نگارش خلاق برای برقراری ارتباط بهتر برای معلمان Creative writing for better relation for teachers (Mahnaz Taslimi) مجموعه آموزشی برای سرفصل های درس نگارش خلاق برای معلمان و دانشجویان تربیت معلم. مهناز تسلیمی taslimimz@yahoo.com

1. 6/25/2019
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‫ﻧﮕﺎرش‬‫ﺧﻼق‬
Creative Writing
‫ﻣﺪرس‬:‫ﺗﺴﻠﯿﻤﯽ‬ ‫ﻣﻬﻨﺎز‬
)‫آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ‬ ‫دﮐﺘﺮاي‬(
‫ﺧﺪا‬ ‫ﻧﺎم‬ ‫ﺑﻪ‬
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‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫درس‬ ‫ﻓﺼﻞ‬ ‫ﺳﺮ‬
1-‫ﺑﺸﺮي‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻤﺪن‬ ‫در‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﺗﺎﺛﯿﺮ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﺷﻨﺎﯾﯽ‬
2-‫آدﻣﯽ‬ ‫رﻓﺘﺎر‬ ‫و‬ ‫اﻧﺪﯾﺸﻪ‬ ‫اﻓﻖ‬ ‫و‬ ‫ﺑﯿﻨﯽ‬ ‫ﺟﻬﺎن‬ ‫در‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬
3-‫ﻧﻮﺷﺘﺎر‬ ‫و‬ ‫ﮔﻔﺘﺎر‬ ‫و‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﺗﻔﺎوت‬ ‫ﺗﺒﯿﯿﻦ‬
4-‫ﻋﻠﻤﯽ‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ادﺑﯽ‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﺗﻔﺎوت‬ ‫ﺗﺸﺮﯾﺢ‬
5-‫ﺧﯿﺎل‬ ‫و‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫در‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﺎر‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫ﺗﺒﯿﯿﻦ‬
6-‫ﺧﯿﺎل‬ ‫و‬ ‫ﺻﻮر‬ ‫و‬ ‫زﺑﺎﻧﯽ‬ ‫ﺧﻼﻗﯿﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺗﺸﺮﯾﺢ‬
7-‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫در‬ ‫ﭘﺮﮐﺎرﺑﺮد‬ ‫ادﺑﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ‬
8-‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫ﮐﻠﯽ‬ ‫ﺗﺒﯿﻦ‬.‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬
9-‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﺸﺮﯾﺢ‬
10-‫رﻣﺎن‬ ‫و‬ ‫ﺑﻠﻨﺪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﻮﺿﯿﺢ‬
11-‫ادﺑﯽ‬ ‫ﻗﻄﻌﻪ‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎت‬
12-‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺣﺪﯾﺚ‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﺎر‬-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮه‬-‫آﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﻔﺎوت‬ ‫و‬ ‫روزﻧﮕﺎر‬
13-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﺳﻔﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬
14-‫ادﺑﯽ‬ ‫ﺧﯿﺎل‬ ‫ﺻﻮر‬ ‫و‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫و‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫اﺳﺎس‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ادﺑﯽ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬
15-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آن‬ ‫ﺗﻔﺎوت‬ ‫و‬ ‫ﺧﻮدﻧﻮﺷﺖ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﮐﺎرﺑﺮد‬
16-‫ﻫﻨﺮي‬ ‫و‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬ ‫ﺑﺎﻓﺖ‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ‬ ‫و‬ ‫ادﺑﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ‬
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‫ﭼﯿﺴﺖ؟‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬
‫ﻃ‬ ‫اراﺋﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻗﺒﻠﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫اﯾﺪه‬ ‫ﺳﺎزي‬‫ﺑﻬﯿﻨﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ،‫ﺗﺮﮐﯿﺐ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬ ‫ﺧﻼﻗﯿﺖ‬‫ﻧﻮ‬ ‫ﺮاﺣﯽ‬‫در‬
‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫ﺑﻬﺘﺮ‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑﺮﻗﺮاري‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫و‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺗﮑﯿﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬)‫ﻧﻮع‬ ‫ﻫﺮ‬‫ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫را‬ ‫ﻧﮕﺎرﺷﯽ‬
‫اﻓﺮاد‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎ‬ ‫ﺷﮑﻮﻓﺎﯾﯽ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺷﻮد‬‫ﻣﯽ‬‫اﺳﺖ‬(
‫ﺗﻮاﻧﺎﯾ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫وادار‬ ‫را‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﻨﺮي‬ ،‫اﺳﺖ‬ ‫ﻫﻨﺮ‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬‫ﻫﺎﯾﻤﺎن‬‫ﯽ‬
‫اﯾ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﺣﺮﮐﺘﻤﺎن‬ ‫ﻣﺴﯿﺮ‬ ‫در‬ ‫ﺷﻮد‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫ﮔﺎﻫﯽ‬ ،‫دﻫﯿﻢ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮش‬ ‫را‬‫ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫ﺠﺎد‬.
‫ﻧﯿﺎز‬:
-‫ذﻫﻦ‬‫ﭘﻮﯾﺎ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫و‬ ‫اراده‬ ‫و‬ ‫ﺧﻼق‬
-‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫داﻧﺶ‬
-‫ﺧﻼﻗﺎﻧﻪ‬ ‫ﻣﺘﻦ‬ ‫آﻓﺮﯾﻨﺶ‬
-‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻘﺪ‬
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‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬
‫اﺳﻼم‬ ‫دﯾﻦ‬ ‫ﺧﺎﺻﻪ‬ ،‫ادﯾﺎن‬ ‫در‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫و‬ ‫زﺑﺎن‬
‫از‬ ‫ﺷﺮوع‬‫و‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺎن‬ ‫ﯾﻮﻧﺎن‬‫ارﺳﻄﻮﺳﺖ‬
‫ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫اﻓﻼﻃﻮﻧﯿﺎن‬ ‫ﻧﻮ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ي‬ ‫دوره‬.‫ﮐﻪ‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫و‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫رد‬ ‫را‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫در‬ ‫ﺟﺬﺑﻪ‬ ‫ي‬ ‫ﻣﻘﻮﻟﻪ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬:‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬‫ﻫﺪﯾﻪ‬ ‫ﯾﮏ‬
‫وﻣﻮﻫﺒﺖ‬‫ﺷﻮد‬ ‫ﻧﻤﯽ‬ ‫داده‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫ﺑﻌﻀﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫داده‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﺑﻌﻀﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اﻟﻬﯽ‬.‫ﮔﻔﺖ‬ ‫اﻓﻼﻃﻮن‬:‫ﻓ‬ ،‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬‫ي‬ ‫ﺟﺬﺑﻪ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻧﯿﺴﺖ‬ ‫ﻦ‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻌﻨﻮي‬.
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎي‬ ‫در‬ ‫ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ‬ ‫ﻓﻦ‬ ‫اﻫﻞ‬ ‫و‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪﮔﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫و‬ ‫ﺷﻌﺮا‬ ‫دوران‬
‫ﺗﺎ‬‫ﺳﺎل‬1913‫دﻟﯿﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﮐ‬ ‫ﮐﺮدﻧﺪ‬ ‫اﺛﺒﺎت‬ ‫دوره‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫را‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﻬﺎ‬ ‫روان‬ ‫ﺑﻮد‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﭘﯿﺪاﯾﺶ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫ﻪ‬
‫ﻓﺮاﯾﻨﺪ‬ ‫ﯾﮏ‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻬﺎرﺗﯽ‬‫ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ‬ ‫ﻓﺮا‬ ‫آﻧﺮا‬ ‫ﺗﻮاﻧﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ‫و‬.
‫و‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫ﺗﺄﺳﯿﺲ‬ ‫دوران‬‫ﭘﺮورش‬‫زﺑﺎن‬ ‫ﻣﺘﻮﻟﯽ‬ ،‫اﯾﺮان‬ ‫ﺧﺼﻮص‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎ‬ ‫ي‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ‫در‬ ،‫ﻋﺎﻟﯽ‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫و‬‫آن‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ‬‫دروس‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻫﻢ‬
‫ﻓﺎرﺳﯽ‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫دﺳﺘﻮر‬ ‫و‬ ‫اﻧﺸﺎ‬.
‫ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ‬‫دﻫﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫در‬ ‫رﺷﺘﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺷﺮوع‬1930‫آﯾﻮا‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫و‬Iowa Writer's Workshop‫ﮔﺮدد‬‫ﺑﺮﻣﯽ‬.‫ﺗﺎﺛﯿﺮ‬‫ﺗﺤﺖ‬
‫اﻓﺘ‬ ‫راه‬ ‫آﯾﻮا‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫اﻟﺘﺤﺼﯿﻼن‬‫ﻓﺎرغ‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻫﺎي‬‫داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫در‬ ‫رﺷﺘﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫دوم‬ ‫ﻣﻮج‬ ،‫آﯾﻮا‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ‬‫اﯾﻦ‬ ‫ﭘﺲ‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫ﺎد‬
‫اﺳﺖ‬ ‫داﺷﺘﻪ‬ ‫اداﻣﻪ‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﺎن‬ ‫ﻣﻮج‬.‫دﻫﻪ‬ ‫واﻗﻊ‬ ‫در‬1950‫داﻧﺴﺖ‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎ‬ ‫ﻫﺎي‬‫داﻧﺸﮕﺎه‬ ‫در‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫رﺷﺘﻪ‬ ‫ﺗﻮﻟﺪ‬ ‫دﻫﻪ‬ ‫ﺗﻮان‬‫ﻣﯽ‬ ‫را‬.‫در‬
‫دﻫﻪ‬1960‫ﺣﺪود‬50‫دادﻧﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫اراﺋﻪ‬ ‫را‬ ‫رﺷﺘﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ‬ ‫داﻧﺸﮕﺎه‬
‫و‬ ‫اﻧﮕﻠﺴﺘﺎن‬ ‫در‬‫اﺳﺘﺮاﻟﯿﺎو‬‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫در‬ ‫رﺷﺘﻪ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺧﻼﻗﺎﻧﻪ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ،‫ﺟﻬﺎن‬ ‫ﻧﻘﺎط‬ ‫ﺳﺎﯾﺮ‬.
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‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﺗﺎﺛﯿﺮات‬
‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫ﮐﻠﯿﺪي‬ ‫ﻣﻬﺎرﺗﻬﺎي‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺧﻼق‬
‫و‬ ‫ﺗﻔﮑﺮ‬ ‫وﺿﻮح‬‫اﻧﺘﻘﺎدي‬ ‫ﺗﻔﮑﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺑﯿﺎن‬‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﯾﺠﺎد‬
‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﻪ‬‫ﻣﺸﮑﻞ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫در‬ ‫ﺧﻼﻗﯿﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎزﺧﻮرد‬ ‫درﯾﺎﻓﺖ‬ ،‫ﺗﯿﻤﯽ‬ ‫ﮐﺎر‬ ،‫ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬
‫ﺑﻪ‬‫ﺧﻮاﻧﺪن‬ ‫و‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ‬ ‫ﻃﻮر‬‫را‬‫دﻫﺪ‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﻪ‬
‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﻪ‬‫ﺧﻮد‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫اﯾﺪه‬ ‫و‬ ‫ﺧﻮد‬
‫اﻫﺪاف‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﻧﺘﺎﯾﺞ‬ ‫و‬‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻤﮏ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ‬ ‫او‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ‬ ‫و‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫و‬ ‫ﺷﺨﺼﯽ‬ ‫ﺑﺨﺸﯽ‬ ‫ﻫﻮﯾﺖ‬ ‫ﻓﺮد‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﺷﻮد‬
‫ﮐﺸﻒ‬‫ﻫﺎي‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫در‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫در‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر‬
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‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﻓﻮاﯾﺪ‬
‫اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫و‬ ‫ارﺗﺒﺎﻃﺎت‬ ‫ﻋﺎﻣﻞ‬-‫داﻧﺶ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪات‬ ‫و‬ ‫اﺧﺒﺎر‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫اي‬ ‫وﺳﯿﻠﻪ‬
‫آﻣﻮزش‬ ‫و‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺑﺮاي‬
‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻧﺘﻘﺎد‬ ‫ﺑﯿﺎن‬
‫ﻫﻨﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬‫و‬‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ‬
‫دﯾﻦ‬ ‫ﺗﺮوﯾﺞ‬ ‫ﮐﺘﺐ‬‫و‬‫ﻣﺬﻫﺐ‬
‫ﺗﻮﻟﯿﺪ‬‫ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ‬‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬
‫ﺣﺮﻓﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻐﻞ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫اي‬ ‫وﺳﯿﻠﻪ‬
‫ﺗﺨﺼﺺ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓﯿﺖ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬
‫ﺳﺮﮔﺮﻣﯽ‬ ‫ﺑﺮاي‬
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‫ﻋﻠﻤﯽ‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﺗﻔﺎوت‬
،‫اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﻪ‬ ‫ﺑﺨﺶ‬ ‫اﮐﺜﺮ‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫در‬‫اﯾﺪه‬ ‫از‬‫اﻣﺎ‬ ،‫ﺷﻮد‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﻟﻬﺎم‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫در‬‫ﻓﻨﯽ‬‫ﺑﺮ‬ ‫ﻣﺒﺘﻨﯽ‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﺣﻘﺎﯾﻖ‬
‫اﻏﻠﺐ‬‫ﻓﻨﯽ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫اﻣﺎ‬ ‫ﻫﺎﺳﺖ‬ ‫ﺗﻮده‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ،‫ﻣﺨﺎﻃﺒﯿﻦ‬ ‫ﺑﺮاي‬‫ﺧﺎص‬
‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫را‬ ‫ﻣﺮدم‬ ‫ﺧﻼق‬‫ﺑﺎزي‬ ‫رﻓﺘﺎر‬ ‫و‬ ‫ذﻫﻦ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻔﮑﺮ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺳﺮﮔﺮم‬‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬.‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫ﺧﻼق‬-‫اﻟﻬ‬‫ﻫﻨﺮي‬ ،‫ﺑﺨﺶ‬ ‫ﺎم‬
‫ﮐﻨﻨﺪه‬ ‫ﺳﺮﮔﺮم‬ ‫و‬‫وﺑﺎ‬ ‫اﺳﺖ‬‫ﻋﻤﯿﻖ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎي‬ ‫و‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬ ،‫ﮐﻠﻤﺎت‬.‫ﺑﺨﺶ‬ ‫ﻟﺬت‬ ‫ﺧﻮاﻧﺪن‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﮔﺎﻫﯽ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬‫را‬‫آﻣﻮزش‬‫ﻣﯽ‬
‫دﻫﺪ‬‫ﯾﮏ‬ ‫ﯾﺎ‬‫ﻫﻨﺮي‬ ‫ﻓﺮم‬‫در‬ ‫اﺳﺖ‬‫ﺣﺎﻟﯽ‬‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﮐﻪ‬‫ﻓﻨﯽ‬‫اﻟﮕﻮي‬‫ﮐ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫دﻧﺒﺎل‬ ‫را‬ ‫ﺣﻘﺎﯾﻖ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻣﺒﺘﻨﯽ‬ ‫ﻗﻮي‬‫ﻨﺪ‬‫اﻧﺘﻘﺎل‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت‬.
‫در‬‫واژﮔﺎن‬ ،‫ﻓﻨﯽ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫در‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬‫ﮐﻪ‬ ‫ﺣﺎﻟﯽ‬‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫در‬‫ﯾ‬ ‫ﻋﺎﻣﯿﺎﻧﻪ‬ ‫ﻋﺒﺎرات‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ،‫ﺧﻼﻗﺎﻧﻪ‬‫ﻋﺒﺎرات‬ ‫ﺎ‬‫ﮐﻪ‬‫ﻣﯽ‬
‫ﺷﻮد‬ ‫درك‬ ‫ﺗﻮاﻧﺪ‬
‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬ ‫اﺣﺴﺎس‬ ‫و‬ ‫ﺳﺮﮔﺮﻣﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻃﻨﺰ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬‫ﻫ‬ ‫ﻋﻘﺎﯾﺪ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫اﻓﮑﺎر‬ ‫ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫اﻣﺎ‬ ،‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫در‬ ‫ﻣﻔﯿﺪ‬‫ﯿﭻ‬‫در‬ ‫ﻧﻘﺸﯽ‬
‫ﻧﺪارد‬ ‫ﻓﻨﯽ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬.
‫دار‬ ‫ﺗﺮي‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪه‬ ‫و‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﺎر‬ ‫ﻋﻠﻤﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫وﻟﯽ‬ ‫دارد‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﯽ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺷﯿﻮه‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫د‬
‫ﻧﺪارد‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫ﺳﺒﮏ‬ ‫ﭘﺎراﻣﺘﺮﻫﺎي‬ ‫ﻫﯿﭻ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﯿﺎز‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬.‫آﮐﺎدﻣﯿﮏ‬‫ﺳ‬ ‫از‬ ‫ﺳﺮي‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫اﺳﺎس‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬‫و‬ ‫ﺎﺧﺘﺎر‬
‫دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻫﺎ‬‫ﺷﻮد‬ ‫اﺟﺮا‬.‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﻨﻤﻮدﻫﺎﯾﯽ‬‫و‬ ‫آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫ﻣﻮﺳﺴﺎت‬‫ﺳﺨﺘ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫را‬ ‫داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ‬‫ﮕﯿﺮاﻧﻪ‬
‫اﺳﺖ‬.‫اﯾﻦ‬‫درﺳﯽ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ‬ ‫از‬ ‫ﺑﺨﺸﯽ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻣﺮاﮐﺰ‬ ‫و‬ ‫داﻧﺸﮕﺎﻫﻬﺎ‬‫و‬ ‫ﻫﺴﺖ‬ ‫ﻋﻠﻤﯽ‬‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﯿﺎز‬ ‫ﻋﻠﻤﯽ‬
‫دارد‬ ‫واﻗﻌﯿﺘﺮي‬ ‫ﺷﻮاﻫﺪ‬
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‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫اﺻﻮل‬
‫اﺳﺖ‬ ‫زﺑﺎﻧﯽ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫اول‬ ‫ي‬‫درﺟﻪ‬ ‫در‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬.)‫زﺑﺎن‬‫ﮔﻔﺘﺎري‬)‫ادﺑﯽ‬-‫رﺳﻤﯽ‬-‫ﻋﺎﻣﯿﺎﻧﻪ‬(-‫ﻧﻮﺷﺘ‬ ‫زﺑﺎن‬‫ﺎري‬(
‫دارﻧﺪ‬ ‫ﻧﯿﺎز‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻫﻤﻪ‬
‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫از‬ ‫ﺗﺮ‬ ‫راﺣﺖ‬ ‫ﮔﻔﺘﺎر‬
‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪد‬ ‫ﺻﻮر‬ ‫وﺟﻮد‬
‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‬ ‫ﺿﺮورت‬‫ﮐﻠﻤﺎت‬‫ﮐﻠﻤﺎت‬ ‫ي‬‫رﯾﺸﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﻨﺎ‬ ،‫زﺑﺎن‬ ‫دﺳﺘﻮر‬ ،‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺮﮐﯿﺐ‬ ‫و‬)‫آﯾﯿﻦ‬‫ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫و‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬(
‫ﻫﺎ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻣﺤﺪودﯾﺖ‬
‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬ ‫ﻓﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﯿﺎز‬
‫ﺷﻨﺎﺳﯽ‬ ‫ﻣﺮﺟﻊ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﯿﺎز‬
‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﮐﻨﺎر‬ ‫در‬ ‫وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫ﻫﻨﺮ‬ ‫ﻟﺰوم‬
‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬‫ﻫﺎ‬‫داﻧﺶ‬‫ﻫﺎي‬‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫و‬‫ﻣﺘﻔﺎوت‬‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﮐﻨﺎر‬ ‫در‬
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‫روش‬PQRST)(‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬ ‫در‬
‫ﺧﻮاﻧﺶ‬‫ﭘﯿﺶ‬Preview):(‫ﯾﺎ‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ھﺎی‬‫ﺳﺮﻓﺼﻞ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺟﻤﺎﻟﯽ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬
‫اﻧﺪازد‬‫ﻣﯽ‬ ‫درﺳﯽ‬ ‫ﻣﮫﻢ‬ ‫ﻧﮑﺎت‬.
‫ﭘﺮﺳﺶ‬Question):‫ﺑﺪھﺪ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺳﻮاﻻﺗﯽ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫را‬ ‫ﺳﻮاﻻﺗﯽ‬ ‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬
‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬.
‫ﺧﻮاﻧﺪن‬)Read):‫ﻣﻮرد‬ ‫ﺳﻮاﻻت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط‬ ‫اطﻼﻋﺎت‬ ‫روی‬ ‫ﺗﻤﺮﮐﺰ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬
‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬ ،‫ﻗﺒﻠﯽ‬.
‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﺧﻼﺻﻪ‬)Summarize،‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ھﺎی‬‫ﺑﺮداﺷﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬
‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬‫ﺧﻼﺻﻪ‬.،‫ﮔﺮدﺷﯽ‬ ‫ﻧﻤﻮدار‬ ،‫ﻋﻨﮑﺒﻮﺗﯽ‬ ‫ﻧﻤﻮدار‬ ،‫ﺑﺮداری‬ ‫ﻧﮑﺘﻪ‬ ‫ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫اﯾﻦ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺻﺪا‬ ‫ﺿﺒﻂ‬ ‫ﺣﺘﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﯾﺎدﯾﺎری‬ ،‫ﻋﻼﻣﺘﯽ‬ ‫ﻧﻤﻮدار‬.
‫آزﻣﺎﯾﺶ‬)Test):‫ھﺮ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫اﺿﺎﻓﻪ‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫دھﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ‬ ‫ﻗﺒﻠﯽ‬ ‫ﻧﻮﯾﺲ‬ ‫ﭘﯿﺶ‬ ‫ﺳﻮاﻻت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬
‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫اﺟﺘﻨﺎب‬ ‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻋﻮض‬ ‫را‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺘﻀﺎد‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺳﺆاﻟﯽ‬.
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‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬
‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬:‫ﺑﺎﺷﯿ‬ ‫داﺷﺘﻪ‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑﺮﻗﺮاري‬ ‫دﯾﮕﺮان‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﯿﻢ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻢ‬) .‫ﻫﺎﯾﺰ‬1997(
‫زﺑﺎن‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫از‬ ‫ﻣﺘﻌﺪد‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫واﺑﺴﺘﻪ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬-‫داﻧﺶ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻔﮑﺮ‬-‫ﻓﺮﻫﻨﮓ‬
-‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫از‬ ‫ﭘﯿﺶ‬-‫داﻧﺶ‬ ‫ﮐﺴﺐ‬-‫اﯾﺪه‬ ‫ﺗﻮﻟﯿﺪ‬-‫ﺗﺤﻘﯿﻖ‬
-‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﺣﯿﻦ‬-‫ﺗﻔﮑﺮ‬ ‫و‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬
-‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫از‬ ‫ﭘﺲ‬-‫ﺳﺎﺧﺘﺎري‬ ‫اﻧﺴﺠﺎم‬ ‫و‬ ‫اﺻﻼح‬ ‫و‬ ‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬-‫ﺑﺨﺸ‬ ‫ﮐﯿﻔﯿﺖ‬‫ﯽ‬
)‫ﺗﻮﺻﯿﻒ‬ ‫ﭼﻮن‬ ‫ﻣﻮاردي‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫در‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬-‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‬-‫اﺳﺘﺪﻻل‬-‫ﻧ‬ ‫و‬ ‫ﻋﻠﻞ‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ‬‫ﺘﺎﯾﺞ‬-
‫ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ‬-‫ﺑﻨﺪي‬ ‫ﺗﻘﺴﯿﻢ‬-‫ﻣﻨﺎﻇﺮه‬ ‫و‬ ‫ﻣﮑﺎﻟﻤﻪ‬-‫ﻗﻮل‬ ‫ﻧﻘﻞ‬.....‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﻧﺠﺎم‬(
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‫ﮐﻠﻤﻪ‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫ﭘﺎراﮔﺮاف‬ ‫ﻣﺘﻦ‬

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‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫اﻧﻮاع‬
-‫ﺗﺨﻠﯿﻠﯽ‬/‫ﺗﺨﯿﻠﯽ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬)‫ذﻫﻨ‬ ‫و‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﮕﯽ‬ ‫ﺗﺼﻮرات‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫در‬ ‫ﻋﯿﻨﯽ‬ ،‫واﻗﻌﯽ‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﯽ‬(
‫ﺗﺨﯿﻠﯽ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬:)‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺣﺪﯾﺚ‬(-‫اﺗﻮﺑﯿﻮﮔﺮاﻓﯽ‬-‫ﺑﯿﻮﮔﺮاﻓﯽ‬–‫روزﻧﮕ‬‫ﺎر‬-‫ﻣﻘﺎﻟﻪ‬–‫ﭘﺎﯾﺎن‬
‫ﻧﺎﻣﻪ‬-‫اداري‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﮔﺰارش‬-‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﻧﮕﺎري‬-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﺳﻔﺮﻧﺎﻣﻪ‬-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﺟﺴﺘﺎر‬
‫ﺗﺨﯿﻠﯽ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬:‫داﺳﺘﺎن‬-‫داﺳﺘﺎﻧﮏ‬-‫رﻣﺎن‬-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺸﻨﺎﻣﻪ‬-‫ﻧ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻓﯿﻠﻢ‬‫ﻮﯾﺴﯽ‬-‫ﻗﻄﻌﺎت‬
‫ﺷﻌﺮ‬ ‫و‬ ‫ادﺑﯽ‬-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫وﺑﻼگ‬
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‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﮔﺎم‬
1-‫اﯾﺪه‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﭘﯿﺪا‬)‫ﻓﻬﺮﺳﺖ‬ ‫ﺗﻬﯿﻪ‬-‫ﻫﺎ‬ ‫واژه‬ ‫ﮐﻠﯿﺪ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫و‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻧﻤﻮدار‬ ‫ﺗﻬﯿﻪ‬-‫ﭘﮋوﻫﺶ‬-‫آ‬‫زاداﻧﻪ‬
‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬-‫ﺧﻮب‬ ‫اﯾﺪه‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﭘﯿﺪا‬-‫ذﻫﻨﯽ‬ ‫اﻧﺴﺪادﻫﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬-‫ﻧﻤﻮ‬ ‫و‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺖ‬ ‫ﺑﻨﺪي‬ ‫اوﻟﻮﯾﺖ‬‫دار‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺐ‬-‫آزاداﻧﻪ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﭼﺮﺧﻪ‬ ‫ﺗﮑﺮار‬(
2-‫اﯾﺪه‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬)‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺗﺼﻮر‬ ‫و‬ ‫ﺗﻮﺻﯿﻒ‬ ‫و‬ ‫اﺣﺴﺎس‬ ‫ذﻫﻨﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫آزﻣﻮن‬(
3-‫ﻓﯿﺶ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﮐﺎرت‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻠﯽ‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫ﺗﻬﯿﻪ‬)‫و‬ ‫ﺿﺮوري‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫اراﺋﻪ‬ ‫و‬ ‫ﯾﺎﺗﻮﺻﯿﻒ‬ ‫آﻏﺎز‬ ‫ﺑﺨﺶ‬‫زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫ﭘﯿﺶ‬
–‫ﮔﻔﺘﮕﻮ‬ ‫و‬ ‫ﭘﺮدازي‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫و‬ ‫روﯾﺪادﻫﺎ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺑﺨﺶ‬-‫ﺑﯿ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﮐﻨﺶ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﺨﺶ‬‫ﯾﺎ‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﻧﮑﺘﻪ‬ ‫ﺎن‬
‫ﻧﺎﮔﻬﺎﻧﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﭼﺮﺧﺶ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫و‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮات‬(
4-‫اوﻟﯿﻪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺲ‬ ‫ﭘﯿﺶ‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬)‫رﺳﻤﯽ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫و‬ ‫رﺳﻤﯽ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬(-‫ﮐﻠﻤﺎت‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬-‫ﺟ‬‫ﻤﻠﻪ‬
‫آﻏﺎزﯾﻦ‬-‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﺎر‬–‫ﻣﮑ‬ ،‫زﻣﺎن‬ ‫ﺗﻮﺻﯿﻒ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﮐﻠﻤﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻟﻐﺎت‬ ‫ﺧﺰاﻧﻪ‬ ‫از‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده‬،‫ﺎن‬
‫و‬ ‫ﺻﺪاﻫﺎ‬ ،‫اﺷﺨﺎص‬.....
5-‫ﺑﺎزﻧﮕﺮي‬:‫اﺷﮑﺎﻻت‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﻦ‬-‫اﺷﮑﺎﻻت‬ ‫ﺗﺼﺤﯿﺢ‬-‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫و‬ ‫ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫واﺿﺎﻓﻪ‬ ‫ﺣﺬف‬‫ﻫﺎي‬
6-‫وﯾﺮاﯾﺶ‬)‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﭘﺎراﮔﺮاف‬-‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﮔﺬاري‬ ‫ﻧﻘﻄﻪ‬ ‫ﻋﻼﺋﻢ‬-‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺑﻨﺪي‬ ‫ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫و‬ ‫دﯾﮑﺘﻪ‬‫ﺑﺮاي‬ ‫ﺐ‬
‫ﻧﻘﺺ‬ ‫ﺑﯽ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫ﯾﮏ‬(‫دﯾﮕﺮ‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ‬
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7. 6/25/2019
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‫ﺧﻮب‬ ‫ﺳﻮژه‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫وﯾﮋﮔﯽ‬
1-‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫داﺷﺘﻪ‬ ‫وﻣﺎﻧﻌﯿﺖ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﯿﺖ‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ‬ ،‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫وروﺷﻦ‬ ‫ﺳﺎده‬.‫ﮐ‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫آﻏﺎز‬ ‫اي‬ ‫ازﻧﻘﻄﻪ‬ ‫ﻣﻄﻠﺐ‬‫دروازه‬ ‫ﻪ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬.‫ﺷﻮد‬ ‫واردﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫ازﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺐ‬.‫اي‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫وﺗﻌﺮﯾﻒ‬ ‫ﺣﺪوﻣﺮزﻣﺸﺨﺺ‬‫داﺷﺘﻪ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬.‫ﺷﻮد‬ ‫ﺟﺪا‬ ‫ﺧﻮدش‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻪ‬ ‫ازﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫روﺷﻨﯽ‬ ‫وﺑﻪ‬.
2-‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮش‬ ‫ﺧﻮر‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺳﻮژه‬.‫ﺑﮕﺴﺘﺮاﻧﺪ‬ ‫را‬ ‫ﺑﺘﻮاﻧﺪآن‬ ‫وﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬.
3-‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫وﺑﮑﺮ‬ ‫ﺗﺎزه‬.‫ﮐﻨ‬ ‫ﻧﺎﭘﺬﯾﺮﻧﮕﺎه‬ ‫ﭘﺎﯾﺎن‬ ‫اي‬ ‫ﺧﺎﻧﻪ‬ ‫رود‬ ‫ﭼﻮن‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬‫ﺪ‬.‫ﺑﺎﯾﺪ‬‫ﻫﺮﭼﯿﺰي‬ ‫ﺑﻪ‬
‫ر‬ ‫آن‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫داردﮐﻪ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫اي‬ ‫ﻧﺎﺷﺪه‬ ‫وﺑﯿﺎن‬ ‫ﺗﺎزه‬ ‫اي‬ ‫ﺟﻨﺒﻪ‬ ،‫ﭼﯿﺰ‬ ‫درآن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺑﻨﮕﺮﯾﻢ‬ ‫دﯾﺪ‬ ‫ﺑﺎاﯾﻦ‬‫ﮐﺸﻒ‬ ‫ا‬‫ﮐﻨﯿﻢ‬.‫از‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﮐﻤﯿﺎب‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﺑﮑﺮ‬ ‫ﮐﺎﻣﻼ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ي‬ ‫ﺳﻮژه‬ ‫اﻣﺮوزه‬ ‫ﻃﺮﻓﯽ‬.
4-‫اﺣﺴ‬ ‫وازﻣﺴﯿﺮ‬ ‫ﺣﻼﺟﯽ‬ ،‫ﺧﻮد‬ ‫رادرذﻫﻦ‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫وداﻧﺶ‬ ‫آﮔﺎﻫﯽ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪدرﺣﯿﻄﻪ‬ ‫ﺳﻮژه‬‫آن‬ ‫ﺎﺳﯽ‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻋﺒﻮر‬.‫ودرﺧﻮر‬ ‫ﺧﻮب‬ ‫ﺳﻮژه‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ازﺷﺮاﺋﻂ‬ ‫ﺑﺮﻣﻮﺿﻮع‬ ‫وﺗﺴﻠﻂ‬ ‫وﮐﺎﻓﯽ‬ ‫ﻻزم‬ ‫اﻃﻼت‬ ‫داﺷﺘﻦ‬‫ﮔﺴﺘﺮش‬
‫اﺳﺖ‬.
5-‫اﻧ‬ ‫ورواﻧﯽ‬ ‫روﺣﯽ‬ ‫اﺑﻌﺎد‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ودرارﺗﺒﺎط‬ ‫ﻗﺮارﺑﮕﯿﺮد‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫ي‬ ‫وﻋﻼﻗﻪ‬ ‫ﻣﻮردﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺳﻮژه‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﺴﺎن‬.
‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬‫ﺑﺮﻗﺮارﮐﻨﺪ‬ ‫وﻋﺎﻃﻔﯽ‬ ‫ﻓﮑﺮي‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑﺎﻣﻮﺿﻮع‬ ‫راﺣﺘﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺘﻮاﻧﺪ‬.
6-‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﺑﺎورﭘﺬﯾﺮ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺳﻮژه‬.‫راﺑ‬ ‫آن‬ ،‫ﻣﻌﻘﻮل‬ ‫ﻧﻈﻢ‬ ‫ودادن‬ ‫ﺑﺘﻮاﻧﺪﺑﺎاﺳﺘﺪﻻل‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫ﺮاي‬
‫ﺳﺎزد‬ ‫ﺑﺎورﭘﺬﯾﺮ‬.
7-‫ﻧﯿﺰﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﻣﻮردﻋﻼﻗﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺳﻮژه‬.‫ﺗ‬ ‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫درﮐﺎرﺧﻮدﺗﻼش‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬‫راازاﻧﺪﯾﺸﻪ‬ ‫ﺎﭼﯿﺰي‬
‫دﻫﺪ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫ﺧﻮدﺑﺮاي‬ ‫واﺣﺴﺎس‬.6/25/2019
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‫وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫اﻧﻮاع‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫از‬ ‫وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫اﻧﻮاع‬
‫وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫ﻧﻮع‬:‫و‬ ‫زﺑﺎﻧﯽ‬ ،‫ﺳﺎﺧﺘﺎري‬ ،‫ﻣﺤﺘﻮاﯾﯽ‬ ،‫ﺗﺨﺼﺼﯽ‬‫ﻓﻨﯽ‬
‫اﺛﺮ‬ ‫ﻧﻮع‬:‫ﺗﺮﺟﻤﻪ‬-‫ﺗﺎﻟﯿﻒ‬-‫ﺗﺼﺤﯿﺢ‬
‫اﺛﺮ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮاﯾﯽ‬ ‫ﺣﻮزه‬:‫ﻋﻠﻤﯽ‬-‫ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ‬-‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺎﺗﯽ‬-‫ذوﻗﯽ‬-‫ﺗﺨﯿﻠﯽ‬
‫اﺛﺮ‬ ‫ﮐﺎرﺑﺮدي‬ ‫ﻋﺮﺻﻪ‬:‫ﻣﺮﺟﻊ‬-‫درﺳﯽ‬-‫ﻋﺎم‬
‫اﺛﺮ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬:‫ﻣﻘﺎﻟﻪ‬-‫رﺳﺎﻟﻪ‬-‫ﮐﺘﺎب‬-‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬
‫اﺛﺮ‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺒﺎن‬:‫ﮐﻮدﮐﺎن‬.‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬.‫داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ‬.‫ﺑﺎﻻ‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻤﯽ‬
‫وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫در‬ ‫اﻗﺪاﻣﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻣﻬﺎرﺗﻬﺎ‬:‫ﺣﺬف‬-‫ﺗﻘﻠﯿﻞ‬-‫ﺗﺨﻠﯿﺺ‬-‫ﺟﺎﺑﺠﺎﯾﯽ‬-‫ﺗﺒﺪﯾﻞ‬-‫ا‬‫ﺻﻼح‬-
‫اﻓﺰاﯾﺶ‬-‫اﺻﻼح‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎزﺑﯿﻨﯽ‬-‫ﺗﺮﺗﯿﺐ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻈﻢ‬ ‫ﺑﺮﻗﺮاري‬.
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8. 6/25/2019
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‫ﻓﻨﯽ‬ ‫وﯾﺮاﯾﺶ‬
‫اﻣﻼ‬ ‫ﺷﯿﻮه‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﯾﮑﺪﺳﺖ‬
‫ﻫﺎ‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﻪ‬ ‫ﮐﺎرﺑﺮد‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻋﻤﺎل‬
‫اﺻﻄﻼﺣﺎت‬ ‫ﺿﺒﻂ‬
‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫آوا‬-‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﺣﺮف‬-‫ﮔﺬاري‬ ‫اﻋﺮاب‬
‫ﻫﺎ‬ ‫ﭘﺎﻧﻮﺷﺖ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫ﻣﺎﺧﺬﻫﺎ‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﯽ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫ارﺟﺎﻋﺎت‬ ‫وارﺳﯽ‬
‫اراﯾﯽ‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ‬ ‫و‬ ‫ارﻗﺎم‬ ‫و‬ ‫اﻋﺪاد‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻋﻤﺎل‬
‫و‬ ‫ﻧﻤﻮدارﻫﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺟﺪاول‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬...
‫ﻫﺎ‬ ‫ﻓﺮﻣﻮل‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬-‫ﻫﺎ‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺖ‬
‫ﻫﺎ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫واژه‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫ﺟﻤﻼت‬ ‫و‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت‬ ‫ﻋﻨﺎوﯾﻦ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫و‬ ‫ﺟﻠﺪ‬ ‫روي‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬...
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‫ﻫﺎ‬ ‫ﺗﻮﺻﯿﻪ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫ﺧﻼﻗﯿﺖ‬‫ﻣﺎﺳﺖ‬ ‫ﻓﺮدي‬.
‫ﺻﺮﯾﺢ‬‫ﺑﺎﺷﯿﻢ‬ ‫ﺻﺎدق‬ ‫و‬
‫ﺗﻌﯿﯿﻦ‬‫از‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎت‬ ‫درﺑﺎره‬ ‫روﺷﻦ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫اﻫﺪاف‬‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬
‫در‬‫ﺑﺎﺷﯿﻢ‬ ‫اﯾﺮادﮔﯿﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺳﻨﺞ‬‫ﻧﮑﺘﻪ‬ ‫ازاﻧﺪازه‬‫ﺑﯿﺶ‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫ﻫﺮﮔﺰ‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬.
‫اﺳﺖ‬ ‫ﻋﻘﺎﯾﺪﻣﺎن‬ ‫و‬ ‫ﺧﻮدﻣﺎن‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫درﺑﺎره‬ ‫اﻏﻠﺐ‬ ‫ﺧﻼق‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬.
‫ﻣﻨﻈﻢ‬‫ﺑﺸﻮﯾﺪ‬‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‬ ‫زﯾﺎد‬ ‫و‬.
‫ﻗﺪر‬‫ﺑﻪ‬‫زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫ﮐﺎﻓﯽ‬‫ﻋﻠﻢ‬ ‫و‬‫دارﯾﺪ‬.‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬ ‫درك‬ ‫و‬ ‫واژﮔﺎن‬ ‫داﯾﺮه‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﻪ‬
‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﻓﺮاﻣﻮش‬ ‫را‬ ‫ﺟﻨﺠﺎﻟﯽ‬ ‫ﮐﺘﺎﺑﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻣﻮﻓﻖ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎر‬ ‫ﻣﺘﻨﯽ‬.
‫از‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫دﻫﯿﺪ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫ﭼﯿﺰي‬ ‫ﺧﻮاﻧﺪن‬ ‫را‬ ‫ﻫﺪﻓﺘﺎن‬ ‫ﻫﺮروز‬‫ﻣﺤﺪوده‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﺗﺎن‬‫ﺗﺠﺮﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻋﻼﻗﻪ‬.‫ﺷﺪ‬ ‫ﺣﺘﯽ‬‫ه‬
‫رﺑﻂ‬‫ﺑﯽ‬ ‫ﺗﺒﻠﯿﻐﺎﺗﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫آﮔﻬﯽ‬.
‫در‬‫ﻧﮕﺎرش‬‫دارد‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫زﯾﺎدي‬ ‫ﭼﯿﺰﻫﺎي‬ ‫ﺧﻼق‬.
‫ﭼﯿﺰﻫﺎﯾﯽ‬‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﯾﺎدداﺷﺖ‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬‫آن‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‬.‫ﻫﺴ‬ ‫ﻣﻬﻤﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﺑﺮداري‬‫ﯾﺎدداﺷﺖ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪه‬‫ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺘﻨﺪ‬
‫ﯾﺎﺑﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮش‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‬.
‫ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ‬ ‫ﭼﯿﺰي‬‫ﺟﺰﯾﯿﺎت‬‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﮐﻠﻤﻪ‬ ‫ﺻﺪ‬ ‫در‬ ً‫ﺎ‬‫دﻗﯿﻘ‬ ،‫اﺳﺖ‬ ‫دﯾﺪن‬‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﯿﻒ‬.
‫ﯾﺎﺑﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﻬﺒﻮد‬ ،‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻓﺮآﯾﻨﺪي‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬.
‫در‬‫ﺧﯿﺎﻟﯽ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ذﻫﻨﺘﺎن‬‫ﺑﺴﺎزﯾﺪ‬‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﺻﺤﺒﺖ‬ ‫آن‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬.
‫اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎي‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫زﻣﺎﻧﯽ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺷﺪن‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫آﻏﺎز‬‫ﻧﻬﻔﺘﻪ‬‫ﺑﺸﻨﺎﺳﯿﺪ‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮدﺗﺎن‬ ‫ي‬.
‫ﻫﺎ‬‫ﺑﻠﻨﺪﭘﺮوازي‬‫ﻋﺠﻠﻪ‬ ‫و‬‫راه‬‫ﺟﺎﯾﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﺑﺮد‬‫ﻧﻤﯽ‬
‫ﯾﮏ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬‫ﺟﻤﻠﻪ‬‫ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ‬ ‫ﯾﺎد‬ ‫را‬ ‫درﺳﺖ‬.‫ﺑ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫اول‬ ‫ﮔﺎم‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ،‫ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺗﺮﯾﻦ‬‫اﺳﺎﺳﯽ‬ ‫درك‬‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬ ‫ﺮاي‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬.
‫ﻧﻮﺷﺘﺎر‬ ‫ﺑﺨﺸﯿﺪن‬ ‫ﻏﻨﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻓﻦ‬ ‫اﻫﻞ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﮔﻔﺘﮕﻮ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬
‫ﻫﺎ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺳﺒﮏ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﺷﻨﺎﯾﯽ‬
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9. 6/25/2019
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‫ارزﯾﺎﺑﯽ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫ﻣﻬﺎرت‬
)‫از‬ ‫زﯾﺮ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﺑﻪ‬1‫ﺗﺎ‬5‫ﺑﺪﻫﯿﺪ‬ ‫اﻣﺘﯿﺎز‬.1‫و‬ ‫ﺑﺪ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬5‫اﺳﺖ‬ ‫اﻟﻌﺎده‬ ‫ﺧﺎرق‬ ‫ﻣﻌﻨﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬( .
‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻨﻮﯾﺴﻢ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮐﻨﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺳﻌﯽ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺣﺘﻤ‬ ،‫ﺧﻮﯾﻢ‬ ‫و‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﺪون‬ ،‫ﺑﺎﺷﻢ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺣﺎﻟﯽ‬ ‫و‬ ‫ﺣﺲ‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫در‬.
‫ﻣﻦ‬‫ﮐﻨﻢ‬‫ﻧﻤﯽ‬ ‫ﻓﮑﺮ‬ ‫ام‬‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫وﯾﺮاﯾﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﺣﯿﻦ‬.‫ﻧﮑﻨﻢ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﯽ‬ ‫دروﻧﻢ‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﺪ‬ ‫ﻧﺪاي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻨﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺳﻌﯽ‬ ‫و‬.
‫ﻣﻦ‬‫دﻫﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬ ‫ﻣﻬﺎرﺗﻢ‬ ‫ﺑﻬﺒﻮد‬ ‫و‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬ ‫را‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﮐﺘﺎب‬.
‫ﻣﻦ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﺎﻣﻞ‬ ‫ﺻﻔﺤﻪ‬ ‫ﺳﻪ‬ ‫ﺷﺪن‬ ‫ﺑﯿﺪار‬ ‫ﻣﺤﺾ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺻﺒﺢ‬ ‫روز‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻨﺪم‬‫ﻋﻼﻗﻪ‬ ‫ﺻﺒﺤﮕﺎﻫﯽ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬.
‫ﻣﻦ‬‫ﮐﻨﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺛﺒﺖ‬ ‫رﺳﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ذﻫﻨﻢ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫ﺟﺎﻟﺒﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫اﯾﺪه‬ ‫و‬ ‫دارم‬ ‫ﺧﻮدم‬ ‫ﻫﻤﺮاه‬ ‫ﯾﺎدداﺷﺖ‬ ‫دﻓﺘﺮﭼﻪ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻫﻤﯿﺸﻪ‬.
‫ﻣﻦ‬‫ﮐﻨﻢ‬ ‫دور‬ ‫ﺧﻮدم‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫ﭘﺮﺗﯽ‬‫ﺣﻮاس‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫ﮐﻨﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺳﻌﯽ‬ ‫و‬ ‫ﮔﺬارم‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻨﺎر‬ ‫را‬ ‫ﻣﻮﺑﺎﯾﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﺣﯿﻦ‬.
‫ﻣﻦ‬‫ﺷﻮد‬ ‫آﺷﮑﺎر‬ ‫ﺑﺮاﯾﻢ‬ ‫ﻫﺎ‬‫آن‬ ‫آﺛﺎر‬ ‫راز‬ ‫و‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﮐﻨﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫روﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫اي‬‫ﺣﺮﻓﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺰرگ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫آﺛﺎر‬ ‫روي‬ ‫از‬.
‫ﻣﻦ‬‫دﻫﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﺮﺟﯿﺢ‬ ‫ﮐﺎﻣﭙﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﺗﺎﯾﭗ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﮐﺎﻏﺬ‬ ‫روي‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬.
‫ﻣﻦ‬‫ﻧﺪارم‬ ‫ﻫﺮاﺳﯽ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻦ‬ ‫ﺑﺎزﺧﻮرد‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎﯾﻢ‬‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫و‬ ‫اراﺋﻪ‬ ‫از‬.
‫ﻣﻦ‬‫ﺷﻮد‬ ‫ﺳﭙﺮي‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﺑﺪون‬ ‫روزي‬ ‫ﻫﯿﭻ‬ ‫ﮔﺬارم‬‫ﻧﻤﯽ‬.
‫ﮐﻞ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬) :(-‫دارﯾﺪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫ﺷﻤﺎ‬....
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‫داﺳﺘﺎن‬
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‫ﻧﻮول‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬(Novel)‫ﺧﯿﺎل‬ ‫و‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻣﺒﺘﻨﯽ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫رواﯾﯽ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اﺛﺮي‬(Fiction)‫ﺑﺎﺷﺪ‬.‫ﻃﻮﻻﻧﯽ‬ ‫اﮔﺮ‬
‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫آن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫اﮔﺮ‬ ‫و‬ ‫رﻣﺎن‬ ‫آن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬(Short story)‫ﮔﻮﯾﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬.«
‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫روي‬ ‫زﻣﺎن‬ ‫ﺗﻮاﻟﯽ‬ ‫ﺑﺮﺣﺴﺐ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫وﻗﺎﯾﻌﯽ‬ ‫ي‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬.‫ﻣﺸﺘ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ،‫رو‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫از‬‫ﻫﻤﻪ‬ ‫ﺮك‬
‫ادﺑﯽ‬ ‫اﻧﻮاع‬ ‫ي‬‫ﺧﻼق‬‫اﺳﺖ‬.‫در‬‫اﺷﮑﺎل‬ ‫و‬ ‫رواﯾﯽ‬ ‫ﺷﻌﺮ‬ ،‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻓﯿﻠﻢ‬ ،‫ﻧﺎﻣﻪ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ،‫ﻗﺼﻪ‬ ،‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ،‫رﻣﺎن‬،‫دﯾﮕﺮ‬
‫وﺟﻮد‬ ‫داﺳﺘﺎن‬‫دارد‬.
‫وﯾﮋﮔﯽ‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺑﺎرز‬ ‫و‬ ‫ﮐﻠﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬:
-‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬
-‫اﺳﺖ‬ ‫رﻓﺘﻪ‬ ‫ﮐﺎر‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺨﯿﻞ‬ ‫آن‬ ‫در‬
-‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﻘﻞ‬ ‫را‬ ‫اي‬ ‫ﺣﺎدﺛﻪ‬
-‫اﺳﺖ‬ ‫اﺳﺘﻮار‬ ‫ﻣﻌﻠﻮل‬ ‫و‬ ‫ﻋﻠﺖ‬ ‫ي‬ ‫راﺑﻄﻪ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺳﺎﺧﺘﺎر‬
-‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫آن‬ ‫ﺣﺠﻢ‬.
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11. 6/25/2019
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‫ﻣﻌﻠﻤﯽ‬ ‫در‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‬ ‫ﻫﺪف‬
‫ﺗﺒﺪﯾﻞ‬‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬‫از‬‫ﭘﺮﺳﺸﮕﺮ‬ ‫و‬ ‫ﻓﻌﺎل‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻨﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺐ‬.
‫ﺗﺎرﯾﺨﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻫﻨﺮي‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫و‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬
‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫ﺳﻦ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺗﺎﺛﯿﺮﮔﺬار‬ ‫و‬ ‫ﺟﺬاب‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫روش‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫در‬ ‫ﺗﻨﻮع‬
 ‫ادﺑﯽ‬ ‫ﺑﯿﻨﺶ‬ ‫ارﺗﻘﺎي‬‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬)‫ادﺑﯽ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ‬‫ﻫﻨﺮي‬ ‫و‬(
 ‫اﻃﻼع‬‫رﺳﺎﻧﯽ‬‫و‬ ‫اﺻﻄﻼﺣﺎت‬ ‫از‬H‫اوﻟﯿﻪ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺷﻨﺎﯾﯽ‬‫داﺳﺘﺎن‬‫ﻓ‬ ‫از‬ ‫ﺑﻬﺘﺮ‬ ‫ﮔﯿﺮي‬ ‫ﺑﻬﺮه‬ ‫و‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺑﺮاي‬‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﻀﺎي‬
‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬.
 ‫ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫اﻧﻬﺎ‬ ‫ارﺗﺒﺎط‬ ‫و‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺗﺠﺰﯾﻪ‬ ‫در‬ ‫ﻋﻤﺪه‬ ‫روﺷﻬﺎي‬ ‫دادن‬ ‫دﺳﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬.
 ‫ﺗﺮﻏﯿﺐ‬‫آﻣﻮز‬ ‫داﻧﺶ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ورود‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫و‬‫ﻧﻘﺪ‬ ‫و‬.
 ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﺟﻬﺎن‬ ‫ﮐﻠﯿﺎت‬ ‫درك‬.
 ‫اﻧﺪﯾﺸﯿﺪه‬ ‫و‬ ‫ﻋﻘﻼﻧﯽ‬ ‫واﮐﻨﺸﻬﺎي‬ ‫ارﺗﻘﺎء‬‫آﻣﻮزان‬ ‫داﻧﺶ‬ ‫در‬
‫اﻧﻮاع‬:1-‫ﻗﺼﻪ‬2-‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬-‫داﺳﺘﺎﻧﮏ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬-3-‫ﺑﻠﻨﺪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬4-‫رﻣﺎن‬
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‫داﺳﺘﺎن‬ ‫اﻧﻮاع‬
‫ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫ﻗﺼﺪش‬ ‫و‬ ‫ﮔﯿﺮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺎﯾﻪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫اﺣﺴﺎس‬ ‫و‬ ‫ﺧﯿﺎل‬ ‫از‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻫﻨﺮي‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻗﺼﻪ‬"‫ﺑﺮ‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮﮔﺬاري‬
‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫اﺣﺴﺎس‬ ‫و‬ ‫ﻋﺎﻃﻔﻪ‬"‫ﺻ‬ ،‫ﭘﺮدازي‬ ‫ﻟﺤﻈﻪ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﮕﺮ‬ ‫ﺟﺰﯾﯽ‬ ‫ﻗﺼﻪ‬ ،‫او‬ ‫ي‬ ‫اﻧﺪﯾﺸﻪ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺗـﺎ‬ ‫اﺳﺖ‬‫و‬ ‫ﭘﺮدازي‬ ‫ﺤﻨﻪ‬
‫ﭘﺮدازي‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬‫دارد‬
‫داﺳﺘﺎﻧﮏ‬،‫از‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬"‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬"‫ﺑﺎﺷ‬ ‫ﺗﺮ‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫و‬ ‫ﺟﻮرﺗﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺟﻤﻊ‬‫ﮐﻠﻤﻪ‬ ‫ﭘﺎﻧﺼﺪ‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫ﺪ‬
‫ﻧﺒﺎﺷﺪ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ‬ ‫ﮐﻠﻤﻪ‬ ‫ﭘﺎﻧﺼﺪ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺰار‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ‬.‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﭘﯿﺎﻣﯽ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫درآن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬‫ﯾﺎ‬
‫ﺷﻮﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫داده‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫اي‬ ‫واﻗﻌﻪ‬ ‫در‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬
‫از‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اي‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﻪ‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬"Short story"‫ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻌﻨﯽ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺘﺮادف‬ ‫و‬ ‫اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ‬ ‫اﺻﻄﻼح‬ ،»‫ﻧﻮول‬» (
Nouvelle)‫ﻓﺮاﻧﺴﻮي‬ ‫اﺻﻄﻼح‬.‫ﺑﯿﻦ‬5‫ﺗﺎ‬15‫ﻣﺮز‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫ﺑﻨﺪرت‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﮐﺘﺎﺑﯽ‬ ‫ي‬‫ﺻﻔﺤﻪ‬49‫ﺻﻔﺤﻪ‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﺗﺠﺎوز‬.
‫داﺳﺘﺎن‬‫اﺳ‬ ‫رﻣﺎن‬ ‫از‬ ‫ﻣﺤﺪودﺗﺮ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫از‬ ‫ﺗﺮ‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮش‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ،‫ﺑﻠﻨﺪ‬‫ﺖ‬.
‫ر‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺗﻤﺎم‬ ‫و‬ ‫روﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﺶ‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫ﭘﺎي‬ ‫ﭘﺎﺑﻪ‬ ‫ﺑﻠﻨﺪ‬ ‫درداﺳﺘﺎن‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬،‫دارد‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻣﺎن‬
‫دارﻧﺪ‬ ‫ﺣﻀﻮر‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫ﺑﻠﻨﺪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬.‫ﺗ‬ ‫ﮐﻠﻤﻪ‬ ‫ﻫﺰار‬ ‫ﺳﯽ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻫﺰار‬ ‫ﭘﺎﻧﺰده‬ ‫از‬ ً‫ﻻ‬‫ﻣﻌﻤﻮ‬ ،‫آن‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﺎري‬ ‫ﺣﺠﻢ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺸﮑﯿﻞ‬
‫ﺷﻮد‬.‫ﮐﻪ‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫اي‬ ‫ﺣﺎدﺛﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﭘﯿﺮاﻣﻮن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫رواﯾﺖ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬»‫و‬ ‫در‬ ‫رﯾﺸﻪ‬‫اﻗﻌﯿﺖ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬»‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫دارد‬.
‫ﻫ‬ ‫ﭘﻨﺠﺎه‬ ‫از‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ‬ ‫ﻧﺒﺎﯾﺪ‬ ‫وﺳﻌﺖ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻪ‬ ،‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫وﺳﻌﺘﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬ ،‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫رﻣﺎن‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﮐﻠﻤﻪ‬ ‫ﺰار‬.‫رﻣﺎﻧﯽ‬
‫ﻣ‬ ‫ﻓﺮد‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺗﺨﯿﻞ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت‬ ‫ﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮔﺮاﯾﯽ‬ ‫واﻗﻊ‬ ‫و‬ ‫واﻗﻌﯿﺖ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻣﺘﮑﯽ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﯽ‬.‫ﺑﻬﺮه‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫رﻣﺎن‬
‫وﺟﻮدي‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﺑﻌﺎد‬ ‫و‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫در‬ ‫ﮐﺎوش‬ ‫و‬ ‫ﺗﺸﺮﯾﺢ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫ﺑﺎزﻧﻤﺎﯾﯽ‬ ‫و‬ ‫رواﯾﺖ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫از‬ ‫ﮔﯿﺮي‬‫و‬ ‫اﻧﺴﺎن‬
‫ﭘﺮدازد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اش‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬.
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12. 6/25/2019
12
‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺷﺎﺧﺺ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
-1‫اوﻟﯿﻪ‬ ‫اﯾﺪه‬ ‫ﮐﺸﻒ‬/‫ﻣﻮﺿﻮع‬:‫ﻣﻮﺿﻮع‬-‫ﺳﻮژه‬-‫ﻧﯿﺎزﻫ‬ ،‫ﻫﺎ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﺟﺬاب‬ ‫و‬ ‫ﮔﯿﺮا‬ ،‫ﺟﺎﻟﺐ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ،‫داﺳﺘﺎن‬‫ﻋﻼﯾﻖ‬ ،‫ﺎ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ،‫ﻣﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫و‬ ‫درك‬ ‫ﻗﺪرت‬ ‫و‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ‬ ‫ﺳﺎﯾﺮ‬ ‫و‬
2‫ﭘﯿﺮﻧﮓ‬ ‫ﻃﺮاﺣﯽ‬‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫ﯾﺎ‬)‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫اﻟﮕﻮي‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻃﺮح‬ ،‫ﻧﻘﺸﻪ‬ ،‫ﭘﯿﺮﻧﮓ‬.‫ﻓﺸ‬ ‫ﺷﺮح‬‫وﻗﺎﯾﻌﯽ‬ ‫ﻣﻨﺠﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺮده‬
‫اﻓﺘﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫اﺗﻔﺎق‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫اﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﮐﻪ‬.‫اﻧﺘ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺣﻮادﺛﯽ‬ ‫رﺷﺘﻪ‬ ‫ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺣﻠﻘﻪ‬‫ﯾﺎري‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺨﺎب‬
‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻫﺪاﯾﺖ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﺪﻧﻈﺮش‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺟﺎﯾﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫آن‬.‫ﻧ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫ﭼﺮاﯾﯽ‬ ‫و‬ ‫ﭼﻮن‬ ‫ﭘﯿﺮﻧﮓ‬‫ﺸﺎن‬
‫دﻫﺪ‬‫ﻣﯽ‬.‫ﻣﻀﻤﻮن‬ ‫و‬ ‫ﻣﺎﯾﻪ‬ ‫درون‬«‫ﺑﺮﺷﻤﺮد‬ ‫ﺗﻮان‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭼﻨﯿﻦ‬ ‫را‬.«‫اي‬ ‫رﺷﺘﻪ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫اﺳﺖ؛‬ ‫اﺛﺮي‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫در‬ ‫ﻣﺴﻠﻂ‬ ‫و‬ ‫ﻓﮑﺮاﺻﻠﯽ‬
‫ادراﮐ‬ ‫و‬ ‫ﻓﮑﺮي‬ ‫ﺟﻬﺖ‬ ‫و‬ ‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﻮﻧﺪ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﺸﯿﺪه‬ ‫اﺛﺮ‬ ‫درﺧﻼل‬ ‫ﮐﻪ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﯽ‬
‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫را‬ ‫اش‬.»«،‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬ ‫ﻣﺎﯾﻪ‬ ‫درون‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻣﺎﯾﻪ‬ ‫ﺟﺎن‬"‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫دﯾﺪﮔﺎه‬ ‫و‬ ‫ﮔﯿﺮي‬ ‫ﺟﻬﺖ‬"‫ﺑ‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ‬ ‫را‬‫ﻣﺤﯿﻂ‬ ‫ﻪ‬
‫ﺳﺎزد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺎن‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﭘﯿﺮاﻣﻮن‬.‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺷﺨﺼﯽ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت‬ ‫و‬ ‫دﯾﺪﮔﺎه‬ ،‫ﺑﯿﻨﯽ‬ ‫ﺟﻬﺎن‬ ‫ﺣﻘﯿﻘﺖ‬ ‫در‬‫ي‬ ‫ﻣﺎﯾﻪ‬ ‫درون‬ ‫ﮐﻪ‬
‫آورد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫اﺛﺮ‬.»
-3‫دﯾﺪ‬ ‫زاوﯾﻪ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬-‫ﺧ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫و‬ ‫ﻣﺼﺎﻟﺢ‬ ‫آن‬ ‫ي‬ ‫وﺳﯿﻠﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اي‬ ‫ﺷﯿﻮه‬‫اراﯾﻪ‬ ‫ﻮاﻧﻨﺪه‬
‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫را‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ي‬ ‫راﺑﻄﻪ‬ ‫واﻗﻊ‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬.»«‫د‬ ‫دﯾﺪ‬ ‫ي‬ ‫زاوﯾﻪ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫دﯾﺪﮔﺎه‬ ‫از‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر‬،‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ر‬"
‫داﺳﺘﺎن‬ ‫رواﯾﺖ‬ ‫ي‬ ‫ﺷﯿﻮه‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮم‬"‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫اﺳﺖ‬.‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫روش‬ ،‫دﯾﺪﮔﺎه‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻋﺒﺎرت‬ ‫ﺑﻪ‬‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﮔﻔﺘﻦ‬ ‫در‬.
‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫ي‬ ‫اراﯾﻪ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اي‬ ‫درﯾﭽﻪ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫رواﯾﺖ‬ ‫ي‬ ‫ﺷﯿﻮه‬ ‫ﻫﺮ‬.»‫ﺧﻮدﮔﻮﯾﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺣﺪﯾﺚ‬
‫ﻣ‬ ‫ﻓﺎﻗﺪ‬ ‫ﻗﺮاردادي‬ ‫ﻃﻮر‬‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫آورد‬‫ﻣﯽ‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺶ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﮔﻔﺘﺎري‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﺨﺎﻃﺐ‬.
‫ﺧ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﺑﯿﺎورد‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻓﮑﺎر‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫آن‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫زدن‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺣﺪﯾﺚ‬‫ﻧﯿﺎت‬ ‫از‬ ‫ﻮاﻧﻨﺪه‬
‫ﺷﻮد‬ ‫ﺑﺎﺧﺒﺮ‬ ‫او‬ ‫ﻣﻘﺎﺻﺪ‬ ‫و‬.
-4‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬:‫دارد‬ ‫ﻣﺤﻮري‬ ‫و‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﯾﮏ‬ ،‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫ﻣﻌﻤﻮﻻ‬.‫ﮐ‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻗﺼﻪ‬ ‫در‬ ‫اﻟﺒﺘﻪ‬‫ﻧﻮﻋﯽ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻪ‬
‫د‬ ‫ﻫﺮ‬ ،‫دارﻧﺪ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫ﻗﻀﯿﻪ‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫دو‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻓﺮدي‬ ‫دو‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫آﯾﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ،‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﺷﮑﻞ‬ ‫ﻃﺮﻓﻪ‬ ‫دو‬ ‫ﮐﺸﻤﮑﺶ‬‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫و‬
‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‬.‫اﺻﻠ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫از‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ‬ ‫ﻣﺮاﺗﺐ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫آن‬ ‫اﻫﻤﯿﺖ‬ ‫وﻟﯽ‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫دﯾﮕﺮي‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫آدم‬ ‫ﺑﻪ‬،‫اﺳﺖ‬ ‫ﯽ‬
‫ﮐﺮد‬ ‫ﺗﻠﻘﯽ‬ ‫ﮐﻤﮑﯽ‬ ‫ﻧﯿﺮوﻫﺎي‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫را‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮔﻮﯾﻨﺪ‬ ‫ﻓﺮﻋﯽ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬. 6/25/2019Creative Writing-- Taslimi 23
-5‫ﻟﺤﻦ‬ ‫و‬ ‫ﻧﺜﺮ‬:‫دارد‬ ‫ﺳﺒﮏ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺰدﯾﮏ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ‬ ،‫ﻟﺤﻦ‬-‫ﺷﻨ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫آﻧﺎن‬ ‫ﻟﺤﻦ‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬‫آﻧﺎن‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺎﺳﯿﻢ‬
‫ﮐﻨﯿﻢ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﯾﺠﺎد‬ ‫راﺑﻄﻪ‬.‫ﺑﺎﺷ‬ ‫داﺷﺘﻪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﻟﺤﻦ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﮔﺎﻫﯽ‬ ‫اﻟﺒﺘﻪ‬‫ﺪ‬.،‫ﻫﺮﺣﺎل‬ ‫ﺑﻪ‬
،‫ﻟﺤﻦ‬"‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺴﺒﺖ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫دﯾﺪ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻧﻘﻄﻪ‬"‫اﺳﺖ‬.‫ﻏﯿ‬ ،‫رﺳﻤﯽ‬ ،‫ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻟﺤﻦ‬،‫ﺻﻤﯿﻤﺎﻧﻪ‬ ،‫ﺮرﺳﻤﯽ‬
‫ﻃﻨﺰدار‬ ،‫ﺟﺪي‬ ،‫ﻣﺆدﺑﺎﻧﻪ‬...‫دارد‬ ‫راﺑﻄﻪ‬ ،‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮﮔﺬاري‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻟﺤﻦ‬ ‫رو‬ ‫ازاﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬.»
6-‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫وﻗﻮع‬ ‫ﻣﮑﺎﻧﯽ‬ ‫و‬ ‫زﻣﺎﻧﯽ‬ ‫ﻇﺮف‬ ،‫ﺻﺤﻨﻪ‬.‫زﻣ‬ ‫از‬ ‫اي‬ ‫ﻣﺤﺪوده‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫درﺟﺎﯾﯽ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻫﺮ‬‫ﺎن‬
‫اﻓﺘﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫اﺗﻔﺎق‬.‫ﺗﺸﮑﯿ‬ ‫از‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ي‬ ‫ﺻﺤﻨﻪ‬ ،‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫وﻗﻮع‬ ‫ﻣﮑﺎﻧﯽ‬ ‫و‬ ‫زﻣﺎﻧﯽ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ‬ ‫اﯾﻦ‬‫دﻫﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻞ‬.‫ﻇﺮف‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﯽ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺨﯽ‬ ‫ي‬ ‫دوره‬ ‫ي‬ ‫ﺑﺮﮔﯿﺮﻧﺪه‬ ‫در‬ ‫ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫زﻣﺎن‬.
7-‫ﮔﻮ‬ ‫و‬ ‫ﮔﻔﺖ‬:‫ﺷﺨﺼ‬ ‫ذﻫﻦ‬ ‫در‬ ‫آزاداﻧﻪ‬ ،‫ﺗﺮ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮده‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫درﻣﯿﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺻﺤﺒﺘﯽ‬‫در‬ ‫واﺣﺪي‬ ‫ﯿﺖ‬
‫ﮔﯿﺮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ادﺑﯽ‬ ‫اﺛﺮ‬ ‫ﻫﺮ‬"‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﺎﻣﯿﺪه‬ ‫ﮔﻮ‬ ‫و‬ ‫ﮔﻔﺖ‬ ،.‫ﻣﻬ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫ﮔﻮ‬ ‫و‬ ‫ﮔﻔﺖ‬‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻢ‬
8-‫ﻓﻀﺎ‬-‫ﺟﻮ‬-‫آورد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ذﻫﻨﯽ‬ ‫ﻓﻀﺎي‬.‫داﺳ‬ ‫در‬ ‫ﻓﻀﺎ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬‫روح‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺘﺎن‬
‫دارد‬ ‫اﺷﺎرت‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺣﺎﮐﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺴﻠﻂ‬.
9«‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﮔﻔﺘﻦ‬ ‫ﺳﺨﻦ‬ ‫ي‬ ‫ﺷﯿﻮه‬ ،‫زﺑﺎن‬.‫ﯾ‬ ‫و‬ ‫راوي‬ ‫ﺳﻮي‬ ‫از‬ ‫ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺷﯿﻮه‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺎ‬
‫ﺷﻮد‬ ‫اﺧﺘﯿﺎر‬.‫د‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﺸﮑﯿﻞ‬ ‫را‬ ‫اي‬ ‫ﮔﺴﺘﺮده‬ ‫ﻃﯿﻒ‬ ‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﻫﻮﯾﺖ‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮي‬‫آن‬ ‫ﺳﻮي‬ ‫رﯾﮏ‬
‫ﻧﻈﯿﺮ‬ ‫زﺑﺎﻧﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫آراﯾﻪ‬ ‫آن‬ ‫ي‬ ‫ﻣﯿﺎﻧﻪ‬ ‫در‬ ،‫دارد‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫و‬ ‫ﺻﺮف‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫دﺳﺘﻮري‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ‬:‫ﺗ‬ ،‫اﺳﺘﻌﺎره‬،‫ﺗﺸﺒﯿﻪ‬ ،‫ﻤﺜﯿﻞ‬
‫ﻧﻈﯿﺮ‬ ‫ﮐﺎرﮐﺮدﻫﺎﯾﯽ‬ ‫آن‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫اﻧﺘﻬﺎي‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫اﯾﺠﺎز‬ ‫و‬ ‫اﻃﻨﺎب‬ ،‫ﻗﯿﺎس‬ ،‫ﮐﻨﺎﯾﻪ‬ ،‫اﺳﻄﻮره‬ ،‫ﻧﻤﺎد‬:‫ﺗﻮ‬ ،‫ﻃﻨﺰ‬‫و‬ ‫ﮔﻔﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺻﯿﻒ‬
‫ﮔﻮ‬.
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13. 6/25/2019
13
10‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﺪا‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫ﻫﻮﯾﺘﯽ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ‬ ‫اﺛﺮ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫وﻗﻮع‬ ‫ﻋﯿﻨﯽ‬ ‫ﻓﻀﺎي‬ ،‫ﻣﮑﺎن‬."‫زﻣﯿ‬‫ﻨﻪ‬"‫آﺛﺎر‬ ‫و‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﺴﻬﯿﻞ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺤﯿﻂ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫او‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ ‫و‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﭘﺬﯾﺮش‬ ،‫ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ‬.‫اﺳﺖ‬ ‫اي‬ ‫ﻋﺎرﺿﻪ‬ ‫ﻣﮑﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﯽ‬‫ﭘﻨﻬﺎن‬ ‫از‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫اﻣﺎن‬ ‫در‬ ‫ﮐﻨﻨﺪه‬ ‫ﻣﺤﺪود‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫اذﯾﺖ‬ ‫و‬ ‫آزار‬ ‫از‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫دارد‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﮐﺎري‬."‫ﻧﺸﺎﻧﻪ‬ ‫اﺛﺮ‬ ‫در‬ ‫ﻣﮑﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﯽ‬‫اﯾﺴﺘﺎﯾﯽ‬ ‫ي‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ‬".
11‫ﺑﺮاي‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫وﻗﺎﯾﻊ‬ ‫و‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫دﻗﯿﻖ‬ ‫و‬ ‫واﻗﻌﯽ‬ ‫زﻣﺎن‬ ‫ﻃﻮل‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫زﻣﺎن‬‫اﺷﺨﺎص‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ‬ ،‫آﯾﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﯿﺶ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬.‫ﻫ‬ ‫واﻗﻌﯿﺖ‬ ‫از‬ ‫ﺑﺴﯿﺎري‬ ‫ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬ ‫زﻣﺎن‬ ،‫ﻋﺒﺎرﺗﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﻧﺎﻣﺸﺨﺺ‬ ‫ﺎي‬
‫ﺑﺎﺷ‬ ‫ﭘﺬﯾﺮ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫و‬ ‫ﺗﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﺒﻖ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫روزﮔﺎر‬ ‫و‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﮐﻪ‬ ،‫ﻧﻤﺎﯾﺪ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫را‬ ‫ﮐﻨﻮﻧﯽ‬ ‫و‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬‫ﺪ‬.
12‫ﮐﺸﻤﮑﺶ‬ ‫و‬ ‫واﻗﻌﻪ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺣﺎدﺛﻪ‬:‫ﺑﯿﺎﯾ‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫ي‬ ‫ﺣﺎدﺛﻪ‬ ‫دﻧﺒﺎل‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﺣﺎدﺛﻪ‬ ،‫ﮐﻮﺗﺎه‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬ ‫ﭘﺲ‬‫ﻫﻤﻪ‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫ﺪ‬
‫ﺑ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫اﻧﺘﻈﺎر‬ ‫و‬ ‫ﺑﻮد‬ ‫ﺧﻮاﻫﻨﺪ‬ ‫ﺣﺮﮐﺖ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫اﻧﺘﻈﺎر‬ ‫ﻫﻤﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮي‬ ‫ﺑﺮ‬‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫اوج‬ ‫ﻪ‬
‫ﺷﺪ‬ ‫ﺧﻮاﻫﺪ‬ ‫ﻣﻨﺘﻬﯽ‬.‫ﮐ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ‬ ‫را‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﻬﺘﺮ‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫از‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬‫ﻨﺪ‬.
13«‫داﺳﺘﺎن‬ ‫در‬ ‫اﻧﺪﯾﺸﻪ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫در‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﮐﺎرﺑﺮد‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ‬ ‫در‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ي‬ ‫ﺷﯿﻮه‬ ‫ﺳﺒﮏ‬.‫و‬ ‫در‬‫ﯾﮏ‬ ‫از‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬ ‫اﻗﻊ‬
‫اﻧﺪﯾ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫ﺳﻮي‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫اﻧﺪ‬ ‫زﺑﺎن‬ ‫ﭘﺬﯾﺮ‬ ‫اﻧﻌﻄﺎف‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺖ‬ ‫ﻣﺤﺼﻮل‬ ‫و‬ ‫زاﯾﯿﺪه‬ ‫ﺳﻮ‬‫در‬ ‫ﻣﺴﻠﻂ‬ ‫ي‬ ‫ﺸﻪ‬
‫داﺳﺘﺎن‬. »‫ﺻﺎﺣﺐ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻟﺰوﻣ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ي‬ ‫ﻫﻤﻪ‬ ‫ﮔﺮﭼﻪ‬ ،‫اﺳﺖ‬ ‫ﻓﺮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻨﺤﺼﺮ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬ ‫ﻫﺮﺣﺎل‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬.
‫ا‬ ‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ،‫اﻧﺪ‬ ‫ﻫﻨﺮﻣﻨﺪاﻧﻪ‬ ‫و‬ ‫زﯾﺒﺎ‬ ‫اي‬ ‫ﭘﯿﮑﺮه‬ ‫در‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺳﺎزي‬ ‫ﻣﻮزون‬ ‫ي‬ ‫ﺛﻤﺮه‬ ‫درواﻗﻊ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬‫درون‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ي‬
‫ﺷ‬ ‫ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺻﻮري‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﮐﺎﻟﺒﺪ‬ ‫در‬ ‫اﺛﺮ‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﻓﮑﺮ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻠﯽ‬ ‫روح‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﺎﯾﻪ‬‫ﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫و‬ ‫ﯾﺎﺑﻨﺪ‬ ‫ﻧﻤﻮد‬ ‫ﮑﻞ‬
‫ﺑﮕﺬارﻧﺪ‬.
14‫ﻗﺮار‬ ‫اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫رواﯾﺖ‬ ‫ﺑﻨﺪي‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﮔﻔﺘﻪ‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬ ‫روش‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﮑﻨﯿﮏ‬
‫ﮔﯿﺮﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬.‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺿﺮوري‬ ‫ﻧﮑﺘﻪ‬ ‫ﺑﺮاﯾﻦ‬ ‫ﺗﺄﮐﯿﺪ‬:‫اﺳﺖ‬ ‫روش‬ ‫ﺗﮑﻨﯿﮏ‬ ً‫ﻻ‬‫او‬.‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﺎر‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫رواﯾﺖ‬ ‫ﻓﺮم‬ ‫در‬ ‫ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫روش‬ ‫اﯾﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﻧﯿ‬
‫آن‬ ‫درﻣﻌﻨﺎي‬ ‫ﻧﻪ‬ ‫و‬ ‫رود‬.‫ﺧﺪﻣﺖ‬ ‫در‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اﺑﺰاري‬ ‫ﺗﻨﯿﮏ‬ ‫دﯾﮕﺮ‬ ‫ﻋﺒﺎرت‬ ‫ﺑﻪ‬"‫ﮔﻔﺘﻦ‬ ‫ﭼﮕﻮﻧﻪ‬"‫ﻧﻪ‬ ‫و‬"‫ﮔﻔﺘﻦ‬ ‫ﭼﻪ‬".»‫ﺗﮑﻨﯿﮏ‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫را‬ ‫اش‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﻪ‬ ‫آن‬ ‫ﮐﻤﮏ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اي‬ ‫وﺳﯿﻠﻪ‬.‫اي‬ ‫وﺳﯿﻠﻪ‬ ‫ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﮑﻨﯿﮏ‬‫در‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬
‫و‬ ،‫ﺳﺎزد‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫ﻣﻌﻨﺎي‬ ،‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﮐﺸﻒ‬ ‫را‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﺶ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮاي‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫دارد‬ ‫اﺧﺘﯿﺎر‬‫را‬ ‫آن‬ ،‫ﺑﺎﻻﺧﺮه‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ارزﺷﯿﺎﺑﯽ‬.»
6/25/2019Creative Writing-- Taslimi 25
‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻧﻘﺪ‬
‫ﻧﮑﻨﯿﺪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫راﺟﻊ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻧﻘﺪﻫﺎﯾﯽ‬ ‫ﺳﺎﯾﺮ‬ ‫ﺧﻮاﻧﺪن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺒﺎدرت‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﻫﯿﭻ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻒ‬.‫ﺧ‬ ‫ﺗﻮاﻧﯿﺪ‬‫ﻣﯽ‬‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫ﻮاﻧﺪن‬
‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﻣﻮﮐﻮل‬.
‫ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ‬ ،‫داﺳﺘﺎن‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫اﺣﺴﺎس‬ ‫و‬ ‫ﺑﺮداﺷﺖ‬ ،‫ﺧﻮاﻧﻨﺪه‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬‫ﺑﻪ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬.‫دﻗﺖ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫روي‬ ‫ﺗﻮاﻧﯿﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ﺑﺮاي‬‫آﯾﺎ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮐﻨﯿﺪ‬
‫ﮐﻨﺪ؟‬ ‫ﺟﺬب‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺗﻮاﻧﺴﺘﻪ‬ ‫اول‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﭘﺎراﮔﺮاف‬ ‫ﻫﻤﺎن‬ ‫از‬ ‫داﺳﺘﺎن‬
‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﭘﯿﺪا‬ ‫را‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺿﻌﻒ‬ ‫ـ‬ ‫ج‬.‫ﮐﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫دﻧﺒﺎل‬ ‫را‬ ‫ﻫﺪف‬ ‫دو‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷﯿﺪ‬ ‫داﺷﺘﻪ‬ ‫ﯾﺎد‬ ‫ﺑﻪ‬:‫ﻣﺸ‬ ،‫ﯾﮑﯽ‬‫ﺿﻌﻒ‬ ‫ﻧﻘﺎط‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﺨﺺ‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﺖ‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﺳﺎزﻧﺪه‬ ‫ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدﻫﺎي‬ ‫ي‬‫اراﺋﻪ‬ ،‫دﯾﮕﺮ‬ ‫و‬ ‫آن‬.
‫ﮐﻨﯿﺪ‬ ‫ﻣﺸﺨﺺ‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫دارد‬ ‫ﻗﻮﺗﯽ‬ ‫ي‬‫ﻧﻘﻄﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫اﮔﺮ‬ ‫ـ‬ ‫د‬.
‫ﻧﭙﺮدازﯾﺪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ‫ﻃﯽ‬ ‫ﻫﺮﮔﺰ‬ ‫ـ‬ ‫ﻫـ‬.‫ﺑ‬ ‫ﻣﺘﻦ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫روي‬ ‫ﺑﺎﯾﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫و‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺷﻤﺎ‬ ‫ﺗﻤﺮﮐﺰ‬‫ﺎﺷﺪ‬.‫و‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ‬
‫ﻧﺪارد‬ ‫اﺛﺮ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ارﺗﺒﺎﻃﯽ‬ ‫ﻫﯿﭻ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬.
‫ﺧﻄﺎﻫﺎ‬.
-‫اﯾﺪه‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﻀﻤﻮن‬ ‫ﺑﯿﺎن‬‫آ‬‫ن‬.
-‫اﯾﺪه‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺑﯿﺎن‬
-‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻓﺮﻋﯽ‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺗﮑﯿﻪ‬:
-‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻓﺮﻋﯽ‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻪ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺗﮑﯿﻪ‬:
-‫اﯾﺪه‬ ‫در‬ ‫ﻣﻮﺛﺮ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ‬:
-‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻪ‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻓﺮﻋﯽ‬ ‫ﻣﻮاﻧﻊ‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ‬:
-‫اﯾﺪه‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺣﺴﯽ‬ ‫ﺗﺎﺛﯿﺮ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ‬:
-‫ﺑﻨﺪي‬ ‫ﭘﺎﯾﺎن‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﺗﺎﮐﯿﺪ‬:
-‫اﯾﺪه‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫در‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺖ‬ ‫درﺑﺎره‬ ‫ﺿﺮوري‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫ورود‬:
-‫اﯾﺪه‬ ‫ﺟﺎي‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﺧﻼﺻﻪ‬ ‫ﺑﯿﺎن‬.
6/25/2019
Creative Writing-- Taslimi 26

14. 6/25/2019
14
‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺣﯿﻄﻪ‬ ‫ﻫﺎدر‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫و‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫آﺷﻨﺎﯾﯽ‬
•‫زﻣﯿﻨ‬ ‫در‬ ‫آﺛﺎري‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﭘﺎره‬ ‫و‬ ‫آزاد‬ ‫اي‬‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﺗﻤﺎم‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ‬ ‫اي‬‫ﺣﺮﻓﻪ‬ ‫اي‬‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﮐﺴﺎﻧﯽ‬ ‫از‬ ‫ﮔﺮوﻫﯽ‬ ،‫ﻧﻮﺟﻮان‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮدك‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬‫ﻪ‬‫ا‬‫در‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫دﺑﯿﺎت‬
‫آورﻧﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﭘﺪﯾﺪ‬ ‫ﻧﻈﻢ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬.
•‫ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ‬‫اﺳﺖ‬ ‫داﻧﻤﺎرﮐﯽ‬ ‫آﻧﺪرﺳﻦ‬ ‫ﮐﺮﯾﺴﺘﯿﻦ‬ ‫ﻫﺎﻧﺲ‬ ،‫ﭘﺮداﺧﺖ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫آﻓﺮﯾﻨﺶ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اي‬‫ﺣﺮﻓﻪ‬ ‫اي‬‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺟﻬﺎن‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮐﺴﯽ‬.‫از‬‫ﻫﺎ‬‫اﻓﺴﺎﻧﻪ‬‫اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﭘﺮﯾﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻋﺎﻣﯿﺎﻧﻪ‬ ‫ي‬
‫آورد‬ ‫ﭘﺪﯾﺪ‬ ‫را‬ ‫ﻧﻮ‬ ‫ﻫﺎي‬‫اﻓﺴﺎﻧﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻌﺮوف‬ ‫اﻓﺴﺎﻧﻪ‬ ‫اي‬‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﻫﺎ‬‫آن‬ ‫ﺑﺎزآﻓﺮﯾﻨﯽ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫و‬ ‫ﮐﺮد‬.
•‫از‬‫ﯾﺎﻓﺖ‬ ‫رﺳﻤﯿﺖ‬ ‫ﻏﺮب‬ ‫ﺟﻬﺎن‬ ‫در‬ ‫ﭘﯿﺸﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺑﻮد‬ ‫ﻧﻮزدﻫﻢ‬ ‫ﺳﺪه‬.‫اش‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﻧﺎم‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اي‬‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﭘﺮدازي‬‫ﺧﯿﺎل‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫ﺷﮕﻔﺘﺰار‬ ‫در‬ ‫آﻟﯿﺲ‬‫ﮐﻪ‬ ‫را‬ ‫ﮐﺎرول‬ ‫ﻟﻮﺋﯿﺲ‬
‫ﺳﺎﺧﺖ‬ ‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ‬ ‫ﺟﻬﺎن‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫در‬ ،‫ﺑﻮد‬ ‫دان‬‫رﯾﺎﺿﯽ‬ ‫ﺣﻘﯿﻘﺖ‬ ‫در‬.
•‫ﺳﺪه‬‫ﺷﺪﻧﺪ‬ ‫ﺗﺒﺪﯾﻞ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ‬ ‫ﺟﺮﯾﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫اﻣﺎ‬ ‫ﺑﯿﺴﺘﻢ‬.‫آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ‬ ‫ﭘﯿﺸﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎي‬ ‫در‬ ‫ﺗﻨﻬﺎ‬ ‫ﻧﻪ‬ ‫ﭘﺪﯾﺪه‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اروﭘﺎﯾﯽ‬ ‫و‬
‫رﺳﯿﺪ‬ ‫اﯾﺮان‬ ‫و‬ ‫ﺗﺮﮐﯿﻪ‬ ،‫ﻫﻨﺪ‬ ،‫ژاﭘﻦ‬ ،‫ﭼﯿﻦ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫آﺳﯿﺎﯾﯽ‬ ‫ﮐﺸﻮرﻫﺎي‬.
•‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬‫از‬ ‫اﯾﺮان‬ ‫در‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬1300‫ﺑﯿﺎورﻧﺪ‬ ‫ﭘﺪﯾﺪ‬ ‫زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬ ‫آﺛﺎري‬ ‫ﺗﻮاﻧﺴﺘﻨﺪ‬.
•‫ﺟﺒﺎر‬‫آﻓﺮﯾﺪ‬ ‫آﺛﺎري‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫ﺳﺒﮏ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اﯾﺮاﻧﯿﺎﻧﯽ‬ ‫ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ‬ ‫از‬ ‫ﺑﺎن‬ ‫ﺑﺎﻏﭽﻪ‬.
•‫از‬‫ﻫﺎي‬‫ﺳﺎل‬1340‫ﺷ‬ ‫ﺗﺒﺪﯾﻞ‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﻪ‬ ‫رﺳﻤﯿﺖ‬ ‫ﺟﺮﯾﺎﻧﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻓﮑﺮي‬ ‫ﭘﺮورش‬ ‫ﮐﺎﻧﻮن‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮدك‬ ‫ﮐﺘﺎب‬ ‫ﺷﻮراي‬ ‫ﮔﺬاري‬‫ﭘﺎﯾﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﻪ‬‫ﺪ‬.‫و‬ ‫ﻫﺎ‬‫ﻧﺸﺮﯾﻪ‬ ‫دوره‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬
‫داﺷﺘﻨﺪ‬ ‫اي‬‫ﻋﻤﺪه‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﺗﺮوﯾﺞ‬ ‫در‬ ‫ﺗﻠﻮﯾﺰﯾﻮن‬ ‫و‬ ‫رادﯾﻮ‬.‫ﻧﻮﯾﺴ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﻧﻘﻼﺑﯽ‬ ‫آﺛﺎر‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ‬‫ﻧﻮﺷﺘﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺧﻮاه‬‫آرﻣﺎن‬ ‫ﻨﺪﮔﺎن‬
‫داﺷﺖ‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺖ‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﮔﺴﺘﺮش‬ ‫در‬.
•‫ﺻﻤﺪ‬‫ﻋﻮا‬ ‫و‬ ‫ﻧﻘﺶ‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻃﺒﻘﺎﺗﯽ‬ ‫دروﻧﻤﺎﯾﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﺑﺎ‬ ،‫ﺑﻮد‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫آذرﺑﺎﯾﺠﺎن‬ ‫دوردﺳﺖ‬ ‫روﺳﺘﺎﻫﺎي‬ ‫آﻣﻮزﮔﺎر‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺑﻬﺮﻧﮕﯽ‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﻃﻒ‬‫ودﺳﺖ‬
‫ﺑﻨﻮﯾﺴﻨﺪ‬ ‫او‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫آورد‬ ‫ﭘﺪﯾﺪ‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫دﻧﺒﺎل‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﺟﻮان‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫از‬ ‫ﻣﻮﺟﯽ‬ ،‫داﺷﺖ‬ ‫ﺷﻬﺮي‬ ‫ﺣﺎﺷﯿﻪ‬ ‫و‬ ‫روﺳﺘﺎﯾﯽ‬.
•‫در‬‫دﻫﻪ‬ ‫اﺑﺘﺪاي‬ ‫از‬ ‫ﮐﻢ‬‫ﮐﻢ‬ ‫ﺟﺮﯾﺎن‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﮐﻨﺎر‬50‫آورﻧ‬ ‫ﭘﺪﯾﺪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫در‬ ‫وﯾﮋه‬ ‫ﺟﺮﯾﺎﻧﯽ‬ ‫و‬ ‫دﻫﻨﺪ‬ ‫ﻧﺸﺎن‬ ‫ﻋﻼﻗﻪ‬ ‫ﮐﻮدﮐﺎن‬ ‫ﺑﺮاي‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫ﻣﺬﻫﺒﯽ‬ ‫ﻧﯿﺮوﻫﺎي‬‫ﺪ‬.‫ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ‬ ‫از‬
‫ﺑﺮد‬ ‫ﻧﺎم‬ ‫ﺣﮑﯿﻤﯽ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫از‬ ‫ﺗﻮان‬‫ﻣﯽ‬ ‫دوره‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﻣﺬﻫﺒﯽ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﺗﺮﯾﻦ‬‫ﺷﺪه‬.‫ﻋﺒﺎس‬‫اﺳﺖ‬‫ﮔﺮوه‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫از‬ ‫ﺟﻬﺎﻧﺸﺎﻫﯽ‬ ‫اﯾﺮج‬ ‫و‬ ‫ﺷﺮﯾﻒ‬ ‫ﯾﻤﯿﻨﯽ‬.‫ﮐﻮ‬ ‫دوره‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫از‬‫ﺑﺎ‬ ‫اﯾﺮاﻧﯽ‬ ‫دﮐﺎن‬
‫ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫اﯾﺮاﻧﯽ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬ ‫آن‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺷﺪﻧﺪ‬ ‫آﺷﻨﺎ‬ ‫آﺛﺎري‬.
•‫ﺑﺮﺧﯽ‬‫ﺑﻮد‬ ‫ﭘﺮورش‬ ‫و‬ ‫آﻣﻮزش‬ ‫در‬ ‫ﮐﺎر‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫آﻣﻮزﮔﺎري‬ ‫ﺷﺎن‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﭘﯿﺸﻪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎن‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺗﺮﯾﻦ‬‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ‬ ‫از‬.‫اﺷﺮ‬ ‫ﻋﻠﯽ‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﺎﻧﯽ‬ ‫دوره‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫ﻣﻨﺼﻮر‬ ‫و‬ ‫دروﯾﺸﯿﺎن‬ ‫ف‬
‫ﻣﻨﻮﭼﻬﺮ‬ ،‫ﯾﺎﻗﻮﺗﯽ‬،‫اﺣﺘﺮاﻣﯽ‬‫ﻧﺴﯿﻢ‬‫ﺻﻤﺪ‬ ،‫ﺧﺎﮐﺴﺎر‬‫ﻣﺼﻄ‬ ،‫ﮐﺮﻣﺎﻧﯽ‬ ‫ﻣﺮادي‬ ‫ﻫﻮﺷﻨﮓ‬ ،‫ﻧﻮر‬ ‫ﻗﺎﺿﯽ‬ ‫ﻗﺪﺳﯽ‬ ،‫ﯾﺰدي‬ ‫آذر‬ ‫ﻣﻬﺪي‬ ،‫ﺷﺮﯾﻒ‬ ‫ﯾﻤﯿﻨﯽ‬ ‫ﻋﺒﺎس‬ ،‫ﺑﻬﺮﻧﮕﯽ‬‫رﺣﻤﺎﻧﺪوﺳﺖ‬ ‫ﻔﯽ‬
‫اﻧﺪاﺧﺘﻨﺪ‬ ‫ﺟﺎ‬ ‫اﯾﺮان‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﻧﻮﺟﻮان‬ ‫و‬ ‫ﮐﻮدك‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪﮔﯽ‬ ‫ﻧﻬﺎد‬ ‫آوردﻧﺪ‬ ‫ﭘﺪﯾﺪ‬ ‫دﯾﮕﺮان‬ ‫و‬.
6/25/2019 Creative Writing-- Taslimi 27
‫ﻣﺤﺘﻮاﯾﯽ‬ ‫ﻏﯿﺮداﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﺎداﺳﺘﺎن‬
6/25/2019 Creative Writing-- Taslimi 28

15. 6/25/2019
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‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﺎداﺳﺘﺎن‬‫ﯾﺎ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮاﯾﯽ‬ ‫ﻏﯿﺮداﺳﺘﺎﻧﯽ‬“‫ﻧﮕﺎره‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬”Non-fiction
‫ﻏﯿﺮداﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ﻫﺪف‬،‫ﺗﻌﻠﯿﻢ‬‫ي‬‫ﻣﮑﺎﺷﻔﻪ‬ ‫ﻃﺮﯾﻖ‬ ‫از‬ ‫واﻗﻌﯿﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﺑﯿﺎن‬ ‫ﯾﺎ‬ ،‫ﺗﺮﻏﯿﺐ‬»‫واﻗﻌﯿﺖ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻣﺒﺘﻨﯽ‬«‫اﺳﺖ‬.‫ﻣ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻏﯿﺮداﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ادﺑﯿﺎت‬ ‫ژاﻧﺮ‬‫و‬ ‫ﭘﺮدازد‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻤﺎري‬‫ﺑﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﻀﻤﻮن‬
‫ﺟﻤﻠﻪ‬ ‫از‬ ‫دارد؛‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﻓﺮم‬:
•‫روزﻧﻮﺷﺖ‬Diary‫ﯾﺎ‬ ‫روزاﻧﻪ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮات‬ ‫دﻓﺘﺮ‬ ‫ﯾﮏ‬‫ژورﻧﺎل‬Journal‫اﺳﺖ‬‫ﺛﺒﺘﯽ‬)‫ﻧﻮﯾﺲ‬‫دﺳﺖ‬ ‫ﻗﺎﻟﺐ‬ ‫در‬ ً‫ﺎ‬‫اﺻﺎﻟﺘ‬(‫ﻃ‬ ‫در‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﺎت‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﻣﺮﺗﺐ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺠﺰا‬ ‫ﻫﺎﯾﯽ‬‫ﻣﺪﺧﻞ‬ ‫ﺑﺎ‬‫روز‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻮل‬
‫دﻫﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﮔﺰارش‬ ‫را‬.‫ﺧﺎرج‬ ‫وﻗﺎﯾﻌﯽ‬ ‫ﭼﻪ‬ ‫اﯾﻨﮑﻪ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫راﺑﻄﻪ‬ ‫در‬ ‫ﺗﻮﺿﯿﺤﯽ‬ ‫و‬ ‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻓﮑﺎر‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺷﺨﺼﯽ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت‬ ‫ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫روزاﻧﻪ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮات‬ ‫دﻓﺘﺮ‬ ‫ﯾﮏ‬‫از‬‫ﺗﺠﺮﺑﻪ‬‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‬
‫ﺑﺎﺷﺪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫دادن‬‫رخ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫در‬.
•‫ﭘﺮدازي‬‫ﺧﺎﻃﺮه‬Memoir‫ﺷﺮح‬ ‫ﯾﺎ‬‫اﺗ‬ ‫ﺑﺮاﯾﺶ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﻃﻮر‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﺣﻮادﺛﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻟﺤﻈﺎت‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﺧﺎﻃﺮاﺗﯽ‬ ‫از‬ ‫اي‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‬ ‫ﺣﺎل‬،‫اﺳﺖ‬ ‫آﻣﺪه‬ ‫ﻔﺎق‬
‫ﻧﻮﯾﺴﺪ‬‫ﻣﯽ‬.‫اﻇﻬﺎرات‬‫ﺷﻮﻧﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫در‬ ‫واﻗﻌﯽ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫در‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﺑﯿﺎن‬.‫زﻧﺪﮔ‬ ‫از‬ ‫زﯾﺮﺑﺨﺸﯽ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫ﺑﯿﺴﺘﻢ‬ ‫ﻗﺮن‬ ‫اواﺧﺮ‬ ‫از‬ ‫اﯾﻨﮑﻪ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺑﺎ‬‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﺧﻮدزﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﯽ‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎوت‬ ‫ﻫﺎ‬‫آن‬ ‫از‬ ‫ﻓﺮم‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫از‬ ‫ﻇﺮﯾﻔﺶ‬ ‫ﺗﺎﮐﯿﺪﻫﺎي‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ژاﻧﺮ‬ ‫اﯾﻦ‬ ،‫ﺷﻮد‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫در‬.‫داﺳﺘﺎن‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﺧﻮدزﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﯾﮏ‬»‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﯾﮏ‬«‫ر‬‫ﮐﻪ‬ ‫ﺣﺎﻟﯽ‬ ‫در‬ ،‫ﮔﻮﯾﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ا‬
‫اﻏﻠﺐ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬»‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬«‫ﮔﻮﯾﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫را‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫از‬ ‫ﻧﮑﺎﺗﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺑﺮﮔﺰﯾﺪه‬ ‫ﺣﻮادﺛﯽ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬.
•‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫زﻧﺪﮔﯽ‬Biography:‫ﻧﻔﺮ‬ ‫ﭼﻨﺪ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫روﻧﺪ‬ ‫و‬ ‫رﺧﺪادﻫﺎ‬ ‫ﺗﻮﺻﯿﻒ‬ ‫و‬ ‫ﺷﺮح‬.‫ﻣﯽ‬ ‫داده‬ ‫ﺗﺮﺗﯿﺐ‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﺷﺨﺼﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﯾﺎدداﺷﺖ‬ ‫ﭘﺎﯾﻪ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻫﺎ‬‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﺑﯿﺸﺘﺮ‬‫ﻫﺎﯾﯽ‬‫داﺳﺘﺎن‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮﻧﺪ‬
‫ﺗﺨﯿﻠﯽ‬ ‫ﻧﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‬ ‫واﻗﻌﯽ‬.‫ﺗ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺷﻮد‬‫ﻧﻤﯽ‬ ‫ﻣﺤﺪود‬ ‫رﺧﺪادﻫﺎ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫و‬ ‫زادروز‬ ‫و‬ ‫زادﮔﺎه‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫در‬ ‫اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫ﮐﺮدن‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﯾﮏ‬‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﮔﺎه‬ ‫و‬ ‫ﻮﺿﯿﺢ‬
‫ﭘﺮدازد‬‫ﻣﯽ‬ ‫روﯾﺪادﻫﺎ‬.‫اﻓﺮاد‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫وﯾﮋﮔﯽ‬ ‫ﻧﮕﺎرش‬ ‫و‬ ‫ﻧﮕﺎرﯾﺜﺒﺖ‬‫ﺣﺎل‬‫ﺷﺮح‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫زﻧﺪﮔﯽ‬‫ﺑﺮﺟﺴﺘﻪ‬‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺻﻨﻒ‬ ‫و‬ ‫اﻗﺸﺎر‬ ‫از‬ ،‫ﺟﺎﻣﻌﻪ‬.‫واﻗﻊ‬ ‫در‬»‫ﻓﻦ‬«‫ﯾﺎ‬»‫داﻧﺸﯽ‬«
‫از‬‫ﺷﺎﺧﻪ‬‫آﯾﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﺷﻤﺎر‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫آن‬ ‫ارﮐﺎن‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫از‬ ‫ﺑﺨﺸﯽ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬.‫ﮔﺎه‬‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫در‬ ‫ﺗﻔﺎوﺗﯽ‬ ‫اﻧﺪك‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫را‬ ‫آن‬»‫ﺑﯿﻮﮔﺮاﻓﯽ‬«،»‫ﻃﺒﻘ‬‫ﺎت‬«،»‫ﺳﯿﺮه‬«،»‫اﺣﻮال‬ ‫ﺗﺮاﺟﻢ‬«،
»‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﺗﺬﮐﺮه‬«‫و‬»‫رﺟﺎل‬ ‫ﻋﻠﻢ‬«‫ﻧﺎﻣﻨﺪ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻧﯿﺰ‬.‫آﻧﭽﻪ‬‫اﺧﻼﻗ‬ ‫ﻫﺎي‬‫وﯾﮋﮔﯽ‬ ،‫اﻓﺮاد‬ ‫ﻣﺮگ‬ ‫و‬ ‫زادروز‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﺛﺒﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫در‬‫و‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﯿﺰان‬ ،‫ﯽ‬
‫زﻧﺪ‬ ‫از‬ ‫دورﻧﻤﺎﯾﯽ‬ ‫ﮔﺰارش‬ ‫ﺑﺎﻻﺧﺮه‬ ‫و‬ ،‫ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ‬ ‫و‬ ‫ﺷﺨﺼﯽ‬ ‫ﻫﻮﯾﺖ‬ ،‫ﭘﺮﻧﻘﺶ‬ ‫ﺳﻔﺮﻫﺎي‬ ‫و‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ‬ ،‫ﺳﯿﺎﺳﯽ‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ،‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫ﮐﺎرﻫﺎي‬ ،‫ﻋﻠﻤﯽ‬ ‫درﺟﺎت‬‫ﮔﯽ‬‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮدي‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﻫﺎ‬‫آن‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ارزﺷﻤﻨﺪ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ‬ ‫ﺣﻮادث‬ ‫و‬ ‫رﺟﺎل‬.‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫اﺳﺖ‬‫ﺑﻮده‬ ‫اﯾﺮاﻧﯽ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﺎن‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫از‬ ‫ﻋﻮﻓﯽ‬
•‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﺧﻮدزﻧﺪﮔﯽ‬Autobiography:‫ﮔﻔﺘ‬ ‫ﺣﺎل‬‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺧﻮدﻧﻮﺷﺖ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫ﺧﻮدزﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺷﻮد‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اي‬‫ﻧﺎﻣﻪ‬‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ه‬‫ﺷﻮد‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻪ‬.
‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﻨﮕﻮﯾﯽ‬ ‫اي‬ ‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﻌﻨﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺗﻮﺑﯿﻮﮔﺮاﻓﯽ‬.‫واﻗ‬ ‫اﻣﺎ‬ ‫اﻧﺪ؛‬ ‫واﻗﻌﯽ‬ ‫ﻫﻤﮕﯽ‬ ‫آن‬ ‫روﯾﺪادﻫﺎي‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫آن‬ ‫اﺻﻠﯽ‬ ‫ﻗﻬﺮﻣﺎن‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬‫و‬ ‫اﺑﺪاع‬ ‫رﻧﮓ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻌﯿﺘﯽ‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﯾﺎﻓﺘﻪ‬ ‫داﺳﺘﺎﻧﯽ‬ ‫ﮐﺸﺶ‬ ‫و‬ ‫ﺟﺎذﺑﻪ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺨﯿﻞ‬.
•‫ﺟﺴﺘﺎر‬Essay:‫ﻧ‬ ‫ﺗﺎﻣﻼت‬ ‫و‬ ‫ﺧﺎﻃﺮات‬ ‫ﯾﺎدآوري‬ ،‫روزﻣﺮه‬ ‫زﻧﺪﮔﯽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺮﺑﻮط‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﺪات‬ ،‫ﻋﺎﻟﻤﺎﻧﻪ‬ ‫ﻫﺎي‬‫اﺳﺘﺪﻻل‬ ،‫ﺳﯿﺎﺳﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬‫ﺑﯿﺎﻧﻪ‬ ،‫ادﺑﯽ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ‫ﺑﺮاي‬ ً‫ﺎ‬‫ﻋﻤﻮﻣ‬ ‫ﺟﺴﺘﺎر‬ ‫از‬‫ﻮﯾ‬‫ﺴ‬‫اﺳﺘﻔﺎده‬ ‫ﻨﺪه‬
‫ﺷﻮد‬‫ﻣﯽ‬.ً‫ﺎ‬‫ﺗﻘﺮﯾﺒ‬‫ﻫﻤﻪ‬‫اﻧﺪ‬‫ﺷﺪه‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﺪرن‬ ‫ﺟﺴﺘﺎرﻫﺎي‬.‫ﺷﺪه‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ‬ ‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺑﺘﺪا‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫دارﻧﺪ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﯽ‬ ‫ﺟﺴﺘﺎرﻫﺎي‬‫اﻧﺪ‬‫ﺑﻮده‬)‫ﺟﺴﺘﺎرﻧ‬‫ﻮﯾﺴﯽ‬(
•‫ﻧﮕﺎري‬ ‫ﻧﺎﻣﻪ‬Epistle
•‫ﻧﻮﯾﺴﯽ‬ ‫ﺳﻔﺮﻧﺎﻣﻪ‬Travel writing
6/25/2019 Creative Writing-- Taslimi 29
‫ﻫﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﺑﻨﺪي‬ ‫دﺳﺘﻪ‬
•‫در‬‫ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻮﯾﺲ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﺑﺴﯿﺎري‬.‫ﻓ‬ ‫اي‬ ‫ﮔﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ،‫ﺗﻔﺴﯿﺮي‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫رواﯾﯽ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﯿﺮ‬ ‫از‬ ‫ﯾﮑﯽ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫اي‬ ‫ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه‬ ‫ﯾﻌﻨﯽ‬‫رﺷﺘﮥ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺟﻤﻌﯽ‬ ‫دﺳﺘﻪ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺮدي‬
‫اﺳﺖ‬ ‫درآورده‬ ‫ﺗﺤﺮﯾﺮ‬.
•‫ا‬‫ز‬‫ﻧﻈﺮ‬‫داﻣﻨﻪ‬:‫از‬‫ﮐﺮد‬ ‫ﺗﻘﺴﯿﻢ‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﯽ‬ ‫و‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫دو‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮان‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫اﯾﻦ‬.‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬‫ﻋﻤﻮﻣﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬:‫ﻣ‬ ‫ﻣﺤﺪودﯾﺖ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯽ‬ ‫ﮐﺘﺎﺑﻬﺎي‬ ‫ﻣﻨﻈﻮر‬‫و‬ ‫ﻧﺪارد‬ ‫ﻮﺿﻮﻋﯽ‬
‫ﮔﯿﺮد‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﯿﺮ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ،‫ﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫از‬ ‫ﺧﺎﺻﯽ‬ ‫دورة‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺣﺮﻓﻪ‬ ،‫ّﯿﺖ‬‫ﻣﻠ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺪون‬.‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬‫اﺧﺘﺼﺎﺻﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬:‫ﻣﺤﺪودﯾ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺑﺮﺧﻼف‬‫ـ‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫اﻧﺘﺨﺎب‬ ‫از‬ ‫ﺘﯽ‬
‫ﮐﻨﺪ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﺗﻬﯿﮥ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﻗﺪام‬ ‫ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎﯾﯽ‬ ‫و‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫در‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﮔﺮدآورﻧﺪه‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬ ،‫ﻧﺸﺪه‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻣﺪﻧﻈﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ﺷﻬﺮت‬ ‫ﺟﺰ‬.‫ﻣﻮﺿﻮ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬ ‫ﯾﮏ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺻﻮرت‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫در‬‫ﺑﻮد‬ ‫ﺧﻮاﻫﯿﻢ‬ ‫رو‬ ‫روﺑﻪ‬ ‫ﻋﯽ‬.‫در‬
،‫ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﺳﻼﻣﯽ‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮓ‬»‫ﻃﺒﻘﺎت‬ ‫ﮐﺘﺐ‬«‫ﮔﻤﺎرده‬ ‫آن‬ ‫ﺧﺪﻣﺖ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﺧﻮد‬ ‫و‬ ‫دارﻧﺪ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫داﻧﺸﯽ‬ ‫ﺑﺮﺣﺴﺐ‬ ‫ﺑﺰرﮔﺎن‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫ﮔﻮﯾﻨﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬‫ﻣﯽ‬ ‫ﻣﺮﺗﺐ‬ ،‫اﻧﺪ‬
‫ﺷﻮد‬.
•‫از‬‫ﺷﺮح‬ ‫ﺗﻌﺪاد‬ ‫ﻧﻈﺮ‬‫ﺣﺎل‬:‫از‬‫ﮐﺮد‬ ‫ﺗﻘﺴﯿﻢ‬ ‫ﮔﺮوﻫﯽ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺟﻤﻌﯽ‬ ‫دﺳﺘﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮدي‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫دو‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮان‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ،‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﺎن‬ ‫ﺗﻌﺪاد‬ ‫ﻧﻈﺮ‬.‫ﻓﺮد‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫در‬‫ﯾﮏ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ي‬
‫ﮔﯿﺮد‬ ‫درﺑﺮﻣﯽ‬ ‫را‬ ‫ﻧﻔﺮ‬ ‫ﭼﻨﺪﯾﻦ‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﭼﻨﺪ‬ ‫ﺗﻌﺪاد‬ ‫اﺣﻮال‬ ‫ﺷﺮح‬ ،‫ﮔﺮوﻫﯽ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫اﻣﺎ‬ ‫اﺳﺖ؛‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺮرﺳﯽ‬ ‫ﻣﻮرد‬ ‫ﻧﻔﺮ‬.
•‫از‬‫ﻧﻈﺮ‬‫ﺳﻄﺢ‬:‫از‬‫ﮐﺮد‬ ‫ﺗﻘﺴﯿﻢ‬ ‫ﺗﻮان‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﮔﺰﯾﺪه‬ ‫و‬ ‫ﺟﺎﻣﻊ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫دو‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ،‫ﻫﻢ‬ ‫ﮔﺴﺘﺮه‬ ‫ﯾﺎ‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬.‫ﮔﺮدآورﻧﺪ‬ ‫ﮐﻮﺷﺶ‬ ،‫ﺟﺎﻣﻊ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫ﮔﺮدآوري‬ ‫در‬‫ﺗﺎ‬ ‫او‬ ‫اﺛﺮ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫ه‬
‫ﺑﮕﯿﺮد‬ ‫درﺑﺮ‬ ‫را‬ ‫آور‬ ‫ﻧﺎم‬ ‫و‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫واﺟﺪ‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫ﻫﻤﮥ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ،‫اﻣﮑﺎن‬ ‫ﺣﺪ‬.‫ﮔﯿﺮد‬ ‫ﺑﺮﻣﯽ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﻣﺸﻬﻮر‬ ‫و‬ ‫ﺷﺮاﯾﻂ‬ ‫واﺟﺪ‬ ‫اﻓﺮاد‬ ‫از‬‫ﻣﻌﺪودي‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫ﮔﺰﯾﺪة‬ ،‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬.
•‫از‬‫ﻧﻈﺮ‬‫زﻣﺎن‬:‫از‬‫ﺷﻮﻧﺪ‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫ﺗﻘﺴﯿﻢ‬ ‫ﻧﮕﺮ‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫و‬ ‫ﺟﺎري‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫دو‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ،‫دﯾﺪﮔﺎه‬ ‫اﯾﻦ‬.‫ﻧ‬ ‫راﻫﻨﻤﺎي‬ ‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫اﻧﺪ؛‬ ‫زﻧﺪه‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﮐﺴﺎﻧﯽ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫ﺣﺎوي‬ ،‫ﺟﺎري‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬‫اﯾﺮان‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﯽ‬ ‫ﻈﺎم‬
‫ا‬ ‫ﺷﺪه‬ ‫ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﯾﺮان‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﯽ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﻋﻀﻮﯾﺖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫اﯾﺮان‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﺎن‬ ‫ﭘﺰﺷﮑﯽ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﺷﻤﺎرة‬ ‫و‬ ‫ﺗﻠﻔﻦ‬ ‫ﺷﻤﺎره‬ ‫و‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﯽ‬ ،‫ﺧﺎﻧﻮادﮔﯽ‬ ‫ﻧﺎم‬ ‫و‬ ‫ﻧﺎم‬ ‫ﺣﺎوي‬ ‫ﮐﻪ‬‫ﻧﺪ‬.‫اﻃﻼﻋ‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫آﻧﺠﺎ‬ ‫از‬‫ﮐﺘﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻗﺒﯿﻞ‬ ‫اﯾﻦ‬ ‫ﺎت‬
‫ﺷﻮد‬ ‫ﻣﻨﺘﺸﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻬﯿﻪ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫از‬ ‫ﺟﺪﯾﺪي‬ ‫ﻧﺴﺨﮥ‬ ،‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫زﻣﺎﻧﯽ‬ ‫ﻓﻮاﺻﻞ‬ ‫در‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻻزم‬ ،‫ﺗﻐﯿﯿﺮﭘﺬﯾﺮﻧﺪ‬.‫آﻧﻬﺎ‬ ‫روزﮔﺎر‬ ‫ﮐﻪ‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﮐﺴﺎﻧﯽ‬ ‫ﺣﺎل‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫ﺣﺎوي‬ ‫ﻧﮕﺮ‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬‫اﻃﻼﻋﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺳﺮآﻣﺪه‬
‫اﺳﺖ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﻣﻌﺮض‬ ‫در‬ ‫ﮐﻤﺘﺮ‬ ‫آﻧﻬﺎ‬ ‫درﺑﺎرة‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﮔﺮدآوري‬.‫را‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﯽ‬ ‫دورة‬ ‫اﺳﺖ‬ ‫ﻣﻤﮑﻦ‬ ‫ﻧﮕﺮ‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬‫درﺑﺮ‬‫ﻣﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ؛‬»‫ﻗﺮون‬ ‫در‬ ‫اﯾﺮان‬ ‫رﺟﺎل‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬12‫و‬13‫و‬14«‫ﻗﺮون‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﯿﺮ‬ ‫ﮐﻪ‬
‫ﻣﯽ‬ ‫ﺑﺮ‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ﭼﻬﺎردﻫﻢ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫دوازدﻫﻢ‬‫ﮔﯿﺮد‬.‫ﺑﺪون‬‫آﯾﺪ‬ ‫درﻣﯽ‬ ‫ﻧﮕﺮ‬ ‫ﮔﺬﺷﺘﻪ‬ ‫ﻫﺎي‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ‫زﻣﺮة‬ ‫در‬ ‫زﻣﺎن‬ ‫ﮔﺬﺷﺖ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﺟﺎري‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬ ‫ﻫﺮ‬ ‫ﺷﮏ‬.
•‫از‬‫ﻧﻈﺮ‬‫ﻣﮑﺎن‬:‫از‬‫ﺗﻘﺴﯿﻢ‬ ‫ﮔﺮوه‬ ‫ﭼﻬﺎر‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮان‬ ‫ﻣﯽ‬ ‫را‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﻪ‬ ،‫دﯾﺪﮔﺎه‬ ‫اﯾﻦ‬‫ﮐﺮد‬:‫ﺟﻬﺎﻧﯽ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬--‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬‫ﻣﻨﻄﻘﻪ‬‫اي‬--‫ﻣﻠﯽ‬ ‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬-‫زﻧﺪﮔﯿﻨﺎﻣﮥ‬‫ﻣﺤﻠﯽ‬
6/25/2019Creative Writing-- Taslimi
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