Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran kooperatif, khususnya model Student Teams Achievement Divisions (STAD). STAD adalah salah satu jenis pembelajaran kooperatif yang menekankan kerja sama antar siswa dalam kelompok heterogen untuk saling belajar dan meningkatkan prestasi. Dokumen juga menjelaskan komponen, langkah-langkah, dan kelebihan serta kelemahan dari pembelajaran kooperatif tipe STAD.

1. Assalaamu’alaikum. Wr. Wb.

3. Cooperative Lear ning
(Wibawa 2009 : 5) Pembelajaran Kooperatif adalah salah satu
model pembelajaran matematika yang muncul pada Konferensi
Pendidikan Matematika Asia Tenggara ke-8 di Manila pada
tahun 1999, dan Annual Meeting National Council of Teachers of
Mathematics USA ke 77 di San Fransisco, April 1999. Model
kooperatif menekankan pada aspek sosial antar siswa dalam
satu kelompok yang heterogen.
Suherman, et al (2003:259) tidaklah cukup menunjukan sebuah pembelajaran
kooperatif jika para siswa duduk bersama–sama di dalam kelompok-kelompok
kecil tetapi menyelesaikan masalah secara sendiri–sendiri, karena
pembelajaran kooperatif menekankan untuk berinteraksi antar sesama
sebagai sebuah tim dalam menyelesaikan atau membahas suatu masalah atau
tugas.

4. e k a t a n P e m b e la ja r a n K o o p e r
Menurut Susilowati (Piawati 2010), model
pembelajaran kooperatif ada 4 macam yaitu :
•STAD (Student teams Achievement Division)
•TGT (Teams Games Tournament)
•JIGSAW
•Group Investigation (Investigasi Kelompok)

5. P embelaj
aran K ooperatif T ipe
S T A D
S lavin (W ibawa 2009 : 1 3 ) menyatakan bahwa pada
aran kooperatif tipe STAD siswa ditempatkan dalam tim
pembelaj
belaj beranggotakan 4– 5 orang yang merupakan campuran
ar
menuruttingkatprestasi, j kelamin, dan suku.
enis
M enurut S lavin (P iawati 201 1 : 6), gagasan
utama S T A D adalah untuk memotivasi siswa
supaya dapat saling mendukung dan membantu satu
sama lain dalam menguasai kemampuan yang
diajarkan oleh guru.

6. Komponen Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Model STA D dikembangkan oleh Robert.
E . Slavin ( Piawati 2010).
A da lima komponen dalam proses
kegiatan pembelajarannya, yaitu:
 presentasi kelas
 tim
 kuis
 skor kemajuan individual
 rekognisi tim

7. Menurut Susilowati (Piawati,
2010), langkah-langkah
penyekoran dalam
pembelajaran kooperatif
STAD :
• Menetapkan skor dasar (awal
• Menghitung skor test
individu terkini
• Menghitung skor
perkembangan

8. Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Individu
Skor Perkembangan
Skor Tes
Individu
Lebih dari 10 poin dibawah skor 0
awal
10 hingga 1 poin dibawah skor awal 10
Skor awal sampai 10 poin diatasnya 20
Lebih dari 10 poin diatas skor awal 30
Nilai sempurna(tidak berdasarkan 30
skor awal)

9. K r it e r ia ( R a t a -r a t a P e ng ha rg a a n
Kelompok dengan skor rata–rata 15 kelompok baik
T im )
Kelompok dengan skor rata–rata 20 kelompok hebat
Kelompok dengan skor rata–rata 25 kelompok super

10. Menurut (Suarni, 2011) pembelajaran kooperatif tipe STAD memiliki
kelebihan sebagai berikut:
•Meningkatkan kepekaan dan kesetiakawanan sosial.
•Memungkinkan para siswa saling belajar mengenai sikap,
keterampilan, informasi, perilaku social, dan pandangan-
pandangan.
•Menudahkan siswa melakukan penyesuaian social.
•Memungkinkan terbentuknya dan berkembangnya nilai-
nilai social dan komitmen.
•Menghilangkan sifat mementingkan diri sendiri.

11. Lanjutan
• Membangun persahabatan yang dapat berlanjut hingga masa
dewasa.
• Berbagai keterampilan social yang diperlukan untuk memelihara
hubungan saling membutuhkan dapat diajarkan dan dipraktekan
• Mementingkan rasa saling percaya kepada sesame manusia.
• Meningkatkan kemampuan memandang masalah dan situasi dari
berbagai perspektif.
• Meningkatkan kesediaan menggunakan ide orang lain yang
dirasakan lebih baik.
• Mendorong guru untuk berkreatif meningkatkan kinerjanya.

12. Kelemahan Pembelajaran Koopertif Tipe STAD
 A bilapembelaa nkoopera tipe STA merupa n
pa j ra tif D ka
pembelaa ny ngba diketa kemungkina y ngtimbul
j ra a ru hui, na
a la sej hsisw bingung,seba nmungkinkehila n
da h umla a gia nga
ra percaadiri,sa mengga a rsisw .
sa y ling nggu ta a
 J sisw bertipe tida da tbekerj sa ma kelompok
ika a k pa a ma ka
menj di kura ba
a ng ik.
 B gi guru y ngtida krea ha ini ha amerupa nbeba
a a k tif l ny ka n
saa
j.

13. Im p le m e n t a s i
P e m b e la ja r a n K o o p e r a t if
T ip e S T A D
D a la m P e m b e la ja r a n
1. Persiapan M a t e m a t i k a
o Perangkat pembelajaran 2. Pelaksanaan/Proses
o Membentuk kelompok Pembelajaran
kooperatif • Kegiatan Awal
o Menentukan skor awal • Kegiatan Inti
o Pengaturan tempat duduk
o Kerja kelompok • Kegiatan Akhir
3. Penilaian