1. Isali Jacobs
Visie op ICT
Zoek uit wat de onderstaande zaken betekenen en los de bijhorende vragen op.
Je kiest zelf hoe je dit op je Weebly rapporteert.
Dat kan in een Powerpoint presentatie, een andere presentatietool (Genial.ly, Prezi,…) of in een
Word document (PDF, Bookcreator,…) of indien je dat al kan in een leerfilm.
Onderwerp 1: Blended learning en hybride leren: Wat is het? Blended learning richt zich op een
combinatie van offline en online leren, terwijl hybrid learning gaat over het vinden van een juiste
mix van alle mogelijkheden van leren, ongeacht of deze offline of online zijn, speciaal voor jou.
Waarom zegt professor Jan Elen van KUL "onderwijs zal blended zijn of zal niet zijn"?
Omdat het onderwijs een deel online gaat moeten gebeuren en een deel fysiek.
Wat kan het veranderen in je school? Waarom is het zinvol om een cursus te redesignen aan de
hand van blended learning? Wat met Corona?
Het kan er voor zorgen dat studenten minder fysiek aanwezig gaan moeten zijn en ook lessen
kunnen volgen van thuis.
Het kan zinvol zijn in de zin van studenten kunnen filmpjes bekijken en de les op hun eigen tempo
bekijken.
Door corona is het geven van lessen heel erg veranderd aangezien alles online was.
Wat is een MOOC?
MOOC staat voor Massive Open Online Course; een online cursus waarvoor iedereen zich mag
inschrijven. Deelname is gratis. MOOCs kunnen wel tienduizenden deelnemers hebben.
Onderwerp 2: SAMR: wat is het en geef een voorbeeld van toepassing in je onderwijscontext.
Bedenk een analoge activiteit (bijv. taak op papier) en digitaliseer ze via SAMR tot op niveau van
Redefinition.
Het SAMR-model is een taxonomie met vier niveaus. Ze helpt je het gebruik van technologie in een
onderwijssetting te selecteren, gebruiken en evalueren. Het SAMR-model stelt zich tot doel je
leeruitkomsten te veranderen, niet je leerprocessen.
Teams oor bellen en chatten met studenten
Bijvoorbeeld leren voor een toets, vroeger kon niks digitaal en maakten we flashcards en nu kunnen
we apps zoals quizlet of bookwidgets gebruiken.
Onderwerp 3: T-Pack: wat is het en wat betekent het voor jou als leraar. Argumenteer waarom het
nog zo vaak fout loopt in lagere scholen wanneer ICT (Media) wordt geïntegreerd. Op welke van de
drie componenten moet jij nog het meeste leerwinst boeken?
Het TPACK-model is een manier om je lessen te ontwerpen op zo'n manier dat het rekening houdt
met drie aspecten: Pedagogical Knowledge (PK), Technological Knowledge (TK) en Content
Knowledge (CK). Idealiter zijn deze drie elementen met elkaar in balans.
om de kennis en de vaardigheden die bij een vak horen, op een aantrekkelijke en begrijpelijke
manier te presenteren aan de leerling met behulp van ict.
Omdat leerkrachten niet altijd beschikken over de nodige kennis van ict.
2. Isali Jacobs
Technological Knowledge, want ik ben heel slecht met ict.
Onderwerp 4: Eindtermen ICT: Wat zijn in Vlaanderen de eindtermen. Wat is er aan het gebeuren in
het secundaire onderwijs?
zijn de basiskennis die u moet verwerven in het gewoon lager onderwijs, gewoon secundair
onderwijs, de basiseducatie en het secundair volwassenenonderwijs.
Het Grondwettelijk Hof heeft de nieuwe eindtermen van de tweede en derde graad secundair
onderwijs vernietigd, maar tot en met het schooljaar 2024-2025 blijven de nieuwe eindtermen nog
van kracht.
Onderwerp 5: Vier in balans: Wat is het en wat loopt er vaak fout in scholen? Pas dit toe op een
stageschool of een school die je kent. Waar zitten de problemen? Wanneer ik zeg dat alles staat en
valt met een goeie visie, klopt dat dan? Geef een voorbeeld van techniekgedreven beslissingen.
Het model bestaat uit vier randvoorwaarden ofwel bouwstenen: visie, deskundigheid, inhoud en
toepassingen, en infrastructuur. Wanneer deze bouwstenen goed op elkaar zijn afgestemd (met
elkaar in balans zijn), kan uw school de gewenste opbrengsten op het gebied van ict behalen.
Veel leerkrachten beschikken de kennis over ict niet optimaal.
Ja, alles staat en valt met een goede visie.
Alle scholen beschikken over computers, smartboards, beamers,.. maar als de leerkracht
bijvoorbeeld niet weet hoe die moet gebruikt worden gaat er nooit een balans zijn.
Onderwerp 6: Fake news en clickbait: krijg je als gewone mens nog neutraal nieuws? Wanneer ik zeg
dat je zoekresultaten in Google beperkt worden zoals je filmkeuze in Netflix wat bedoel ik daar dan
mee? Wat is deepfake en waarom moet het je verontrusten? We hebben de natuurlijke reflex om
tekst kritisch te bekijken en beelden te aanvaarden als waarheid, is dat nog steeds een goed idee?
Fake news is nepnieuws en clickbait aas om mensen te doen klikken. Je krijgt als gewone mens nog
neutraal nieuws door bijvoorbeeld “het laatste nieuws”. We krijgen wel dingen te zien die aangepast
zijn aan wat wij opzoeken en interesseren. Deepfake is een audiovisuele versie van nepnieuws. Met
de technologie nu kan je dingen zo echt doen lijken dat mensen het gaan zien als echt. We moeten
vandaag de dag zeker goed checken of iets echt is of niet.
Onderwerp 7: Auteursrecht en plagiaat: wat mag nu eigenlijk wel en wat niet? Wat zijn de meest
gemaakte fouten in onderwijs? Hoe kan je nakijken of een leerling iets al dan niet zelf heeft
geschreven?
Bij plagiaat doe je of werk van iemand anders van jou is. Het auteursrecht kan je echter al
overtreden als je een werk überhaupt gebruikt, ook als je eerlijk bent over wie het heeft gemaakt.
Een veelgemaakte fout is dat veel studenten plagiaat plegen ook al beseffen ze het niet, nu hebben
leerkrachten ook allemaal een functie waardoor ze kunnen zien of iemand plagiaat heeft gepleegd.
3. Isali Jacobs
Onderwerp 8: Flipped Classroom: wat is het? Bedenk een goede case voor je school (instructie wel in
de klas, niet thuis). Moet je die filmpjes als onderwijzer zelf maken? Kan dit door kinderen (Jonatan
academie)? Zie je een verband en /of mogelijkheden bij verbeteren of differentiatie? Mogelijkheden
bij Corona?
In een flipped classroom zet je de traditionele manier van lesgeven op zijn kop. De
studenten verwerven voor de les zelfstandig de basis. In de les komt er dan ruimte vrij
voor diepgaande leeractiviteiten, (inter)actie en discussie.
Vb. de leerlingen maken eerst online een taak over de leerstof of bekijken filmpjes en als ze nog
vragen hebben in de les zelf, fysiek kunnen ze die stellen.
Ik vind van niet, als er online ook goede bestaan is dat even goed, maar ik zou er wel zeker voor
zorgen dat dat te begrijpen is voor elk soort leerling.
Bij corona is het online aspect heel belangrijk maar het fysiek op school zijn en het zo kunnen
uitleggen nog meer.
Onderwerp 9: Onderzoek heeft uitgewezen dat wie schrijft bij het noteren in de les meer onthoudt
dan wie tikt op een pc. Hoe zou dat kunnen komen? (denk aan hoe traag je schrijft en hoe snel
sommigen kunnen tikken tov wat de leerkracht zegt)
Als je schrijft verwerk je de leerstof al voor een deel. Als je gewoon alles klakkeloos overtypt ga je dit
niet opslaan of verwerken in je hoofd.
In dat geval geef ik aan studenten steeds het advies dat ze leerlingen moeten doen vertalen. Van het
ene medium naar het andere (tekst, stilstaand beeld, bewegend beeld en geluid) Leg uit waarom je
dat beter zo doet.
Hoe meer je varieert hoe beter studenten dit verwerken, laat hun ook is samenwerken en bespreken
of oefeningen maken dit maakt het al zoveel makkelijker om de leerstof te begrijpen.
Onderwerp 10: Webquests: Wat is het? Wat zijn de bouwstenen? Goeie voorbeelden en
verzamelsites? Onder welke Eindterm (diamant) valt dit? Zie je kansen voor differentiatie? Binnen
welke vakgebieden?
Een webquest is een activerende en interactieve lesvorm.
• Inleiding
• Opdracht
• Verwerking (proces)
• Bronnen
• Beoordeling
• Afsluiting
• Leraarspagina
Het kan overal op toegepast worden en er zijn kansen voor differentiatie in de zin van moeilijkere en
makkelijkere vragen bieden.
Eens je werk klaar is ga je het moeten op het internet krijgen.
Zorg dat het daar publiek staat (niet verborgen) zodat ik het kan zien.
Van daar uit zet je het dan op je portfolio.
4. Isali Jacobs
Probeer zelfredzaam te zijn en een oplossing te bedenken. Google het indien je niet weet hoe het
moet.
Pas als je er zelf niet uit geraakt gebruik je medestudenten als hulplijn.
Als ook zij het niet weten, kan je uiteraard ook nog bij mij terecht.
