Escola Jaume Balmes Reviscopa

2. Índex
Editorial 3
Actualitat 4
Eines 6
Activitats 8
Notícies 13
Les noves tecnologies de la
informació i de les comunicacions
estan transformant la societat, i en
particular els procesos educatius.

3. Editorial 3
Les TIC i les TAC
Les transformacions socials, Las transformaciones sociales,
econòmiques i tecnològiques que económicas y tecnológicas que
experimenta la nostra societat experimenta nuestra sociedad
comporta que durant l’etapa escolar comporta que durante la etapa escolar
els nostres alumnes hagin de nuestros alumnos tengan que
desenvolupar noves capacitats, desarrollar nuevas capacidades,
destreses i criteris per aprendre a destrezas y criterios para aprender a
aprendre en un context digital aprender en un contexto digital
(competència digital). (competencia digital).
Amb aquesta revista us volem fer una Con esta revista os queremos hacer una
petita mostra del treball que de les pequeña muestra del trabajo que de las
tecnologies (TIC) apliquen a les tecnologías (TIC) aplican a las
tecnologies d’aprenentatge i al tecnologías de aprendizaje y al
coneixement (TAC). conocimiento (TAC).
El nostre centre disposa Nuestro centro dispone de
d’infraestructures, equipaments i infraestructuras, equipamientos y
recursos adequats per treballar amb recursos adecuados para trabajar con
totes les garanties. todas las garantías.
Els nostres professors estan formats Nuestros profesores están formados
per donar resposta a aquesta para dar respuesta a esta exigencia
exigència educativa amb estratègies i educativa con estrategias y
metodologies adequades. metodologías adecuadas.
Vosaltres, famílies ho podeu Vosotros familias lo podéis comprobar
comprovar per la disposició i por la disposición y motivación que
motivació que tenen els vostres tienen vuestros hijos/as.
fills/es. El impulso en el uso de las TAC en el
L’impuls en l’ús de les TAC a l’escola colegio forma parte de las actuaciones
forma part de les actuacions del nou del nuevo Plan Estratégico para el
Pla Estratègic pel període 2010-14, periodo 2010-14, que no es más que el
que no és més que l’objectiu per objetivo para continuar en la línea de
continuar en la línia de consolidar les consolidar las mejoras conseguidas
millores aconseguides fins ara... hasta ahora...
... No dubtem que entre tots ho ... No dudamos que entre todos lo
aconseguirem. conseguiremos.
Una forta abraçada! Un fuerte abrazo!

4. Actualitat 4
Entrevista
Què pensen els pares?
Mireia Carmen
Què et sembla l’impuls des de l’escola de les noves tecnologies?
M - Bé, la meva filla utilitza molt bé els programes de l’ordinador. Això és fruït del treball diari a l’escola.
C – Jo m’he n’adono que la meva filla utilitza l’ordinador a casa amb més destresa i confiança des de que està al
centre.
Creus que aquest impuls millorarà l’aprenentatge del teu fill?
M – Penso que sí, és el futur i em sembla bé que l’aprenguin des de petits.
C – Es clar que sí. Estic molt contenta amb l’evolució que té la meva filla tant pel que fa a les noves tecnologies
com en la resta de matèries.
El teu fill està motivat amb les noves tecnologies?
M – Moltíssim, sempre vol coses noves a l’ordinador. Li crida l’atenció tot allò que fem els pares i constantment
intenta fer el mateix.
C – Sí, em pregunta i posa atenció en tot. Quan la nena va estar malalta, la tutora ens va enviar tots els temes i ens
va anar molt bé.
A casa utilitzeu ordinador?
M i C – Sí.
Leopoldo
Victoria Què et sembla l’impuls des de l’escola de les noves
Què et sembla l’impuls des de l’escola de les noves tecnologies? A mi em sembla molt bé. Sóc partidari de
tecnologies? Em sembla molt bé, és un avanç més que la informàtica ja que és el futur on es desenvoluparà la
avui en dia necessitem. nostra societat. Estic molt d’acord amb la feina que
actualment s’hi realitza a l’escola.
Creus que aquest impuls millorarà l’aprenentatge del
teu fill/a? Sí. Creus que aquest impuls millorarà l’aprenentatge del
teu fill/a? Si que millorarà, ella està molt interessada i
El teu fill/a està motivat amb les noves tecnologies? li agrada descobrir noves eines per tal d’utilitzar
Arriba sempre content a l’escola. En un any ha aprés l’ordinador.
moltíssim.
El teu fill/a està motivat amb les noves tecnologies?
A casa utilitzeu ordinador? Sí. Està molt motivada.
A casa utilitzeu ordinador? Sí, cada dia que passa
l’utilitzem més i sempre d’una manera constructivista i
controlada. La nena ha aprés molt.

5. Actualitat 5
Una escola de progrés
El present i el futur de l’educació no s’entenen sense l’ús del que anomenem Noves Tecnologies de la Informació
(TIC). En aquest aspecte, l’Escola aposta de ple fent una inversió considerable: La utilització de les TIC pot i ha
d’incidir positivament en la disminució del fracàs escolar, i ha de servir per potenciar noves metodologies d’aula, per
accedir a nous models d’ensenyament i d’aprenentatge més atractius i pedagògics i per adaptar-se als diferents
ritmes d’aprenentatge de l’alumnat.
Tanmateix, no podem perdre de vista que tot aquests instruments són això, instruments que ens han d’ajudar en
l’assoliment dels objectius educatius: educar equival a preparar l’adolescent per ensenyar-lo a ser lliure, autònom, a
saber pensar i decidir per ell mateix i a tenir criteri personal, és a dir, eduquem persones i les formem
acadèmicament amb tot el que comporta de treball individual, serietat, constància i esforç.
Nombrosos estudis demostren que l’ús en les classe de pissarres digitals, Internet i ordenadors poden millorar
l’aprenentatge, crear un altra dinàmica pedagògica i una major participació de l’alumnat en els processos
d’aprenentatge, millorar la autoestima de l’alumnat i el treball cooperatiu del professorat. Aquets mateixos estudis
senyalen que la mera informatització de les tasques escolars sols impliquen un canvi en l’adquisició de coneixements
si després no hi ha un autèntic canvi en el sistema pedagògic i una determinada formació.
En l’actualitat, professorat de la nostra escola imparteixen cursos de formació per tal d’ampliar les possibilitats que
ens ofereixen les noves tecnologies. S’està apostant per aquest progrés i s’estan realitzant projectes per a
l’aprenentatge i la comunicació, a través de les noves tecnologies, dedicats a cadascun dels cursos i etapes de tota
l’escola. Una gran dedicació que de segur ens beneficiarà.
Alguns Objectius
- Participar i col·laborar de forma activa en les activitats organitzades.
- Mantenir una postura correcta durant la manipulació dels elements informàtics.
- Mantenir l’atenció i l’esforç necessaris per tal d’acabar les activitats començades.
- Tenir iniciativa per dur a terme accions o activitats amb ordinador.
- Tenir una actitud positiva davant dels propis errors.
- Sentir-se capaç de fer i refer accions errònies.
- Sentir-se satisfet dels progressos aconseguits en l’adquisició d’habilitats.
- Controlar la coordinació dels moviments necessaris en la manipulació dels elements
informàtics.
- Valorar les realitzacions dels companys.

6. Eines 6
A Infantil treballem amb els programes de dibuix “Paint” i KidPix. Consisteix a ensenyar
els nens a utilitzar el ratolí per dibuixar. Aquest programa els permet dibuixar línies,
cercles, quadrats, escollir un color i dibuixar amb el color desitjat, escriure paraules, el
seu nom i poder utilitzar colors per fer-lo més atractiu. Igualment fan els números (1 al 6).
Un altre programa de dibuix és el “Deluxepaint Enhanced”, que permet també dibuixar
desplaçant el ratolí per sobre d’una superfície.
Treballar també amb el programa “FlashPaint”, per dibuixar lliurement. Hi ha una àrea
principal de treball (document o full en blanc on els nens dibuixen). Una altra àrea d’eines
que els nens poden escollir: figures geomètriques, pinzell, diferents colors, etc. Els nens
aquí també utilitzen el ratolí per desenvolupar l’activitat, ja que han de fer “clic” damunt
de l’opció desitjada.
A més utilitzem “Microsoft Word”. Amb un document en blanc els nens utilitzen
lliurement el teclat. Després han de fer, per exemple: buscar les lletres del seu nom,
prémer les tecles de les diferents lletres i mirar la pantalla. Altra activitat: buscar els
números, prémer les tecles dels números i mirar la pantalla.
Treballar amb un programa de diverses i variades activitats a la pàgina web
“www.edu365.cat”. Amb aquest programa els nens realitzen diferents activitats: de
llengua, de matemàtiques, de l’entorn... Els nens aquí també utilitzen el ratolí per
desenvolupar l’activitat.
Per últim utilitzem l’anomena’t “Clic”, que permet realitzar activitats de quatre tipus
diferents: trencaclosques, associacions, sopes de lletres i mots encreuats.

7. Eines 7
En quant a Primària, tot gira al voltant d’un petit estudi de gravació que actualment estem utilitzant per tal de
realitzar les diferents activitats TAC(Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement) que l’escola porta a terme
a tota Primària. Aquest estudi de gravació consta d’un petit plató de gravació, un espai ràdio i una pantalla de
color verd que utilitzem per tal d’aconseguir els efectes Chroma Key.
Amb l’estudi de gravació, els alumnes fan servir càmeres de vídeo per tal gravar un noticiari (TeleCopa) on
exposen totes les novetats de l’escola i voltants mitjançant notícies que elaboren els propis alumnes de 6è en
àrees de llengua catalana i que graven un cop cada trimestre. Al mateix estudi, l’escola compta amb un equip de
ràdio on enregistrem treballs realitzats a les classes i que posteriorment publiquem a la web de l’escola, i amb
determinats espais on s’hi realitzen pel·lícules per part dels alumnes de 5è.
L’ utilització de determinades eines
tecnològiques ens permet treballar
objectius d’una manera més lúdica
A més, s’utilitzen diferents programes associats a l’ordinador com són el Comic life; per tal de crear diferents
tipologies de còmics, Photoket; edita imatges amb efectes chroma key i aconsegueix canviar el fons de qualsevol
fotografia feta amb un fons verd, Windows Movie Maker; per a que els propis alumnes editen i creen els seus
propis vídeos.

8. Activitats 8
Infantil, a tot clic
Tant per a P3, P4 com per a P5, la
primera sessió estava dedicada a
situar-nos en la nova aula, a
presentar-la. Els nens no havien
estat mai i vam fer una conversa
col·lectiva per tal de veure quins
coneixements previs podien tenir
d’aquesta eina, és a dir, de
l’ordinador (cóm és l’ordinador?,
qui té a casa?, qui l’ha fet
servir?...).
Cada sessió la comencem repetint
el nom de la classe (classe
d’Informàtica o classe dels
ordinadors) i aprendre’l. Després
fem una descripció de la classe i
les seves característiques (si és
gran o petita, què hi ha a la
classe?, quants ordinadors hi ha?,
molts o pocs ordinadors...). També
aprenem els noms de les parts També insisteixo amb quina ha de ser la manera de fer el desplaçament quan
més importants de l’ordinador i la es l’hora d’anar als ordinadors (com diuen alguns alumnes); què fem des de la
seva forma (pantalla: si té forma classe del nens a la classe d’Informàtica: fem fila, ordenats, agafant al
de quadrat o de rodona; teclat: company de davant, anar en silenci... I quan arribem a les escales hem
que té: lletres, números...; ratolí: d’agafar-nos de la barana i ja no del nen de davant. Tant quan pugem l’escala
si és gran o petit, fa clic...). com quan la baixem hem de mirar al davant i no córrer ni saltar.
D’aquesta manera aconsegueixo
que siguin capaços de recordar- Una vegada a la classe, tots els nens seuen al davant d’un armari fent filera.
ho. Esperen, començo la sessió, els vaig cridant, cada nen seu a la cadira i espera
per començar tots a la vegada l’activitat.
Una altra cosa amb la qual
insisteixo moltíssim és el fet de Considero rellevant el fet d’haver enganxat un gomet sobre el botó esquerre
seure bé a la classe d’Informàtica, del ratolí. Els ajuda moltíssim als nens i quan jo dic, per exemple: “ja podem
perquè els primers dies hi havia fer clic”, ho fan sense gaire dificultat, ja que saben que han de buscar el
nens que s’aixecaven molt sovint gomet.
de la cadira.
I durant el desenvolupament de la sessió, també faig una observació de
Igualment, és important el fet de l’actitud dels alumnes davant de l’ordinador, respecte als ítems següents:
recordar als nens que han de interès, participació, iniciativa, atenció (es cansa aviat), col·laboració (ajuda els
saber utilitzar adequadament els altres), sol·licitud d’ajuda (a la mestra o als altres infants; si aixeca el dit per
elements informàtics. Per demanar ajuda...), reacció davant de l’error (intenta solucionar les
exemple, ratolí i teclat, d’una equivocacions, ho abandona, accepta els propis errors), habilitat (manipula
forma suau i sense pegar colps. correctament el ratolí, el teclat...), cura i conservació...
Al finalitzar la sessió, els nens seuen altra vegada a l’armari, esperen per fer
filera i tornem a la classe.

9. Activitats 9
A Educació Infantil s'inicia la informàtica com
una eina més de treball on es pretén que els La nostra escola ha tingut molt en compte aquesta nova
nens i les nenes es familiaritzin amb realitat de les TIC (tecnologies de la informació i la
l'ordinador, que adquireixin domini en l'ús del
comunicació )i les TAC(tecnologies de l’aprenentatge i el
ratolí i pràctica en l'ús del teclat.
coneixement) són tractades no només com un recurs
que s’ha de tenir en compte ,sinó com una competència
bàsica més que s’ha de treballar, i el desenvolupament
d’aquesta competència afecta a totes les àrees que treballem al parvulari i la manera
d’ensenyar i preparar la tasca docent.
L’escola no s’ha limitat a l’ús de les Tic i les Tac a l’aula
d’informàtica,sinó que són presents a totes les aules del La informàtica, les telecomunicacions i el
Parvulari amb ordinadors i connexió a Internet. Aquest fet món audiovisual han revolucionat el nostre
sumat a altres tecnologies com són els portàtils, el canó i la món i l’han conduït cap a una nova era
digital en el qual estem tots implicats.
nostra darrera adquisició; pissarres digitals, fa que la nostra
escola sigui capdavantera en l’ús de les noves tecnologies.
La introducció de l’ordinador a l’Educació Infantil ajuda als
nens a experimentar, expressar, comunicar i assolir un cert
nivell d’autonomia personal. Al mateix temps, l’ordinador
és una eina que augmenta la motivació i s’adapta a les
necessitats i al ritme de cada nen. Fa possible la descoberta
constant de cada nen. Mitjançant les TIC i les TAC els
nostres alumnes identifiquen l’ordinador com un element
més del seu entorn immediat, com quelcom lúdic i font de
coneixements.
Dins el Parvulari ,cada curs té el seu propi programari
adaptat a les seves pròpies necessitats,a P3, amb els més
menuts de l’escola,treballem sobretot l’ús del ratolí i introducció al teclat. A partir de P4 i més
endavant a P5 els nens i nenes ja familiaritzats amb les lletres, nombres i paraules fan un ús
més exhaustiu del teclat sense oblidar el ratolí , aprenent a posar el seu nom, a pintar i
dibuixar amb molts del programes que treballem durant tot el curs.
La web edu365.cat creada pel Departament
d’Educació de la Generalitat de Catalunya, és
un potent entorn educatiu on podem trobar
múltiples aplicacions i eines educatives.

10. Activitats 10
Noves experiències
A 1r i 2n i durant el curs escolar escollirem una pel·lícula Disney per a cada mes. Aquesta
pel·lícula estarà escollida segons un valor o valors que s’hi treballaran durant les quatre
sessions mitjançant determinades qüestions sobre els fragments de la pel·lícula, el diàleg amb
els alumnes, murals relacionats, pràctiques amb ordinadors, sessions de gravació, lectures
relacionades, dibuixos, fitxes, etc.
Tot un treball que quedarà plasmat en videos protagonitzats per els pròpis
alumnes i que podreu trobar a la web de l’escola.
L’àmbit educatiu no podria garantir l’adquisició de les competències bàsiques de
l’alumnat en la societat actual sense implementar les Tecnologies de l’Aprenentatge i el
Coneixement en el procés d’ensenyament–aprenentatge. La pissarra digital interactiva
és un dels recursos a utilitzar com a vehicle d’integració de les tecnologies de la
informació i la comunicació a l’aula. Les característiques pròpies d’aquesta eina i la seva
potencialitat com a recurs innovador i motivador la fan especialment interessant.
Al cicle mitjà, el plantejament de les activitats relacionades amb els
còmics s’hi realitzarà trismestralment. Els alumnes d’aquest cicle
realitzaran petits grups i escolliran una temàtica per tal de realitzar els
còmics.D’aquesta manera, un cop organitzats relitzaran les següents
activitats: planificació del còmic, redacció del guió, diàlegs, personatges,
ambientació, escenes, número de pàgines, sessió fotogràfica chroma
key, realització de les fotografies, vestuari i la realització del còmic amb
el programari Comic life.
Per a finalitzar el treball, els alumnes imprimeixen els còmics i preparen
les còpies per a portar a casa i a la biblioteca escolar.
Cada trimestre s’hi realitza amb temàtiques diferents i en molts
casos els professors aprofitaran per que els alumnes promocionen els
seus còmics a diferents cursos per tal d’aconseguir que els altres nens i
nenes s’apropen a la biblioteca a llegir els treballs dels seus companys.

11. Activitats 11
Les activitats TAC proposades per al cicle superior estan plenament relacionades amb la
gravació de vídeo i el treball amb ordinadors portàtils.
Per una banda, els alumnes de 5è realitzen projectes de vídeo com poden ser: pel·lícules,
curts, anuncis, representacions esportives, videoclips,etc. on l’alumnat treballa tant en la
redacció i creació dels propis projectes com també en la gravació i edició dels mateixos. Aquí
teniu una petita mostra d’una escena de la pel·lícula “La casa del
Terror” on realitzarem un efecte de vídeo per tal d’enriquir el
projecte dels nens i nenes de 5è.
Pel que fa a 6è, el Telecopa és un programa informatiu de totes les
activitats que van sorgint a la comunitat educativa, per tant, tot i ser
dirigida pels alumnes de 6è, participa tot l'alumnat ja que es realitzaran
entrevistes a qui sigui necessari per desenvolupar les diferents notícies.
El fet de ser com un programa televisiu motiva molt l'alumnat.
Primerament es farà una tria d'aquells fets més destacats per ser
publicats, a continuació es redactarà la informació, després s'acudirà als
membres implicats amb el micròfon i la càmera per rodar els “directes”
sigui al lloc on sigui o simulant, gràcies al Chroma key, el lloc en concret.
Més tard s'escriurà a l'ordinador i, finalment, es farà el rodatge davant la
càmera a la sala ambientada com estudi de gravació.
En tot moment, l'escenari i el vestuari serà el més semblant possible a les notícies que veuen als canals reals de la
televisió. Ja només quedarà fer el muntatge amb titulars, imatges i músiques adequades.
D’altra banda, els mateixos alumnes de 6è han començat a treballar amb portàtils. Cadascú d’ells té un portàtil
assignat amb el qual treballen tant l’àmbit informàtic com la complementació d’altres àrees tal i com ho faran una
vegada arriben a l’ institut. El projecte s’anomena Mini 1x1 i el seu objectiu és aconseguir l’autonomia necessària
per tal d’aprendre a treballar mitjançant aquestes poderoses eines.

12. Activitats 12
L’anglès
Enguany, l’escola Jaume Balmes ha incorporat com a recurs per a impartir docència l’ús de dues pissarres
digitals. Una d’elles s’ha ubicat a l’aula d’anglès per tal que es pogués beneficiar tot l’alumnat del centre. Els
nens i nenes des de P4 a 6è treballen la llengua anglesa fent ús d’un recurs metodològic que propicia una major
interacció mestre-alumne, classes més dinàmiques, afavoreix el pensament crític, s’adequa a les diferents
estratègies d’aprenentatge i fa que l’aprenentatge sigui més cooperatiu, participatiu i significatiu.
La pissarra digital interactiva, a més a més del seu ús tradicional, ens aporta dos valors afegits: ens facilita la
reproducció de qualsevol contingut multimèdia i permet que els nens i nenes puguin interactuar amb aquests o
manejar qualsevol tipologia de software o programa que s’executi directament sobre la pissarra. Així doncs,
des de l’escola es fa ús d’aquest recurs tecnològic juntament amb diferents metodologies per obtenir tots els
avantatges pedagògics que ens ofereix.
A l’aula, es fa ús de versions digitals dels llibres on es poden seleccionar i enfocar pàgines i activitats clau per a
poder-les treballar en una presentació efectiva davant de tota la classe. Els arxius d’àudio, els contes, les
cançons i les activitats de listening també estan incloses i poden fer-se servir sense necessitat del CD de classe.
Totes les activitats amb suport paper que usa l’alumnat s’escanegen de manera que es pugui treballar en la
resolució de les mateixes cooperativament. De la mateixa manera, també es disposa d’un ampli ventall de
recursos en línia i en format cd-rom amb els quals els alumnes interactuen, afavorint així el principi
d’aprenentatge actiu.

13. Notícies 13
Notícies importants
Activitats Extraescolars
Aquest any la oferta d’activitats
extraescolars de l’escola han estat :
racó dels petits, anglès, biblioteca,
ball, estudi assistit i futbol.
La participació ha estat un èxit total i
cal destacar que totes les places han
quedat cobertes.
Al futbol ja realitzen partits amb
altres escoles i els alumnes estan
molt motivats.
age
Felicitació nadalenca
Com tots els anys, l’escola ha repartit
felicitacions de Nadal a les diferents
entitats i escoles més pròximes.
Amb materials reciclats ha quedat
perfecta!
Pla Estratègic
El passat 20 de desembre va tenir lloc
als Serveis Territorials d'Educació l'acte
Decoració nadalenca de signatura de l'Acord de
coresponsabilitat del pla estratègic per
Un cop més, estem decorant als cursos 2010-2014.
l’entrada i la cascada de l’escola. El En la foto d'esquerra a dreta:Sra Dolors
nou paisatge nadalenc és de molt Gispert,(Inspectora),Sra.Piedad
Bodelón(Directora escola
bon grat per a tothom.
J.Balmes ),Sra.Olga Adroher (Directora
Serveis Territorials),Sr.Josep
Gómez(Director Zona Educativa).