Recommended
More Related Content
Similar to 1. LK Analisis SKL PAI ridwan.doc
Similar to 1. LK Analisis SKL PAI ridwan.doc (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
1. LK Analisis SKL PAI ridwan.doc
- 1. LEMBAR KERJA MATA PELATIHAN ANALISIS SKL, KI KD DAN INDIKATOR PADA MATA PELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI SD/SMP/SMA/SMK PELATIHAN JARAK JAUH PAI SD/SMP/SMA/SMK ANGKATAN __________ TAHUN 2022 Nama : NIP : No. Presensi : Asal Madrasah/Sekolah : A. Kompetensi Peserta: 1. Menjelaskan SKL PAI dan Budi Pekerti SD/SMP/SMA/SMK 2. Menjelaskan KI PAI dan Budi Pekerti SD/SMP/SMA/SMK 3. Mengidentifikasi KD PAI dan Budi Pekerti SD/SMP/SMA/SMK 4. Mengidentifikasi Indikator PAI dan Budi Pekerti SD/SMP/SMA/SMK 5. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD dan Indikator PAI dan Budi Pekerti SD/SMP/SMA/SMK B. Bahan yang harus dibuka oleh Peserta: 1. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah (Untuk mengisi kolom SKL) 2. Permendikbud No. 37 Tahun 2018 Tentang KI dan KD PAI SD dan Budi Perti SD (Untuk mengisi Kolom Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar) 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Untuk mengisi Indikator Pencapaian Kompetensi) C. Format yang harus diisi: 1. Menjelaskan SKL, KI dan KD PAI dan Budi Pekerti SD/SMP/SMA/SMK (Kompetensi 1 dan 2)
- 2. No Karakteristik SKL Karakteristik Kompetensi Inti Karakteristik Kompetensi Dasar Sikap Pengetahuan Keterampilan 1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab,4. pembelajar sejati sepanjang hayat,dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuaidengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,negara, kawasan regional, dan internasiona Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan,2. teknologi, 3. seni, 4. budaya,dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan diatas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah Mengidentifikasi laporan hasil observasiyang dipresentasikan dengan lisan dan tulis 2 3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observas 3 2. Mengidentifikasi KD, Indikator dan menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD dan Indikator (Kompetensi 3, 4 dan 5)
- 3. Standar Kompetesi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator 1 2 3 4 Sikap Sikap Spritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Sikap Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi 1.1 Membaca al- Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama 1.1.1 Menyetujui bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan) adalah perintah agama dan harus diamalkan. 1.1.2 Meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan) adalah perintah agama yang harus diamalkan. 1.2. Meyakini bahwa pergaulan bebas dan zina adalah dilarang agama 1.2.1 membenarkan bahwa pergaulan bebas dan zina adalah dilarang agama 1.2.2 meyakini bahwa pergaulan bebas dan zina adalah dilarang agama
- 4. secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 1.3. Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Memberi Rasa Aman, Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan- Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir 1.3.1 membenarkan bahwa Allah Maha Mulia, Maha Memberi Rasa Aman, Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan- Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir 2.1. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah QS al-Anfal (8):72, QS al- Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis terkait 2.1.1 Memprakarsai perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan).kepada teman-temannya. 2.1.2 Mempengaruhi orang lain untuk kontrol diri (mujahadah an- nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan). 2.2. Menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai 2.2.1 mengubah perilaku untuk tidak melakukan pergaulan bebas dan perbuatan
- 5. pengamalan QS al- Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2, serta Hadis terkait zina 2.2.2 mempengaruhi orang lain untuk tidak melakukan pergaulan bebas dan perbuatan zina 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai implementasi pemahaman al- Asmau al-Husna: Al- Karim, Al-Mu’min, Al- Wakil, Al- Matin, Al- Jami’, Al-‘Adl, dan Al- Akhir 2.1.1 Memprakarsai sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai implementasi pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-Karim, Al- Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir 2.1.2 membiasakan diri memiliki keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal, dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil, al- Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir
- 6. Pengetahuan Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional. 3.1 Menganalisis QS al-Anfal (8):72, QS al- Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah 3.1.1 Menjelaskan arti Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadis terkait. 3.1.2 Menjelaskan isi kandungan Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadis terkait. 3.1.3 Mengelompokkan ayat dan hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan).. 3.1.4 Mengidentifikasi perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan) dalam kehidupan sehari-hari. 3.1.5 Memberikan contoh sikap kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan).
- 7. 3.1.6 Merumuskan manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan). 3.2 Menganalisis QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina 3.2.1 Menjelaskan arti Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24):2 3.2.1 Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an- Nur (24): 2 3.2.2 Mengelompok kan ayat dan hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina 3.2.3 Mengidentifik asi larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina 3.2.4 Memberikan contoh perilaku
- 8. pergaulan bebas dan perbuatan zina 3.2.5 Merumuskan manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina 3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al- Husna: al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil,al- Matin, al-Jami’, al- ‘Adl, dan al-Akhir 3.3.1 Mengartikan Asmaul Husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al- Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir. 3.3.2 Menunjukkan dalil tentang Asmaul Husna al-Karim, al- Mu’min, al-Wakil, al- Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir. 3.3.3 Menganalisis makna Asmaul Husna al-Karim, al-Mu’min, al- Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir 3.4.1 Mengidentifikasi contoh perilaku sehari- hari yang mencerminkan makna Asmaul Husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-
- 9. Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir. Mempresentasikan contoh keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al- Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir Keterampilan Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, 4.1Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan QS al- Anfal (8:72), QS al- Hujurat (49): 10 dan 12, serta Hadis terkait 4.1.1 Melafalkan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadis terkait. 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadis terkait 4.1.3 Menceritakan tokoh yang memiliki keterkaitan antara perilaku keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan).
- 10. SELA MAT BELAJ AR, SEMA NGAT SEHA T dan BERK ARYA produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah. 4.1.4 Memperagakan tokoh yang memiliki keterkaitan antara perilaku keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), persaudaraan (ukhuwah), dan prasangka baik (husnuzzan). 4.2 Menyajikan larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai pesan QS al- Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 4.2.1 menceritakan contoh kasus pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai pesan QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 4.2.2 mempresentasikan akibat pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai pesan QS al- Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 4.3