎر‬:‫ﻣﯿﺮﺳﺎﻧﻨﺪ‬ ‫زﯾﺎن‬ ‫دﯾﮕﺮان‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫و‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻫﻢ‬ ، ‫ﻧﮑﻨﻨﺪ‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬ ‫ﻣﻘﺮرات‬ ‫و‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ‫اﮔﺮ‬.
‫آرﻣﺎن‬:‫ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫ﮐﺎرﻫﺎ‬ ‫ي‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬.
‫ﮔﺎم‬9‫ﺗﻌﻤﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺸﺘﺮك‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬
‫؟‬ ‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬«‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬»‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬:‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮه‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺎﺟﺮا‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ‬ ‫ﮐﺴﯽ‬
‫اﻣﯿﻦ‬:‫ﻣﺪ‬ ‫آ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻼس‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫دﯾﺮ‬ ‫روز‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫داﺷﺘﻢ‬ ‫دوﺳﺘﯽ‬ ‫ﭘﺎرﺳﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬.‫زﻧﮓ‬ ‫او‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﺪن‬ ‫از‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫روز‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫اﻧﻀﺒﺎﻃﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫و‬ ‫ﺑﯿﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫زودآﻣﺎده‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫وادارﻣﯿﮑﺮدم‬ ‫و‬ ‫ﻣﯿﺰدم‬.
‫رﺿﺎ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬:‫ﺑﻮدم‬ ‫ﻣﻬﻤﺎن‬ ‫ﻋﻤﻮﯾﻢ‬ ‫ي‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ‬ ‫در‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫ي‬ ‫ﻫﻔﺘﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬.‫ﻣﯿﮑﺮ‬ ‫ﻧﮕﺎه‬ ‫را‬ ‫ﺑﯿﺮون‬ ‫اﺗﺎق‬ ‫ي‬ ‫ﭘﻨﺠﺮه‬ ‫از‬ ‫داﺷﺘﻢ‬ ‫وﻗﺘﯽ‬‫دم‬
.‫دﯾﺪم‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫در‬ ‫ﺑﭽﻪ‬ ‫ﭘﺴﺮ‬ ‫ﭼﻨﺪ‬‫ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ﺗﻮپ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬.
‫ﻧ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫ﭼﻮن‬ ‫ﻧﮑﻨﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎزي‬ ‫ﺳﺖ‬ ‫ﻣﺎﺷﯿﻨﻬﺎ‬ ‫آﻣﺪ‬ ‫و‬ ‫رﻓﺖ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺧﯿﺎﺑﺎن‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻢ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫از‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺮ‬ ‫و‬ ‫ﯿﺴﺖ‬
‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺑﯿﺎﯾﺪ‬ ‫ﻣﺎﺷﯿﻦ‬ ‫ﺑﻮد‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫ﻟﺤﻈﻪ‬‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﺗﺼﺎدف‬ ‫آﻧﻬﺎ‬.‫ﺑ‬ ‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻣﯿﺸﻮﻧﺪ‬ ‫ﺗﺸﻮﯾﻖ‬ ‫دوﺳﺘﺎﻧﺸﺎن‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬‫ﻪ‬
‫ﻣﯿﺪﻫﺪ‬ ‫ﺟﺎﯾﺰه‬ ‫اﻧﺪ‬ ‫داﺷﺘﻪ‬ ‫ﺧﻮﺑﯽ‬ ‫ﻫﻤﮑﺎري‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫ﮔﺮوﻫﻬﺎي‬.
•‫ﮐﻼس‬ ‫از‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬:
‫ﭘﺬﯾﺮﻓﺘ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫دﻋﻮت‬ ‫ﻣﺎﻣﻮران‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻣﯿﺨﻮاﻫﯿﻢ‬ ‫راﻧﻨﺪﮔﯽ‬ ‫و‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ي‬ ‫اداره‬ ‫ﺑﺎ‬ ، ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ‬ ‫ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬‫در‬ ‫و‬ ‫ﻪ‬
‫دﻫﺪ‬ ‫اراﯾﻪ‬ ‫را‬ ‫ﻻزم‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫آن‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ﺣﻀﻮرﯾﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﺻﺒﺤﮕﺎﻫﯽ‬ ‫ﻣﺮاﺳﻢ‬.‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺒﺮﯾﻢ‬ ‫آﻧﺠﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫راﻧﻨﺪﮔﯽ‬ ‫و‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ي‬ ‫اداره‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫اﻧﺘﻈﺎﻣﯽ‬ ‫ﻧﯿﺮوي‬ ‫و‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ‬ ‫ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽ‬‫از‬ ‫ﺗﺎ‬
‫آﺷﻨﺎ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫ﮐﺎرﻫﺎي‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻧﺰدﯾﮏ‬‫ﺷﻮﻧﺪ‬.
•‫ﻣﻨﺰل‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﺗﮑﻠﯿﻒ‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ‬:
-‫ﻫﺎي‬ ‫ه‬ ‫ﮔﺮو‬ ‫از‬2،4‫و‬7‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫از‬ ‫اﻃﺎﻋﺖ‬ ‫و‬ ‫راﻧﻨﺪﮔﯽ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﻋﻼﯾﻢ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫دﯾﻮاري‬ ‫روزﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻪ‬
‫ﺑﯿﺎورﻧﺪ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫ﺗﻬﯿﻪ‬.
-‫ﻫﺎي‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫از‬1‫و‬3‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺮﺳﯿﻢ‬ ‫را‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﭼﺎپ‬ ‫درس‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫راﻫﻨﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﻋﻼﯾﻢ‬ ‫از‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻣﯿﺸﻮد‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻪ‬
‫ﺑﯿﺎن‬ ‫را‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫ﺑﯿﺎورﻧﺪ‬ ‫ﮐﻼس‬‫ﮐﻨﻨﺪ‬.‫ﺑﯿﺎورﻧﺪ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺴﺎزﻧﺪ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫ﭘﯿﺎده‬ ‫ﻋﺎﺑﺮ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﮐﻪ‬.
-‫و‬ ‫ﺑﻨﻮﯾﺴﻨﺪ‬ ‫ﮐﻨﻨﺪ‬ ‫رﻋﺎﯾﺖ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻪ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﭼﻨﺪ‬ ‫اﻧﻔﺮادي‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫از‬ ‫ﻫﺮﯾﮏ‬‫ﺑﯿﺎورﻧﺪ‬.

15. 7/4/2019
15
‫ﻣﺎﺳﺖ‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪي‬ ‫ﯾﮑﺘﺎي‬ ‫ﻋﺮﺻﻪ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬‫رود‬ ‫ﺻـﻔﺤﻪ‬ ‫واز‬ ‫ﺧﻮاﻧـﺪ‬ ‫ﺧـﻮد‬ ‫ﻧﻐﻤـﻪ‬ ‫ﻫﺮﮐﺴﯽ‬
‫ﺧﺮم‬ ‫ﺟﺎﺳﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ‬‫ﯾـــﺎد‬ ‫ﺑـــﻪ‬ ‫ﺑﺴـــﭙﺎرﻧﺪ‬ ‫ﻣـــﺮدم‬ ‫ﮐـــﻪ‬ ‫ﻧﻐﻤـــﻪ‬ ‫آن‬