kurikulum merdeka

1. Belajar Bersama
Berbagi
Tumbuhkembang Bersama
Mulai dari hal
terkecil, awali dari diri
sendiri sejak saat ini
Kutipan Hari Ini
Hari ini Senin,
12 Sepetember 2022
Agenda Hari Ini
Kesepakatan
Belajar
Hadir Sepenuhnya
Siap Berubah Mindset
Berani Mencoba

3. DATA KEBUTUHAN BELAJAR

4. DATA KEBUTUHAN BELAJAR

5. DATA KEBUTUHAN BELAJAR

6. DATA KEBUTUHAN BELAJAR

7. DATA KEBUTUHAN BELAJAR

8. DATA KEBUTUHAN BELAJAR

11. 5
No. 5 Tahun 2022

12. PILIHAN PENERAPAN IKM
Pilihan 1 : Mandiri Belajar Pilihan 2 : Mandiri Berubah Pilihan 3 : Mandiri Berbagi
Menerapkan beberapa bagian dan prinsip
Kurikulum Merdeka, tanpa mengganti
kurikulum satuan pendidikan yang sedang
diterapkan.
Menerapkan Kurikulum Merdeka
menggunakan perangkat ajar yang sudah
disediakan pada satuan pendidikan PAUD,
kelas 1, 4, 7 dan 10.
Menerapkan Kurikulum Merdeka dengan
mengembangkan sendiri berbagai perangkat
ajar di satuan pendidikan PAUD, kelas 1, 4, 7
dan 10.

13. SMPN 38 Bekasi
Pilihan 2: Mandiri Berubah
Menerapkan Kurikulum Merdeka
menggunakan perangkat ajar yang
sudah disediakan pada satuan
pendidikan PAUD, kelas 1, 4, 7 dan 10.

14. Persiapan SP IKM Mandiri Berubah
SP Menerapkan
Kurikulum Merdeka
menggunakan
perangkat ajar yang
sudah disediakan
Kurikulum
Merdeka
dan K-13
Dapodik
sesuai KM
& K-13
Informatika
menjadi Mapel
Wajib

15. Bagian-bagian Penting
Karakter siswa yang hendak di capai, sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila ( Dimensi, Eleme dan Sub Elemen ) BSKAP
No. 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, Sub Elemen
Profil Pelajar Pancasila
1
.
2
.
3
.
Mengorganisasi Pembelajan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
(Menentukan Tema Projek, Membentuk Tim Fasilitasi Projek ( Guru ),
menentukan kolaborasi mata pelajaran yang dilibatkan, membuat modul
projek, menentukan waktu projek, merancang penilaian
Menyusun rangkaian komptensi dan konten materi pembelajarann yang
terdapat dalam Capaian Pembelajaran (CP) menjadi Tujuan
Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan pembelajaran (ATP) dan seterusnya.
BSKAP no. 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran

16. Kepala Sekolah
wajib membentuk Komite Pembelajaran,
tingkat sekolah (Komite Pembelajaran adalah
sekumpulan orang yang bertanggungjawab
terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka,
pada perencanaan, pelaksanaan, penilaian
dan projek pengutan Profil Pelajar Pancasila.
Komite Pembelajaran terdiri dari Pengawas
Sekolah, Kepala sekolah guru-guru, tenaga
pendidik dan orang tua. Agar dibuatkan SK
dari Sekolah

17. Referensi
Untuk mempelajari Kurikulum Merdeka secara
Mandiri, satuan Pendidikan diharus membuat
membuat IHT, Workshop, FGD, MGMP, Study
banding dengan sekolah penggerak, dan
mengakses platform Merdeka Mengajar.

18. Hal-hal yang harus dipersiapkan Satuan Pendidikan dalam
Implementasi Kurikulum secara Mandiri :
2. Mandiri Berubah
A. Kurikulum dan Struktur kurikulum sudah menggunakan
Kurikulum Merdeka.
B. Struktur Kurikulum terdiri dari : 1. Intrakurikuler (29 JP)
dan 2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
C. Dapodik sesuai kurikulum Merdeka
D. Mata Pelajaran Informatika menjadi Mata Pelajaran
Wajib
E. Mata Pelajaran Seni Budaya berdifusi dengan Prakarya
F. Satuan Pendidikan mengimplementasikan Kurikulum
Merdeka dengan cara mempelajarinya secara mandiri.

19. Hal-hal yang harus dipersiapkan Satuan Pendidikan dalam
Implementasi Kurikulum secara Mandiri :
2. Mandiri Berubah
G. Bagian yang penting harus Implementasikan adalah :
1. Menyusun rangkaian komptensi dan konten materi pembelajaran yang terdapat
dalam Capaian Pembelajaran (CP) menjadi Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur
Tujuan Pembelajaran (ATP) dan seterusnya. BSKAP no. 008/H/KR/2022 tentang
Capaian Pembelajaran. Boleh diambil dari contoh yang sudah disediakan.
2. Menggunakan Modul Ajar (RPP Kurikulum Merdeka) yang sudah disediakan oleh
Kemdikbud
3. Mengelola Pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( Menentukan
Tema Projek, Membentuk Tim Fasilitasi Projek ( Guru ), menentukan kolaborasi
mata pelajaran yang dilibatkan, membuat modul projek, menentukan waktu projek,
merancang penilaian. Boleh menggunakan modul projek yang disediakan oleh
Kemdikbud.
4. Melaksanakan pembelajaran berdeferensiasi.
5. Melaksanakan prinsip-prinsip pembelajaran dan penilaian sesuai Kurikulum
Merdeka.

20. Hal-hal yang harus dipersiapkan Satuan Pendidikan dalam
Implementasi Kurikulum secara Mandiri :
2. Mandiri Berubah
H. Wajib Menyusun Kurikulum Oprasional Tingkat Satuan Pendidikan
(KOSP)
I. Untuk mempelajari Kurikulum Merdeka secara mandiri, satuan
Pendidikan diharuskan membuat kegiatan ; IHT, Workshop, MGMP,
FGD dan Study Banding dengan sekolah penggerak serta mengakses
Platform Merdeka Mengajar
J. Kepala Sekolah wajib membentuk Komite Pembelajaran, tingkat
sekolah (Komite Pembelajaran adalah sekumpulan orang yang
bertanggungjawab terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka, pada
perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan projek pengutan Profil
Pelajar Pancasila. Komite Pembelajaran terdiri dari Pengawas Sekolah,
Kepala sekolah guru-guru, tenaga pendidik dan orang tua. Agar
dibuatkan SK dari Sekolah

21. MENGEMBANGKAN
PERANGKAT AJAR
KURIKULUM MERDEKA

22. CP Fase D
TP & ATP
MODUL AJAR
RPP
PROTA/PROSEM
ATP
Kumpulan Tujuan
Pembelajaran
1. TP
2. TP
3. TP ATP
4. TP
5. Dst
Satu Modul
Ajar/RPP terdiri dari
1 TP atau lebih
Penilaian
disesuaikan dengan
kebutuhan belajar
siswa
Pelaksanaan Pembelajaran
Pembelajaran
Berdeferensiasi “ Studen
Center “
1. Memetakan Kebutuhan
Belajar Murid.
Berdasarkan
a. Kesiapan Belajar Murid
b. Minat Murid
C. Profil Belajar Murid
2. Lakukan Test Dianostik
Info Grafis Menyusun Perencanaan Pembelajaran
( CP, TP, ATP, PROTA, MODUL AJAR/RPP )

23. SEBAIKNYA DIPAHAMI, DIBUAT, DAN DIMILIKI
1. CARA ANALISA CP
2. CARA MEMBUAT TP
3. CARA MEMBUAT/MEMAHAMI ATP
4. CARA MEMBUAT RPP ( MODUL AJAR )
5. CARA MENGAJAR dgn STYLE KURIKULUM MERDEKA

24. CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
MODUL AJAR
(RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN)
STRATEGI
KBM
MENGEMBANGKAN
PERANGKAT
AJAR
KURIKULUM
MERDEKA

25. Pengertian Capaian Pembelajaran
“Capaian Pembelajaran (CP) merupakan
kompetensi pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik pada setiap fase, dimulai dari
Paud, Pendidikan dasar dan menengah. CP
disusun untuk setiap mata pelajaran.”
( Kepmendikbudristek Nomor 56/M/2022)

26. Komponen CP
Rasional Mata Pelajaran
● Alasan mempelajari mapel
tersebut
● keterkaitan antara Mapel
dengan salah satu (atau lebih)
Profil Pelajar Pancasila
Tujuan Mata Pelajaran
Kemampuan yang perlu
dicapai pelajar setelah
mempelajari mata
pelajaran tersebut
Karakteristik Mata Pelajaran
● Deskripsi umum tentang apa yang
dipelajari dalam mata pelajaran
● Elemen-elemen (strands) atau
domain mata pelajaran serta
deskripsinya
Capaian dalam setiap fase
Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik pada setiap fase. Dibuat dalam
bentuk pernyataan yang disajikan dalam paragraf
yang utuh.
Capaian setiap fase di Setiap Elemen
Dibuat dalam bentuk matriks. Setiap elemen
dipetakan menurut perkembangan siswa

27. Mengidentifikasi CP, TP, dan ATP

28. Elemen dalam
Capaian Pembelajaran

29. Sumber: OECD (2018)
Elemen Dalam CP
Setiap CP suatu mata pelajaran memiliki beberapa elemen atau kelompok kompetensi
esensial yang berlaku sama untuk semua fase pada mata pelajaran tersebut.
Elemen sebuah mata pelajaran mungkin saja sama atau berbeda dengan mata
pelajaran lainnya.
Contoh:
• Dalam CP B. Inggris terdapat elemen Menyimak-Berbicara, Membaca-Memirsa, dan Menulis-
Mempresentasikan.
• Dalam CP Matematika terdapat elemen Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri, dan Analisis
Data dan Peluang.

30. SMP Kelas VII-VIII
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu; 1 JP=40 menit
Alokasi pertahun
(minggu)
Alokasi Projek
per tahun
TOTAL JP PER
TAHUN
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 72 (2) 36 108
Pendidikan Pancasila 72 (2) 36 108
Bahasa Indonesia 180 (5) 36 216
Matematika 144 (4) 36 180
IPA 144 (4) 36 180
IPS 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 108 (3) 36 144
PJOK 72 (2) 36 108
Informatika 72 (2) 36 108
Seni dan Prakarya**:
oSeni Musik
oSeni Rupa
oSeni Teater
oSeni Tari
oPrakarya
72 (2) 36 108
Muatan Lokal*** 72 (2) - 72
Total****: 1044 (29) 360 1404
* Diikuti oleh peserta didik sesuai
dengan agama/kepercayaan masing-
masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1
(satu) jenis seni atau
prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater,
Seni Tari, dan/atau
Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni
atau prakarya
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari,
atau
Prakarya)
*** Maksimal 2 JP per minggu atau 72 JP per
tahun.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran
Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan
yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

31. Mata Pelajaran dan Elemen
SMP Kelas : VII - VIII
No Mata Pelajaran Jumlah Elemen
1 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 5
2 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 4
3 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 4
4 Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti* 3
5 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 5
6 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 5
7 Pendidikan Pancasila 4
8 Bahasa Indonesia 4
9 Matematika 5
10 IPA 2
11 IPS 2
12 Bahasa Inggris 6
13 PJOK 4
14 Informatika 8
15 Seni dan Prakarya**: (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni
Tari, Prakarya
5
16 Muatan Lokal 4

32. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti*
Element :
1. Alqur’an Hadits
2. Akidah
3. Akhlak
4. Fikih
5. Sejarah Peradaban Islam
Elemen Pada Mapel
Element :
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*
1. Pribadi Peserta Didik
2. Yesus Kristus
3. Gereja
4. Masyarakat

33. Pendidikan Agama Kristen dan
Budi Pekerti*
01
Allah Berkarya
02
Manusia dan Nilai-Nilai Kristiani
03
Gereja dan Masyarakat Majemuk
04
Alam dan Lingkungan Hidup
1. Allah Pencipta
2. Allah Pemelihara
3. Allah Penyelamat
4. Allah Pembaharu
1. Tugas Panggilan Gereja
2. Masyarakat Majemuk
1. Hakikat Manusia
2. Nilai-Nilai Kristiani
1. Alam Ciptaan Allah
2. Tanggung Jawab Manusia Terhadap Alam
Elemen dan Sub Elemen

34. Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti*
Element :
1. Sejarah
2. Ritual
3. Etika
Element :
1. Sejarah Suci
2. Kitab Suci
3. Keimanan
4. Tata Ibadah
5. Perilaku Junzi
Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti*
Elemen Pada Mapel

35. Pendidikan Agama Hindu
dan Budi Pekerti*
01 Elemen Kecakapan
02 Elemen Konten
1. Empati
2. Komunikasi
3. Refleksi
4. Berpikir Kritis
5. Kreatif
6. Kolaborasi
1. Kitab Suci Weda (Sebagai Sumber Ajaran
Hindu)
2. Sraddha dan Bhakti, (Sebagai pokok
keimanan dan ketaqwaan Hindu)
3. Susila (Sebagai Konsepsi dan Aplikasi
Akhlak Mulia dalam Hindu)
4. Acara (Sebagai Penerapan Praktik
Keagamaan atau Ibadah dalam Hindu)
5. Sejarah Agama Hindu
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti diorganisasikan dalam 5 elemen (strand)
kecakapan dan konten.

36. CP dan Elemen Mapel
Pendidikan Pancasila
Bahasa Inggris
Bahasa Indonesia
Matematika
1. Pancasila
2. UUD Negara Republik Indonesia 1945
3. Bhinneka Tunggal Ika
4. Negara Kesatuan Republik Indonesia
1. Menyimak
2. Membaca
3. Memirsa
4. Berbicara
5. Menulis
6. Mempresentasikan
1. Menyimak
2. Membaca dan Memirsa
3. Berbicara dan Mempresentasikan
4. Menulis
1. Bilangan
2. Aljabar
3. Pengukuran
4. Geometri
5. Analisa Data dan Peluang
6. Kalkulus (sbg pilihan Kls XI dan XII)

37. CP dan Elemen Mapel
IPA
PJOK
IPS
Informatika
1. Pemahaman IPA
2. Keterampilan Proses
1. Keterampilan Gerak
2. Pengetahuan Gerak
3. Pemanfaatan Gerak
4. Pengembangan Karakter dan Internalisasi
Nilai-Nilai Gerak
1. Pemahaman
2. Keterampilan Proses
1. Berpikir komputasional (BK)
2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
3. Sistem komputer (SK)
4. Jaringan Komputer dan Internet (JKI)
5. Analisis data (AD)
6. Algoritma dan Pemrograman (AP)
7. Dampak Sosial Informatika (DSI
8. Praktik Lintas Bidang (PLB)

38. Seni dan Prakarya**:
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, Prakarya)
01
Seni Musik
02
Seni Rupa
03
Seni Tari
04
Seni Teater
1. Mengalami (Experiencing)
2. Merefleksikan (Reflecting)
3. Berpikir dan Bekerja Secara Artistik (Thinking
and Working Artistically)
4. Menciptakan (Creating)
5. Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan
orang lain
1. Berpikir dan bekerja artistik
(Thinking and working artistically)
2. Mengalami (Experiencing)
3. Menciptakan (Creating)
4. Merefleksikan (Reflecting)
5. Berdampak (Impacting)
1. Mengalami (Experiencing)
2. Menciptakan (Making/Creating)
3. Merefleksikan (Reflecting)
4. Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and
Working Artistically)
1. Berpikir dan Bekerja Secara Artistik
(Thinking Artistically)
2. Mengalami (Experiencing)
3. Menciptakan (Making/Creating)
4. Merefleksikan (Reflecting)
Elemen : Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari

39. Element Prakarya :
1. Prakarya
2. Observasi dan Eksplorasi
3. Desain/Perencanaan
4. Produksi
5. Refleksi dan Evaluasi
Seni dan Prakarya**:
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, Prakarya)

40. Element :
1. Menyimak (Ngaregepkeun)
2. Membaca dan Memirsa (Maca Jeung Miarsa)
3. Berbicara Mempresentasikan (Nyarita Jeung
Midangkeun)
4. Menulis (Nulis)
Muatan Lokal
(Bahasa Sunda)

41. Bagaimana menggunakan CP ke dalam pembelajaran di
kelas?
• CP diturunkan ke Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan
Pembelajaran, selanjutnya dikembangkan menjadi modul
ajar.
• Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri,
memilih, dan memodifikasi modul ajar yang tersedia
sesuai dengan konteks, karakteristik, serta kebutuhan
peserta didik.
• Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar yang
dapat dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan.

42. Pendidik dan satuan pendidikan dapat menggunakan berbagai strategi untuk menyusun tujuan pembelajaran dan
alur tujuan. Harus dipastikan tujuan pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang dipetakan memenuhi kriteria
berikut ini:
Kriteria tujuan pembelajaran idealnya terdiri dari beberapa komponen sebagai berikut:
● Kompetensi yaitu kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
dapat didemonstrasikan oleh peserta didik yang menunjukkan peserta didik telah berhasil
mencapai tujuan pembelajaran.
● Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami di akhir satu unit
pembelajaran.
● Variasi yaitu pendekatan yang berbeda sesuai karakteristik peserta didik ( 4C)

43. Kriteria alur tujuan Pembelajaran:
● Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi
● menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang
linear dari awal hingga akhir fase.
● menggambarkan tahapan perkembangan kompetensi antar
fase dan jenjang

44. Contoh Hasil Pemetaan CP ke dalam TP dan Alur Tujuan Pembelajaran
Memetakan bagian ATP per kelas
sesuai dengan alokasi waktu
44
CONTOH
ANALSIS CP
KLIK DISINI
Menganalisis Capaian
Pembelajaran Merumuskan Tujuan Pembelajaran
CONTOH
TUJUAN
PEMBELAJARAN
KLIK DISINI
CONTOH
A T P
KLIK DISINI

45. TERIMA KASIH