1. 1
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫بنیادین‬ ‫تحول‬ ‫سند‬
1390 ‫ماه‬ ‫آذر‬

2. 2
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫ممكن‬ ‫شكل‬ ‫هر‬ ‫به‬ ‫كه‬ ‫كنم‬ ‫مي‬ ‫سفارش‬ ‫اندركاران‬ ‫دست‬ ‫و‬ ‫مسئولين‬ ‫همه‬ ‫به‬ ‫من‬
‫را‬ ‫آنان‬ ‫و‬ ‫سازيد‬ ‫فراهم‬ ‫را‬ ‫جوانان‬ ‫هنري‬ ‫و‬ ‫علمي‬ ‫و‬ ‫اعتقادي‬ ‫و‬ ‫اخالقي‬ ‫ارتقاي‬ ‫وسايل‬
‫خود‬ ‫و‬ ‫استقالل‬ ‫روح‬ ‫و‬ ‫كنيد‬ ‫همراهي‬ ‫نوآوريها‬ ‫و‬ ‫ارزشها‬ ‫بهترين‬ ‫به‬ ‫رسيدن‬ ‫مرز‬ ‫تا‬
.‫نگهداريد‬‫زنده‬‫آنان‬‫در‬‫را‬‫كفايي‬
96‫ص‬ 21‫ج‬.‫امام‬‫صيحفه‬

3. 3
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
.‫داريم‬ ‫تحول‬ ‫به‬ ‫احتياج‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫ما‬ •
‫وفلسفه‬‫ما‬‫هاي‬‫وبرنامه‬‫فکرما‬‫پرداخته‬‫و‬‫ساخته‬،‫ما‬‫کشور‬‫كنوني‬‫پرورش‬‫و‬‫آموزش‬•
.‫هستيم‬‫آن‬‫دنبال‬‫امروز‬‫ما‬‫که‬‫نبود‬‫اي‬‫فلسفه‬‫آن‬‫بر‬‫کار‬‫بناي‬،‫نيست‬‫ما‬
‫يك‬ ،‫كلمه‬ ‫اين‬ ‫پشت‬ ‫در‬ ،‫لفظي‬ ‫وجود‬ ‫اين‬ ‫پشت‬ ‫در‬ ‫لكن‬ .‫است‬ ‫كلمه‬ ‫يك‬ ‫تحول‬ •
.‫است‬‫نهفته‬‫كار‬‫دنيا‬
‫طراحی‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫برای‬ ‫بنشینند‬ ‫باید‬ ‫ها‬ ‫فکر‬ ‫ترین‬ ‫برجسته‬ ‫و‬ ‫بهترین‬ •
‫افق‬‫فلسفه‬‫این‬‫اساس‬‫بر‬‫و‬‫باشد‬‫واضح‬‫اسالمی‬‫پرورش‬‫و‬‫آموزش‬‫فلسفه‬‫باید‬ ‫کنند‬
‫و‬ ‫هستیم‬ ‫چه‬ ‫دنبال‬ ‫ما‬ ‫باشد‬ ‫معلوم‬ ‫باشد‬ ‫روشن‬ ‫کشور‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫آینده‬
‫راهها‬ ‫و‬ ‫بشود‬ ‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ،‫بشود‬ ‫کشی‬ ‫خط‬ ‫آن‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫و‬ ‫برویم‬ ‫خواهیم‬‫می‬ ‫کجا‬
‫بیرون‬‫مرگی‬‫روز‬ ‫از‬‫باید‬‫پرورش‬‫و‬‫،آموزش‬‫داریم‬‫احتیاج‬‫این‬‫به‬ ‫ما‬ .‫بشود‬‫مشخص‬
.‫است‬‫حرف‬‫اساس‬‫این‬.‫بیاید‬

4. 4
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫فرهنگی‬ ‫انقالب‬ ‫عالی‬ ‫شورای‬ ‫دبیرخانه‬
‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫وزارت‬
‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫عالی‬ ‫شورای‬
،684 ،683 ،682 ،681 ‫جلسات‬ ‫در‬ ‫كه‬ »‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫بنيادين‬ ‫تحول‬ ‫«سند‬ ‫مصوبه‬
،89/11/12 ‫مورخ‬ 697 ‫و‬ 696 ،695 ،694 ،692 ،691 ،690 ،688 ،687 ،686 ،685
،90/3/31 ،90/2/20 ،90/2/6 ،90/1/23 ،89/12/17 ،89/12/10 ،89/12/3 ،89/11/26
‫به‬ ‫فرهنگی‬ ‫انقالب‬ ‫عالی‬ ‫شورای‬ 90/7/5 ‫و‬ 90/6/22 ،90/6/15 ،90/5/4 ،90/4/21 ،90/4/14
:‫‌شود‬‫ي‬‫م‬ ‫ابالغ‬ ‫اجراء‬ ‫براي‬ ‫ذيل‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ،‫است‬ ‫رسيده‬ ‫نهایي‬ ‫تصويب‬

5. 5
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫مقدمه‬
‫و‬‫اجتماعي‬،‫علمي‬،‫فرهنگي‬‫ابعاد‬‫تمام‬‫در‬‫‌جانبه‬‫ه‬‫هم‬‫تالش‬‫مستلزم‬‫اسالمي‬‫انقالب‬‫متعالي‬‫‌هاي‬‫ن‬‫آرما‬‫‌‌هاو‬‫ارزش‬‫تحقق‬
‫جدي‬‫ابزار‬‫و‬‫كشور‬‫جانبه‬‫همه‬‫پيشرفت‬‫تعالي‬‫‌هاي‬‫ت‬‫زيرساخ‬‫‌ترين‬‫م‬‫مه‬‫از‬‫تربيت‬‫و‬‫تعليم‬‫عرصه‬‫احراز‬.‫است‬‫اقتصادي‬
‫انقالب‬‫متعالي‬‫‌هاي‬‫ن‬‫آرما‬‫تحقق‬‫ترتيب‬‫اين‬‫به‬.‫است‬‫مختلف‬‫‌هاي‬‫ه‬‫عرص‬‫در‬‫كشور‬‫شايسته‬‫انساني‬‫سرمايه‬‫ارتقاء‬‫براي‬
‫براي‬‫آمادگي‬‫كسب‬‫و‬‫‌ها‬‫ت‬‫مل‬‫ميان‬‫در‬‫پيشرو‬‫و‬‫فعال‬،‫سازنده‬‫حضور‬،‫اسالمي‬‫عظيم‬‫تمدن‬‫احياي‬‫مانند‬‫ايران‬‫اسالمي‬
‫كه‬‫تربيتي‬‫و‬‫تعليم‬.‫است‬‫اخالقي‬‫و‬‫وآزاده‬‫عالم،متقي‬‫‌هاي‬‫ن‬‫انسا‬‫تربيت‬‫گرو‬‫در‬‫جهان‬‫در‬‫معنويت‬ ‫و‬‫عدالت‬‫برقراري‬
‫است‬‫متعالي‬‫انساني‬‫سرمايه‬‫چنين‬‫پرتو‬‫در‬‫باشد‬‫ايراني‬‫اسالمي‬‫تمدن‬‫و‬‫جهاني‬‫عدل‬‫جامعه‬،‫طيبه‬‫حيات‬‫بخش‬‫تحقق‬
‫استعدادهاي‬‫و‬‫ظرفيت‬‫حكومتي‬‫چنين‬‫سايه‬‫در‬‫و‬‫يافته‬‫را‬‫كامل‬‫انسان‬‫جهاني‬‫حكومت‬‫تحقق‬‫آمادگي‬‫بشري‬‫جامعه‬‫كه‬
.‫رسيد‬‫خواهد‬‫كمال‬‫و‬‫شكوفايي‬‫به‬‫بشر‬
‫سطح‬‫در‬‫كار‬‫تقسيم‬،‫الزم‬‫امكانات‬‫و‬‫منابع‬،‫مسير‬‫طي‬‫نحوه‬‫آن‬‫در‬‫كه‬‫است‬‫راهي‬‫نقشه‬‫ترسيم‬‫نيازمند‬‫هدف‬‫اين‬‫تحقق‬
‫و‬‫آموزش‬‫بنيادين‬‫تحول‬‫ملي‬‫سند‬‫تهيه‬‫در‬.‫باشد‬‫شده‬‫مشخص‬‫دقيق‬‫و‬‫شفاف‬‫صورت‬‫به‬‫مسير‬‫اين‬‫در‬‫الزامات‬‫و‬‫ملي‬
‫اهداف‬‫به‬‫توجه‬‫و‬‫آنها‬‫بنيادين‬‫‌هاي‬‫ش‬‫ارز‬‫از‬‫‌گيري‬‫ه‬‫بهر‬‫و‬‫باالدستي‬‫اسناد‬‫از‬‫گيري‬‫الهام‬‫با‬‫تا‬‫است‬‫شده‬‫كوشش‬‫پرورش‬
.‫شود‬‫تبيين‬‫شمسي‬‫هجري‬1404‫افق‬‫در‬‫تربيت‬‫و‬‫تعليم‬‫اهداف‬‫و‬‫‌انداز‬‫م‬‫چش‬،‫ايران‬‫اسالمي‬‫جمهوري‬‫نظام‬‫راهبردي‬
‫كه‬‫باشد‬‫‌اندازي‬‫م‬‫چش‬‫به‬‫معطوف‬‫بايد‬‫اسالمي‬‫نظام‬‫بلند‬‫‌هاي‬‫ن‬‫آرما‬‫بر‬‫مبتني‬‫پرورش‬‫و‬‫آموزش‬‫نظام‬‫در‬‫بنيادين‬‫تحول‬
‫هويتي‬‫با‬‫منطقه‬‫سطح‬‫در‬‫فناوري‬‫و‬‫علمي‬،‫اقتصادي‬‫اول‬‫جايگاه‬‫با‬‫يافته‬‫توسعه‬‫ايراني‬‫‌گر‬‫م‬‫ترسي‬،1404‫روشن‬‫افق‬‫در‬
.‫است‬‫‌المللي‬‫ن‬‫بي‬‫روابط‬‫عرصه‬‫در‬‫مؤثر‬‫و‬‫سازنده‬‫تعاملي‬‫با‬‫همراه‬‫اسالم‬‫جهان‬‫بخش‬‫الهام‬،‫انقالبي‬‫اسالمي‬
‫تربيت‬‫و‬‫تعليم‬‫نظام‬‫‌اندركاران‬‫ت‬‫دس‬‫و‬‫مسئوالن‬‫سوي‬‫از‬‫تقديري‬‫قابل‬‫و‬‫وافر‬‫تالشهاي‬‫گذشته‬‫دهه‬‫سه‬‫در‬‫چند‬‫هر‬
‫است؛‬‫گذاشته‬‫جاي‬‫بر‬‫نيز‬‫مفيدي‬‫و‬‫مثبت‬‫نتايج‬‫خوشبختانه‬‫كه‬‫آمد‬‫عمل‬‫به‬‫كشور‬‫آموزشي‬‫نظام‬‫اصالح‬‫و‬‫بهبود‬‫براي‬
‫پاسخگوي‬‫و‬‫ايران‬‫اسالمي‬‫جمهوري‬‫طراز‬‫در‬‫آن‬‫برونداد‬‫و‬‫است‬‫روبرو‬‫جدي‬‫‌هاي‬‫ش‬‫چال‬‫با‬‫پرورش‬‫و‬‫آموزش‬‫هنوز‬‫ليكن‬
‫ضرورت‬‫بر‬‫مبني‬‫اسالمي‬‫انقالب‬‫فرزانه‬‫رهبر‬‫حكيمانه‬‫تأكيدات‬‫رو‬‫اين‬‫از‬.‫‌باشد‬‫ي‬‫نم‬‫جامعه‬‫نيازهاي‬‫و‬‫محيطي‬‫تحوالت‬
‫ايراني‬–‫اسالمي‬‫الگويي‬‫تدوين‬‫و‬‫ايراني‬–‫اسالمي‬‫تربيت‬‫و‬‫تعليم‬‫فلسفه‬‫بر‬‫تكيه‬‫با‬‫پرورش‬‫و‬‫آموزش‬‫در‬‫بنيادي‬‫تحول‬
‫كشور‬‫آموزشي‬‫نظام‬‫‌هاي‬‫ش‬‫چال‬‫از‬‫رفت‬‫برون‬‫راه‬‫چراغ‬،‫محض‬‫تقليدي‬‫و‬‫كهنه‬،‫وارداتي‬‫الگوهاي‬‫از‬‫پرهيز‬‫و‬‫تحول‬‫براي‬
.‫د‬‫‌باش‬‫ي‬‫م‬
،)‫‌العالي‬‫ه‬‫‌ظل‬‫د‬‫اسالمي(م‬‫انقالب‬‫معظم‬‫رهبري‬‫هوشمندانه‬‫نداي‬‫به‬‫پاسخ‬‫در‬‫و‬‫امر‬‫اين‬‫اهميت‬‫و‬‫ضرورت‬‫درك‬‫با‬‫خوشبختانه‬
‫افق‬ ‫در‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫نظام‬ ‫راهبردي‬ ‫تحول‬ ‫سند‬ ‫مثابه‬ ‫به‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫بنيادين‬ ‫سندتحول‬ ‫تدوين‬ ‫طرح‬
‫پس‬‫سرانجام‬‫و‬‫گرفت‬‫قرار‬‫فرهنگي‬‫انقالب‬‫عالي‬‫شوراي‬‫كار‬‫دستور‬‫در‬‫ايران‬‫اسالمي‬‫جمهوري‬‫ساله‬‫بيست‬‫‌انداز‬‫م‬‫چش‬
‫كارشناسان‬‫و‬‫مديران‬‫و‬‫دانشگاهي‬‫و‬‫حوزوي‬‫‌نظران‬‫ب‬‫صاح‬‫مشاركت‬‫با‬‫پژوهشي‬–‫كارشناسي‬‫‌هاي‬‫ه‬‫حلق‬‫‌گيري‬‫ل‬‫شك‬‫از‬
‫نظرات‬‫و‬)‫خميني(ره‬‫امام‬‫حضرت‬‫‌هاي‬‫ه‬‫ديدگا‬‫به‬‫پايبندي‬‫ضمن‬،‫ذيربط‬‫‌هاي‬‫ه‬‫سايردستگا‬‫و‬‫پرورش‬‫و‬‫آموزش‬‫مجرب‬
‫ساله‬‫بيست‬‫‌انداز‬‫م‬‫چش‬‫سند‬‫جمله‬‫از‬،‫فرادستي‬‫اسناد‬‫با‬‫همسو‬‫و‬‫آموزشي‬‫نظام‬‫بنيادين‬‫تحول‬‫درباره‬‫رهبري‬‫معظم‬‫مقام‬
.‫رسيد‬‫شورا‬‫اين‬‫تصويب‬‫به‬‫و‬‫تدوين‬‫مذكور‬‫سند‬،‫كشور‬
‫مخبردزفولی‬ ‫محمدرضا‬ ‫دکتر‬
‫فرهنگی‬ ‫انقالب‬ ‫عالی‬ ‫شورای‬ ‫دبیر‬
‫بابایی‬ ‫حاجی‬ ‫حمیدرضا‬ ‫دکتر‬
‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫وزیر‬

6. 6
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫ايران‬‫اسالمي‬‫جمهوري‬‫عمومي‬‫رسمي‬‫وتربيت‬‫تعلیم‬‫نظام‬‫تحول‬‫راهبردي‬‫سند‬ :‫موضوع‬
،‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫درجمهوري‬ ‫وتربيت‬ ‫تعلیم‬ ‫فلسفه‬ ‫شامل‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫ملي‬ ‫سند‬ ‫نظري‬ ‫مباني‬
‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫رهنامه‬ ‫و‬ ‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫جمهوري‬ ‫در‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فلسفه‬
‫مورخ‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫عالی‬ ‫شورای‬ 826 ‫جلسه‬ ‫در‬ ‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫جمهوري‬ ‫در‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬
‫تحولي‬ ‫اسناد‬ ‫توليد‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ي‬‫‌ريز‬‫ه‬‫برنام‬ ،‫‌ها‬‫ي‬‫‌گذار‬‫ت‬‫سياس‬ ‫تمامي‬ ‫مبناي‬ ‫و‬ ‫شد‬ ‫کلي‬ ‫تاييد‬ 89/5/2
.‫است‬ ‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫جمهوري‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫در‬

7. 7
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫سازي‬ ‫آماده‬ ‫مسئوليت‬ ، ‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫جامعه‬ ‫در‬ ‫فرهنگ‬ ‫واعتالء‬ ‫انتقال،بسط‬ ‫عامل‬ ‫ترين‬ ‫مهم‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ،‫که‬ ‫يافته‬ ‫سازمان‬ ‫و‬ ‫فرهنگی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫است‬ ‫«نهادي‬ -1
‫این‬ ‫به‬ ‫دستیابی‬ . ‫باشد‬ ‫شایسته‬ ‫یا‬ ‫الزم‬ ‫جامعه‬ ‫افراد‬ ‫عموم‬ ‫برای‬ ‫مرتبه‬ ‫آن‬ ‫تحصیل‬ ‫که‬ ‫دارد‬ ‫برعهده‬ ‫را‬ ‫ابعاد‬ ‫همه‬ ‫در‬ ‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫مرتبه‬ ‫تحقق‬ ‫جهت‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
‫غیر‬ ‫و‬ ‫فردی‬ ‫های‬ ‫ویژگی‬ ‫مالحظه‬ ‫ضمن‬ )‫وايراني‬ ‫اسالمي‬ ،‫انساني‬ ‫مشترك‬ ‫وجوه‬ ‫بر‬ ‫تاكيد‬ ‫(با‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫هويت‬ ‫پيوسته‬ ‫وتعالي‬ ‫تكوين‬ ‫جهت‬ ‫آمادگی‬ ‫از‬ ‫مرتبه‬
‫مداوم‬ ‫واصالح‬ ‫درک‬ ‫جهت‬ ‫الزم‬ ‫های‬ ‫شایستگی‬ ‫نظام‬ ‫این‬ ‫یافتگان‬ ‫تربیت‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫آن‬ ‫مستلزم‬ ‫اسالمي‬ ‫جامعه‬ ‫مداوم‬ ‫واعتالی‬ ‫گیری‬ ‫شکل‬ ‫راستای‬ ‫در‬ ‫ونیز‬ ‫مشترک‬
».‫نمایند‬ ‫کسب‬ ‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫براساس‬ ‫را‬ ‫ودیگران‬ ‫خود‬ ‫موقعیت‬
‫اول‬ ‫فصل‬
‫‌ها‬‫ش‬‫ارز‬ ‫بيانيه‬
‫است‬ ‫الزم‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫اساسي‬ ‫‏‌هايي‬‫نبايد‬ ‫و‬ ‫‏ها‬‫د‬‫باي‬ ،‫‏ها‬‫ش‬‫ارز‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫بياني‬ ‫در‬ ‫مندرج‬ ‫ارزشي‬ ‫‏هاي‬‫ه‬‫گزار‬
‫‌‌ي‬‫همه‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫‌ها‬‫ن‬‫آ‬ ‫با‬ ‫هماهنگ‬ 1‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫‏هاي‬‫ه‬‫مؤلف‬ ‫و‬ ‫اجزا‬ ‫تمام‬
‫باشند‬ ‫‌ها‬‫ن‬‫آ‬ ‫به‬ ‫بند‬ ‫پاي‬ ‫و‬ ‫ملتزم‬ ‫نظام‬ ‫کارگزاران‬ ‫و‬ ‫‌گذاران‬‫ت‬‫سياس‬
‫بيت‬ ‫اهل‬ ‫وحضرات‬ )‫(ص‬ ‫اکرم‬ ‫پيامبر‬ ‫سنت‬ ‫و‬ ‫کریم‬ ‫قرآن‬ ‫‌‌هاي‬‫آموزه‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫‌ها‬‫ش‬‫ارز‬ ‫اين‬
‫اسالمي‬ ‫انقالب‬ ‫كبير‬ ‫رهبر‬ ‫‌هاي‬‫د‬‫رهنمو‬ ،‫‌ايران‬‫ي‬‫اسالم‬ ‫جمهوري‬ ‫اساسي‬ ‫قانون‬ ،)‫السالم‬ ‫عليهم‬ (
‫جامع‬ ‫نقشه‬ ‫و‬ ‫ساله‬ ‫بيست‬ ‫‏انداز‬‫م‬‫چش‬ ‫سند‬ ‫و‬ ‫رهبري‬ ‫معظم‬ ‫مقام‬ ‫و‬ )‫(ره‬ ‫خميني‬ ‫امام‬ ‫حضرت‬
‫نظري‬ ‫مباني‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫تهيه‬ ‫آموزشي‬ ‫نظام‬ ‫تحول‬ ‫كلي‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫سياس‬ ‫و‬ ‫کشور‬ ‫علمی‬
‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫فلسف‬ ،‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫فلسف‬ ‫(شامل‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫بنیادین‬ ‫تحول‬
)‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫جمهوري‬ ‫در‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫رهنام‬ ‫و‬ ‫عمومي‬ ‌‫ي‬‫رسم‬
‫‌باشد‬‫ي‬‫م‬ ‫‌ها‬‫ن‬‫آ‬ ‫در‬ ‫مندرج‬ ‫مضامين‬ ‫به‬ ‫مستند‬ ‫و‬ ‫سازگار‬
: ‫از‬ ‫عبارتند‬ ‫عمومی‬ ‫رسمی‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫ارزشی‬ ‫‌های‬‫ه‬‫گزار‬
‫حضرت‬ ‫و‬ )‫(ص‬ ‫اكرم‬ ‫پيامبر‬ ‫تربيتي‬ ‫و‬ ‫هدايتي‬ ،‫اي‬ ‫اسوه‬ ،‫معنوي‬ ‫نقش‬ ،‫کریم‬ ‫قرآن‬ ‫‌های‬‫ه‬‫آموز‬ -1
‫واليت‬ ‫و‬ )‫(عج‬ ‫زمان‬ ‫امام‬ ‫ويژه‬ ‫به‬ )‫السالم‬ ‫(علیهم‬ ‫معصومين‬ ‫ائمه‬ ‫و‬ )‫علیها‬ ‫اهلل‬ ‫(سالم‬ ‫زهرا‬ ‫فاطمه‬
)‫مهدوي‬ ‫(جامعه‬ ‫جهاني‬ ‫عدل‬ ‫جامعه‬ ‫تحقق‬ ‫براي‬ ‫‌ها‬‫ت‬‫ساح‬ ‫تمام‬ ‫در‬ ‫مداري‬
‫كرد‬ ‫خواهند‬ ‫اقدام‬ ‫موضوعه‬ ‫قوانين‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫اساسي‬ ‫قانون‬ ‫در‬ ‫مصرح‬ ‫مذهبي‬ ‫‌‌هاي‬‫اقليت‬ :‫تبصره‬
‫آن‬ ‫بقای‬ ‫و‬ ‫حیات‬ ‫عامل‬ ‫و‬ ‫ناب‬ ‫اسالم‬ ‫هویت‬ ‫رمز‬ ‫که‬ ‫انتظار‬ ‫و‬ ‫مهدویت‬ ‫بنیادین‬ ‫‌های‬‫ه‬‫آموز‬ -2
‫غیبت‬ ‫عصر‬ ‫در‬ ‫منتظران‬ ‫رسالت‬ ‫مهمترین‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ،‫است‬ ‫غیبت‬ ‫درعصر‬
،‫اسالمي‬ ‫انقالب‬ ‫با‬ ‫پيوند‬ ‫و‬ ‫عالقه‬ ‫تعميق‬ ،)‫(ره‬ ‫خميني‬ ‫امام‬ ‫حضرت‬ ‫عملي‬ ‫و‬ ‫نظري‬ ‫ميراث‬ -3
‫فقيه‬ ‫واليت‬ ‫و‬ ‫اساسي‬ ‫قانون‬

8. 8
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
،‫اخالقي‬ ‫و‬ ‫عبادي‬ ،‫اعتقادي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫شامل‬ 3‫‌‌ها‬‫ساحت‬ ‫تمام‬ ‫در‬ 2‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فرآیند‬ -4
‫زیباشناختی‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ،‫بدني‬ ‫و‬ ‫زيستي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ،‫سياسي‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬
‫نظام‬ ‫بر‬ ‫منطبق‬ ‫فناورانه‬ ‫‌و‬‫علمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ،‫‌اي‬‫ه‬‫حرف‬ ‫و‬ ‫اقتصادي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ،‫هنری‬ ‫و‬
‫(علیهم‬ ‫معصومين‬ ‫حضرات‬ ‫سنت‬ ،‫کریم‬ ‫قرآن‬ ‫از‬ ‫برگرفته‬ ‫‌‌هاي‬‫ارزش‬ ‫و‬ ‫(مباني‬ 4‫اسالمي‬ ‫معيار‬
‫دارد‬ ‫محوريت‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫اخالقي‬ ‫و‬ ‫عبادي‬ ،‫اعتقادي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫كه‬ )‫عقل‬ ‫و‬ )‫السالم‬
‫و‬ ‫ايراني‬ –‌‫ي‬‫اسالم‬ ‫مشترك‬ ‫خصوصيات‬ ‫بر‬ ‫تأكيد‬ ‫با‬ - 5‫پايه‬ ‫‌هاي‬‫ي‬‫شايستگ‬ ‫کسب‬ ‫سازي‬ ‫زمینه‬ -5‫‏‬
.‫اجتماعی‬‫و‬‫خانوادگی‬،‫فردی‬‫ابعاد‬‫در‬‫آموزان‬‫دانش‬ 6‫هويت‬‫پيوسته‬‫تعالي‬‫و‬‫تكوين‬ ‫راستاي‬‫در‬،‫انقالبي‬
،‫(وحیانی‬ ‫معرفت‬ ‫منسجم‬ ‫و‬ ‫جامع‬ ،‫گسترده‬ ‫معنای‬ ‫و‬ ‫نمایی‬ ‫واقع‬ ‫و‬ ‫مدار‬ ‫شناخت‬ ‫هویت‬ -6
)‫تجربی‬ ‫و‬ ‫نقلی‬ ، ‫عقالنی‬
‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فرآیند‬ ‫در‬ ‫بصير‬ ‫و‬ ‫امين‬ ‫ای‬ ‫اسوه‬ ‫و‬ ‫کننده‬ ‫هدایت‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ 7)‫(مربي‬ ‫معلم‬ ‫نقش‬ -7
‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫ماموري‬ ‫تحقق‬ ‫در‬ ‫عنصر‬ ‫موثرترين‬ ‫و‬ ‫تربيت‬
‫فرهنگي‬ ‫اجتماعي‬ ‫سياسي‬ ،‫اعتقادي‬ ،‫اخالقي‬ – ‫عبادي‬ ‫گوناگون‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫زمين‬ ‫در‬ ‫تعالي‬ ‫و‬ ‫بصیرت‬ -8
،‫تبری‬ ‫و‬ ‫،تقوا،تولی‬ ‫ایمان‬ :‫جمله‬ ‫از‬ ‫اخالقی‬ ‫فضایل‬ ‫کسب‬ ‫و‬ ‫انسان‬ ‫اکتسابی‬ ‫و‬ ‫ذاتی‬ ‫كرامت‬ -9
،‫عدالت‬ ،‫شجاعت‬ ،‫عفت‬ ،‫حكمت‬ ،‫علم‬ ،‫ستیزی‬ ‫ظلم‬ ،‫مجاهدت‬ ‫روحيه‬ ،‫خودباوري‬ ،‫صالح‬ ‫عمل‬
‫ایثاروفداکاری‬ ،‫صداقت‬
‫اراده‬ ‫تقویت‬ ‫و‬ ‫نشاط‬ ،‫جسمانی‬ ‫سالمت‬ -10
،‫محور‬ ‫حق‬ ‫روابط‬ ‫تقويت‬ ‫براي‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫هويت‬ ‫انساني‬ ‫‌‌هاي‬‫جنبه‬ ‫تعالي‬ ‫و‬ ‫تكوين‬ -11
‫جهان‬ ‫سراسر‬ ‫در‬ ‫‌ها‬‫ن‬‫انسا‬ ‫همه‬ ‫با‬ ‫مهرورزانه‬ ‫و‬ ‫گستر‬ ‫عدالت‬
‫معلم‬ ‫و‬ ‫عالم‬ ‫جايگاه‬ ‫و‬ ‫مقام‬ ‫و‬ ‫توانمندساز‬ ‫و‬ ‫گر‬ ‫هدایت‬ ،‫نافع‬ ‫علم‬ ‫منزلت‬ -12
‫وتربیت‬ ‫تعلیم‬ ‫‌های‬‫ت‬‫ساح‬ ‫همه‬ ‫در‬ ‫عقالنیت‬ ‫مراتب‬ ‫و‬ ‫انواع‬ ‫تعمیق‬ ‫و‬ ‫،ارتقاء‬ ‫پرورش‬ -13
‫عمومي‬‫رسمي‬‫تربيت‬‫و‬‫تعليم‬‫نظام‬‫با‬‫آن‬‫اثربخش‬‫مشاركت‬‫و‬‫خانواده‬‫تربيتي‬‫نقش‬‫و‬‫ارتقاءجايگاه‬-14
‫‌ها‬‫ه‬‫ورسان‬ ‫اجتماعي‬ ،‫مردمي‬ ‫نهادهاي‬ ،‫مذهبي‬ ‫اماكن‬ ‫تربيتي‬ ‫نقش‬ -15
‫سوی‬ ‫به‬ ‫جامعه‬ ‫افراد‬ ‫هدايت‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫بر‬ ‫ومبتنی‬ ‫یکپارچه‬ ،‫تدریجی‬ ،‫تعاملی‬ ،‫جویانه‬ ‫تعالی‬ ‫«فرايندي‬ :‫از‬ ‫است‬ ‫عبارت‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ -2
‫وپیشرفت‬ ‫گیری‬ ‫شکل‬ ‫راستای‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ایشان‬ ‫هويت‬ ‫پيوستة‬ ‫تعالي‬ ‫و‬ ‫تكوين‬ ‫مناسب‬ ‫های‬ ‫زمينه‬ ،‫ابعاد‬ ‫همة‬ ‫در‬ ‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫مراتب‬ ‫واختیاری‬ ‫آگاهانه‬ ‫تحقق‬ ‫برای‬ ‫آمادگی‬
».‫آورد‬ ‫می‬ ‫فراهم‬ ‫اسالمی‬ ‫جامعه‬
.‫باشد‬ ‫مي‬ ‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫جمهوري‬ ‫در‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فلسفه‬ ‫در‬ ‫مندرج‬ ‫‌‌هاي‬‫ساحت‬ ‫همان‬ ،‫تربیت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫‌‌هاي‬‫ساحت‬ -3
‫زندگی‬ ‫ابعاد‬ ‫ی‬ ‫همه‬ ‫به‬ ‫ناظر‬ ‫که‬ ‫ارزشهاست‬ ‫از‬ ‫مراتبی‬ ‫برسلسله‬ ‫مشتمل‬ ،‫آن‬ ‫با‬ ‫سازگار‬ ‫یا‬ ‫محمدی‬ ‫ناب‬ ‫اسالم‬ ‫بردین‬ ‫مبتنی‬ ‫های‬ ‫ارزش‬ ‫و‬ ‫مبانی‬ :‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ -4
‫هر‬ ) ‫سکوالریسم‬ ‫نفی‬ ( ‫است‬ ‫پرداخته‬ ‫بشر‬ ‫زندگی‬ ‫معنوی‬ ‫و‬ ‫مادی‬ ،‫اخروی‬ ‫و‬ ‫دنیوی‬ ،‫فردی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫امور‬ ‫های‬ ‫عرصه‬ ‫ی‬ ‫همه‬ ‫به‬ ‫اسالم‬ ‫دین‬ ‫زیرا‬ ،‫است‬ ‫انسان‬
. ‫است‬ ‫کرده‬ ‫ذکر‬ ‫نیز‬ ‫را‬ ‫جزئیات‬ ، ‫دیگر‬ ‫بخشی‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫و‬ ‫اکتفا‬ ‫کلیات‬ ‫عرضه‬ ‫به‬ ،‫ها‬ ‫عرصه‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫پاره‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫چند‬
‫نیز‬ ‫و‬ ) ‫عملی‬ ‫و‬ ‫ارادی‬ ،‫عاطفی‬ ،‫(عقالنی‬ ‫هویت‬ ‫های‬ ‫جنبه‬ ‫ی‬ ‫همه‬ ‫به‬ ‫ناظر‬ ‫جمعی‬ ‫و‬ ‫فردی‬ ‫های‬ ‫توانمندی‬ ‫و‬ ‫صفات‬ ‫از‬ ‫ترکیبی‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬ : ‫پايه‬ ‫هاي‬ ‫شایستگی‬ -5
‫و‬ ‫فردی‬ ‫عمل‬ ‫و‬ ‫دیگران‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫موقعیت‬ ‫درک‬ ‫جهت‬ ‫طیبه‬ ‫حیات‬ ‫مراتب‬ ‫به‬ ‫یابی‬ ‫دست‬ ‫برای‬ ‫متربیان‬ ‫،که‬ ‫است‬ ‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫جامعه‬ ‫های‬ ‫مولفه‬ ‫تمام‬
.‫«کسب»کنند‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫توانمندی‬ ‫و‬ ‫صفات‬ ‫گونه‬ ‫این‬ ‫آن،باید‬ ‫مستمر‬ ‫بهبود‬ ‫برای‬ ‫جمعی‬
‫تالش‬ ‫حاصل‬ ‫بلكه‬ ،‫نيست‬ ‫شده‬ ‫تعيين‬ ‫پيش‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫ثابت‬ ‫امري‬ ‫تنها‬ ‫نه‬ ،‫اينرو‬ ‫از‬ .‫است‬ ‫آدمی‬ ‫صفات‬ ‫و‬ ‫اعمال‬ ،‫باورها،گرايشها‬ ،‫بينشها‬ ‫از‬ ‫مجموعهاي‬ ‫برآيند‬ : ‫هويت‬ -6
‫نيروي‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫طبيعي‬ ‫استعدادهاي‬ ‫و‬ ‫فطرت‬ ‫بر‬ ‫تكيه‬ ‫با‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫موجودي‬ ،‫انسان‬ .‫است‬ ‫اجتماعي‬ ‫شرايط‬ ‫از‬ ‫متأثر‬ ‫حدودي‬ ‫تا‬ ‫و‬ ‫شخص‬ ‫توفيق‬ ‫و‬
‫باور‬ ‫زمینه‬ ،‫درونی‬ ‫گرایش‬ ‫و‬ ‫بینش‬ .‫سازد‬ ‫فراهم‬ ‫او‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫گرایش‬ ‫و‬ ‫میل‬ ‫ی‬ ‫زمينه‬ ‫ميتواند‬ ‫شده‬ ‫ايجاد‬ ‫معرفت‬ .‫يابد‬ ‫دست‬ ‫معرفت‬ ‫به‬ ،‫خويش‬ ‫ارادهي‬ ‫و‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫عقل‬
‫گونه‬ ‫هر‬ ‫در‬ ،‫نیز‬ ‫امور‬ ‫همین‬ .‫گیرد‬ ‫می‬ ‫شکل‬ ‫هویتش‬ ‫تدریج‬ ‫به‬ ،‫آن‬ ‫تکرار‬ ‫و‬ ‫عمل‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫آورد‬ ‫می‬ ‫فراهم‬ ‫وی‬ ‫در‬ ‫)را‬ ‫عمل‬ ‫به‬ ‫معطوف‬ ‫(تصمیم‬ ‫اراده‬ ‫تکوین‬ ‫و‬ ) ‫(ایمان‬
. ‫است‬ ‫آفرین‬ ‫نقش‬ ‫آن‬ ‫ی‬ ‫اولیه‬ ‫تکوین‬ ‫از‬ ‫پس‬ – ‫هویت‬ ‫تحول‬
‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫تربيت‬ ‫خطير‬ ‫رسالت‬ ‫كه‬ ‫شود‬ ‫مي‬ ‫اطالق‬ ‫فردي‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫رفته‬ ‫بكار‬ ‫هم‬ ‫مترادف‬ »‫مربي‬ « ‫و‬ »‫«معلم‬ ‫واژه‬ ‫سند‬ ‫اين‬ ‫در‬ -7
.‫دارد‬ ‫عهده‬ ‫بر‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬

9. 9
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
،‫فردي‬ ‫‏‌هاي‬‫تفاوت‬ ‫رعايت‬ ‫با‬ ‫كيفي‬ ‫عدالت‬ ‫و‬ ‫الزامي‬ ‫و‬ ‫‌،همگاني‬‫ي‬‫كم‬ ‫ابعاد‬ ‫در‬ ‫تربيتي‬ ‫عدالت‬ -16
‫جغرافيايي‬ ‫و‬ ‫فرهنگي‬ ، ‫جنسيتي‬
‫هوشمندانه‬ ‫گیری‬ ‫بهره‬ ‫و‬ ‫ارتباطی‬ ‫‌های‬‫ی‬‫فناور‬ ‫و‬ ‫رسانه‬ ‫نهاد‬ ‫تربیتی‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نقش‬ ‫و‬ ‫جایگاه‬ -17
‫آن‬ ‫نامطلوب‬ ‫پیامدهای‬ ‫و‬ ‫آثار‬ ‫وکنترل‬ ‫پیشگیری‬ ‫جهت‬ ‫آگاهانه‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫مواجهه‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫از‬
‫ملی‬ ‫مصالح‬ ‫و‬ ‫منافع‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫فردی‬ ‫مصالح‬ ‫و‬ ‫منافع‬ ‫به‬ ‫توأمان‬ ‫توجه‬ -18
‫ايراني‬ -‫اسالمي‬ ‫مشترک‬ ‫هويت‬ ‫محوريت‬ ‫با‬ ‫اجتماعي‬ ‫انسجام‬ ‫و‬ ‫ملي‬ ‫وحدت‬ ‫از‬ ‫صیانت‬ -19
‫برپايي‬ ‫به‬ ‫اهتمام‬ ‫و‬ ‫ایرانی‬ _ ‫اسالمی‬ ‫ماندگار‬ ‫و‬ ‫اصیل‬ ‫ارزشهای‬ ‫به‬ ‫افتخار‬ ‫و‬ ‫دوستي‬ ‫وطن‬ -20
‫مهدوي‬ ‫جامعه‬
‫مشترک‬ ‫زبان‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫فارسی‬ ‫ادبیات‬ ‫و‬ ‫زبان‬ ‫به‬ ‫گرایش‬ ‫تقویت‬ -21
‫ساير‬ ‫با‬ ‫نقادانه‬ ‫وتعامل‬ ‫آن‬ ‫آگاهانه‬ ‫ارزیابی‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫ايراني‬ -‫اسالمي‬ ‫فرهنگ‬ ‫استمرار‬ -22
‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫‌ها‬‫گ‬‫فرهن‬
‫مورد‬ ‫مهارت‬ ‫و‬ ‫جمعی‬ ‫روحیه‬ ‫داشتن‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫مشارکت‬ ،‫جانبه‬ ‫همه‬ ‫پذیری‬ ‫مسئولیت‬ -23
‫جامعه‬ ‫نياز‬
‫د‬ّ‫ل‬‫مو‬ ‫کار‬ ‫ساز‬ ‫زمينه‬ ‫هنري‬ ‫و‬ ‫مهارتي‬ ‫و‬ ‫‌اي‬‫ه‬‫حرف‬ ‫عام‬ ‫‏هاي‬‫ي‬‫شايستگ‬ ‫،كسب‬ ‫كارآفريني‬ ‫روحيه‬ -24
‫و‬ ‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ‫بشری‬ ‫‌های‬‫ه‬‫تجرب‬ ‫و‬ ‌‫ي‬‫علم‬ ‫‌هاي‬‫د‬‫دستاور‬ ‫به‬ ‫نهادن‬ ‫ارج‬ -25
‫جهان‬ ‫علمی‬ ‫مرجعیت‬ ‫به‬ ‫دستیابی‬ ‫برای‬ ‫بسترسازي‬
‫انسانی‬ ‫نیروی‬ ‫مولد‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫اثرگذار‬ ‫عامل‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ -26
‫عمومي‬ ‫فرهنگ‬ ‫اعتالي‬ ‫و‬ ‫پايدار‬ ‫و‬ ‫جانبه‬ ‫همه‬ ‫تعالي‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫جهت‬ ‫معنوي‬ ‫و‬ ‫فرهنگي‬ ‫سرمايه‬ ‫و‬
‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬
‫تربيتي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫تجرب‬ ‫کسب‬ ‫محل‬ ‫و‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫کانون‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫مدرسه‬ -27
‫برنامه‬ ،‫گذاري‬ ‫سياست‬ ‫ابعاد‬ ‫در‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫حاکميتي‬ ‫شأن‬ ‫تقویت‬ -28
‫ضرور‬ ‫غیر‬ ‫گري‬ ‫تصدي‬ ‫کاهش‬ ‫و‬ ‫پذيري‬ ‫مشارکت‬ ‫ضمن‬ ‫ارزیابی‬ ‫و‬ ‫نظارت‬ ‫و‬ ‫پشتيباني‬ ،‫ريزي‬
‫عدالت‬ ‫اصل‬ ‫رعايت‬ ‫با‬ ‫اجرا‬ ‫بعد‬ ‫در‬
‫نقش‬ ‫ایفای‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫عمومی‬ ‫رسمی‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫بر‬ ‫موثر‬ ‫تحوالت‬ ‫پایش‬ ‫و‬ ‫پژوهی‬ ‫آینده‬ -29
‫مختلف‬ ‫‌های‬‫ه‬‫عرص‬ ‫در‬ ‫رو‬ ‫پیش‬ ‫چالشهای‬ ‫با‬ ‫مواجهه‬ ‫در‬ ‫فعال‬
‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫‏هاي‬‫ت‬‫ساح‬ ‫به‬ ‫متوازن‬ ‫توجه‬ ‫و‬ ‫يکپارچگي‬ ،‫جامعيت‬ -30

10. 10
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫دوم‬ ‫فصل‬
‫مأموریت‬ ‫ی‬‫بيانيه‬
‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فرآیند‬ ‫متولي‬ ،‫عمومی‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نهاد‬ ‫مهمترين‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫وزارت‬
‫جامعه‬ ‫بخش‬ ‫تعالي‬ ‫و‬ ‫عمومي‬ ‫فرهنگ‬ ‫بخش‬ ‫قوام‬ ،‫تربیت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫ساح‬ ‫درهمه‬ ‫تربيت‬
‫غير‬ ‫و‬ ‫دولتي‬ ‫وسازمانهاي‬ ‫‌ها‬‫د‬‫،نها‬ ‫خانواده‬ ‫مشارکت‬ ‫با‬ ،‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ 8‫اسالمي‬
‫دانش‬ ‫دستيابي‬ ‫زمينه‬ ،‫پايه‬ ‫‌هاي‬‫ي‬‫شايستگ‬ ‫بر‬ ‫تاکيد‬ ‫با‬ ‫دارد‬ ‫ماموريت‬ ‫نهاد‬ ‫اين‬ .‫است‬ ‫دولتي‬
‫به‬ ‫تحصيلي‬ )‫ساله‬ ‫سه‬ ‫تحصيلي‬ ‫دوره‬ ‫(چهار‬ ‫پايه‬ 12‫طي‬ 9‫التعليم‬ ‫الزم‬ ‫سنين‬ ‫در‬ ‫آموزان‬
،‫مند‬ ‫نظام‬ ‫بصورت‬ ‫را‬ ‫جهانی‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ،‫خانوادگی‬ ،‫فردي‬ ‫ابعاد‬ ‫در‬ 10‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫از‬ ‫مراتبی‬
‫نقش‬ ‫مهم‬ ‫این‬ ‫انجام‬ .‫سازد‬ ‫فراهم‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬ ‫و‬ ‫کارآمد‬ ‫ساختاري‬ ‫در‬ ‫الزامي‬ ‫و‬ ‫عادالنه‬ ،‫همگاني‬
‫داشت‬ ‫خواهد‬ ‫عمومی‬ ‫رسمی‬ ‫وتربیت‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫در‬ ‫ساختی‬ ‫زیر‬
‫ویا‬ ‫ای‬ ‫قبیله‬ ‫یا‬ ‫،خویشاوندی‬ ‫نژادی‬ ‫برروابط‬ ‫نه‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫استوار‬ ‫ورضا‬ ‫تسلیم‬ ‫حالت‬ ‫در‬ ‫خدا‬ ‫به‬ ‫نمودن‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫اجتماعی‬ ، ‫اسالمی‬ ‫نگرش‬ ‫در‬ ‫اسالمي‬ ‫جامعه‬ -8
‫مظهر‬ ‫که‬ ‫اسالمی‬ ‫جامعه‬ ‫باشند».در‬ ‫می‬ ‫قرارداد‬ ‫طرف‬ ‫دو‬ ‫یا‬ ‫طرف‬ ‫یک‬ ‫های‬ ‫منفعت‬ ‫بر‬ ‫ومتکی‬ ‫داشته‬ ‫استخدامی‬ ‫رویکرد‬ ‫قراردادی-که‬ ‫روابط‬ ‫یا‬ ‫وستمگرانه‬ ‫انتفاعی‬ ‫روابط‬
‫نیست‬)‫دیگران‬‫استخدام‬‫یا‬‫واستثمار‬‫سودگرایی‬‫از‬‫(ناشی‬‫انتفاعی‬‫یا‬)‫وارعاب‬‫وتهدید‬‫ترس‬‫از‬‫آمیز(ناشی‬‫خشونت‬‫آید،«پیوندها‬‫می‬‫شمار‬‫به‬‫طیبه‬‫حیات‬‫اجتماعی‬‫بعد‬‫تحقق‬
‫چنین‬ ‫در‬ .‫است‬ ‫معطوف‬ )‫دینی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫از‬ ‫واختیاری‬ ‫آگاهانه‬ ‫پیروی‬ ( ‫خدا‬ ‫از‬ ‫واطاعت‬ ‫محبت‬ ،‫معرفت‬ ،‫واخالقی‬ ‫انسانی‬ ‫های‬ ‫ارزش‬ ‫به‬ ‫جامعه‬ ‫اعضای‬ ‫میان‬ ‫ارتباط‬ ‫بلکه‬
.‫گردد‬ ‫می‬ ‫تاکید‬ ‫اجتماعی‬ ‫روابط‬ ‫وگسترش‬ ‫تکوین‬ ‫اساس‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫برتوحید‬ ‫و‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫طرد‬ ‫نژادپرستانه‬ ‫وتعصبات‬ ‫ظالمانه‬ ‫روابط‬ ‫ای‬ ‫جامعه‬
.‫‌شود‬‫ي‬‫م‬ ‫مشخص‬ ‫قانون‬ ‫طبق‬ )‫التربيه‬ ‫(الزم‬ ‫التعلیم‬ ‫الزم‬ ‫افراد‬ ‫سن‬ ‫اما‬ ‫است‬ ‫5سالگی‬ ‫رسمی‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫سن‬ -9
‫غايت‬ ‫به‬ ‫دستيابي‬ ‫باعث‬ ‫آن‬ ‫تحقق‬ ‫كه‬ ‫است‬ )‫الهي‬ ‫دين‬ ‫مقبول‬ ‫ارزشهاي‬ ‫و‬ ‫مباني‬ (‫اسالمی‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ،‫مراتب‬ ‫و‬ ‫ابعاد‬ ‫همهي‬ ‫در‬ ‫بشر‬ ‫زندگي‬ ‫مطلوب‬ ‫وضع‬ -10
‫زندگي‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫فردي‬ ‫شئون‬ ‫همه‬ ‫در‬ ‫او‬ ‫با‬ ‫رابطهي‬ ‫تشديد‬ ‫و‬ ‫هستي‬ ‫حقيقت‬ ‫با‬ ‫اختياري‬ ‫و‬ ‫آگاهانه‬ ‫ارتباط‬ ‫مستلزم‬ ‫زندگاني‬ ‫اينگونه‬ .‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫اهلل‬ ‫قربالي‬ ‫يعني‬ ‫زندگي‬
‫غايي‬ ‫ارزش‬ ‫بر‬ ‫تكيه‬ ،‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫اصلي‬ ‫مشخصات‬ ‫از‬ ‫يكي‬ ،‫بنابراين‬ .‫باشد‬ ‫اسالم‬ ِ‫دين‬ ‫با‬ ‫مناسب‬ ِ‫ر‬‫معيا‬ ‫نظام‬ ‫آزادانهي‬ ‫و‬ ‫آگاهانه‬ ‫التزام‬ ‫و‬ ‫انتخاب‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫بايد‬ ‫كه‬ ‫است‬
‫رب‬ ‫يگانه‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ،‫متعال‬ ‫خداوند‬ ‫ربوبيت‬ ‫پذيرش‬ ‫لزوم‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫زيرا‬ .‫است‬ ‫اسالم‬ ِ‫دين‬ ِ‫ل‬‫مقبو‬ ‫ارزشهاي‬ ‫و‬ ‫مباني‬ ‫يعني‬ ‫آن‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫اهلل‬ ‫الي‬ ‫قرب‬ ‫ـ‬ ‫زندگي‬
‫نظام‬ ‫آزادانهي‬ ‫و‬ ‫آگاهانه‬ ‫التزام‬ ‫و‬ ‫انتخاب‬ ،‫لذا‬ .‫مينمايد‬ ‫مشخص‬ ‫آن‬ ‫ابعاد‬ ‫و‬ ‫مراتب‬ ‫همه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫تحقق‬ ‫نحوهي‬ ‫اساسي‬ ‫جهت‬ ،‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫اين‬ ،‫انسان‬ ‫و‬ ‫جهان‬ ‫حقيقي‬
‫حقيقت‬ ‫و‬ ‫اوج‬ ‫نقطة‬ ‫ميشود.كه‬ ‫محسوب‬ ‫رايج‬ )‫سكوالر‬ =( ‫غيرديني‬ ‫زندگي‬ ‫از‬ ‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫اساسي‬ ‫تمايز‬ ‫وجه‬ ،)‫نظام(تقوا‬ ‫اين‬ ‫با‬ ‫زندگي‬ ‫ابعاد‬ ‫همهي‬ ‫انطباق‬ ‫و‬ ‫معيارربوبي‬
.‫گردد‬ ‫مي‬ ‫محقق‬ ‫مهدوي‬ ‫جهاني‬ ‫جامعه‬ ‫در‬ ‫آن‬

11. 11
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫سوم‬ ‫فصل‬
11
‫انداز‬ ‫چشم‬
‫نظام‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬ ،‫الهی‬ ‫الیزال‬ ‫قدرت‬ ‫به‬ ‫اتکاء‬ ‫با‬ ،1404‫افق‬ ‫در‬ ‫عمومي‬ ‌‫ي‬‫‌رسم‬‫ت‬‫تربي‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬
‫جهاني‬ ‫جامعه‬ ‫ساز‬ ‫زمينه‬ ‫و‬ ‫‏ها‬‫ن‬‫آ‬ ‫بخش‬ ‫قوام‬ ‫و‬ ‫ايراني‬ -‫اسالمي‬ ‫تمدن‬ ‫و‬ ‫فرهنگ‬ ،‫اسالمي‬ ‫معيار‬
‫در‬ ‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫تراز‬ ‫در‬ ‫ممتاز‬ ‫تربيتي‬ ‫‌هاي‬‫ي‬‫توانمند‬ ‫از‬ ‫برخوردار‬ ‫و‬ ‫مهدوي‬ ‫عدل‬
‫سطح‬ ‫در‬ ‫تربيتي‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫‏هاي‬‫م‬‫نظا‬ ‫با‬ ‫موثر‬ ‫و‬ ‫سازنده‬ ‫تعامل‬ ‫داراي‬ ‫و‬ ‫بخش‬ ‫الهام‬ ،‫منطقه‬ ‫سطح‬
‫هويت‬ ‫گيري‬ ‫شکل‬ ‫و‬ ‫استعدادها‬ ‫و‬ ‫فطرت‬ ‫شکوفايي‬ ‫براي‬ ‫سازي‬ ‫زمينه‬ ‫در‬ ‫توانمند‬ ،‫جهان‬
‫اثر‬ ،‫کارآمد‬ ‫آنان؛‬ ‫اختصاصی‬ ‫هویت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫ايراني‬ - ‫اسالمي،انقالبي‬ ‫يکپارچه‬
‫به‬ ‫آراسته‬ ‫مومن‬ ‫ومديران‬ ‫مربیان‬ ‫از‬ ‫جو،برخوردار‬ ‫مشارکت‬ ‫و‬ ‫محور‬ ‫عدالت‬ ،‫یادگیرنده‬ ،‫بخش‬
،‫عاقل‬ ،‫نگر‬ ‫آينده‬ ، ‫انقالبي‬ ،‫آفرین‬ ‫تحول‬ ‫و‬ ‫جو‬ ‫تعالی‬ ،‫صالح‬ ‫عمل‬ ‫به‬ ‫عامل‬ ‫اسالمی‬ ‫اخالق‬ ‫فضائل‬
‫شناس‬ ‫حق‬ ،‫بصیر‬ ،‫امین‬ ،‫متعهد‬
‫ترسیم‬ ‫‌ها‬‫ش‬‫چال‬ ‫تاثیر‬ ‫تحت‬ ‫‌و‬‫ي‬‫عموم‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫رهنامه‬ ‫در‬ ‫یافته‬ ‫انعکاس‬ ‫آرمانی‬ ‫وضعیت‬ ‫از‬ ‫الهام‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫یافتنی‬ ‫دست‬ ‫مطلوب‬ ‫وضع‬ ‫معرف‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬ -11
‫نوسازی‬ ‫و‬ ‫تحول‬ ‫جامع‬ ‫سند‬ ‫تدوین‬ ‫نامۀ‬ ‫برنظام‬ ‫بنا‬ .‫بخشد‬ ‫می‬ ‫معنا‬ ‫یافتنی‬ ‫دست‬ ‫مطلوب‬ ‫وضع‬ ‫از‬ ‫تصویر‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫فرایندی‬ ‫موید‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬ ‫این‬ ‫استنادات‬ .‫است‬ ‫شده‬
:‫شود‬ ‫می‬ ‫تعریف‬ ‫اینگونه‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬ ) ‫كشور‬ ‫آموزشي‬ ‫نظام‬ ‫نوسازي‬ ‫و‬ ‫تحول‬ ‫تخصصي‬ ‫شوراي‬ 89/4/1 ‫مورخ‬ 64 ‫جلسه‬ ‫آموزشی(مصوب‬ ‫نظام‬
‫ترسيم‬ ‫4041را‬ ‫افق‬ ‫در‬ ‫كشور‬ ‫آموزشي‬ ‫نظام‬ ‫آينده‬ ‫مقاصد‬ ‫از‬ ‫تصويري‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫آن‬ ‫آرمان‬ ‫و‬ ‫هويت‬ ‫بيانگر‬ ‫و‬ ‫آموزشي‬ ‫نظام‬ ‫گيري‬ ‫جهت‬ ‫اعالميه‬ ‫آموزشي‬ ‫نظام‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬
،‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫جمهوري‬ ‫در‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فلسفه‬ ‫و‬ ‫ساله‬ ‫بيست‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬ ‫سند‬ ،‫نظام‬ ‫كلي‬ ‫هاي‬ ‫سياست‬ ، ‫اساسي‬ ‫قانون‬ :‫باالدستي‬ ‫اسناد‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬ ‫اين‬ .‫كند‬ ‫مي‬
. ‫شود‬ ‫مي‬ ‫ترسيم‬ 1404 ‫افق‬ ‫در‬

12. 12
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫‌ي‬‫ه‬‫عرض‬ ‫کانون‬ ،‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫مراتب‬ ‫تحقق‬ ‫از‬ ‫است‬ ‫‌اي‬‫ه‬‫جلو‬ ‫مدرسه‬ ،‫انداز‬ ‫چشم‬ ‫اين‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫برپاي‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫توسط‬ ‫موقعيت‬ ‫اصالح‬ ‫و‬ ‫درک‬ ‫ساز‬ ‫زمينه‬ ،‫تربيتي‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫‏هاي‬‫ت‬‫فرص‬ ‫و‬ ‫خدمات‬
‫و‬ ‫فلسفه‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ،‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫آنان‬ ‫هويت‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫پيوست‬ ‫وتعالي‬ ‫تکوين‬ ‫و‬
‫‏هاي‬‫ي‬‫ويژگ‬ ‫داراي‬ ‫که‬ ‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫رهنام‬
: ‫است‬ ‫زير‬
‫خود‬ ،‫خلقت‬ ‫جهان‬ ،‫خالق‬ ‫با‬ ‫مناسبات‬ ‫و‬ ‫روابط‬ ‫در‬ ‫انقالبی‬ ،‫اسالمي‬ ‫غني‬ ‫فرهنگ‬ ‫بخش‬ ‫تجلي‬ •
،‫خودباوری‬ ،‫امانتداری‬ ،‫نفس‬ ‫كرامت‬ ،‫پذیری‬ ‫مسئولیت‬ ،‫گرایی‬ ‫تکلیف‬ ‫ويژه‬ ‫به‬ « ‫دیگران‬ ‫و‬
‫وقت‬ ،‫اعتماد‬ ،‫احترام‬ ،‫همدلي‬ ،‫دنيا‬ ‫به‬ ‫وابستگي‬ ‫و‬ ‫اسراف‬ ‫از‬ ‫پرهيز‬ ،‫كارآفريني‬ ،‫كارآمدي‬
‫از‬ ‫دفاع‬ ،‫استكبارستيزي‬ ،‫نوآوري‬ ‫و‬ ‫نقادی‬ ،‫گرایی‬ ‫قانون‬ ،‫ایثارگری‬ ،‫جدیت‬ ،‫نظم‬ ،‫شناسی‬
»‫اسالمي‬ ‫انقالب‬ ‫ارزشهاي‬ ‫و‬ ‫مستضعفان‬ ‫و‬ ‫محرومان‬
‫محله‬ ‫تربیت‬ ‫کانون‬ ‫و‬ ‫كشور‬ ‫پیشرفت‬ ‫و‬ ‫تعالي‬ ،‫رشد‬ ‫در‬ ‫ملت‬ ‫و‬ ‫دولت‬ ‫اتکاي‬ ‫نقطة‬ •
‫‌هاي‬‫ت‬‫سياس‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ‫عملياتي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫حوز‬ ‫در‬ ‫‌ريزي‬‫ه‬‫برنام‬ ‫و‬ ‫گيري‬ ‫تصميم‬ ‫ازقدرت‬ ‫برخوردار‬ •
‫ملي‬ ‫و‬ ‫‌اي‬‫ه‬‫منطق‬ ،‫محلي‬
‫خانوادگی‬ ،‫فردي‬ ‫زندگي‬ ‫فرآیند‬ ‫اختياري‬ ‫و‬ ‫مسئوالنه‬ ، ‫عقالنی‬ ،‫آگاهانه‬ ‫انتخاب‬ ‫در‬ ‫آفرین‬ ‫نقش‬ •
‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬
‫‌گوئی‬‫خ‬‫پاس‬‫و‬‫فطری‬‫متنوع‬‫استعدادهای‬‫هدایت‬‫و‬‫کشف‬،‫فردي‬‫‌‌هاي‬‫تفاوت‬‫پذيرش‬‫ظرفيت‬‫داراي‬•
‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫وچارچوب‬ ‫مصالح‬ ‫راستای‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫رغبت‬ ‫و‬ ‫عالئق‬ ،‫‏ها‬‫ز‬‫نيا‬ ‫به‬
،‫هدایت‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫‌کنند‬‫ل‬‫تسهي‬ ،‫تربيتي‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫فرص‬ ‫مستمر‬ ‫تعالي‬ ‫خواستار‬ ،‫جو‬ ‫کمال‬ ،‫یادگیرنده‬ •
‫تربیت‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫جديد‬ ‫‏هاي‬‫ت‬‫ظرفي‬ ‫خودجوش‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫بينند‬ ‫تدارک‬ ‫و‬ ‫یادگیری‬
‫بيروني‬ ‫ارزيابي‬ ‫و‬ ‫نظارت‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫پاسخگو‬ ‫و‬ ‫مسئول‬ ،‫ارزياب‬ ‫خود‬ •
،‫نشاط‬ ‫با‬ ،‫سالم‬ ،‫امن‬ ،‫علمي‬ ،‫اخالقي‬ ‫محيط‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫فردي‬ ‫نيازهاي‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫كنند‬ ‫تأمين‬ •
‫جمعي‬ ‫هويت‬ ‫از‬ ‫برخوردار‬ ‫و‬ ‫مهرورز‬
‫توحیدی‬ ‫يکپارچه‬ ‫هويت‬ ‫با‬ ‫‌اي‬‫ه‬‫حرف‬ ‫‌های‬‫ي‬‫شايستگ‬ ‫و‬ ‫اخالقی‬ ‫فضائل‬ ‫داراي‬ ‫مربيان‬ ‫از‬ ‫برخوردار‬ •
‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬
‫جو‬ ‫مشارکت‬ ،‫پذير‬ ‫نقد‬ ‫مديريتي‬ ‫رويكرد‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬ •
‫مشارکت‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫و‬ ‫موثر‬ ‫و‬ ‫سهيم‬ ‫عوامل‬ ‫ظرفيت‬ ‫از‬ ‫مند‬ ‫بهره‬ ‫و‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫ارکان‬ ‫بر‬ ‫متکی‬ •
‫خانواده‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ،‫برمربيان‬ ‫تاکيد‬ ‫با‬ ‫نفعان‬ ‫ذي‬
‫‌هاي‬‫ه‬‫رسان‬ ‫و‬ ‫منابع‬ ‫طيف‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫معيار؛‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫آموزشي‬ ‫فناوري‬ ‫بهرة‬ ‫از‬ ‫برخوردار‬ •
)‫ارتباطات‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫ملي‬ ‫(شبكه‬ ‫يادگيري‬
1404‫انداز‬‫چشم‬‫افق‬‫در‬‫مدرسه‬ 3-1

13. 13
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫براي‬ ‫سازي‬ ‫تصميم‬ ‫ظرفيت‬ ‫داراي‬ •
،‫سرا‬‫فرهنگ‬‫نظير‬‫محلي‬‫‌هاي‬‫ن‬‫کانو‬‫و‬‫مذهبی‬‫مراکز‬،‫‌ها‬‫د‬‫نها‬‫ديگر‬‫و‬‫مساجد‬‫با‬‫بخش‬‫اثر‬‫تعامل‬‫داراي‬•
‫متخصصان‬‫و‬‫صاحبنظران‬،‫دینی‬‫عالمان‬‫با‬‫موثر‬‫و‬‫مستمر‬‫ارتباط‬‫از‬‫برخوردار‬‫و‬‫عمومي‬‫‌هاي‬‫ه‬‫کتابخان‬
‫حضور‬ ‫با‬ ‫ملي‬ ‫و‬ ‫‌اي‬‫ه‬‫منطق‬ ،‫محلي‬ ‫مقياس‬ ‫در‬ ‫جامعه‬ ‫مسائل‬ ‫و‬ ‫موضوعات‬ ‫با‬ ‫موثر‬ ‫پيوند‬ ‫داراي‬ •
‫اجتماعی‬ ‫درحیات‬ ‫فعال‬

14. 14
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫چهارم‬ ‫فصل‬
‫کالن‬ ‫های‬‫هدف‬
‫در‬ ‫وظایف‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ت‬‫مسئولی‬ ‫به‬ ‫متعهد‬ ‫و‬ ‫آشنا‬ ‫و‬ ‫معاد‬ ‫به‬ ‫معتقد‬ ‫و‬ ‫مومن‬ ‫و‬ ‫موحد‬ ‫انساني‬ ‫تربيت‬ -1
،‫ستیز‬ ‫ظلم‬ ،‫جو‬ ‫وصلح‬ ‫خواه‬ ‫عدالت‬ ، ‫عاقل‬ ‫و‬ ‫جو‬ ‫حقیقت‬ ،‫طبیعت‬ ‫و‬ ‫ديگران‬ ،‫خود‬ ،‫خدا‬ ‫برابر‬
‫و‬ ‫مدار‬ ‫واليت‬ ،‫انديش‬ ‫جهاني‬ ‫و‬ ‫گرا‬ ‫جمع‬ ، ‫مهرورز‬ ، ‫دوست‬ ‫وطن‬ ‫و‬ ‫ایثارگر‬ ‫و‬ ‫شجاع‬ ،‫جهادگر‬
‫عزت‬ ‫دارای‬ ‫و‬ ‫خودباور‬ ،‫امیدوار‬ ‫و‬ ‫اراده‬ ‫با‬ ،‫جهاني‬ ‫عدل‬ ‫حكومت‬ ‫تحقق‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫تالشگر‬ ‫و‬ ‫منتظر‬
‫خالق‬ ، ‫اسالمی‬ ‫اخالق‬ ‫به‬ ‫متعلق‬ ،‫منش‬ ‫آزاد‬ ‫و‬ ‫انتخابگر‬ ،‫حياء‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫پاكدامن‬ ، ‫وتوانا‬ ‫دانا‬ ،‫امانتدار‬ ،‫نفس‬
‫زندگي‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫آماد‬ ‫پذیرو‬ ‫نظم‬ ‫و‬ ‫مدار‬ ‫،قانون‬ ‫بانشاط‬ ‫و‬ ‫سالم‬ ،‫ماهر‬ ‫و‬ ‫مقتصد‬ ‫و‬ ‫کارآفرین‬ ‫و‬
‫اسالمی‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫خانوادگي‬ ،‫فردي‬ ‫شايسته‬
‫و‬ ‫بسط‬ ،‫كشور‬ ‫وتعالي‬ ‫رشد‬ ‫در‬ ‫خانواده‬ ‫و‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫نقش‬ ‫ارتقاي‬ -2
-‫اسالمي‬ ‫تمدن‬ ‫تکوين‬ ‫و‬ ‫علمی‬ ‫مرجعیت‬ ‫و‬ ‫اقتدار‬ ‫براي‬ ‫سازي‬ ‫زمينه‬ ‫و‬ ‫عمومي‬ ‫فرهنگ‬ ‫اعتالي‬
‫ديني‬ ‫بصيرت‬ ‫و‬ ‫معرفت‬ ‫تعميق‬ ‫بر‬ ‫تأکید‬ ‫با‬ ‫مهدوي‬ ‫عدل‬ ‫جهاني‬ ‫جامعه‬ ‫تحقق‬ ‫راستاي‬ ‫در‬ ‫ايراني‬
‫التزام‬ ‫و‬ ‫اعتقاد‬ ،‫ايران‬ ‫اسالمي‬ ‫جمهوري‬ ‫نظام‬ ‫به‬ ‫وفاداري‬ ،‫اخالقي‬ ‫‌هاي‬‫ش‬‫ارز‬ ‫به‬ ‫التزام‬ ،‫سياسي‬ ‫و‬
‫روحيه‬ ‫تقويت‬ ،‫ملي‬ ‫وحدت‬ ‫‌تحکيم‬،‫‌ديني‬‫ي‬‫ساالر‬ ‫مردم‬ ‫و‬ ‫فقيه‬ ‫مطلقه‬ ‫واليت‬ ‫اصل‬ ‫به‬ ‫عملی‬
‫بهداشتي‬ ،‫متعالي‬ ‫زندگي‬ ‫آئين‬ ‫و‬ ‫آداب‬ ‫ارتقاي‬ ،‫اجتماعي‬ ‫هاي‬‫مسئوليت‬ ‫و‬ ‫حقوق‬ ‫رعايت‬ ،‫علمي‬
‫محيطي‬ ‫زيست‬ ‫و‬
‫تربيتي‬ ‫و‬ ‫آموزشي‬ ‫عدالت‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫جانب‬ ‫همه‬ ‫تامين‬ ‫و‬ ‫گسترش‬ -3
‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫انساني‬ ‫منابع‬ ‫مديريت‬ ‫و‬ ‫مديريت‬ ‫كارآمد‬ ‫و‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬ ‫نظام‬ ‫برقراري‬ -4
‫عمومي‬‫رسمي‬‫تربيت‬‫و‬‫تعلیم‬‫نظام‬‫درتعالی‬‫خانواده‬‫بويژه‬‫همگاني‬‫اثربخشی‬‫و‬‫مشارکت‬‫افزايش‬ -5
‫کالبدي‬ ‫‏هاي‬‫ت‬‫زيرساخ‬ ‫و‬ ‫اداری‬ ‫و‬ ‫مالی‬ ، ‫درسی‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬ ‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ‫نظام‬ ‫در‬ ‫تحول‬ ‫و‬ ‫بهسازي‬ -6
‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫در‬ ‫كارايي‬ ‫افزايش‬ ‫و‬ ‫بخشي‬ ‫اثر‬ ‫ارتقاي‬ -7
‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫جايگاه‬ ‫فزاينده‬ ‫ارتقاي‬ ‫و‬ ‫اسالم‬ ‫جهان‬ ‫و‬ ‫منطقه‬ ‫در‬ ‫تربيتي‬ ‫نخست‬ ‫موقعيت‬ ‫کسب‬ -8
‫جهاني‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫ايران‬ ‫تربيتي‬

15. 15
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫پنجم‬ ‫فصل‬
‫کالن‬ ‫های‬‫راهبرد‬
‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فلسفه‬ ‫و‬ ‫نظري‬ ‫مباني‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫استقرار‬ -1
)‫كالن‬ ‫‌هاي‬‫ف‬‫هد‬ ‫(تمام‬ ‫اسالمي‬
‫کليه‬ ‫در‬ ‫بخشی‬ ‫تعالی‬ ‫رويکرد‬ ‫با‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فرآیند‬ ‫به‬ ‫يکپارچه‬ ‫نگاه‬ ‫کردن‬ ‫نهادينه‬ -2
)6 ‫و‬ 5 ،4 ،2 ،1 ‫كالن‬ ‫‌هاي‬‫ف‬‫(هد‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫مولف‬
،‫ملي‬ ‫درسي‬ ‫برنامه‬ ‫(شامل‬ ‫‌ها‬‫م‬‫نظا‬ ‫زير‬ ‫تحولي‬ ‫اسناد‬ ‫واجراي‬ ‫تدوين‬ ،‫طراحي‬ ‫فرايند‬ ‫ابتناء‬ -3
‫تامين‬ ،‫مالي‬ ‫منابع‬ ‫تخصيص‬ ‫و‬ ‫تامين‬ ،‫مديريت‬ ‫و‬ ‫راهبري‬ ،‫انساني‬ ‫منابع‬ ‫تامين‬ ‫و‬ ‫معلم‬ ‫تربيت‬
‫مباني‬ ‫بر‬ ‫مدت‬ ‫ميان‬ ‫و‬ ‫مدت‬ ‫كوتاه‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫برنام‬ ‫و‬ )‫ارزشيابي‬ ‫و‬ ‫آوري-پژوهش‬ ‫فن‬ ‫و‬ ‫تجهيزات‬ ،‫فضا‬
‫رسمي‬ ‫وتربيت‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫راهبردي‬ ‫تحول‬ ‫سند‬ ‫مفاد‬ ‫و‬ ‫اسالمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫فلسفه‬ ‫و‬ ‫نظري‬
)5،6 ،2،3،4 ،1 ‫كالن‬ ‫‌هاي‬‫ف‬‫عمومي(هد‬
‫آموزش‬ ‫تقویت‬ ‫و‬ ‫کشور‬ ‫مختلف‬ ‫درمناطق‬ ‫تربيتي‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬ ‫عدالت‬ ‫کردن‬ ‫ونهادينه‬ ‫توسعه‬ -4
‫تمرکز‬ ‫با‬ ‫مناطق‬ ‫این‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫معلمان‬ ‫سازی‬ ‫توانمند‬ ‫بر‬ ‫تاکید‬ ‫با‬ ‫مرزی‬ ‫مناطق‬ ‫پرورش‬ ‫و‬
)3،4،5 ‫كالن‬ ‫(هدف‬ ‫اسالمی‬ ‫معیار‬ ‫نظام‬ ‫با‬ ‫هماهنگ‬ ‫تربیتی‬ ‫‌های‬‫ت‬‫فرص‬ ‫کیفیت‬ ‫بر‬
‫نهادهای‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ،‫مردم‬ ‫پذیری‬ ‫مسئولیت‬ ‫و‬ ‫اثربخش‬ ‫مشاركت‬ ‫سازي‬ ‫نهادينه‬ ‫و‬ ‫5-تقويت‬
‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫در‬ ‫المنفعه‬ ‫عام‬ ‫بنیادهای‬ ‫و‬ ‫روستايي‬ ‫و‬ ‫شهری‬ ‫،مدیریت‬ ‫اقتصادی‬
)7‫2،3و‬ ،5 ‫كالن‬ ‫‌هاي‬‫ف‬‫عمومي(هد‬
‫سازي‬‫مستند‬‫و‬‫پردازي‬‫،نظريه‬‫نوآوري‬‫و‬‫خالقيت‬،‫ارزشيابي‬‫و‬‫پژوهش‬‫فرهنگ‬‫تعميق‬‫و‬‫گسترش‬ -6
)8‫4و‬،1،2 ‫كالن‬‫‌هاي‬‫ف‬‫عمومي(هد‬‫رسمي‬‫تربيت‬‫و‬‫تعلیم‬‫نظام‬‫در‬‫بومي‬‫تربيتي‬ -‫علمی‬ ‫تجربيات‬
‫مبتني‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫در‬ ‫نوين‬ ‫‌هاي‬‫ي‬‫فناور‬ ‫از‬ ‫هوشمندانه‬ ‫مندي‬ ‫بهره‬ -7
)7‫و‬ 5 ،1،2،3 ‫كالن‬ ‫‌هاي‬‫ف‬‫اسالمي(هد‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫بر‬
‫‌هاي‬‫ه‬‫دستگا‬ ‫و‬ ‫نهادها‬ ‫ساير‬ ‫با‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫فعال‬ ‫و‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬ ‫تعامل‬ -8
‫غير‬ ‫و‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫مرزهاي‬ ‫كاهش‬ ‫بر‬ ‫تاكيد‬ ‫با‬ ‫رسانه‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫نهاد‬ ‫ويژه‬ ‫به‬ ‫مرتبط‬
)2،1،4‫7و‬ ‫كالن‬ ‫‌هاي‬‫ف‬‫رسمي(هد‬
‫استقرار‬ ‫براي‬ ‫سازي‬ ‫بستر‬ ‫و‬ ‌‫و‬‫‏گ‬‫خ‬‫پاس‬ ‫و‬ ‫‌پذير‬‫ت‬‫مسئولي‬ ،‫كارآمد‬ ،‫اثربخش‬ ‫مديريت‬ ‫نظام‬ ‫استقرار‬ -9
)7‫6،4و‬ ،2 ‫كالن‬ ‫‏هاي‬‫ف‬‫عمومي(هد‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫در‬ ‫مصارف‬ ‫و‬ ‫منابع‬ ‫كارآمد‬ ‫نظام‬

16. 16
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫و‬ ‫انسانی‬ ‫نیروی‬ ‫تربیت‬ ‫نهاد‬ ‫مهمترين‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫كشور‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫نظام‬ ‫جايگاه‬ ‫ارتقاي‬ -10
‫دبستانی‬ ‫پیش‬ ‫از‬ ،‫آن‬ ‫بر‬ ‫نظارت‬ ‫و‬ ‫هدایت‬ ‫و‬ ‫مصوب‬ ‫سیاستهای‬ ‫اعمال‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫سرمايه‬ ‫مولد‬
)5‫2،4و‬ ‫كالن‬ ‫(هدف‬ ‫همگانی‬ ‫مشارکت‬ ‫توسعه‬ ‫با‬ ‫حاکمیتی‬ ‫امر‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫دانشگاه‬ ‫تا‬
‫اخالقی‬ ‫و‬ ‫معنوی‬ ‫تعالی‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫برای‬ ‫سیاسی‬ ‫و‬ ‫انقالبی‬ ، ‫دینی‬ ‫بصیرت‬ ‫و‬ ‫معرفت‬ ‫ارتقاء‬ -11
)1،2،4‫و‬ 5 ‫كالن‬ ‫‌هاي‬‫ف‬‫(هد‬ ‫خانواده‬ ‫معنوی‬ ‫ارتقاء‬ ‫برای‬ ‫مشارکت‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫معلمان‬
‫‌هاي‬‫ف‬‫(هد‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعلیم‬ ‫درنظام‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫روي‬ ‫و‬ ‫ساختارها‬ ‫بازسازي‬ ‫و‬ ‫بازنگري‬ -12
)7 ‫و‬ 6 ، 5، 3 ،2 ،1 ‫كالن‬
‫فرهنگیان‬ ‫ای‬‫حرفه‬ ‫و‬ ‫علمی‬ ، ‫تربیتی‬ ، ‫اعتقادی‬ ‫توانمندیهای‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ی‬‫شایستگ‬ ‫مستمر‬ ‫توسعه‬ -13
)4،5،6‫7و‬ ‫كالن‬ ‫‌های‬‫ف‬‫(هد‬
‫در‬ ‫سازنده‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫حضور‬ ‫برای‬ ‫پرورشي‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬ ‫‌های‬‫ی‬‫توانمند‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ت‬‫ظرفی‬ ‫توسعه‬ -14
‫قانون‬ ‫در‬ ‫مندرج‬ ‫‌های‬‫ت‬‫ماموری‬ ‫و‬ ‫اهداف‬ ‫تحقق‬ ‫راستای‬ ‫در‬ ‫ای‬ ‫منطقه‬ ‫و‬ ‫المللی‬ ‫بین‬ ‫‌های‬‫ه‬‫صحن‬
‫ساله‬ ‫پنج‬ ‫‌های‬‫ه‬‫برنام‬ ‫و‬ ‫رهبری‬ ‫معظم‬ ‫مقام‬ ‫کلی‬ ‫‌های‬‫ت‬‫سیاس‬ ‫و‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬ ‫سند‬ ‫و‬ ‫اساسی‬
)2،8،7 ‫‌های‬‫ف‬‫هد‬ (
‫تأكيد‬ ‫با‬ ‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫به‬ ‫دستيابي‬ ‫در‬ ‫مؤثر‬ ‫عاملي‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫‌آموزي‬‫م‬‫عل‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫جايگاه‬ ‫ارتقاي‬ -15
)8 ‫و‬ 1،2،7 ‫كالن‬ ‫‌هاي‬‫ف‬‫(هد‬ ‫علم‬ ‫مطلوبيت‬ ‫و‬ ‫كاشفيت‬ ‫حيثيت‬ ‫بر‬

17. 17
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫ششم‬ ‫فصل‬
‫راهکارها‬ ‫و‬ ‫عملیاتی‬ ‫های‬‫هدف‬
‫كالن‬ ‫‏‌هاي‬‫هدف‬ ‫با‬ ‫يك‬ ‫به‬ ‫يك‬ ‫تناظر‬ ‫از‬ ً‫ا‬‫لزوم‬ ،‫آنها‬ ‫ذيل‬ ‫‌هاي‬‫ر‬‫راهكا‬ ‫و‬ ‫عملياتي‬ ‫‏‌هاي‬‫هدف‬
،‫كالن‬ ‫‏‬‫ف‬‫هد‬ ‫يك‬ ‫ذيل‬ ‫‌هاي‬‫ر‬‫راهكا‬ ‫نيز‬ ‫و‬ ‫عملياتي‬ ‫‏‌هاي‬‫هدف‬ ‫برخي‬ ،‫رو‬ ‫اين‬ ‫از‬ .‫نيستند‬ ‫برخوردار‬
‫هر‬ ،‫‏ها‬‫ط‬‫ارتبا‬ ‫گونه‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ .‫باشند‬ ‫مرتبط‬ ‫نيز‬ ‫ديگري‬ ‫كالن‬ ‫‏‌هاي‬‫هدف‬ ‫با‬ ‫است‬ ‫ممكن‬
‫جنبه‬ ‫ديگر‬ ‫‏‌هاي‬‫هدف‬ ‫برخي‬ ‫براي‬ ‫و‬ ‫اصلي‬ ‫جنبه‬ ،‫است‬ ‫آمده‬ ‫آن‬ ‫ذيل‬ ‫كه‬ ‫هدفي‬ ‫براي‬ ،‫راهكار‬
‫ميان‬ ‫‏‌هاي‬‫برنامه‬ ‫تدوين‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫الزم‬ ،‫سند‬ ‫اين‬ ‫احكام‬ ‫كردن‬ ‫عملياتي‬ ‫‏هنگام‬‫ه‬‫ب‬ .‫دارد‬ ‫مكمل‬
‫گيرد‬ ‫قرار‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬ ‫‏ها‬‫ي‬‫پيوستگ‬ ‫گونه‬ ‫اين‬ ‫مدت‬ ‫كوتاه‬ ‫و‬ ‫مدت‬

18. 18
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫دارند‬ ‫باور‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫شناسند‬ ‫مي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫دانسته‬ ‫حق‬ ‫‏‬‫ا‬‫ر‬ ‫اسالم‬ ‫دين‬ *
‫به‬ ‫يابي‬ ‫دست‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫اخالقي‬ ‫تعالي‬ ‫و‬ ‫تکوين‬ ‫براي‬ ‫فداكارانه‬ ‫و‬ ‫شجاعانه‬ ‫و‬ ‫آزادانه‬ ‫و‬ ‫آگاهانه‬ ‫و‬
‫به‬ ‫و‬ ‫نمايند‬ ‫مي‬ ‫تبعيت‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫مهدوي‬ ‫جهاني‬ ‫عدل‬ ‫حكومت‬ ‫استقرار‬ ‫و‬ ‫طيبه‬ ‫حيات‬ ‫از‬ ‫‌اي‬‫ه‬‫مرتب‬
‫هستند‬ ‫مقيد‬ ‫اخالقي‬ ‫موازين‬ ‫و‬ ‫دين‬ ‫مناسك‬ ‫و‬ ‫احكام‬ ‫رعايت‬
‫کشف‬ ‫و‬ ‫درک‬ ،‫تفكر‬ ‫توان‬ ‫از‬ ‫چنين‬ ‫هم‬ ،‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫با‬ ‫سازگار‬ ‫عمومي‬ ‫و‬ ‫پايه‬ ‫‏‌هاي‬‫دانش‬ ‫از‬ *
‫و‬ ‫بينش‬ ،‫دانش‬ ،‫نيز‬ ‫و‬ ‫خلقت‬ ‫در‬ ‫خداوند‬ ‫فاعليت‬ ‫تجلي‬ ‫و‬ ‫الهي‬ ‫آيات‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫رويدادها‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫پديد‬
.‫برخوردارند‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫خانوادگي‬ ‫و‬ ‫فردي‬ ‫مسائل‬ ‫با‬ ‫خالق‬ ‫و‬ ‫علمي‬ ‫‏‬‫ي‬‌‫ه‬‫مواجه‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫روحي‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ت‬‫مهار‬
‫شايستگي‬ ،‫‌ها‬‫ن‬‫آ‬ ‫در‬ ‫‏ورزي‬‫ه‬‫انديش‬ ‫و‬ »‫قانون‬ ‫به‬ ‫«احترام‬ ‫و‬ ‫سياسي‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫مفاهيم‬ ‫درك‬ ‫با‬ *
‫رعايت‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫‌كنند‬‫ي‬‫م‬ ‫كسب‬ ‫را‬ ‫سياسي‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫تحوالت‬ ‫با‬ ‫خردمندانه‬ ‫و‬ ‫مسئوالنه‬ ‫رويارويي‬
‫پذيري‬ ‫مسئوليت‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫روحي‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫‌كوشند‬‫ي‬‫م‬ ‫ملي‬ ‫اقتدار‬ ‫و‬ ‫عزت‬ ‫از‬ ‫دفاع‬ ‫در‬ ،‫ملي‬ ‫تفاهم‬ ‫و‬ ‫وحدت‬
‫سطوح‬ ‫(در‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫خانوادگی‬ ‫حيات‬ ‫در‬ ،‫ارتباطي‬ ‫‌‌هاي‬‫مهارت‬ ‫از‬ ‫برخوردار‬ ‫و‬ ‫خواهي‬ ‫تعالي‬ ‫و‬
‫دارند‬ ‫مؤثر‬ ‫مشارکت‬ ،‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫از‬ ‫گرفته‬ ‫بر‬ ‫اصول‬ ‫رعايت‬ ‫با‬ )‫جهاني‬ ‫تا‬ ‫محلي‬
‫‌ي‬‫ه‬‫روحي‬ ‫و‬ ‫تالش‬ ‫و‬ ‫کار‬ ‫طريق‬ ‫از‬ ‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫درچارچوب‬ ‫اقتصادي‬ ‫مفاهيم‬ ‫درك‬ ‫با‬ *
‫تبذير‬ ‫و‬ ‫اسراف‬ ‫از‬ ‫دوري‬ ‫و‬ ‫بهينه‬ ‫مصرف‬ ،‫مالي‬ ‫انضباط‬ ‫و‬ ‫قناعت‬ ،‫كارآفريني‬ ،‫جهادي‬ ‫و‬ ‫انقالبي‬
‫مقياس‬ ‫در‬ ‫اقتصادي‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫فعالي‬ ‫در‬ ‫ديگران‬ ‫با‬ ‫روابط‬ ‫در‬ ‫انصاف‬ ‫و‬ ‫عدالت‬ ،‫وجدان‬ ‫رعايت‬ ‫با‬ ‫‏‬‫و‬
‫نمايند‬ ‫مي‬ ‫مشارکت‬ ‫جهاني‬ ‫و‬ ‫ملي‬ ،‫خانوادگي‬
‫صورت‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫‌اي‬‫ه‬‫بگون‬ ‫باشند‬ ‫حالل‬ ‫معاش‬ ‫تأمين‬ ‫براي‬ ‫مفيد‬ ‫مهارت‬ ‫يك‬ ‫حداقل‬ ‫داراي‬ *
‫خانواده‬ ‫ادارة‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫زندگي‬ ‫تأمين‬ ‫توانايي‬ ‫مرحله‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫رسمي‬ ‫نظام‬ ‫از‬ ‫جدايي‬
‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫را‬
‫منزلة‬ ‫به‬ ‫شهري‬ ‫و‬ ‫طبيعي‬ ‫بوم‬ ‫زيست‬ ‫مسائل‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫فردي‬ ‫بهداشت‬ ‫مفاهيم‬ ‫درك‬ ‫با‬ *
‫و‬ ‫‌كنند‬‫ي‬‫م‬ ‫كسب‬ ‫را‬ ‫محيطي‬ ‫بهداشت‬ ‫و‬ ‫فردي‬ ‫سالمت‬ ‫ارتقاي‬ ‫و‬ ‫حفظ‬ ‫شايستگي‬ ،‫الهي‬ ‫امانات‬
‫اساس‬ ‫بر‬ ‫‏‬‫ه‬‫جامع‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫رواني‬ ‫و‬ ‫جسمي‬ ‫نيازهاي‬ ‫به‬ ،‫گروهي‬ ‫و‬ ‫فردي‬ ‫سالم‬ ‫تفريحات‬ ‫و‬ ‫ورزش‬ ‫با‬
‫‌دهند‬‫ي‬‫م‬ ‫پاسخ‬ ،‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫از‬ ‫برگرفته‬ ‫اصول‬
‫درك‬ ،‫بشري‬ ‫هنرمندانة‬ ‫مصنوعات‬ ‫و‬ ‫الهي‬ ‫آفرينش‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫شناسان‬ ‫زيبا‬ ‫درک‬ ‫و‬ ‫شناسي‬ ‫قدر‬ ‫با‬ *
‫آثار‬ ‫خلق‬ ‫در‬ ‫الزم‬ ‫‌هاي‬‫ي‬‫توانمند‬ ،‫تخيل‬ ‫قدرت‬ ‫از‬ ‫گيري‬ ‫بهره‬ ‫و‬ ‫‏‬‫ي‬‫فرهنگ‬ ‫ميان‬ ‫و‬ ‫فرهنگي‬ ‫مفاهيم‬
‫هنري‬ ‫و‬ ‫تمدني‬ ،‫فرهنگي‬ ‫ميراث‬ ‫تعالي‬ ‫و‬ ‫حفظ‬ ‫براي‬ ‫و‬ ‫‌آورند‬‫ي‬‫م‬ ‫دست‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫هنري‬ ‫و‬ ‫فرهنگي‬
)8‫1و4و5و2و‬ ‫كالن‬ ‫(هدف‬ ‫کوشند‬ ‫مي‬ ‫اسالمي‬ ‫معيار‬ ‫نظام‬ ‫براساس‬ ‫جهاني‬ ‫و‬ ‫ملي‬ ‫سطح‬ ‫در‬
:‫که‬ ‫يافتگاني‬ ‫تربيت‬ ‫پرورش‬ -1

19. 19
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫باز‬ ‫و‬ ‫راهبردي‬ ‫تحول‬ ‫اسناد‬ ‫براساس‬ ‫ملي‬ ‫درسي‬ ‫برنامه‬ ‫اجراي‬ ‫و‬ ‫تدوين‬ ،‫طراحي‬ -1/1 ‫راهکار‬
:‫بر‬ ‫تأكيد‬ ‫با‬ ‫موجود‬ ‫درسي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫برنام‬ ‫توليد‬
‫‌ها‬‫ی‬‫توانمند‬ ‫با‬ ‫آموزشي‬ ‫روزهاي‬ ‫و‬ ‫ساعات‬ ‫و‬ ‫درسي‬ ‫کتب‬ ‫محتوی‬ ‫و‬ ‫حجم‬ ‫سازی‬ ‫متناسب‬ )‫الف‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫‌های‬‫ی‬‫ویژگ‬ ‫و‬
.‫آموزان‬‫دانش‬‫ی‬‫پایه‬‫‌های‬‫ی‬‫شایستگ‬‫تقویت‬‫و‬‫محتوی‬‫تولید‬‫در‬‫تربیتی‬-‫فرهنگی‬‫رویکرد‬‫حاکمیت‬)‫ب‬
‫بخش‬ ‫تعالی‬ ‫و‬ ‫،خالق‬ ‫فعال‬ ‫‌های‬‫ش‬‫رو‬ ‫از‬ ‫فزونتر‬ ‫مندی‬ ‫بهره‬ )‫ج‬
‫اهداف‬ ‫راستاي‬ ‫در‬ ‫تربیتی‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬ ‫نوین‬ ‫‌های‬‫ی‬‫فناور‬ ‫و‬ ‫تجهیزات‬ ‫از‬ ‫گیری‬ ‫بهره‬ )‫د‬
‫شهری‬ ‫‌های‬‫ت‬‫تفاو‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫جنسیتی‬ ‫هویت‬ ‫ویژه‬ ‫به‬ ‫فردی‬ ‫‌های‬‫ت‬‫تفاو‬ ‫به‬ ‫بیشتر‬ ‫توجه‬ )‫ه‬
‫روستایی‬ ‫و‬
‫فضایل‬ ‫تحکيم‬ ‫و‬ ‫مستمر‬ ‫تقویت‬ ،‫ترویج‬ ‫راستای‬ ‫در‬ ‫الزم‬ ‫عملیاتی‬ ‫‌های‬‫ه‬‫برنام‬ ‫تدوین‬ -1/2 ‫راهکار‬
‫كرامت‬‫اولويت‬‫بر‬‫تاكيد‬‫با‬‫تربیتی‬‫و‬‫آموزشی‬‫‌های‬‫ت‬‫ظرفی‬‫تمام‬‫از‬‫استفاده‬‫با‬‫تربيتي‬‫‌‌هاي‬‫محيط‬‫در‬‫اخالقي‬
‫تحصيلي‬‫های‬‫دوره‬‫تمام‬‫در‬‫نظم‬‫و‬‫پذيري‬‫مسئوليت‬ ،‫صداقت‬،‫عفت‬‫و‬‫حياء‬،‫شجاعت‬‫و‬‫نفس‬‫عزت‬‫و‬
‫تقویت‬ ‫و‬ ‫مدرسه‬ ‫در‬ ‫جماعت‬ ‫نماز‬ ‫برپایی‬ ‫به‬ ‫اهتمام‬ ‫و‬ ‫نماز‬ ‫اقامه‬ ‫فرهنگ‬ ‫توسعه‬ -1/3 ‫راهکار‬
‫توانمند‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫برنام‬ ‫اصالح‬ ‫با‬ ‫قرآني‬ ‫سواد‬ ‫و‬ ‫فرهنگ‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫توسع‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫در‬ ‫قرآن‬ ‫با‬ ‫انس‬
‫با‬ ‫آشنايي‬ ،‫ابتدايي‬ ‫دوره‬ ‫در‬ ‫خواني‬ ‫روان‬ ‫و‬ ‫روخواني‬ ‫مهارت‬ ‫تقويت‬ ‫راستاي‬ ‫در‬ ‫معلمان‬ ‫سازي‬
‫اساس‬ ‫بر‬ ‫دوم‬ ‫متوسطه‬ ‫در‬ ‫قرآني‬ ‫معارف‬ ‫آموزش‬ ‫و‬ ‫اول‬ ‫متوسطه‬ ‫دوره‬ ‫در‬ ‫قرآن‬ ‫کليدي‬ ‫مفاهيم‬
‫قرآنی‬ ‫فرهنگ‬ ‫توسعه‬ ‫منشور‬
‫امربه‬،‫ي‬ّ‫وتبر‬‫تولي‬‫مداری‬ ‫والیت‬‫فرهنگ‬ ‫سازي‬‫نهادينه‬‫و‬‫ترويج‬‫کارهای‬‫و‬‫ساز‬‫ایجاد‬ -1/4 ‫راهکار‬
‫با‬»)‫(عج‬‫مهدوي‬‫عدل‬‫دولت‬‫استقرار‬‫براي‬‫سازي‬‫زمينه‬«‫انتظار‬‫و‬‫جهادی‬‫روحیه‬،‫منكر‬‫از‬‫نهي‬‫و‬‫معروف‬
‫‌ها‬‫ش‬‫رو‬ ‫اصالح‬ ‫و‬ ‫معلمان‬ ‫الگویی‬ ‫نقش‬ ‫و‬ ‫علمیه‬ ‫‌های‬‫ه‬‫حوز‬ ‫ظرفیت‬ ‫از‬ ‫گیری‬ ‫بهره‬ ‫بر‬ ‫تاکید‬
‫‌ي‬‫ه‬‫برنام‬ )‫تجويزي‬ ‫(نيمه‬ ‫انتخابي‬ ‫بخش‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ‫خارجي‬ ‫زبان‬ ‫آموزش‬ ‫‌ي‬‫ه‬‫ارائ‬ -1/5 ‫راهكار‬
‫ايراني‬ -‫اسالمي‬ ‫هويت‬ ‫تقويت‬ ‫و‬ ‫تثبيت‬ ‫اصل‬ ‫رعايت‬ ‫با‬ ،‫درسي‬
‫متناسب‬ ‫تعليم‬ ‫و‬ ‫جامعه‬ ‫نياز‬ ‫مورد‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫مهار‬ ‫و‬ ‫ف‬َ‫ر‬ِ‫ح‬ ‫به‬ ‫دادن‬ ‫تنوع‬ ‫و‬ ‫گسترش‬ -1/6 ‫راهكار‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫همة‬ ‫براي‬ ‫و‬ ‫تحصيلي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫دور‬ ‫همة‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫شدة‬ ‫‌ريزي‬‫ه‬‫برنام‬ ‫و‬
‫افتخار‬ ‫هویت‬ ‫احیاء‬ ‫و‬ ‫ملی‬ ‫وحدت‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫انسجام‬ ‫تقویت‬ ‫برای‬ ‫سازوکار‬ ‫ایجاد‬ -1/7 ‫راهكار‬
‫به‬ ‫ملی‬ ‫سرود‬ ‫اجرای‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫بر‬ ‫تاکید‬ ‫با‬ ‫معلمان‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫در‬ ‫ایرانی‬ - ‫اسالمی‬ ‫آمیز‬
‫مدارس‬ ‫تمام‬ ‫در‬ ‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫پرچم‬ ‫درآوردن‬ ‫اهتزاز‬

20. 20
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫و‬ ‫تربيتي‬ -‫فرهنگي‬ ‫رويكرد‬ ‫بر‬ ‫مبتني‬ ‫درسي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫برنام‬ ‫اصالح‬ ‫و‬ ‫بازنگری‬ - 2/1 ‫راهكار‬
‫پذیری‬ ‫تربیت‬ ‫زمینه‬ ‫آوردن‬ ‫فراهم‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫آنها‬ ‫واخالقي‬ ‫تربيتي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫جنب‬ ‫توسعه‬ ‫و‬ ‫تقويت‬
‫ایرانی‬ -‫اسالمی‬ ‫فرهنگ‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
‫بخش‬ ‫تعالی‬ ‫و‬ ‫درست‬ ‫انتخابگری‬ ،‫خویشتنداری‬ ‫مهارت‬ ‫و‬ ‫الهی‬ ‫تقوای‬ ‫تعمیق‬ - 2/2 ‫راهكار‬
‫انگيز‬ ‫نشاط‬ ‫و‬ ‫بخش‬ ‫آگاهي‬ ‫مراسم‬ ‫برگزاري‬ ،...‫ا‬ ‫ايام‬ ‫فرصت‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫مستمر‬
‫مذهبي‬ ‫اماكن‬ ‫و‬ ‫مجالس‬ ،‫محافل‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫مشاركت‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫حضور‬ ،‫وفيات‬ ‫و‬ ‫اعياد‬ ‫در‬
‫توسل‬ ‫و‬ ‫دعا‬ ‫با‬ ‫انس‬ ‫تقويت‬ ‫و‬
‫نقش‬‫تحكيم‬‫و‬‫معلمان‬‫و‬ ‫مدیران‬‫‌اي‬‫ه‬‫حرف‬‫و‬‫اخالقي‬،‫اعتقادی‬‫‌های‬‫ی‬‫شایستگ‬‫تقویت‬ -2/3‫راهكار‬
‫‌های‬‫ه‬‫برنام‬ ‫در‬ ‫ایشان‬ ‫موثر‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫مشارکت‬ ‫برای‬ ‫اجرایی‬ ‫کارهای‬ ‫و‬ ‫ساز‬ ‫آوردن‬ ‫فراهم‬ ‫و‬ ‫آنان‬ ‫الگويي‬
‫مدارس‬‫مديران‬‫به‬‫مدرسه‬‫تربيتي‬‫كالن‬‫مسئوليت‬‫واگذاري‬‫و‬‫مدارس‬‫پرورشی‬‫‌های‬‫ت‬‫فعالی‬‫و‬‫تربیتی‬
‫سازي‬ ‫توانمند‬ ‫و‬ ‫اسالمي‬ ‫انقالب‬ ‫‌هاي‬‫ش‬‫ارز‬ ‫به‬ ‫باور‬ ‫و‬ ‫ديني‬ ‫بصيرت‬ ،‫ایمان‬ ‫تقويت‬ - 2/4 ‫راهكار‬
‫هوشمندانه‬ ‫مواجهه‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ش‬‫ارز‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫آگاهانه‬ ‫حمايت‬ ‫و‬ ‫وفاداري‬ ‫براي‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫مربیان‬
‫و‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫تربیتی‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬ ‫‌های‬‫ه‬‫برنام‬ ‫ظرفیت‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫دشمنان‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫توطئ‬ ‫با‬
‫سازمان‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫حضور‬ ‫و‬ ‫علمیه‬ ‫‌های‬‫ه‬‫حوز‬ ‫ویژه‬ ‫به‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫دستگا‬ ‫و‬ ‫نهادها‬ ‫سایر‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫مشارکت‬
‫انقالبی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫سیاسی‬ ‫‌های‬‫ه‬‫برنام‬ ‫در‬ ‫مدارس‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫یافته‬
،‫ايراني‬ – ‫اسالمي‬ ‫زندگي‬ ‫سبك‬ ‫و‬ ‫آداب‬ ‫تقويت‬ ‫براي‬ ‫الزم‬ ‫كارهاي‬ ‫و‬ ‫ساز‬ ‫ايجاد‬ -2/5 ‫راهكار‬
‫اجراي‬ ‫و‬ ‫تدوين‬ ،‫طراحي‬ ‫فرايند‬ ‫در‬ ‫حاكم‬ ‫رويكرد‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫ساح‬ ‫تمام‬ ‫در‬
‫آموزشي‬ ‫و‬ ‫درسي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫برنام‬
‫مراحل‬ ‫با‬ ‫اخالقي‬ ‫و‬ ‫تربيتي‬ ‫موضوعات‬ ‫و‬ ‫مقوالت‬ ‫سازي‬ ‫متناسب‬ ‫و‬ ‫بندي‬ ‫طبقه‬ - 2/6 ‫راهكار‬
‫جامعه‬ ‫و‬ ‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫نظام‬ ‫نيازهاي‬ ‫و‬ ‫واهداف‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫‌هاي‬‫ي‬‫ويژگ‬ ‫و‬ ‫رشد‬
‫فرهنگي‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫فعالي‬ ‫ارزيابي‬ ‫براي‬ ‫كيفي‬ ‫‌هاي‬‫ص‬‫شاخ‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫استانداردسازي‬ - 2/7 ‫راهكار‬
‫مدارس‬ ‫تربيتي‬ ‫و‬
‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫ملي‬ ‫شبكه‬ ،‫آموزشي‬ ‫منابع‬ ،‫درسي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫برنام‬ ‫ظرفيت‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ - 2/8 ‫راهكار‬
‫‌هاي‬‫ن‬‫كانو‬ ‫و‬ ‫مساجد‬ ‫ويژه‬ ‫به‬ ‫مدرسه‬ ‫برون‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫فعالي‬ ‫و‬ ‫اردوها‬ ‫فرصت‬ ،‫كتابخانه‬ ،‫ارتباطات‬
‫و‬ ‫واليت‬ ‫و‬ ‫معاد‬ ‫و‬ ‫توحيد‬ ‫به‬ ‫اعتقاد‬ ‫ويژه‬ ‫به‬ ‫الهي‬ ‫معارف‬ ‫به‬ ‫باور‬ ‫و‬ ‫معرفت‬ ‫تقويت‬ ‫براي‬ ‫مذهبي‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫در‬ ‫عقالني‬ ‫و‬ ‫روايي‬ ،‫قرآني‬ ‫رويكرد‬ ‫با‬ ‫انتظار‬
)8‫(1و2و‬‫اسالمي‬‫انقالب‬‫‌هاي‬‫ش‬‫ارز‬‫به‬‫التزام‬‫و‬‫اعتقاد‬‫تقویت‬،‫اسالمي‬‫آداب‬‫و‬‫تربيت‬‫تعميق‬-2

21. 21
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬ ‫دروني‬ ‫براي‬ ‫تربيتي‬ ‫‌هاي‬‫ش‬‫رو‬ ‫و‬ ‫آموزشي‬ ‫محتواي‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫برنام‬ ‫بازتوليد‬ ‫و‬ ‫بازنگري‬ -3/1‫راهكار‬
‫حجاب‬ ‫و‬ ‫عفاف‬ ،‫حيا‬ ‫فرهنگ‬ ‫ترويج‬ ‫و‬ ‫تعمیق‬ ‫و‬ ‫سازي‬
‫و‬ ‫شايسته‬ ‫انساني‬ ‫نيروي‬ ‫بكارگيري‬ ‫و‬ ‫تربيت‬ ،‫جذب‬ ‫جهت‬ ‫مناسب‬ ‫تدابير‬ ‫اتخاذ‬ -3/2‫راهكار‬
‫آموزشي‬ ‫و‬ ‫اداري‬ ‫مراكز‬ ‫كلية‬ ‫در‬ ‫مناسب‬ ‫پوشش‬ ‫و‬ ‫عفاف‬ ،‫حيا‬ ‫رعايت‬ ‫به‬ ‫عامل‬ ‫و‬ ‫متعهد‬
، ‫حيا‬ ‫اشاعه‬ ‫و‬ ‫تعميق‬ ،‫حفظ‬ ‫در‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫خانواد‬ ‫اثربخش‬ ‫و‬ ‫سازنده‬ ‫مشاركت‬ ‫جلب‬ -3/3‫راهكار‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫پوشش‬ ‫و‬ ، ‫عفاف‬
‫و‬ ‫كتب‬ ‫كنندگان‬ ‫توليد‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫رسان‬ ‫هماهنگي‬ ‫براي‬ ‫الزم‬ ‫كارهاي‬ ‫و‬ ‫ساز‬ ‫ايجاد‬ -3/4 ‫راهكار‬
‫عفاف‬ ،‫حيا‬ ‫فرهنگ‬ ‫ترويج‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫تربيتي‬ ‫و‬ ‫آموزشي‬ ‫تجهيزات‬ ‫و‬ ‫التحرير‬ ‫لوازم‬ ،‫‌آموزشي‬‫د‬‫موا‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫در‬ ‫مناسب‬ ‫حجاب‬ ‫و‬
‫مبتني‬ ‫آراسته‬ ‫و‬ ‫زيبا‬ ،‫متنوع‬ ،‫مناسب‬ ‫پوشش‬ ‫و‬ ‫لباس‬ ‫ي‬ ‫الگو‬ ‫ارائة‬ ‫و‬ ‫طراحي‬ -3/5 ‫راهكار‬
‫تقويت‬ ‫راستاي‬ ‫در‬ ‫دختر‬ ‫و‬ ‫پسر‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫مربيان‬ ‫براي‬ ‫ايراني‬ – ‫اسالمي‬ ‫فرهنگ‬ ‫بر‬
‫ايراني‬ – ‫اسالمي‬ ‫هويت‬
‫دروني‬ ‫و‬ ‫قلبي‬ ‫پذيرش‬ ‫براي‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫فكري‬ ‫اقناع‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫‌ريزي‬‫ه‬‫برنام‬ -3/6 ‫راهكار‬
‫اسالم‬ ‫ديدگاه‬ ‫تبيين‬ ‫با‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫عمل‬ ‫و‬ ‫حجاب‬ ، ‫عفاف‬ ، ‫حيا‬
‫افزایش‬ ‫برای‬ ‫تحصیلی‬ ‫سطوح‬ ‫کلیه‬ ‫در‬ ‫تربیتی‬ – ‫ای‬ ‫مشاوره‬ ‫خدمات‬ ‫ارائه‬ -3/7 ‫راهكار‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫روحی‬ ‫و‬ ‫جسمی‬ ‫سالمت‬
‫محيط‬ ‫در‬ ‫رسانه‬ ‫ابزار‬ ‫از‬ ‫مناسب‬ ‫استفادة‬ ‫در‬ ‫خانواده‬ ‫مديريت‬ ‫ارتقاء‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ -4/1 ‫راهکار‬
‫عمومی‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫نظام‬ ‫اهداف‬ ‫با‬ ‫همسو‬ ‫خانواده‬
‫‏ها‬‫ه‬‫رسان‬ ،‫مدرسه‬ ‫نقش‬ ‫تبيين‬ ‫براي‬ ‫آموزشي‬ ‫‌هاي‬‫ن‬‫پودما‬ ‫و‬ ‫راهنما‬ ‫اصول‬ ‫تدوين‬ -4/2‫راهکار‬
‫براي‬ ‫الزم‬ ‫سازوکارهاي‬ ‫ايجاد‬ ‫و‬ ‫مدرسه‬ ‫به‬ ‫کودک‬ ‫ورود‬ ‫نيازهاي‬ ‫پيش‬ ‫تأمين‬ ‫در‬ ‫خانواده‬ ‫و‬
‫عمومي‬ ‫رسمي‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫نظام‬ ‫اهداف‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫هم‬ ‫با‬ ‫آنها‬ ‫همسويي‬ ‫و‬ ‫هماهنگي‬
‫تقويت‬ ‫براي‬ ‫آموزشي‬ ‫و‬ ‫تربيتي‬ ‫نهادهاي‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫مشاركت‬ ‫جامع‬ ‫برنامة‬ ‫تدوين‬ -4/3‫راهکار‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫پايه‬ ‫‌هاي‬‫ي‬‫شايستگ‬ ‫تحقق‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫خانواد‬ ‫تربيتي‬ ‫فرهنگ‬
،‫مدرسه‬ ‫تربیتی‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬ ‫‌های‬‫ت‬‫فعالی‬ ‫در‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫خانواد‬ ‫مشارکت‬ ‫میزان‬ ‫افزایش‬ -4/4‫راهکار‬
‫و‬ ‫پذیر‬ ‫آسیب‬ ‫‌های‬‫ه‬‫خانواد‬ ‫به‬ ‫ای‬ ‫مشاوره‬ ‫خدمات‬ ‫ارائه‬ ،‫اثربخش‬ ‫آموزشی‬ ‫‌های‬‫ه‬‫دور‬ ‫برگزاری‬
‫مدرسه‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫تربیتی‬ ‫‌های‬‫ش‬‫رو‬ ‫و‬ ‫اهداف‬ ‫سازی‬ ‫همسو‬ ‫برای‬ ‫زا‬ ‫آسیب‬
‫‌هاي‬‫ت‬‫ظرفي‬‫و‬‫‌ها‬‫ت‬‫قابلي‬‫با‬‫متناسب‬ ‫وحجاب‬‫عفاف‬،‫حيا‬‫فرهنگ‬‫تعميق‬‫و‬‫ترويج‬-3
)2‫و‬ 1(‫عمومي‬‫رسمي‬‫تربيت‬‫و‬‫تعليم‬‫نظام‬
‫در‬‫خانواده‬‫مهارتهاي‬‫و‬‫‌ها‬‫ي‬‫تواناي‬‫سطح‬‫افزايش‬‫به‬‫کمک‬‫و‬‫خانواده‬‫بنيان‬‫تقويت‬-4
.)5‫(2و‬‫اسالمی‬‫جامعه‬ ‫اقتضائات‬‫با‬‫متناسب‬‫تربيتي‬‫نقش‬‫ايفاي‬

22. 22
‫رپورش‬‫و‬‫وزش‬‫م‬‫آ‬‫ن‬‫ی‬‫اد‬‫ی‬‫بن‬‫ول‬‫ح‬‫ت‬‫ند‬‫س‬
‫درسی‬ ‫ی‬‫برنامه‬ ‫جدول‬ ‫به‬ ‫خانواده‬ ‫مناسب‬ ‫سلوك‬ ‫و‬ ‫مدیریت‬ ‫درس‬ ‫نمودن‬ ‫اضافه‬ -4/5‫راهکار‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫تمام‬ ‫برای‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ه‬‫رشت‬ ‫تمامی‬ ‫در‬ ‫متوسطه‬ ‫دوره‬
،‫‌ها‬‫ي‬‫ويژگ‬ ‫با‬ ‫آشنايي‬ ‫جهت‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫براي‬ ‫آموزشي‬ ‫محتواي‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫تهيه‬ -4/6 ‫راهكار‬
‫اسالمي‬ ‫معيارهاي‬ ‫و‬ ‫‌ها‬‫ش‬‫ارز‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ‫خانواده‬ ‫وظايف‬ ‫و‬ ‫نيازها‬
‫با‬ ‫االمكان‬ ‫حتي‬ ‫نيازمند‬ ‫و‬ ‫محروم‬ ‫مناطق‬ ‫در‬ ‫ويژه‬ ‫به‬ ‫دبستاني‬ ‫پيش‬ ‫دورة‬ ‫تعميم‬ -5/1 ‫راهكار‬
‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫بدني‬ ‫تربيت‬ ‫و‬ ‫قرآني‬ ‫‌هاي‬‫ش‬‫آموز‬ ‫بر‬ ‫تاکيد‬ ‫با‬ ‫غيردولتي‬ ‫بخش‬ ‫مشارکت‬
‫و‬ ‫عمومي‬ ‫آموزش‬ ‫دوره‬ ‫کامل‬ ‫پوشش‬ ‫براي‬ ‫مقدمات‬ ‫تمهيد‬ ‫و‬ ‫‌ريزي‬‫ه‬‫برنام‬ -5/2 ‫راهكار‬
‫كشور‬ ‫مناطق‬ ‫تمام‬ ‫در‬ ‫مناسب‬ ‫کيفيت‬ ‫از‬ ‫برخوردار‬
‫‌ي‬‫ه‬‫حاشي‬ ،‫روستاها‬ ،‫محروم‬ ‫مناطق‬ ‫در‬ ‫ساکن‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫سازي‬ ‫توانمند‬ -5/3 ‫راهكار‬
‫ايجاد‬ ‫بر‬ ‫تاكيد‬ ‫با‬ ،‫ويژه‬ ‫نيازهاي‬ ‫با‬ ‫دوزبانه‬ ‫مناطق‬ ‫‌چنين‬‫م‬‫ه‬ ‫و‬ ‫نشين‬ ‫کوچ‬ ‫عشاير‬ ،‫شهرها‬
‫كيفيت‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫متنوع‬ ‫آموزشي‬ ‫‌هاي‬‫ت‬‫فرص‬
‫تدوين‬ ،‫کارآمد‬ ‫انساني‬ ‫نيروي‬ ‫تربيت‬ ،‫منابع‬ ‫تخصيص‬ ‫و‬ ‫تأمين‬ ‫به‬ ‫بخشي‬ ‫اولويت‬ -5/4 ‫راهكار‬
‫دانش‬ ‫معنوي‬ ‫و‬ ‫مادي‬ ‫حمايت‬ ‫و‬ ‫تحصيل‬ ‫ادامه‬ ،‫‌آموزي‬‫ت‬‫مهار‬ ‫و‬ ‫توانمندسازي‬ ،‫رشد‬ ‫براي‬ ‫برنامه‬
‫مرزي‬ ‫و‬ ‫محروم‬ ‫مناطق‬ ‫آموزان‬
‫به‬ ‫آموزشي‬ ‫‌هاي‬‫ه‬‫برنام‬ ‫از‬ ‫درصد‬ 20 ‫حداكثر‬ ‫و‬ ‫01درصد‬ ‫حداقل‬ ‫اختصاص‬ -5/5 ‫راهکار‬
‫به‬ ‫استانها‬ ‫وجغرافيايي‬ ‫اقليمي‬ ‫شرايط‬ ‫و‬ ‫نیازها‬ ‫و‬ ‫رسوم‬ ‫و‬ ‫آيين‬ ، ‫،جغرافيا‬ ‫هنرها‬ ،‫‌ها‬‫ه‬‫حرف‬ ‫معرفي‬
‫اسالمي‬ ‫هويت‬ ‫تقويت‬ ‫و‬ ‫کيفيت‬ ‫ارتقاي‬ ‫استانداردهاي‬ ‫رعايت‬ ‫با‬ ‫وعشايري‬ ‫روستايي‬ ‫مناطق‬ ‫ويژه‬
‫ملي‬ ‫هويت‬ ‫تقويت‬ ‫و‬ ‫كارآمدي‬ ‫ايجاد‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫ايراني‬ –
‫وپسران‬ ‫دختران‬ ‫‌هاي‬‫ش‬‫نق‬ ‫و‬ ‫نيازها‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫آموزشي‬ ‫برنامة‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫طراحي‬ -5/6‫راهكار‬
‫‌هاي‬‫ي‬‫ويژگ‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ،‫پذير‬ ‫انعطاف‬ ‫وتربيت‬ ‫تعليم‬ ‫برنامه‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫طراحي‬ -5/7 ‫راهكار‬
‫استعدادهاي‬ ‫شکوفائی‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫گوناگون‬ ‫استعدادهاي‬ ‫محيطي‬ ‫و‬ ‫شخصيتي‬
‫آنها‬ ‫بودن‬ ‫مفيد‬ ‫و‬ ‫كارآمدي‬ ‫افزایش‬ ‫و‬ ‫خاص‬
‫در‬ ‫آن‬ ‫عادالنة‬ ‫توزيع‬ ‫و‬ ‫انساني‬ ‫منابع‬ ‫اثربخش‬ ‫و‬ ‫بهينه‬ ‫بكارگيري‬ ‫و‬ ‫ساماندهي‬ -5/8 ‫راهكار‬
‫كشور‬ ‫سراسر‬
‫کيفيت‬ ‫با‬‫وتربيت‬‫تعليم‬‫‏‌هاي‬‫فرصت‬‫از‬‫دربرخورداري‬‫عدالت‬‫بسط‬‫و‬‫تأمين‬ -5
)7‫(3و5و‬‫كشور‬‫مختلف‬‫مناطق‬‫و‬‫وپسران‬‫دختران‬‫‌هاي‬‫ي‬‫يژگ‬‫و‬‫و‬‫‌ها‬‫ت‬‫تفاو‬‫به‬‫باتوجه‬ ‫مناسب‬