Metodologia haur hezkuntzan

1. EGILEAK: IÑIGO MORENO, GALDER IRISARRI, IKER LLAMOSAS ETA EKHI SOLOGAISTUA

2.  Haur Hezkuntza denek uste dutena baino
garrantzitsuagoa da, pertsona guztien
hasierako garapenaren unea delako.
 Askok, HH entzutean, irakurtzen eta idazten
ikasten dugun momentuarekin erlazionatzen
dute bakarrik, eta egia esateko, etapa
honetan ohitura garrantzitsu asko ikasten
ditugu (errespetua, esfortzua, anaitasuna,
eskuzabala izaten…).

3.  Familia eta irakasleak ere zerikusi handia
izaten du haur bakoitzaren garapenean,
inguruko pertsonei ikusten dizkieten gauzak
imitatzen dituztelako. Etapa honetan ere oso
garrantzitsua da inteligentzia emozionala.

4.  Betidanik hezkuntza hobetzeko metodoak sortu dira
( Montessori, Piaget…).
 Orain metodo horien alde onak bateratu eta gaur egungo
ingurura eta denborara moldatzen den metodo berria sortzea
da lana.

5.  Ikaslea da bakoitzaren ikaskuntzaren jabea. Klasetik kanpo
egiten dituzte lanak, horrela klasean hainbat jakintzak
ikasteko denbora edukitzeko.
Adibidez, irakasleak bideo motz bat grabatzen du ikasle
bakoitzak bere etxean ikus dezan ( bideoan, azalpen eta duda
zehatzak esaten ditu), horrela, nahi duen momentuan bideoa
gelditu eta azalpena berriro entzun dezake. Familien laguntza
ahalbidetzen du.

6.  Irakasleak familiarekin bilerak egin behar du, familia metodo
honetan inplikatu behar dela azaltzeko.
Eskolan,irakasleak aktibitate eta ariketak proposatzen ditu,
bai indibidualeko lanak bai talde lanak. Irakaslea,
ikasleengan gertu dago, haien beharrak asetzeko.

7.  Hasteko, ikaskuntzaren mailak argi izan behar ditugu.
 Berrikusitako Bloomen taxonomia, hainbat ariketa eta
baliabide antolatzeko asko laguntzen digu, adimen
eskuratzeko hainbat mailarekin osatua dagoena.

8.  Lehenengo mailan, ikaslea funtsezkoa denaren
informazioa eskuratzen du. Gauzak gogoratzean
datza. Adibidez “ a” letrarekin, landareak
dituzten atalekin… Erabiltzen ditugun aditzak:
zerrendatu, aurkitu, deskribatu eta ezagutu.

9.  Ezagutza eskuratzearen bigarren maila ulermena
da. Hemen klasifikatu, laburbildu, informazioa
antolatu, konparatu eta adibideak ipintzean
datza.

10.  Aplikatzea da hirugarren mailaren ideia edo
helburu nagusia. Horretarako, arazoak
konpondu, prozesuak osatu eta hauek erabili
behar ditugu.

11.  Laugarren mailan, analisiaren maila da. Hemen,
ikasleari azalpenak, konparaketak edota ikertzea
eskatuko diogu.

12.  Bosgarren mailan, ebaluazioaren maila, ikasleak
erabakiak hartzeko, justifikatzeko,
gomendatzeko eta baloratzeko duen ahalmena
ikusi dezakegu.

13.  Seigarren eta azkeneko maila, sortzea da.
Hemen, ikasleari sortzea, planeatzea, eraikitzea,
diseinatzea eta imaginatzea eskatu ahal diegu.

14. Informazioa emateko balio dute; hau da, pertsona ezberdinek
iturri ezberdinen bitartez ikas dezakete. Normalean bakoitzak
erraztasun gehiago izaten ditu batean bestean baino (bisualki
ondo ikustea…)
BISUALA AUDITIBOA KINESTESIKOA

15. LINGUISTIKOA LOGIKO MATEMATIKOA
ESPAZIO-BISUALA

16. KINESTESIKO-KORPORALA
MUSIKALA INTERPERTSONALA
Intrapertsonala
Esistentziala

17. Teoria honen unerik garrantzitsuena, ikasleak beren kabuz haren
ikasketa gestionatzen ikasten dutenean hasten da, horregatik,
hezkuntza on bat izateko pertsonala izan behar da. Izaki bakoitzak
ezaugarri desberdinak ditu.
Oso garrantzitsua da bakoitzaren helburuak argi izatea, hala nola,
bat-bateko ikaskuntzak (aprendizajes inesperados) oso baliagarriak
dira. Baita ere, gaur egungo teknologia berriak asko laguntzen dute
neurri batean erabiliz gero.

18. Ariketa batetik hurrengora pasatzeko aurrekoa gainditu beharko
dugu. Honek, ikasleen ebaluazio jarraia egiten laguntzen du. Ikasleek,
metodo honen bidez, motibatuagoak daude eta irakasleak errebisio
eta ikasleengandik egunero ikasten du ere.
Azkenik esan beharra dago, metodo honekin egiten diren klaseak ezin
direla ordenatuak eta isilak izan baizik eta “kaos kontrolatutako” gela
bat.

19.  Ikasleen onura edo etekin gehiago ateratzeko,
protagonismo gehiago eman behar diegu. Horretarako,
beti haien beharrak asetzen saiatu behar gara. Edozein
adin eta ikaskuntza motarako balio du. Helburua,
ohitura intelektualak sustatzea da azkenean.