Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan tujuan keterampilan menjelaskan pelajaran, serta prinsip dan komponen penting dalam menjelaskan pelajaran secara efektif. Beberapa poin kuncinya adalah menjelaskan secara sistematis dengan memberikan contoh, menggunakan bahasa yang mudah dipahami siswa, serta melibatkan siswa secara aktif dalam proses penjelasan.

1. KETRAMPILAN
MENJELASKAN
PELAJARAN PAK

2. PENGERTIAN
KETRAMPILAN MENJELASKAN PELAJARAN
 Menyampaikan informasi, isi tdk bersifat
problematis tetapi tentang apakah dan atau
siapakah; contoh: Nama Juru Selamat kita
adalah Tuhan Yesus Kristus.
 Menerangkan pengertian, isi tdk bersifat
problematis tetapi tentang pengertian dan
atau peristilahan; contoh: Yang dimaksud
dengan Juru Selamat kita adalah pribadi yang
dijanjikan Allah menjadi penyelamat kita yang
menebus segala dosa kita.
6/18/2016 2
Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta

3. PENGERTIAN
KETRAMPILAN MENJELASKAN PELAJARAN
 Menjelaskan informasi yang diorganisisr secara
sistematis untuk menunjukkan bagaimana dua
hal atau lebih saling berhubungan dan atau
saling mempengaruhi.
 Menjelaskan informasi yang bersifat problematis,
contoh: Apakah sebab terjadinya keadaan yang
menyedihkan bagi para ibu di Betlehem setelah
orang Majus melihat bayi Yesus, Matius 2:1-23?
6/18/2016 3
Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta

4. TUJUAN PENJELASAN PELAJARAN
 Peserta didik memiliki pemahaman yang jelas.
 Peserta didik berpikir secara analisis dan kritis.
 Peserta didik menyimpulkan secara komprehensip.
 Peserta didik memberikan balikan/feedback.
 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah.
6/18/2016
Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta
4

5. ALASAN PENTING KETRAMPILAN
MENJELASKAN BAGI PENDIDIK
 Pendidik cenderung mendominasi/menguasai
waktu dan aktifitas pembelajaran di kelas.
 Pendidik jelas tetapi peserta didik tidak jelas.
 Peserta didik secara individual memiliki
perbedaan kemampuan memahami buku/teks.
 Keterbatasan sarana belajar.
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 5

6. PRINSIP PENTING
PENJELASAN PELAJARAN
 BERIKAN PADA AWAL, PERTENGAHAN DAN
AKHIR WAKTU PELAJARAN.
 PERHATIKAN PESERTA DIDIK SECARA
INDIVIDUAL DAN KLASIKAL.
 SESUAI DENGAN INDIKATOR.
 BERMAKNA BAGI PESERTA DIDIK.
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 6

7. KOMPONEN KETRAMPILAN MENJELASKAN
 Orientasi/pengarahan.
 Bahasa Indonesia yang benar dan sederhana.
 Penggunaan contoh-contoh dan atau ilustrasi.
 Pemberian sistematika atau struktur yang jelas
dengan penekanan pada pokok-pokok pelajaran.
 Penggunaan variasi/selingan bersifat mendidik
yang bertujuan memelihara dan meningkatkan
konsentrasi belajar.
 Memperhatikan dan atau mendengarkan
balikan/feedback peserta didik.
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 7

8. Contoh Orientasi
 Pendidik berdiri di depan kelas dekat meja guru dan papan
tulis berkata: “Peserta didik sekalian, pagi ini (siang ini)
kita akan mempelajari satu hal yang penting bagi
kehidupan manusia. Apakah itu? Kejujuran. Jadi pada saat
ini kita memusatkan pikiran dan kegiatan untuk
mengetahui lebih jelas mengenai kejujuran dan penerapan
atau praktik kejujuran dalam hidup sehari-hari. ”
 Pendidik menuliskan judul pelajaran di papan tulis
“Kejujuran”.
 Pendidik meminta kelas membaca bersama judul
pelajaran: “Mari kita membaca judul pelajaran ini, satu dua
tiga : “Kejujuran”.
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 8

9. Contoh Kejujuran
 Pendidik berdiri memandang ke arah semua pesdik
dan berkata: “Siapakah di antara kalian yang pernah
mengalami hal-hal yang menyenangkan akibat
mempraktikkan kejujuran di sekolah pada waktu jam
istirahat di kantin sekolah? Silakan tunjuk tangan!”
 Pendidik mempersilakan pesdik yang angkat tangan
untuk maju ke depan kelas dan menceritakan
pengalaman itu.
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 9

10. Contoh Struktur Penjelasan
 Pendidik menuliskan pokok-pokok penting yang akan dipelajari dalam
judul Kejujuran:
 1. Arti kejujuran.
 2. Alasan mengapa kejujuran harus dipraktikkan atau diterapkan.?
 3. Bagaimana remaja Kristen menerapkan kejujuran? (di sekolah, di
rumah, di lingkungan tetangga, di jalan raya, di toko, dll.)
 4.Kapan dan di mana remaja Kristen menerapkan kejujuran?
 Penerapan kejujuran seorang remaja Kristen dalam hidup sehari-hari.
 5. Kepada siapakah remaja Kristen mempraktikkan kejujuran?
 Pendidik berdiri di depan kelas dekat meja dan papan tulis dan
berkata: “Pesdik sekalian, perhatikan ke papan tulis.”
 Pendidik menunjukkan judul pelajaran dan sistematika atau struktur
pelajaran dan berkata: “Marilah kita bersama-sama membaca pokok-
pokok penting mulai nomor satu sampai nomor lima. Hitungan ketiga
kita membaca, satu, dua, tiga…”
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 10

11. Contoh Struktur Penjelasan
 Pendidik menuliskan pokok-pokok penting yang akan dipelajari dalam judul
Karakter:
 1. Arti karakter.
 2. Alasan mengapa memiliki karakter?
 Contoh-contoh pribadi berkarakter?
 3. Bagaimana remaja Kristen menerapkan karakter? (di sekolah, di rumah, di
lingkungan tetangga, di jalan raya, di toko, dll.)
 4.Kapan dan di mana remaja Kristen menerapkan karakter?
 Penerapan karakter seorang remaja Kristen dalam hidup sehari-hari.
 5. Kepada siapakah remaja Kristen mempraktikkan karakter?
 Pendidik berdiri di depan kelas dekat meja dan papan tulis dan berkata:
“Pesdik sekalian, perhatikan ke papan tulis.”
 Pendidik menunjukkan judul pelajaran dan sistematika atau struktur
pelajaran dan berkata: “Marilah kita bersama-sama membaca pokok-pokok
penting mulai nomor satu sampai nomor lima. Hitungan ketiga kita membaca,
satu, dua, tiga…”
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 11

12. Contoh Struktur Penjelasan
 Pendidik berdiri di depan kelas dan mengajukan
pertanyaan:”apakah kalian tinggal di lingkungan
masyarakat?” merespon jawaban pesdik dan melanjutkan
informasi judul pelajaran hari ini dan menuliskan judul di
papan tulis “bersikap kritis terhadap nilai-nilai universal di
masyarakat” kemudian meminta pesdik bersama-sama
membaca judul pelajaran.
 Pendidik menuliskan tujuan pelajaran: 1. menjadi berkat,
2. bersikap kritis.
 Pendidik memulai penjelasan dengan pengertian “nilai”.
Hal-hal apa yang mempengaruhi nilai dalam masyarakat?
Dipengaruhi oleh orang-orang terdekat dengan pesdik.
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 12

13. Contoh Variasi
 Pendidik berdiri di depan kelas dan berkata: “Perhatikan.
Siapa yang ulang tahun tanggal 1 membaca pokok yang
pertama. Siapa yang berulang tahun bulan satu membaca
pokok yang pertama. Siapa yang berulang tahun tanggal 2
membaca pokok yang kedua. Siapa yang berulang tahun
bulan dua membaca pokok yang kedua. Siapa yang
berulang tahun tanggal 3 membaca pokok yang ketiga.
Siapa yang berulang tahun bulan tiga membaca pokok
yang ketiga. Siapa yang berulang tahun pada tanggal 4
membaca pokok yang keempat. Siapa yang berulang tahun
pada bulan empat membaca pokok yang keempat. Siapa
yang berulang tahun tanggal 5 membaca pokok kelima.
Siapa yang berulang tahun bulan 5 membaca pokok
kelima. Kita mulai, satu!”
6/18/2016 Hari Santoso, M.Pd.K. FAK UKRIM Yogyakarta 13