SlideShare a Scribd company logo
1 of 52
Διδαςκαλύα Αρχαύων
    Ελληνικών




     Σςελϋντη Αιμιλύα
Αρχαύα
Ελληνικϊ, Ενότητα 8


      Αρχαύα
Η λύςη του
γόρδιου δεςμού




             Αρχαύα
             Ελληνικϊ
             Ενότητα 7
Σα ςωζόμενα ερεύπια τησ φρυγικόσ πόλησ Γόρδιον
 Σι εύναι ο γόρδιοσ δεςμόσ;
 ΢χηματύςτε μια φρϊςη με το ‘γόρδιο δεςμό’
Ἀλέξανδρος δέ ὡς ἐς Γόρδιον παρῆλθε, πόθος λαμβάνει αὑτόν τήν ἅμαξαν
ἰδεῖν τήν Γορδίου καί τοῦ ζυγοῦ τῆς ἁμάξης τόν δεσμόν.
Πρός δέ δή ἄλλοις καί τόδε περί τῆς ἁμάξης ἐμυθεύετο, ὅστις λύσειε τοῦ
ζυγοῦ τῆς ἁμάξης τόν δεσμόν, τοῦτον χρῆναι ἄρξαι τῆς Ἀσίας.

Ἦν δέ ὁ δεσμός ἐκ φλοιοῦ κρανίας καί τούτου οὔτε τέλος οὔτε ἀρχή
ἐφαίνετο.

Ἀλέξανδρος δέ ὡς ἀπόρως μέν εἶχεν ἐξευρεῖν λύσιν τοῦ δεσμοῦ, ἄλυτον δέ
περιιδεῖν οὔκ ἤθελε, μή τινα καί τοῦτο ἐς τούς πολλούς κίνησιν
ἐργάσηται, παίσας τῷ ξίφει διέκοψε τόν δεσμόν καί λελύσθαι ἔφη.

Ἀπηλλάγη δ' οὖν ἀπό τῆς ἁμάξης αὐτός τε καί οἱ ἀμφ' αὐτόν ὡς τοῦ
λογίου τοῦ ἐπί τῇ λύσει τοῦ δεσμοῦ ξυμβεβηκότος.

Καί γάρ καί τῆς νυκτός ἐκείνης βρονταί τε καί σέλας ἐξ οὐρανοῦ
ἐπεσήμαναν καί ἐπί τούτοις ἔθυε τῇ ύστεραίᾳ Άλέξανδρος τοῖς φήνασι
θεοῖς τά τε σημεῖα καί τοῦ δεσμοῦ τήν λύσιν.
Ασ προςπαθόςουμε να
            καταλϊβουμε το κεύμενο . .

 Ππώτα αρ βάλοςμε τιρ λέξειρ /υπάσειρ στη σωστή
  σςντακτική σειπά, για να καταλάβοςμε καλύτεπα το
  κείμενο.
 Φύλλο επγασίαρ: 1
 Ὡσ δὲ Άλϋξανδροσ παρῆλθεν      Και ο Αλϋξανδροσ όταν (καθώσ)
                                  ϋφταςε ςτο Γόρδιο,
  ἐσ Γόρδιον,
                                 πόθοσ τον πιϊνει να δει την ϊμαξα
 πόθοσ λαμβϊνει αὐτὸν ἰδεῖν      του Γόρδιου και το δϋςιμο του
  τὴν ἅμαξαν τὴν Γορδύου καὶ      ζυγού τησ ϊμαξασ.
  τὸν δεςμόν τοῦ ζυγοῦ τῆσ
  ἁμϊξησ.
                                 Και βϋβαια μεταξύ ϊλλων (εκτόσ
 Πρὸσ δὲ δὴ ἄλλοισ καὶ τόδε      από ϊλλα) και αυτό λεγόταν (ςαν
  ἐμυθεύετο περὶ τῆσ ἁμϊξησ,      μύθοσ) για την ϊμαξα,
 ὅςτισ λύςειε τὸν δεςμόν τοῦ    όποιοσ λύςει το δϋςιμο (τον

  ζυγοῦ τῆσ ἁμϊξησ, τοῦτον        δεςμό) του ζυγού τησ ϊμαξασ,
                                  ότι αυτόσ όταν οριςμϋνο από τη
  χρῆναι ἄρξαι τῆσ Ἀςύασ.         μούρα να εξουςιϊςει την Αςύα.
Ὁ δεζμὸρ δὲ ἦν ἐκ θλοιοῦ
κπανίαρ
                           Και ο δεζμόρ ήηαν
                           καηαζκεςαζμένορ από θλούδα
                           κπανιάρ

καὶ οὔηε ηέλορ οὔηε ἀπσὴ   και δε θαινόηαν ούηε (ηο) ηέλορ
ηούηος ἐθαίνεηο.           ούηε (η) απσή
                           ηος.
Ἀλέξανδπορ δὲ ὡρ εἶσεν μὲν       Και ο Αλέξανδπορ, επειδή αδςναηούζε να
ἀπόπυρ ἐξεςπεῖν λύζιν ηοῦ        βπει ηπόπο να λύζει ηο δεζμό,
δεζμοῦ,


οὐκ ἤθελε δὲ πεπιιδεῖν ἄλςηον,   και δεν ήθελε να ηον αθήζει άλςηο,


μὴ καὶ ηοῦηο ἐπγάζηηαι ηινα      <επειδή θοβόηαν> μήπυρ και αςηό
κίνηζιν ἐρ ηοὺρ πολλοὺρ,         πποκαλέζει κάποια αναηαπασή (κίνηζη
                                 αμθιζβήηηζηρ /εξέγεπζηρ) ζηο πλήθορ,



παίζαρ ηῷ ξίθει διέκοτε ηὸν      αθού σηύπηζε με ηο ξίθορ, έκοτε ηο
δεζμὸν                           δεζμό
καὶ ἔθη λελύζθαι.                και είπε όηι έσει λςθεί (λύθηκε).
 Απομακρύνθηκε, λοιπόν,
 Ἀπηλλϊγη δ’ οὖν ἀπό τῆσ        από την ϊμαξα και ο ύδιοσ
 ἁμϊξησ αὐτόσ τε καὶ οἱ ἀμφ’     και οι ςύντροφού του (οι
 αὐτόν                           γύρω από αυτόν),


 ὡσ ξυμβεβηκότοσ τοῦ λογύου     με την ιδϋα ότι ο χρηςμόσ
 τοῦ ἐπὶ τῇ λύςει τοῦ δεςμοῦ.    εύχε εκπληρωθεύ για τη
                                 λύςη του δεςμού (επειδό
                                 ο λόγοσ ςχετικϊ με το
                                 λύςιμο του δεςμού εύχε
                                 ςυμβεύ).
Καὶ γὰπ καὶ ηῆρ νςκηὸρ
ἐκείνηρ βπονηαὶ ηε καὶ
ζέλαρ ἐξ οὐπανοῦ           Και ππάγμαηι και ηη νύσηα
ἐπεζήμηναν∙                εκείνη βπονηέρ και θυρ από
                           ηον οςπανό έδυζαν ζημείο
                           επιδοκιμαζίαρ (ηο
                           επιβεβαίυζαν με ζημάδια).




καὶ ἐπὶ ηούηοιρ ηῇ         Και για αςηό ηον λόγο (εξαιηίαρ
ὑζηεπαίᾳ Ἀλέξανδπορ        αςηών) ηην επόμενη μέπα ο
ἔθςε ηοῖρ θεοῖρ            Αλέξανδπορ ππόζθεπε θςζίερ
ηοῖρ θήναζι ηὰ ηε ζημεῖα   ζηοςρ θεούρ
καὶ ηὴν λύζιν ηοῦ          πος (ηος) θανέπυζαν ηα
δεζμοῦ.                    ζημάδια και ηον ηπόπο λύζηρ
                           ηος δεζμού.
 Ἀλϋξανδροσ δὲ ὡσ παρῆλθε ἐσ    πόθοσ τον πιϊνει να δει την
  Γόρδιον,                        ϊμαξα του Γόρδιου και το
                                  δϋςιμο του ζυγού τησ ϊμαξασ.
 πόθοσ αὐτὸν λαμβϊνει ἰδεῖν
  τὴν ἅμαξαν τὴν Γορδύου καὶ     Και ο Αλϋξανδροσ όταν
  τὸν δεςμόν τοῦ ζυγοῦ τῆσ        (καθώσ) ϋφταςε ςτο Γόρδιο,
  ἁμϊξησ.
                                 Και βϋβαια μεταξύ ϊλλων
 Πρὸσ δὲ δὴ ἄλλοισ καὶ τόδε      (εκτόσ από ϊλλα) και αυτό
  ἐμυθεύετο                       λεγόταν (ςαν μύθοσ) για την
  περὶ τῆσ ἁμϊξησ,                ϊμαξα

                                 ότι αυτόσ όταν οριςμϋνο από
 ὅςτισ λύςειε τὸν δεςμόν τοῦ
  ζυγοῦ τῆσ ἁμϊξησ,               τη μούρα να εξουςιϊςει την
                                  Αςύα

 τοῦτον χρῆναι ἄρξαι τῆσ
                                 όποιοσ λύςει το δϋςιμο (τον
  Ἀςύασ.
                                  δεςμό) του ζυγού τησ ϊμαξασ,
 Ὁ δεςμὸσ δὲ ἦν ἐκ           και δε θαινόηαν ούηε
 φλοιοῦ κρανύασ                  (ηο) ηέλος ούηε (η)
                                 αρτή ηοσ.



 καὶ οὔτε τϋλοσ οὔτε ἀρχὴ
                                 Και ο δεζμός ήηαν
 τούτου ἐφαύνετο.                καηαζκεσαζμένος από
                                 θλούδα κρανιάς
 Και επειδό ο
 Ἀλϋξανδροσ δὲ ὡσ εἶχεν
    μὲν ἀπόρωσ ἐξευρεῖν         Αλϋξανδροσ,
    λύςιν τοῦ δεςμοῦ,           αδυνατούςε να βρει
                                τρόπο να λύςει το δεςμό,
 οὐκ ἤθελε δὲ περιιδεῖν       Επειδό φοβόταν μόπωσ
    ἄλυτον,                     και αυτό προκαλϋςει
                                κϊποια αναταραχό
 μὴ καὶ τοῦτο ἐργϊςηται        (κύνηςη αμφιςβότηςησ
    τινα κύνηςιν ἐσ τοὺσ        /εξϋγερςησ) ςτο πλόθοσ ,
    πολλοὺσ,
                                αφού χτύπηςε με το
 παύςασ τῷ ξύφει διϋκοψε       ξύφοσ, ϋκοψε το δεςμό
  τὸν δεςμὸν                   και εύπε ότι ϋχει λυθεύ
 καὶ ἔφη λελύςθαι.             (λύθηκε).
                               Και δεν όθελε να τον

                                αφόςει ϊλυτο,
 Ἀπηλλϊγη δ’ οὖν ἀπὸ       Και πρϊγματι και τη νύχτα
 τῆσ ἁμϊξησ αὐτὸσ τε         εκεύνη βροντϋσ και φωσ από
 καὶ οἱ ἀμφ’ αὐτὸν           τον ουρανό ϋδωςαν ςημεύο
                             επιδοκιμαςύασ (το
                             επιβεβαύωςαν με ςημϊδια).
 ὡσ τοῦ λογύου
 ξυμβεβηκότοσ τοῦ ἐπὶ
 τῇ λύςει τοῦ δεςμοῦ.       με την ιδϋα ότι ο χρηςμόσ εύχε
                             εκπληρωθεύ για τη λύςη του
                             δεςμού (επειδό ο λόγοσ
 Καὶ γὰρ καὶ τῆσ νυκτὸσ     ςχετικϊ με το λύςιμο του
 ἐκεύνησ βρονταὶ τε καὶ      δεςμού εύχε ςυμβεύ).
 ςϋλασ ἐξ οὐρανοῦ
 ἐπεςόμηναν∙
                            Απομακρύνθηκε, λοιπόν, από
                             την ϊμαξα και ο ύδιοσ και οι
                             ςύντροφού του (οι γύρω από
                             αυτόν),
 καὶ ἐπὶ τούτοισ τῇ     που (του) φανϋρωςαν
 ὑςτεραύᾳ Ἀλϋξανδροσ     τα ςημϊδια και τον
 ἔθυε τοῖσ θεοῖσ         τρόπο λύςησ του
                         δεςμού.


 τοῖσ φόναςι τὰ τε      Και για αυτό τον λόγο
 ςημεῖα καὶ τὴν λύςιν    (εξαιτύασ αυτών) την
 τοῦ δεςμοῦ.             επόμενη μϋρα ο
                         Αλϋξανδροσ πρόςφερε
                         θυςύεσ ςτουσ θεούσ
Απαντϊμε :   ςτη νεοελληνικό   ςτην αρχαιοελληνικό

 Πού ϋφταςε ο Αλϋξανδροσ;
 Σι θϋληςε ο Αλϋξανδροσ;
    Γιατύ;
   Σι λεγόταν για την ϊμαξα;
   Πώσ περιγρϊφεται ο
    γόρδιοσ δεςμόσ;
   Μπόρεςε ο Αλϋξανδροσ να
    βρει τη λύςη;
   Γιατύ δεν όθελε να τον
    αφόςει ϊλυτο;
Απαντϊμε :    ςτη νεοελληνικό   ςτην αρχαιοελληνικό




 Πώσ ξεπϋραςε τισ
  δυςκολύεσ ο Αλϋξανδροσ;
 Σι ϋκανε ο Αλϋξανδροσ και
  οι ςύντροφού του μετϊ τη
  λύςη;
 Σι ςυνϋβη εκεύνη τη νύχτα;
 Σι ϋκανε την επόμενη μϋρα
  ο Αλϋξανδροσ και γιατύ;
 Μπορεύτε να διακρύνετε το βαθύτερο ςκοπό του
  Αλϋξανδρου που προκύπτει μϋςα από την επιθυμύα του
  να δει την ϊμαξα;
            η κατϊκτηςη τησ Αςύασ
 Μπορεύτε να ςχηματύςετε γνώμη για κϊποια βαςικϊ
  ςτοιχεύα του χαρακτόρα του (μϋςα από το κεύμενο);
ευςϋβεια, τόλμη, ευφυύα, κριτικό
  ικανότητα, αποφαςιςτικότητα
 Σι ρόλο παύζουν οι χρηςμού και τα θεώκϊ ςημϊδια ςτη
  ζωό των αρχαύων Ελλόνων;
΢ημαντικό ρόλο –παραδεύγματα . . .
παρῆλθεν = αόρ. του ρ. παρϋρχομαι = φτϊνω > ϋφταςε (πβ.
ν.ε. παρελθόν)
 ἐμυθεύετο = πρτ. του ρ. μυθεύομαι = λϋγω (πρβλ. μύθευμα,
  μυθιςτόρημα, μύθοσ)
 ἄρξαι = του ρ. ἄρχω = εξουςιϊζω (πβ. ν. ε. ϊρχοντασ, αρχϋσ του
  τόπου)
 ἐξευρεῖν = του ρ. ἐξευρύςκω = βρύςκω (πβ. ν.ε. εξεύρεςη,
  εφεύρεςη, εφευρϋτησ, εύρετρα)
 ἀπηλλϊγη = του ρ. ἀπαλλϊττομαι > απαλλϊχτηκε (πβ. ν.ε.
  απαλλαγό)
 Ξυμβεβηκότοσ < ςυμβαύνω (πβ. ν.ε. ςυμβϊν)
 ἐπεςόμηναν = του ρ. ἐπιςημαύνω (πβ. ν.ε. επιςόμανςη, ςημεύο,
  ςημαντικόσ)
Ἀλέξανδροσ δὲ ὡσ ἐσ Γόρδιον παρῆλθε, πόθοσ λαμβάνει
αὐτὸν τὴν ἅμαξαν ἰδεῖν τὴν Γορδίου καὶ τοῦ ζυγοῦ τῆσ
ἁμάξησ τὸν δεςμόν. Πρὸσ δὲ δὴ ἄλλοισ καὶ τόδε περὶ τῆσ
ἁμάξησ ἐμυθεύετο, ὅςτισ λύςειε τοῦ ζυγοῦ τῆσ ἁμάξησ
τὸν δεςμόν, τοῦτον χρῆναι ἄρξαι τῆσ Ἀςίασ. Ἦν δὲ ὁ
δεςμὸσ ἐκ φλοιοῦ κρανίασ καὶ τούτου οὔτε τέλοσ οὔτε
ἀρχὴ ἐφαίνετο. Ἀλέξανδροσ δὲ ὡσ ἀπόρωσ μὲν εἶχεν
ἐξευρεῖν λύςιν τοῦ δεςμοῦ, ἄλυτον δὲ περιιδεῖν οὐκ
ἤθελε, μή τινα καὶ τοῦτο ἐσ τοὺσ πολλοὺσ κίνηςιν
ἐργάςηται, παίςασ τῷ ξίφει διέκοψε τὸν δεςμὸν καὶ
λελύςθαι ἔφη. Ἀπηλλάγη δ’ οὖν ἀπὸ τῆσ ἁμάξησ αὐτόσ τε
καὶ οἱ ἀμφ' αὐτὸν ὡσ τοῦ λογίου τοῦ ἐπὶ τῇ λύςει τοῦ
δεςμοῦ ξυμβεβηκότοσ. Καὶ γὰρ καὶ τῆσ νυκτὸσ ἐκείνησ
βρονταί τε καὶ ςέλασ ἐξ οὐρανοῦ ἐπεςήμηναν· καὶ ἐπὶ
τούτοισ ἔθυε τῇ ὑςτεραίᾳ Ἀλέξανδροσ τοῖσ φήναςι θεοῖσ
τά τε ςημεῖα καὶ τοῦ δεςμοῦ τὴν λύςιν.
Αρχαύα Ελληνικό / Νϋα Ελληνικό                                                Νϋα Ελληνικό
                                                             ζεύω [= τοποθετώ ζώα ςτον ζυγό, για να ςύρουν φορτύο],
ἡ ζεῦξισ (-η) [= (α.ε.) 1. η ςύνδεςη, 2. το ζϋψιμο αλόγων]
                                                             ζϋψιμο

τὸ ζεῦγμα [= (α.ε.) το μϋςο που χρηςιμοποιεύται για τη
                                                             ζευγϊσ [= ο ζευγύτησ]
ςύνδεςη]
τὸ ζεῦγοσ, τὸ ζευγάριον (-ι)                                 ζευγαρώνω
ὁ ζευγίτησ                                                   ζευγαρωτόσ
ζευκτήριοσ [= (α.ε.) ο κατϊλληλοσ για ζεύξη]                 ζυγαριϊ
ζευκτόσ                                                      ζύγιςμα
ζυγόω, ζυγῶ (-ώνω) [= (α.ε.) ενώνω κϊτω από τον ύδιο
                                                             ζύγιςη
ζυγό, (ν.ε.) πληςιϊζω]
τὸ ζυγόν και ὁ ζυγόσ                                         ζύγι
τὸ ζύγωμα                                                    ζυγωματικόσ
ζευγηλάτησ [= (α.ε.) ο οδηγόσ ζεύγουσ βοδιών, ο
                                                             ζυγοςτϊθμιςη
ζευγύτησ, (ν.ε.) ο ζευγολϊτησ]
ἡ διάζευξισ (-η)                                             διαζύγιο
ἡ ςύζευξισ (-η)                                              διαζευκτόριο
ὁ ςυζυγήσ [= αυτόσ που εύναι ςυνδεδεμϋνοσ με ϊλλον ςε
                                                      διαζευγμϋνοσ
ενιαύο ςύνολο]
ἡ ςυζυγία                                                    ςύζευγμα [= το αποτϋλεςμα τησ ςύζευξησ]
ςύζυγοσ                                                      ςυζυγικόσ
ὁ ὁμόζυξ (ν.ε. ομόζυγοσ)
Λύγη ειςαγωγό δε βλϊπτει ό
          μϊθε τα τώρα που εύναι
             νωρύσ, γιατύ μετϊ...

Ποια ρήματα λέγονται βαρύτονα;
Βαρύτονα λϋγονται τα ρόματα που δεν τονύζονται ςτη λόγουςα, π.χ.
λύω, νομύζω, διώκω

Για να σχηματίσουμε τους χρόνους πρέπει να ξέρουμε τι είναι
το θέμα και ο χαρακτήρας


Θέμα είναι το αμετάβλητο μέρος μια κλιτής λέξης, δηλαδή το
μέρος εκείνο που δεν αλλάζει μορφή όταν κλίνεται μια λέξη.

Σα ρόματα ϋχουν δύο θϋματα:
α) το ρηματικό θϋμα, που εύναι το αρχικό θϋμα το οπούο χρηςιμεύει ωσ
βϊςη ςτο ςχηματιςμό των χρονικών θεμϊτων του ρόματοσ,
β) το χρονικό θϋμα, που εύναι το ιδιαύτερο θϋμα με το οπούο
ςχηματύζονται οι τύποι οριςμϋνου χρόνου ό χρόνων. Σο χρονικό θϋμα
προϋρχεται από το ρηματικό θϋμα και με διϊφορεσ αλλαγϋσ (τισ οπούεσ
θα δούμε παρακϊτω) μεταςχηματύζεται ςτουσ διϊφορουσ χρόνουσ.
1ο Παράδειγμα:
Το ρηματικό θέμα του ρήματος λύω είναι το λυ-

Το χρονικό θέμα του ρήματος λύω:
•για τον ενεστώτα και τον παρατατικό είναι λυ-
•για το μέλλοντα και τον αόριστο είναι: λυσ-
•για τον παρακείμενο, τον υπερσυντέλικο και το συντελεσμένο μέλλοντα
είναι: λελυκ-


2ο Παράδειγμα (λίγο περίεργο):
Το ρηματικό θέμα του ρήματος βλάπτω είναι το βλαβ-

Το χρονικό θέμα του ρήματος βλάπτω:
•για τον ενεστώτα και τον παρατατικό είναι βλαπτ-
•για το μέλλοντα και τον αόριστο είναι: βλαψ-
•για τον παρακείμενο, τον υπερσυντέλικο και το συντελεσμένο μέλλοντα
είναι: βεβλαφ-
Για να σχηματίσουμε τους χρόνους θα χρησιμοποιούμε το χρονικό θέμα.

Το χρονικό θέμα του ρήματος το βρίσκουμε αν αφαιρέσουμε την
κατάληξη -ω-

Χαρακτήρας είναι το τελευταίο γράμμα του θέματος, π.χ.
1) Έχουμε το ρήμα λύω. Αφαιρώ την κατάληξη -ω και μένει το θέμα λυ-
Το τελευταίο γράμμα του θέματος, δηλ. το -υ- είναι ο χαρακτήρας.
2) Έχουμε το ρήμα διώκω. Αφαιρώ την κατάληξη -ω και μένει το θέμα
διωκ-
Το τελευταίο γράμμα του θέματος, δηλ. το -κ- είναι ο χαρακτήρας.

Αν ο χαρακτήρας είναι φωνήεν τότε το ρήμα λέγεται φωνηεντόληκτο,
αν ο χαρακτήρας είναι σύμφωνο τότε το ρήμα λέγεται συμφωνόληκτο


Παράδειγμα:
στρατεύω > θέμα = στρατευ- χαρακτήρας = -υ- > φωνηεντόληκτο
γράφω > θέμα = γραφ- χαρακτήρας -φ- > συμφωνόληκτο
ΠΕΙΘΩ      ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ
ΙΔΡΤΩ      ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ
ΠΑΤΩ       ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ
ΓΡΑΥΩ      ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ
ΑΚΟΤΩ      ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ
ΑΛΙΕΤΩ     ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ
ΒΑΛΛΩ      ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ
ΔΑΚΝΩ      ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ
ΠΑΙΔΕΤΩ    ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ
ΑΜΑΡΣΑΝΩ   ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ
λύ- ω
λύ- εις
            Για να σχηματίσουμε τον
λύ- ει
            ενεστώτα των βαρύτονων
λύ- ομεν
            ρημάτων προσθέτουμε στο
λύ- ετε     χρονικό θέμα του ρήματος
λύ- ουσιν   τις καταλήξεις του
            Ενεστώτα.
Να δούμε πρώτα τι γύνεται με τα νϋα ελληνικϊ.
Έςτω ότι ϋχουμε ςτον ενεςτώτα το ρόμα λύνω. ΢τον παρατατικό
λϋμε ϋλυνα. Για να ςχηματύςουμε τον παρατατικό προςθϋςαμε
ςτην αρχό του θϋματοσ ϋνα -ε- . Αυτό γύνεται ςχεδόν ς' όλα τα
ρόματα που αρχύζουν από ςύμφωνο, π.χ. γρϊφω >
ϋγραφα, δϋνω> ϋδενα, τρϋχω > ϋτρεχα κ.τ.λ.. Σο ύδιο γύνεται και
ςτα αρχαύα. Ασ το μελετόςουμε όμωσ αναλυτικϊ.

Για να ςχηματύςουμε τον παρατατικό των
βαρύτονων, προςθϋτουμε ςτο χρονικό θϋμα του ενεςτώτα τισ
καταλόξεισ του παρατατικού, δηλαδό, για το ρόμα λύω
παύρνουμε το θϋμα λυ- και προςθϋτουμε την κατϊληξη του
παρατατικού -ον.
΢την αρχό όμωσ πρϋπει να βϊλουμε και την αύξηςη, (όπωσ και
ςτα νϋα ελληνικϊ) η οπούα εύναι δύο ειδών: ςυλλαβικό και
χρονικό
Τι είναι η συλλαβική αύξηση;

Συλλαβική αύξηση είναι η προσθήκη στην αρχή του
θέματος ενός -ἐ- (Προσοχή! παίρνει ψιλή). Λέγεται
συλλαβική επειδή προστίθεται μια νέα συλλαβή.
Πότε βάζουμε συλλαβική αύξηση;
Συλλαβική αύξηση βάζουμε, όταν το ρήμα αρχίζει
από σύμφωνο,
π.χ. λύω > ἔλυον, διώκω > ἐδίωκον, φεύγω > ἔφευγον


Τι είναι η χρονική αύξηση;
Χρονική αύξηση είναι η μετατροπή ενός βραχύχρονου
φωνήεντος σε μακρόχρονο, παθαίνει δηλαδή
έκταση!!!
Πότε     βάζουμε     χρονική
αύξηση;
Χρονική αύξηση βάζουμε όταν
το ρήμα αρχίζει από φωνήεν.

Δηλαδή τι κάνουμε;
Κάνουμε κάποιες αλλαγές σε
μερικά φωνήεντα.

Ποιες είναι οι αλλαγές;
  Με λίγα λόγια κάποια
φωνήεντα αλλάζουν, όπως
φαίνεται στη συνέχεια.
Ενεστώτας         Παρατατικός
ᾰ >      η   ἀγοράζω       >   ἠγόραζον
αι >     ῃ   αἰχμαλωτίζω   >   ᾐχμαλώτιζον
α
  >      αυ αὐξάνω         >   ηὔξανον
υ
ε >      η   ἐλπίζω        >   ᾔλπιζον
ει >     ῃ   εἰκάζω        >   ἤκαζον

ευ >     ηυ εὑρίσκω        >   ηὕρισκον

ο    >   ω   ὁρίζω         >   ὥριζον
οι   >   ῳ   οἱκύζω        >   ᾤκιζον
ῠ    >   ῡ   ὑφαίνω        >   ὕφαινον
 ῐ   >   ῑ   ἱκετεύω       >   ἱκέτευον
ἔ-λυ-ον
ἔ-λυ-ες
ἔ-λυ-ε
ἐ-λύ-ομεν
ἐ-λύ-ετε

ἔ-λυ-ον
ἦ και ἦν
ἦςθα
ἦν
ἦμεν
ἦτε
ἦςαν
Θα πρέπει να θυμόμαστε κυρίως τις εξής αλλαγές:
α>η
ε>η
ο>ω




                 Τπομονό, ακόμα δεν
                     τελειώςαμε!
                   Τπϊρχουν και οι
                    εξαιρϋςεισ!!!!!
Η αύξηση στα σύνθετα με πρόθεση
 Όσα ρήματα είναι σύνθετα με πρόθεση, δεν παίρνουν αύξηση
στην αρχή του ρήματος αλλά ανάμεσα στην πρόθεση και το
ρήμα, δηλαδή το ρήμα δια-γράφω, που είναι σύνθετο με την
πρόθεση διά, στον παρατατικό δε θα γίνει ἐ διά γραφον αλλά
δι-έ-γραφον. Αυτή η αύξηση λέγεται εσωτερική.
Παρόμοια είναι και τα νέα ελληνικά: Ο παρατατικός του
ρήματος δια-γράφω κάνει διέ-γραφα και όχι ε-διά-γραφα!

Η αύξηση στα παρασύνθετα με α' συνθετικό πρόθεση
Το ίδιο συμβαίνει και στα παρασύνθετα.
(Παρασύνθετα είναι τα ρήματα που παράγονται από μια
σύνθετη λέξη,
π.χ. ἐγ-κώμιον > ἐγκωμιάζω)
Το ρήμα ἐγκωμιάζω δε θα γίνει ἐγκωμίαζον αλλά ἐν-ε-
κωμίαζον
Η αύξηση στα παρασύνθετα με α' συνθετικό που
δεν είναι πρόθεση
Τα παρασύνθετα όμως με πρώτο συνθετικό άλλη
λέξη εκτός από πρόθεση παίρνουν τη συλλαβική
αύξηση στην αρχή, π.χ. φιλό-σοφος > φιλοσοφῶ >
ἐφιλοσόφουν, ἄ-δικος > ἀδικῶ > ἠδίκουν

        Προςοχό:
        Η πρόθεςη ἐκ μπροςτϊ από φωνόεν γύνεται
        ἐξ, π.χ.
        πϋμπω > ἔ-πεμπον, ἐκ-πϋμπω > ἐξ-ϋ-
        πεμπον

        Σο ν τησ πρόθεςησ ςυν που τρϋπεται ςε
        διϊφορα ςύμφωνα επανϋρχεται μπροςτϊ
        από το ἐ- τησ ςυλλαβικόσ αύξηςησ, π.χ.
        γρϊφω > ἔγραφον, ςυγγρϊφω > ςυν-ϋ-
΢χηματιςμόσ παρατατικού
Για να ςχηματύςουμε τον παρατατικό ςτα
αρχαύα ελληνικϊ, παύρνουμε το θϋμα του
ρόματοσ από τον ενεςτώτα και:
α) προςθϋτουμε ςτην αρχό την αύξηςη:
1. ςυλλαβικό (ἐ), αν το θϋμα αρχύζει από
ςύμφωνο,
2. χρονικό, αν το θϋμα αρχύζει από φωνόεν
β) προςθϋτουμε ςτο τϋλοσ τισ καταλόξεισ
του παρατατικού.
Φρειϊζεται να προςϋξουμε:
   α) τα ςύνθετα με πρόθεςη
   β) τα παραςύνθετα με πρόθεςη
   γ) τα ςύνθετα χωρύσ πρόθεςη
ΕΝΕ΢ΣΩΣΑ΢         ΠΑΡΑΣΑΣΙΚΟ΢
ΘΕΡΑΠΕΤΩ            --ΘΕΡΑΠΕΤΟΝ
ΚΩΛΤΩ               --ΚΩΛΤΟΝ
ΑΜΕΙΒΩ              --ΜΕΙΒΟΝ
ΓΡΑΥΩ               --ΓΡΑΥΟΝ
΢ΣΡΕΥΩ              --΢ΣΡΕΥΟΝ
ΠΛΕΚΩ               --ΠΛΕΚΟΝ
ΣΑΣΣΩ               --ΣΑΣΣΟΝ
ΟΝΟΜΑΖΩ             --ΝΟΜΑΖΟΝ
ΡΙΠΣΩ               ---ΡΙΠΣΟΝ
ΚΡΤΠΣΩ              --ΚΡΤΠΣΟΝ
διώκω

ἐδύωκ
ἐδύωκ
ἐδύωκ
ἐδιώκ
ἐδιώκ
ἐδύωκ
Για να σχηματίσουμε τον αόριστο χρησιμοποιούμε το θέμα έτσι
όπως διαμορφώθηκε στο μέλλοντα, (δηλαδή με το -σ- ή -ψ- ή -ξ-
ανάμεσα στο θέμα και στην κατάληξη) και προσθέτουμε τις
καταλήξεις του αόριστου. Οι καταλήξεις μοιάζουν με εκείνες της
νέας ελληνικής.
Προσοχή όμως στην κατάληξη του β' ενικού!

Έχει αύξηση ο αόριστος;

Ο αόριστος έχει αύξηση όπως ο παρατατικός. Όσες αλλαγές έγιναν
στον παρατατικό οι ίδιες ισχύουν και για τον αόριστο. Θα έχουμε
συνεπώς και συλλαβική και χρονική αύξηση.
ἔ-λυ-σ-α
              Επειδό ςε
              βλϋπω να
ἔ-λυ-σ-ας
              ςκϋφτεςαι ότι
ἔ-λυ-σ-ε      εύναι δύςκολα,
              μόπωσ ςε
ἐ-λύ-σ-αμεν   βοηθόςουν οι
              αςκηςούλεσ
ἐ-λύ-σ-ατε    που
              ακολουθούν;
ἔ-λυ-σ-αν
ΕΝΕ΢ΣΩΣΑ΢   ΑΟΡΙ΢ΣΟ΢
ΘΕΡΑΠΕΤΩ
ΚΩΛΤΩ
ΑΜΕΙΒΩ
ΓΡΑΥΩ
΢ΣΡΕΥΩ
ΠΛΕΚΩ
ΣΑΣΣΩ
ΟΝΟΜΑΖΩ
ΡΙΠΣΩ
ΚΡΤΠΣΩ
ΕΝΕ΢ΣΩΣΑ΢   ΠΑΡΑΣΑΣΙΚΟ΢   ΜΕΛΛΟΝΣΑ΢   ΑΟΡΙ΢ΣΟ΢
ΛΤΩ
            ΕΓΡΑΥΕ΢
                          ΔΙΩΞΕΙ
                                      ΕΣΑΞΑΜΕΝ
            ΕΠΕΙΘΕΣΕ
                                      ΕΒΛΑΨΑΝ
ΠΡΟΣΑ΢Η                             ΠΑΡΑΣΑΣΙΚΟ΢ ΜΕΛΛΟΝΣΑ΢ ΑΟΡΙ΢ΣΟ΢
Ἥρα δύο δρϊκοντασ πϋμπει αὐτῷ
Ὁ Θουκυδύδησ γρϊφει τὴν
ςυγγραφόν.
Ὁ ςοφιςτόσ οὐ πεύθει με.
Ὁ δικαςτόσ κολϊζει τοὺσ κακούσ.
Ὁ υἱὸσ διαςκορπύζει τὴν οὐςύαν
αὐτοῦ.
Βαςιλεῖσ ἄρχουςι τῶν Περςῶν.
Οἱ Πϋρςαι ἐπιβουλεύουςι τοῖσ
Ἴωςιν.
Πϊντεσ Ἰςχόμαχον ἐπονομϊζουςιν
ἀγαθόν.
Πρωταγόρασ διδϊςκει τὴν ῥητορικό.
Οἱ τύραννοι οὐδὲν ἀξιόλογον ἔργον
πρϊττουςιν.
Συνοδευτική Παρουσίαση για το σενάριο της εναλλακτικής διδασκαλίας της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας, από Τσελέντη Αιμιλία

More Related Content

What's hot

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου:Ενότητα 4 : Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντ...
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου:Ενότητα 4 : Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντ...Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου:Ενότητα 4 : Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντ...
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου:Ενότητα 4 : Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντ...Κατερίνα Προκοπίου
 
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2EVANGELOS LITSOS
 
Ιστορία Γ' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
Ιστορία Γ' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίαςΙστορία Γ' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
Ιστορία Γ' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίαςSxedioMathimatos
 
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςvserdaki
 
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσηςη νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσηςDimitra Stefani
 
Γλώσσα Α' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
Γλώσσα Α' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίαςΓλώσσα Α' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
Γλώσσα Α' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίαςSxedioMathimatos
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ:ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΞΕΝΙΤΙΑΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ:ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΞΕΝΙΤΙΑΣΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ:ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΞΕΝΙΤΙΑΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ:ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΞΕΝΙΤΙΑΣΒασίλης Φράγκος
 
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Β' ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Β' ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Β' ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Β' ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣEvi Kousidou
 
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΥΜΗ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΥΜΗΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΥΜΗ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΥΜΗEvi Kousidou
 
Ενοτητα 7 αρχαία α' γυμνασίου γραμματική
Ενοτητα 7 αρχαία α' γυμνασίου γραμματικήΕνοτητα 7 αρχαία α' γυμνασίου γραμματική
Ενοτητα 7 αρχαία α' γυμνασίου γραμματικήvaralig
 
ΝΕΓ - Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΝΕΓ - Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΝΕΓ - Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΝΕΓ - Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗGeorgia Sofi
 
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 5
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 5 Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 5
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 5 despifor
 
Νεοελληνική γλώσσα α γυμνασίου.pdf
Νεοελληνική γλώσσα α γυμνασίου.pdfΝεοελληνική γλώσσα α γυμνασίου.pdf
Νεοελληνική γλώσσα α γυμνασίου.pdfzohsschool
 
Οι εξελίξεις στις ραψωδίες Κ, Λ, Μ, Ν, Ξ, Ο της Ιλιάδας
Οι εξελίξεις στις ραψωδίες Κ, Λ, Μ, Ν, Ξ, Ο της ΙλιάδαςΟι εξελίξεις στις ραψωδίες Κ, Λ, Μ, Ν, Ξ, Ο της Ιλιάδας
Οι εξελίξεις στις ραψωδίες Κ, Λ, Μ, Ν, Ξ, Ο της ΙλιάδαςGeorgia Dimitropoulou
 
Oδυσσεια α 26-108
Oδυσσεια α 26-108Oδυσσεια α 26-108
Oδυσσεια α 26-108gskoubaflos
 
ενοτητα 2-στίχοι-26-108
ενοτητα 2-στίχοι-26-108ενοτητα 2-στίχοι-26-108
ενοτητα 2-στίχοι-26-108Stavroula Deligianni
 
Ο παππούς και το εγγονάκι, Λέων Τολστόι, Λογοτεχνία Α, Φύλλο εργασίας.
Ο παππούς και το εγγονάκι, Λέων Τολστόι, Λογοτεχνία Α, Φύλλο εργασίας.Ο παππούς και το εγγονάκι, Λέων Τολστόι, Λογοτεχνία Α, Φύλλο εργασίας.
Ο παππούς και το εγγονάκι, Λέων Τολστόι, Λογοτεχνία Α, Φύλλο εργασίας.mvourtsian
 
διαγώνισμα προσομοιωσηw λογοτεχνια α ταξη- Το μαύρο κύμα
διαγώνισμα προσομοιωσηw λογοτεχνια α ταξη- Το μαύρο κύμαδιαγώνισμα προσομοιωσηw λογοτεχνια α ταξη- Το μαύρο κύμα
διαγώνισμα προσομοιωσηw λογοτεχνια α ταξη- Το μαύρο κύμαRia Papamanoli
 
διαφορετικό τέλος στο παραμύθι
διαφορετικό τέλος στο παραμύθιδιαφορετικό τέλος στο παραμύθι
διαφορετικό τέλος στο παραμύθιEmytse66
 

What's hot (20)

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου:Ενότητα 4 : Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντ...
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου:Ενότητα 4 : Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντ...Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου:Ενότητα 4 : Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντ...
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου:Ενότητα 4 : Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντ...
 
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
Νεοελληνική Γλώσσα Α γυμνασίου-ενότητα 2
 
Ιστορία Γ' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
Ιστορία Γ' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίαςΙστορία Γ' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
Ιστορία Γ' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
 
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α γυμνασίου,ενότητα 11η - σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
 
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσηςη νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
 
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
Γλώσσα Α' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
Γλώσσα Α' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίαςΓλώσσα Α' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
Γλώσσα Α' Γυμνασίου- σχέδιο μαθήματος/ πρόταση διδασκαλίας
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ:ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΞΕΝΙΤΙΑΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ:ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΞΕΝΙΤΙΑΣΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ:ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΞΕΝΙΤΙΑΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ:ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΞΕΝΙΤΙΑΣ
 
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Β' ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Β' ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Β' ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Β' ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ
 
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΥΜΗ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΥΜΗΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΥΜΗ
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ, Η ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΥΜΗ
 
Ενοτητα 7 αρχαία α' γυμνασίου γραμματική
Ενοτητα 7 αρχαία α' γυμνασίου γραμματικήΕνοτητα 7 αρχαία α' γυμνασίου γραμματική
Ενοτητα 7 αρχαία α' γυμνασίου γραμματική
 
ΝΕΓ - Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΝΕΓ - Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΝΕΓ - Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
ΝΕΓ - Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
 
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 5
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 5 Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 5
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 5
 
Νεοελληνική γλώσσα α γυμνασίου.pdf
Νεοελληνική γλώσσα α γυμνασίου.pdfΝεοελληνική γλώσσα α γυμνασίου.pdf
Νεοελληνική γλώσσα α γυμνασίου.pdf
 
Οι εξελίξεις στις ραψωδίες Κ, Λ, Μ, Ν, Ξ, Ο της Ιλιάδας
Οι εξελίξεις στις ραψωδίες Κ, Λ, Μ, Ν, Ξ, Ο της ΙλιάδαςΟι εξελίξεις στις ραψωδίες Κ, Λ, Μ, Ν, Ξ, Ο της Ιλιάδας
Οι εξελίξεις στις ραψωδίες Κ, Λ, Μ, Ν, Ξ, Ο της Ιλιάδας
 
Oδυσσεια α 26-108
Oδυσσεια α 26-108Oδυσσεια α 26-108
Oδυσσεια α 26-108
 
ενοτητα 2-στίχοι-26-108
ενοτητα 2-στίχοι-26-108ενοτητα 2-στίχοι-26-108
ενοτητα 2-στίχοι-26-108
 
Ο παππούς και το εγγονάκι, Λέων Τολστόι, Λογοτεχνία Α, Φύλλο εργασίας.
Ο παππούς και το εγγονάκι, Λέων Τολστόι, Λογοτεχνία Α, Φύλλο εργασίας.Ο παππούς και το εγγονάκι, Λέων Τολστόι, Λογοτεχνία Α, Φύλλο εργασίας.
Ο παππούς και το εγγονάκι, Λέων Τολστόι, Λογοτεχνία Α, Φύλλο εργασίας.
 
διαγώνισμα προσομοιωσηw λογοτεχνια α ταξη- Το μαύρο κύμα
διαγώνισμα προσομοιωσηw λογοτεχνια α ταξη- Το μαύρο κύμαδιαγώνισμα προσομοιωσηw λογοτεχνια α ταξη- Το μαύρο κύμα
διαγώνισμα προσομοιωσηw λογοτεχνια α ταξη- Το μαύρο κύμα
 
διαφορετικό τέλος στο παραμύθι
διαφορετικό τέλος στο παραμύθιδιαφορετικό τέλος στο παραμύθι
διαφορετικό τέλος στο παραμύθι
 

Viewers also liked

ανθρώπινα δικαιώματα
ανθρώπινα δικαιώματαανθρώπινα δικαιώματα
ανθρώπινα δικαιώματαgiouli
 
ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ, ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ, ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ, ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ, ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΜαρία Φωτιάδου
 
επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων, ενότητα 3
επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων, ενότητα 3επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων, ενότητα 3
επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων, ενότητα 3gina zaza
 
δημοτικη ποιηση
δημοτικη ποιησηδημοτικη ποιηση
δημοτικη ποιησηNasia Fatsi
 
του γιοφυριου της Άρτας
του γιοφυριου της Άρτας του γιοφυριου της Άρτας
του γιοφυριου της Άρτας Konstantia Tsapra
 

Viewers also liked (20)

ανθρώπινα δικαιώματα
ανθρώπινα δικαιώματαανθρώπινα δικαιώματα
ανθρώπινα δικαιώματα
 
ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ, ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ, ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ, ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ, ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων, ενότητα 3
επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων, ενότητα 3επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων, ενότητα 3
επαγγέλματα των αρχαίων Ελλήνων, ενότητα 3
 
δημοτικη ποιηση
δημοτικη ποιησηδημοτικη ποιηση
δημοτικη ποιηση
 
του γιοφυριου της Άρτας
του γιοφυριου της Άρτας του γιοφυριου της Άρτας
του γιοφυριου της Άρτας
 
Οριστική Παρακειμένου και Υπερσυντελίκου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, ενότητα 9 Αρ...
Οριστική Παρακειμένου και Υπερσυντελίκου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, ενότητα 9 Αρ...Οριστική Παρακειμένου και Υπερσυντελίκου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, ενότητα 9 Αρ...
Οριστική Παρακειμένου και Υπερσυντελίκου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, ενότητα 9 Αρ...
 
Λεξιλογικός πίνακας "ἡ γῆ". Ενότητα 5 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "ἡ γῆ". Ενότητα 5 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΛεξιλογικός πίνακας "ἡ γῆ". Ενότητα 5 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "ἡ γῆ". Ενότητα 5 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Οριστική Παρατατικού και Αορίστου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, Ενότητα 7 Αρχαίων Α...
Οριστική Παρατατικού και Αορίστου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, Ενότητα 7 Αρχαίων Α...Οριστική Παρατατικού και Αορίστου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, Ενότητα 7 Αρχαίων Α...
Οριστική Παρατατικού και Αορίστου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, Ενότητα 7 Αρχαίων Α...
 
Ετυμολογικά. Παραγωγή ουσιαστικών από ουσιαστικά (β΄ μέρος). Ενότητα 5 Αρχαίω...
Ετυμολογικά. Παραγωγή ουσιαστικών από ουσιαστικά (β΄ μέρος). Ενότητα 5 Αρχαίω...Ετυμολογικά. Παραγωγή ουσιαστικών από ουσιαστικά (β΄ μέρος). Ενότητα 5 Αρχαίω...
Ετυμολογικά. Παραγωγή ουσιαστικών από ουσιαστικά (β΄ μέρος). Ενότητα 5 Αρχαίω...
 
Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας. Εικαστική αποτύπωση του κειμένου από τους...
Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας. Εικαστική αποτύπωση του κειμένου από τους...Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας. Εικαστική αποτύπωση του κειμένου από τους...
Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας. Εικαστική αποτύπωση του κειμένου από τους...
 
Η λύση του γόρδιου δεσμού, Ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η λύση του γόρδιου δεσμού, Ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΗ λύση του γόρδιου δεσμού, Ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η λύση του γόρδιου δεσμού, Ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Λεξιλογικός πίνακας "ζευγνύω", ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "ζευγνύω", ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΛεξιλογικός πίνακας "ζευγνύω", ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "ζευγνύω", ενότητα 7 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
"Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας""Του γιοφυριού της Άρτας"
"Του γιοφυριού της Άρτας"
 
Η Οριστική στην Ενεργητική Φωνή (Βαρύτονα Ρήματα)
Η Οριστική στην Ενεργητική Φωνή (Βαρύτονα Ρήματα)Η Οριστική στην Ενεργητική Φωνή (Βαρύτονα Ρήματα)
Η Οριστική στην Ενεργητική Φωνή (Βαρύτονα Ρήματα)
 
Ετυμολογικά - Παραγωγή ουσιαστικών από ρήματα (β΄ μέρος), ενότητα 7 Αρχαίων Α...
Ετυμολογικά - Παραγωγή ουσιαστικών από ρήματα (β΄ μέρος), ενότητα 7 Αρχαίων Α...Ετυμολογικά - Παραγωγή ουσιαστικών από ρήματα (β΄ μέρος), ενότητα 7 Αρχαίων Α...
Ετυμολογικά - Παραγωγή ουσιαστικών από ρήματα (β΄ μέρος), ενότητα 7 Αρχαίων Α...
 
Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΈνα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Δευτερόκλιτα επίθετα - Η δεικτική αντωνυμία οὖτος, αὕτη, τοῦτο, Ενότητα 8 Αρχ...
Δευτερόκλιτα επίθετα - Η δεικτική αντωνυμία οὖτος, αὕτη, τοῦτο, Ενότητα 8 Αρχ...Δευτερόκλιτα επίθετα - Η δεικτική αντωνυμία οὖτος, αὕτη, τοῦτο, Ενότητα 8 Αρχ...
Δευτερόκλιτα επίθετα - Η δεικτική αντωνυμία οὖτος, αὕτη, τοῦτο, Ενότητα 8 Αρχ...
 
Ετυμολογικά. Παραγωγή ουσιαστικών από ουσιαστικά (Υποκοριστικά - Περιεκτικά -...
Ετυμολογικά. Παραγωγή ουσιαστικών από ουσιαστικά (Υποκοριστικά - Περιεκτικά -...Ετυμολογικά. Παραγωγή ουσιαστικών από ουσιαστικά (Υποκοριστικά - Περιεκτικά -...
Ετυμολογικά. Παραγωγή ουσιαστικών από ουσιαστικά (Υποκοριστικά - Περιεκτικά -...
 
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΗ προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Λεξιλογικός Πίνακας "ὁ πατήρ", Ένότητα 9 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός Πίνακας "ὁ πατήρ", Ένότητα 9 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΛεξιλογικός Πίνακας "ὁ πατήρ", Ένότητα 9 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός Πίνακας "ὁ πατήρ", Ένότητα 9 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 

Similar to Συνοδευτική Παρουσίαση για το σενάριο της εναλλακτικής διδασκαλίας της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας, από Τσελέντη Αιμιλία

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 7 : Η λύση του Γόρδιου δεσμού
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 7 : Η λύση του Γόρδιου δεσμούΑρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 7 : Η λύση του Γόρδιου δεσμού
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 7 : Η λύση του Γόρδιου δεσμούΚατερίνα Προκοπίου
 
Eudoxos
EudoxosEudoxos
Eudoxossofia
 
Αρχαία Ελληνικά Α' Γυμνασίου. Ενότητα 6
Αρχαία Ελληνικά Α' Γυμνασίου. Ενότητα 6Αρχαία Ελληνικά Α' Γυμνασίου. Ενότητα 6
Αρχαία Ελληνικά Α' Γυμνασίου. Ενότητα 6peiramatikoreth
 
Ενότητα 7η , Η λύση του γόρδιου δεσμού
Ενότητα 7η ,  Η λύση του γόρδιου δεσμούΕνότητα 7η ,  Η λύση του γόρδιου δεσμού
Ενότητα 7η , Η λύση του γόρδιου δεσμούEvangelia Patera
 
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7 Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7 despifor
 
ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗ
ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗΟΔΥΣΣΕΑΣ ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗ
ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗGeorge Konstantinou
 
Μερικές Ειλικρινείς Συμβουλές για Κάθε Χριστιανό - [ ελληνική γλώσσα / Greek ...
Μερικές Ειλικρινείς Συμβουλές για Κάθε Χριστιανό - [ ελληνική γλώσσα / Greek ...Μερικές Ειλικρινείς Συμβουλές για Κάθε Χριστιανό - [ ελληνική γλώσσα / Greek ...
Μερικές Ειλικρινείς Συμβουλές για Κάθε Χριστιανό - [ ελληνική γλώσσα / Greek ...Hear O World
 
αναγνωστικόν της αρχαίας ελληνικής γλώσσης
αναγνωστικόν της αρχαίας ελληνικής γλώσσηςαναγνωστικόν της αρχαίας ελληνικής γλώσσης
αναγνωστικόν της αρχαίας ελληνικής γλώσσηςGIA VER
 
Ερωτόκριτος
ΕρωτόκριτοςΕρωτόκριτος
Ερωτόκριτοςntinakatirtzi
 
Clasicos de bolsillo : Plutarco - Vidas paralelas 1
Clasicos de bolsillo : Plutarco - Vidas paralelas 1Clasicos de bolsillo : Plutarco - Vidas paralelas 1
Clasicos de bolsillo : Plutarco - Vidas paralelas 1Sito Yelas
 
ραψωδια X παρουσίαση με powerpoint
ραψωδια X παρουσίαση με powerpointραψωδια X παρουσίαση με powerpoint
ραψωδια X παρουσίαση με powerpointartedinou
 
CLASICOS DE BOLSILLO: Eliano Historias Curiosas
CLASICOS DE BOLSILLO: Eliano Historias CuriosasCLASICOS DE BOLSILLO: Eliano Historias Curiosas
CLASICOS DE BOLSILLO: Eliano Historias CuriosasSito Yelas
 
νέο έγγραφο του Microsoft word
νέο   έγγραφο του Microsoft wordνέο   έγγραφο του Microsoft word
νέο έγγραφο του Microsoft wordmosxovidou3
 
Eliano - Historias curiosas
Eliano - Historias curiosasEliano - Historias curiosas
Eliano - Historias curiosasSito Yelas
 
Greek roman empire
Greek roman empireGreek roman empire
Greek roman empiredakekavalas
 
αισθητικός υπομνηματισμός ανάστασης
αισθητικός υπομνηματισμός ανάστασηςαισθητικός υπομνηματισμός ανάστασης
αισθητικός υπομνηματισμός ανάστασηςvaggeliskyriak
 
αναγνωστικο στ 1955
αναγνωστικο στ 1955αναγνωστικο στ 1955
αναγνωστικο στ 1955GIA VER
 

Similar to Συνοδευτική Παρουσίαση για το σενάριο της εναλλακτικής διδασκαλίας της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας, από Τσελέντη Αιμιλία (20)

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 7 : Η λύση του Γόρδιου δεσμού
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 7 : Η λύση του Γόρδιου δεσμούΑρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 7 : Η λύση του Γόρδιου δεσμού
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 7 : Η λύση του Γόρδιου δεσμού
 
Xενρι
XενριXενρι
Xενρι
 
Eudoxos
EudoxosEudoxos
Eudoxos
 
Αρχαία Ελληνικά Α' Γυμνασίου. Ενότητα 6
Αρχαία Ελληνικά Α' Γυμνασίου. Ενότητα 6Αρχαία Ελληνικά Α' Γυμνασίου. Ενότητα 6
Αρχαία Ελληνικά Α' Γυμνασίου. Ενότητα 6
 
Ενότητα 7η , Η λύση του γόρδιου δεσμού
Ενότητα 7η ,  Η λύση του γόρδιου δεσμούΕνότητα 7η ,  Η λύση του γόρδιου δεσμού
Ενότητα 7η , Η λύση του γόρδιου δεσμού
 
Vidadeesopo
VidadeesopoVidadeesopo
Vidadeesopo
 
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7 Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
 
ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗ
ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗΟΔΥΣΣΕΑΣ ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗ
ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗ
 
Μερικές Ειλικρινείς Συμβουλές για Κάθε Χριστιανό - [ ελληνική γλώσσα / Greek ...
Μερικές Ειλικρινείς Συμβουλές για Κάθε Χριστιανό - [ ελληνική γλώσσα / Greek ...Μερικές Ειλικρινείς Συμβουλές για Κάθε Χριστιανό - [ ελληνική γλώσσα / Greek ...
Μερικές Ειλικρινείς Συμβουλές για Κάθε Χριστιανό - [ ελληνική γλώσσα / Greek ...
 
αναγνωστικόν της αρχαίας ελληνικής γλώσσης
αναγνωστικόν της αρχαίας ελληνικής γλώσσηςαναγνωστικόν της αρχαίας ελληνικής γλώσσης
αναγνωστικόν της αρχαίας ελληνικής γλώσσης
 
Ερωτόκριτος
ΕρωτόκριτοςΕρωτόκριτος
Ερωτόκριτος
 
Clasicos de bolsillo : Plutarco - Vidas paralelas 1
Clasicos de bolsillo : Plutarco - Vidas paralelas 1Clasicos de bolsillo : Plutarco - Vidas paralelas 1
Clasicos de bolsillo : Plutarco - Vidas paralelas 1
 
ραψωδια X παρουσίαση με powerpoint
ραψωδια X παρουσίαση με powerpointραψωδια X παρουσίαση με powerpoint
ραψωδια X παρουσίαση με powerpoint
 
CLASICOS DE BOLSILLO: Eliano Historias Curiosas
CLASICOS DE BOLSILLO: Eliano Historias CuriosasCLASICOS DE BOLSILLO: Eliano Historias Curiosas
CLASICOS DE BOLSILLO: Eliano Historias Curiosas
 
νέο έγγραφο του Microsoft word
νέο   έγγραφο του Microsoft wordνέο   έγγραφο του Microsoft word
νέο έγγραφο του Microsoft word
 
Ερημος Σαχαρα
Ερημος ΣαχαραΕρημος Σαχαρα
Ερημος Σαχαρα
 
Eliano - Historias curiosas
Eliano - Historias curiosasEliano - Historias curiosas
Eliano - Historias curiosas
 
Greek roman empire
Greek roman empireGreek roman empire
Greek roman empire
 
αισθητικός υπομνηματισμός ανάστασης
αισθητικός υπομνηματισμός ανάστασηςαισθητικός υπομνηματισμός ανάστασης
αισθητικός υπομνηματισμός ανάστασης
 
αναγνωστικο στ 1955
αναγνωστικο στ 1955αναγνωστικο στ 1955
αναγνωστικο στ 1955
 

More from Emytse66

στιχάκια
στιχάκιαστιχάκια
στιχάκιαEmytse66
 
αφίσα α3 ρίτσος
αφίσα α3 ρίτσοςαφίσα α3 ρίτσος
αφίσα α3 ρίτσοςEmytse66
 
ρίτσος ελύτης α3
ρίτσος ελύτης α3ρίτσος ελύτης α3
ρίτσος ελύτης α3Emytse66
 
αφίσα α3
αφίσα α3αφίσα α3
αφίσα α3Emytse66
 
Αφίσα α2
Αφίσα α2Αφίσα α2
Αφίσα α2Emytse66
 
Aφίσα α1
Aφίσα α1Aφίσα α1
Aφίσα α1Emytse66
 
"Θαλασσινά τραγούδια" Α2, 2014-2015
"Θαλασσινά τραγούδια" Α2, 2014-2015"Θαλασσινά τραγούδια" Α2, 2014-2015
"Θαλασσινά τραγούδια" Α2, 2014-2015Emytse66
 
Δοκιμές στην ποίηση
Δοκιμές στην ποίησηΔοκιμές στην ποίηση
Δοκιμές στην ποίησηEmytse66
 
Kάθε ομάδα
Kάθε ομάδαKάθε ομάδα
Kάθε ομάδαEmytse66
 
Εργασίες για ρατσισμό
Εργασίες για ρατσισμόΕργασίες για ρατσισμό
Εργασίες για ρατσισμόEmytse66
 
Διδακτικό σενάριο: "Το βιβλίο που διάβασα"
Διδακτικό σενάριο: "Το βιβλίο που διάβασα"Διδακτικό σενάριο: "Το βιβλίο που διάβασα"
Διδακτικό σενάριο: "Το βιβλίο που διάβασα"Emytse66
 
Οι περιπέτειες του Οδυσσέα μέσα από την τέχνη
Οι περιπέτειες του Οδυσσέα μέσα από την τέχνηΟι περιπέτειες του Οδυσσέα μέσα από την τέχνη
Οι περιπέτειες του Οδυσσέα μέσα από την τέχνηEmytse66
 
Διδακτικό σενάριο: Οι περιπέτειες του Οδυσσέα σε χρονολόγιο"
Διδακτικό σενάριο: Οι περιπέτειες του Οδυσσέα σε χρονολόγιο"Διδακτικό σενάριο: Οι περιπέτειες του Οδυσσέα σε χρονολόγιο"
Διδακτικό σενάριο: Οι περιπέτειες του Οδυσσέα σε χρονολόγιο"Emytse66
 
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquestΔιδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquestEmytse66
 
Διδακτικό σενάριο: "Χαιρετίζοντας την Άνοιξη"
Διδακτικό σενάριο: "Χαιρετίζοντας την Άνοιξη"Διδακτικό σενάριο: "Χαιρετίζοντας την Άνοιξη"
Διδακτικό σενάριο: "Χαιρετίζοντας την Άνοιξη"Emytse66
 
Προσδιορισμοί
ΠροσδιορισμοίΠροσδιορισμοί
ΠροσδιορισμοίEmytse66
 
To ρήμα
To ρήμαTo ρήμα
To ρήμαEmytse66
 
Διδακτικό σενάριο: "Γραμματική-Συντακτικό'
Διδακτικό σενάριο: "Γραμματική-Συντακτικό'Διδακτικό σενάριο: "Γραμματική-Συντακτικό'
Διδακτικό σενάριο: "Γραμματική-Συντακτικό'Emytse66
 
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"Emytse66
 
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"Emytse66
 

More from Emytse66 (20)

στιχάκια
στιχάκιαστιχάκια
στιχάκια
 
αφίσα α3 ρίτσος
αφίσα α3 ρίτσοςαφίσα α3 ρίτσος
αφίσα α3 ρίτσος
 
ρίτσος ελύτης α3
ρίτσος ελύτης α3ρίτσος ελύτης α3
ρίτσος ελύτης α3
 
αφίσα α3
αφίσα α3αφίσα α3
αφίσα α3
 
Αφίσα α2
Αφίσα α2Αφίσα α2
Αφίσα α2
 
Aφίσα α1
Aφίσα α1Aφίσα α1
Aφίσα α1
 
"Θαλασσινά τραγούδια" Α2, 2014-2015
"Θαλασσινά τραγούδια" Α2, 2014-2015"Θαλασσινά τραγούδια" Α2, 2014-2015
"Θαλασσινά τραγούδια" Α2, 2014-2015
 
Δοκιμές στην ποίηση
Δοκιμές στην ποίησηΔοκιμές στην ποίηση
Δοκιμές στην ποίηση
 
Kάθε ομάδα
Kάθε ομάδαKάθε ομάδα
Kάθε ομάδα
 
Εργασίες για ρατσισμό
Εργασίες για ρατσισμόΕργασίες για ρατσισμό
Εργασίες για ρατσισμό
 
Διδακτικό σενάριο: "Το βιβλίο που διάβασα"
Διδακτικό σενάριο: "Το βιβλίο που διάβασα"Διδακτικό σενάριο: "Το βιβλίο που διάβασα"
Διδακτικό σενάριο: "Το βιβλίο που διάβασα"
 
Οι περιπέτειες του Οδυσσέα μέσα από την τέχνη
Οι περιπέτειες του Οδυσσέα μέσα από την τέχνηΟι περιπέτειες του Οδυσσέα μέσα από την τέχνη
Οι περιπέτειες του Οδυσσέα μέσα από την τέχνη
 
Διδακτικό σενάριο: Οι περιπέτειες του Οδυσσέα σε χρονολόγιο"
Διδακτικό σενάριο: Οι περιπέτειες του Οδυσσέα σε χρονολόγιο"Διδακτικό σενάριο: Οι περιπέτειες του Οδυσσέα σε χρονολόγιο"
Διδακτικό σενάριο: Οι περιπέτειες του Οδυσσέα σε χρονολόγιο"
 
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquestΔιδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
 
Διδακτικό σενάριο: "Χαιρετίζοντας την Άνοιξη"
Διδακτικό σενάριο: "Χαιρετίζοντας την Άνοιξη"Διδακτικό σενάριο: "Χαιρετίζοντας την Άνοιξη"
Διδακτικό σενάριο: "Χαιρετίζοντας την Άνοιξη"
 
Προσδιορισμοί
ΠροσδιορισμοίΠροσδιορισμοί
Προσδιορισμοί
 
To ρήμα
To ρήμαTo ρήμα
To ρήμα
 
Διδακτικό σενάριο: "Γραμματική-Συντακτικό'
Διδακτικό σενάριο: "Γραμματική-Συντακτικό'Διδακτικό σενάριο: "Γραμματική-Συντακτικό'
Διδακτικό σενάριο: "Γραμματική-Συντακτικό'
 
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
 
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
Διδακτικό σενάριο:"Παραγωγή Ουσιαστικών"
 

Συνοδευτική Παρουσίαση για το σενάριο της εναλλακτικής διδασκαλίας της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας, από Τσελέντη Αιμιλία

  • 1. Διδαςκαλύα Αρχαύων Ελληνικών Σςελϋντη Αιμιλύα Αρχαύα Ελληνικϊ, Ενότητα 8 Αρχαύα
  • 2. Η λύςη του γόρδιου δεςμού Αρχαύα Ελληνικϊ Ενότητα 7
  • 3. Σα ςωζόμενα ερεύπια τησ φρυγικόσ πόλησ Γόρδιον
  • 4.
  • 5.  Σι εύναι ο γόρδιοσ δεςμόσ;  ΢χηματύςτε μια φρϊςη με το ‘γόρδιο δεςμό’
  • 6. Ἀλέξανδρος δέ ὡς ἐς Γόρδιον παρῆλθε, πόθος λαμβάνει αὑτόν τήν ἅμαξαν ἰδεῖν τήν Γορδίου καί τοῦ ζυγοῦ τῆς ἁμάξης τόν δεσμόν. Πρός δέ δή ἄλλοις καί τόδε περί τῆς ἁμάξης ἐμυθεύετο, ὅστις λύσειε τοῦ ζυγοῦ τῆς ἁμάξης τόν δεσμόν, τοῦτον χρῆναι ἄρξαι τῆς Ἀσίας. Ἦν δέ ὁ δεσμός ἐκ φλοιοῦ κρανίας καί τούτου οὔτε τέλος οὔτε ἀρχή ἐφαίνετο. Ἀλέξανδρος δέ ὡς ἀπόρως μέν εἶχεν ἐξευρεῖν λύσιν τοῦ δεσμοῦ, ἄλυτον δέ περιιδεῖν οὔκ ἤθελε, μή τινα καί τοῦτο ἐς τούς πολλούς κίνησιν ἐργάσηται, παίσας τῷ ξίφει διέκοψε τόν δεσμόν καί λελύσθαι ἔφη. Ἀπηλλάγη δ' οὖν ἀπό τῆς ἁμάξης αὐτός τε καί οἱ ἀμφ' αὐτόν ὡς τοῦ λογίου τοῦ ἐπί τῇ λύσει τοῦ δεσμοῦ ξυμβεβηκότος. Καί γάρ καί τῆς νυκτός ἐκείνης βρονταί τε καί σέλας ἐξ οὐρανοῦ ἐπεσήμαναν καί ἐπί τούτοις ἔθυε τῇ ύστεραίᾳ Άλέξανδρος τοῖς φήνασι θεοῖς τά τε σημεῖα καί τοῦ δεσμοῦ τήν λύσιν.
  • 7. Ασ προςπαθόςουμε να καταλϊβουμε το κεύμενο . .  Ππώτα αρ βάλοςμε τιρ λέξειρ /υπάσειρ στη σωστή σςντακτική σειπά, για να καταλάβοςμε καλύτεπα το κείμενο.  Φύλλο επγασίαρ: 1
  • 8.
  • 9.  Ὡσ δὲ Άλϋξανδροσ παρῆλθεν  Και ο Αλϋξανδροσ όταν (καθώσ) ϋφταςε ςτο Γόρδιο, ἐσ Γόρδιον,  πόθοσ τον πιϊνει να δει την ϊμαξα  πόθοσ λαμβϊνει αὐτὸν ἰδεῖν του Γόρδιου και το δϋςιμο του τὴν ἅμαξαν τὴν Γορδύου καὶ ζυγού τησ ϊμαξασ. τὸν δεςμόν τοῦ ζυγοῦ τῆσ ἁμϊξησ.  Και βϋβαια μεταξύ ϊλλων (εκτόσ  Πρὸσ δὲ δὴ ἄλλοισ καὶ τόδε από ϊλλα) και αυτό λεγόταν (ςαν ἐμυθεύετο περὶ τῆσ ἁμϊξησ, μύθοσ) για την ϊμαξα,  ὅςτισ λύςειε τὸν δεςμόν τοῦ  όποιοσ λύςει το δϋςιμο (τον ζυγοῦ τῆσ ἁμϊξησ, τοῦτον δεςμό) του ζυγού τησ ϊμαξασ, ότι αυτόσ όταν οριςμϋνο από τη χρῆναι ἄρξαι τῆσ Ἀςύασ. μούρα να εξουςιϊςει την Αςύα.
  • 10. Ὁ δεζμὸρ δὲ ἦν ἐκ θλοιοῦ κπανίαρ Και ο δεζμόρ ήηαν καηαζκεςαζμένορ από θλούδα κπανιάρ καὶ οὔηε ηέλορ οὔηε ἀπσὴ και δε θαινόηαν ούηε (ηο) ηέλορ ηούηος ἐθαίνεηο. ούηε (η) απσή ηος.
  • 11. Ἀλέξανδπορ δὲ ὡρ εἶσεν μὲν Και ο Αλέξανδπορ, επειδή αδςναηούζε να ἀπόπυρ ἐξεςπεῖν λύζιν ηοῦ βπει ηπόπο να λύζει ηο δεζμό, δεζμοῦ, οὐκ ἤθελε δὲ πεπιιδεῖν ἄλςηον, και δεν ήθελε να ηον αθήζει άλςηο, μὴ καὶ ηοῦηο ἐπγάζηηαι ηινα <επειδή θοβόηαν> μήπυρ και αςηό κίνηζιν ἐρ ηοὺρ πολλοὺρ, πποκαλέζει κάποια αναηαπασή (κίνηζη αμθιζβήηηζηρ /εξέγεπζηρ) ζηο πλήθορ, παίζαρ ηῷ ξίθει διέκοτε ηὸν αθού σηύπηζε με ηο ξίθορ, έκοτε ηο δεζμὸν δεζμό καὶ ἔθη λελύζθαι. και είπε όηι έσει λςθεί (λύθηκε).
  • 12.  Απομακρύνθηκε, λοιπόν,  Ἀπηλλϊγη δ’ οὖν ἀπό τῆσ από την ϊμαξα και ο ύδιοσ ἁμϊξησ αὐτόσ τε καὶ οἱ ἀμφ’ και οι ςύντροφού του (οι αὐτόν γύρω από αυτόν),  ὡσ ξυμβεβηκότοσ τοῦ λογύου  με την ιδϋα ότι ο χρηςμόσ τοῦ ἐπὶ τῇ λύςει τοῦ δεςμοῦ. εύχε εκπληρωθεύ για τη λύςη του δεςμού (επειδό ο λόγοσ ςχετικϊ με το λύςιμο του δεςμού εύχε ςυμβεύ).
  • 13. Καὶ γὰπ καὶ ηῆρ νςκηὸρ ἐκείνηρ βπονηαὶ ηε καὶ ζέλαρ ἐξ οὐπανοῦ Και ππάγμαηι και ηη νύσηα ἐπεζήμηναν∙ εκείνη βπονηέρ και θυρ από ηον οςπανό έδυζαν ζημείο επιδοκιμαζίαρ (ηο επιβεβαίυζαν με ζημάδια). καὶ ἐπὶ ηούηοιρ ηῇ Και για αςηό ηον λόγο (εξαιηίαρ ὑζηεπαίᾳ Ἀλέξανδπορ αςηών) ηην επόμενη μέπα ο ἔθςε ηοῖρ θεοῖρ Αλέξανδπορ ππόζθεπε θςζίερ ηοῖρ θήναζι ηὰ ηε ζημεῖα ζηοςρ θεούρ καὶ ηὴν λύζιν ηοῦ πος (ηος) θανέπυζαν ηα δεζμοῦ. ζημάδια και ηον ηπόπο λύζηρ ηος δεζμού.
  • 14.
  • 15.  Ἀλϋξανδροσ δὲ ὡσ παρῆλθε ἐσ  πόθοσ τον πιϊνει να δει την Γόρδιον, ϊμαξα του Γόρδιου και το δϋςιμο του ζυγού τησ ϊμαξασ.  πόθοσ αὐτὸν λαμβϊνει ἰδεῖν τὴν ἅμαξαν τὴν Γορδύου καὶ  Και ο Αλϋξανδροσ όταν τὸν δεςμόν τοῦ ζυγοῦ τῆσ (καθώσ) ϋφταςε ςτο Γόρδιο, ἁμϊξησ.  Και βϋβαια μεταξύ ϊλλων  Πρὸσ δὲ δὴ ἄλλοισ καὶ τόδε (εκτόσ από ϊλλα) και αυτό ἐμυθεύετο λεγόταν (ςαν μύθοσ) για την περὶ τῆσ ἁμϊξησ, ϊμαξα  ότι αυτόσ όταν οριςμϋνο από  ὅςτισ λύςειε τὸν δεςμόν τοῦ ζυγοῦ τῆσ ἁμϊξησ, τη μούρα να εξουςιϊςει την Αςύα  τοῦτον χρῆναι ἄρξαι τῆσ  όποιοσ λύςει το δϋςιμο (τον Ἀςύασ. δεςμό) του ζυγού τησ ϊμαξασ,
  • 16.  Ὁ δεςμὸσ δὲ ἦν ἐκ  και δε θαινόηαν ούηε φλοιοῦ κρανύασ (ηο) ηέλος ούηε (η) αρτή ηοσ.  καὶ οὔτε τϋλοσ οὔτε ἀρχὴ  Και ο δεζμός ήηαν τούτου ἐφαύνετο. καηαζκεσαζμένος από θλούδα κρανιάς
  • 17.  Και επειδό ο  Ἀλϋξανδροσ δὲ ὡσ εἶχεν μὲν ἀπόρωσ ἐξευρεῖν Αλϋξανδροσ, λύςιν τοῦ δεςμοῦ, αδυνατούςε να βρει τρόπο να λύςει το δεςμό,  οὐκ ἤθελε δὲ περιιδεῖν  Επειδό φοβόταν μόπωσ ἄλυτον, και αυτό προκαλϋςει κϊποια αναταραχό  μὴ καὶ τοῦτο ἐργϊςηται (κύνηςη αμφιςβότηςησ τινα κύνηςιν ἐσ τοὺσ /εξϋγερςησ) ςτο πλόθοσ , πολλοὺσ,  αφού χτύπηςε με το  παύςασ τῷ ξύφει διϋκοψε ξύφοσ, ϋκοψε το δεςμό τὸν δεςμὸν  και εύπε ότι ϋχει λυθεύ  καὶ ἔφη λελύςθαι. (λύθηκε).  Και δεν όθελε να τον  αφόςει ϊλυτο,
  • 18.  Ἀπηλλϊγη δ’ οὖν ἀπὸ  Και πρϊγματι και τη νύχτα τῆσ ἁμϊξησ αὐτὸσ τε εκεύνη βροντϋσ και φωσ από καὶ οἱ ἀμφ’ αὐτὸν τον ουρανό ϋδωςαν ςημεύο επιδοκιμαςύασ (το επιβεβαύωςαν με ςημϊδια).  ὡσ τοῦ λογύου ξυμβεβηκότοσ τοῦ ἐπὶ τῇ λύςει τοῦ δεςμοῦ.  με την ιδϋα ότι ο χρηςμόσ εύχε εκπληρωθεύ για τη λύςη του δεςμού (επειδό ο λόγοσ  Καὶ γὰρ καὶ τῆσ νυκτὸσ ςχετικϊ με το λύςιμο του ἐκεύνησ βρονταὶ τε καὶ δεςμού εύχε ςυμβεύ). ςϋλασ ἐξ οὐρανοῦ ἐπεςόμηναν∙  Απομακρύνθηκε, λοιπόν, από την ϊμαξα και ο ύδιοσ και οι ςύντροφού του (οι γύρω από αυτόν),
  • 19.  καὶ ἐπὶ τούτοισ τῇ  που (του) φανϋρωςαν ὑςτεραύᾳ Ἀλϋξανδροσ τα ςημϊδια και τον ἔθυε τοῖσ θεοῖσ τρόπο λύςησ του δεςμού.  τοῖσ φόναςι τὰ τε  Και για αυτό τον λόγο ςημεῖα καὶ τὴν λύςιν (εξαιτύασ αυτών) την τοῦ δεςμοῦ. επόμενη μϋρα ο Αλϋξανδροσ πρόςφερε θυςύεσ ςτουσ θεούσ
  • 20.
  • 21. Απαντϊμε : ςτη νεοελληνικό ςτην αρχαιοελληνικό  Πού ϋφταςε ο Αλϋξανδροσ;  Σι θϋληςε ο Αλϋξανδροσ; Γιατύ;  Σι λεγόταν για την ϊμαξα;  Πώσ περιγρϊφεται ο γόρδιοσ δεςμόσ;  Μπόρεςε ο Αλϋξανδροσ να βρει τη λύςη;  Γιατύ δεν όθελε να τον αφόςει ϊλυτο;
  • 22. Απαντϊμε : ςτη νεοελληνικό ςτην αρχαιοελληνικό  Πώσ ξεπϋραςε τισ δυςκολύεσ ο Αλϋξανδροσ;  Σι ϋκανε ο Αλϋξανδροσ και οι ςύντροφού του μετϊ τη λύςη;  Σι ςυνϋβη εκεύνη τη νύχτα;  Σι ϋκανε την επόμενη μϋρα ο Αλϋξανδροσ και γιατύ;
  • 23.  Μπορεύτε να διακρύνετε το βαθύτερο ςκοπό του Αλϋξανδρου που προκύπτει μϋςα από την επιθυμύα του να δει την ϊμαξα; η κατϊκτηςη τησ Αςύασ  Μπορεύτε να ςχηματύςετε γνώμη για κϊποια βαςικϊ ςτοιχεύα του χαρακτόρα του (μϋςα από το κεύμενο); ευςϋβεια, τόλμη, ευφυύα, κριτικό ικανότητα, αποφαςιςτικότητα  Σι ρόλο παύζουν οι χρηςμού και τα θεώκϊ ςημϊδια ςτη ζωό των αρχαύων Ελλόνων; ΢ημαντικό ρόλο –παραδεύγματα . . .
  • 24. παρῆλθεν = αόρ. του ρ. παρϋρχομαι = φτϊνω > ϋφταςε (πβ. ν.ε. παρελθόν)  ἐμυθεύετο = πρτ. του ρ. μυθεύομαι = λϋγω (πρβλ. μύθευμα, μυθιςτόρημα, μύθοσ)  ἄρξαι = του ρ. ἄρχω = εξουςιϊζω (πβ. ν. ε. ϊρχοντασ, αρχϋσ του τόπου)  ἐξευρεῖν = του ρ. ἐξευρύςκω = βρύςκω (πβ. ν.ε. εξεύρεςη, εφεύρεςη, εφευρϋτησ, εύρετρα)  ἀπηλλϊγη = του ρ. ἀπαλλϊττομαι > απαλλϊχτηκε (πβ. ν.ε. απαλλαγό)  Ξυμβεβηκότοσ < ςυμβαύνω (πβ. ν.ε. ςυμβϊν)  ἐπεςόμηναν = του ρ. ἐπιςημαύνω (πβ. ν.ε. επιςόμανςη, ςημεύο, ςημαντικόσ)
  • 25.
  • 26. Ἀλέξανδροσ δὲ ὡσ ἐσ Γόρδιον παρῆλθε, πόθοσ λαμβάνει αὐτὸν τὴν ἅμαξαν ἰδεῖν τὴν Γορδίου καὶ τοῦ ζυγοῦ τῆσ ἁμάξησ τὸν δεςμόν. Πρὸσ δὲ δὴ ἄλλοισ καὶ τόδε περὶ τῆσ ἁμάξησ ἐμυθεύετο, ὅςτισ λύςειε τοῦ ζυγοῦ τῆσ ἁμάξησ τὸν δεςμόν, τοῦτον χρῆναι ἄρξαι τῆσ Ἀςίασ. Ἦν δὲ ὁ δεςμὸσ ἐκ φλοιοῦ κρανίασ καὶ τούτου οὔτε τέλοσ οὔτε ἀρχὴ ἐφαίνετο. Ἀλέξανδροσ δὲ ὡσ ἀπόρωσ μὲν εἶχεν ἐξευρεῖν λύςιν τοῦ δεςμοῦ, ἄλυτον δὲ περιιδεῖν οὐκ ἤθελε, μή τινα καὶ τοῦτο ἐσ τοὺσ πολλοὺσ κίνηςιν ἐργάςηται, παίςασ τῷ ξίφει διέκοψε τὸν δεςμὸν καὶ λελύςθαι ἔφη. Ἀπηλλάγη δ’ οὖν ἀπὸ τῆσ ἁμάξησ αὐτόσ τε καὶ οἱ ἀμφ' αὐτὸν ὡσ τοῦ λογίου τοῦ ἐπὶ τῇ λύςει τοῦ δεςμοῦ ξυμβεβηκότοσ. Καὶ γὰρ καὶ τῆσ νυκτὸσ ἐκείνησ βρονταί τε καὶ ςέλασ ἐξ οὐρανοῦ ἐπεςήμηναν· καὶ ἐπὶ τούτοισ ἔθυε τῇ ὑςτεραίᾳ Ἀλέξανδροσ τοῖσ φήναςι θεοῖσ τά τε ςημεῖα καὶ τοῦ δεςμοῦ τὴν λύςιν.
  • 27.
  • 28. Αρχαύα Ελληνικό / Νϋα Ελληνικό Νϋα Ελληνικό ζεύω [= τοποθετώ ζώα ςτον ζυγό, για να ςύρουν φορτύο], ἡ ζεῦξισ (-η) [= (α.ε.) 1. η ςύνδεςη, 2. το ζϋψιμο αλόγων] ζϋψιμο τὸ ζεῦγμα [= (α.ε.) το μϋςο που χρηςιμοποιεύται για τη ζευγϊσ [= ο ζευγύτησ] ςύνδεςη] τὸ ζεῦγοσ, τὸ ζευγάριον (-ι) ζευγαρώνω ὁ ζευγίτησ ζευγαρωτόσ ζευκτήριοσ [= (α.ε.) ο κατϊλληλοσ για ζεύξη] ζυγαριϊ ζευκτόσ ζύγιςμα ζυγόω, ζυγῶ (-ώνω) [= (α.ε.) ενώνω κϊτω από τον ύδιο ζύγιςη ζυγό, (ν.ε.) πληςιϊζω] τὸ ζυγόν και ὁ ζυγόσ ζύγι τὸ ζύγωμα ζυγωματικόσ ζευγηλάτησ [= (α.ε.) ο οδηγόσ ζεύγουσ βοδιών, ο ζυγοςτϊθμιςη ζευγύτησ, (ν.ε.) ο ζευγολϊτησ] ἡ διάζευξισ (-η) διαζύγιο ἡ ςύζευξισ (-η) διαζευκτόριο ὁ ςυζυγήσ [= αυτόσ που εύναι ςυνδεδεμϋνοσ με ϊλλον ςε διαζευγμϋνοσ ενιαύο ςύνολο] ἡ ςυζυγία ςύζευγμα [= το αποτϋλεςμα τησ ςύζευξησ] ςύζυγοσ ςυζυγικόσ ὁ ὁμόζυξ (ν.ε. ομόζυγοσ)
  • 29.
  • 30. Λύγη ειςαγωγό δε βλϊπτει ό μϊθε τα τώρα που εύναι νωρύσ, γιατύ μετϊ... Ποια ρήματα λέγονται βαρύτονα; Βαρύτονα λϋγονται τα ρόματα που δεν τονύζονται ςτη λόγουςα, π.χ. λύω, νομύζω, διώκω Για να σχηματίσουμε τους χρόνους πρέπει να ξέρουμε τι είναι το θέμα και ο χαρακτήρας Θέμα είναι το αμετάβλητο μέρος μια κλιτής λέξης, δηλαδή το μέρος εκείνο που δεν αλλάζει μορφή όταν κλίνεται μια λέξη. Σα ρόματα ϋχουν δύο θϋματα: α) το ρηματικό θϋμα, που εύναι το αρχικό θϋμα το οπούο χρηςιμεύει ωσ βϊςη ςτο ςχηματιςμό των χρονικών θεμϊτων του ρόματοσ, β) το χρονικό θϋμα, που εύναι το ιδιαύτερο θϋμα με το οπούο ςχηματύζονται οι τύποι οριςμϋνου χρόνου ό χρόνων. Σο χρονικό θϋμα προϋρχεται από το ρηματικό θϋμα και με διϊφορεσ αλλαγϋσ (τισ οπούεσ θα δούμε παρακϊτω) μεταςχηματύζεται ςτουσ διϊφορουσ χρόνουσ.
  • 31. 1ο Παράδειγμα: Το ρηματικό θέμα του ρήματος λύω είναι το λυ- Το χρονικό θέμα του ρήματος λύω: •για τον ενεστώτα και τον παρατατικό είναι λυ- •για το μέλλοντα και τον αόριστο είναι: λυσ- •για τον παρακείμενο, τον υπερσυντέλικο και το συντελεσμένο μέλλοντα είναι: λελυκ- 2ο Παράδειγμα (λίγο περίεργο): Το ρηματικό θέμα του ρήματος βλάπτω είναι το βλαβ- Το χρονικό θέμα του ρήματος βλάπτω: •για τον ενεστώτα και τον παρατατικό είναι βλαπτ- •για το μέλλοντα και τον αόριστο είναι: βλαψ- •για τον παρακείμενο, τον υπερσυντέλικο και το συντελεσμένο μέλλοντα είναι: βεβλαφ-
  • 32. Για να σχηματίσουμε τους χρόνους θα χρησιμοποιούμε το χρονικό θέμα. Το χρονικό θέμα του ρήματος το βρίσκουμε αν αφαιρέσουμε την κατάληξη -ω- Χαρακτήρας είναι το τελευταίο γράμμα του θέματος, π.χ. 1) Έχουμε το ρήμα λύω. Αφαιρώ την κατάληξη -ω και μένει το θέμα λυ- Το τελευταίο γράμμα του θέματος, δηλ. το -υ- είναι ο χαρακτήρας. 2) Έχουμε το ρήμα διώκω. Αφαιρώ την κατάληξη -ω και μένει το θέμα διωκ- Το τελευταίο γράμμα του θέματος, δηλ. το -κ- είναι ο χαρακτήρας. Αν ο χαρακτήρας είναι φωνήεν τότε το ρήμα λέγεται φωνηεντόληκτο, αν ο χαρακτήρας είναι σύμφωνο τότε το ρήμα λέγεται συμφωνόληκτο Παράδειγμα: στρατεύω > θέμα = στρατευ- χαρακτήρας = -υ- > φωνηεντόληκτο γράφω > θέμα = γραφ- χαρακτήρας -φ- > συμφωνόληκτο
  • 33. ΠΕΙΘΩ ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ ΙΔΡΤΩ ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ ΠΑΤΩ ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ ΓΡΑΥΩ ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ ΑΚΟΤΩ ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ ΑΛΙΕΤΩ ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ ΒΑΛΛΩ ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ ΔΑΚΝΩ ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ ΠΑΙΔΕΤΩ ΥΩΝΗΕΝΣΟΛΗΚΣΟ ΑΜΑΡΣΑΝΩ ΢ΤΜΥΩΝΟΛΗΚΣΟ
  • 34. λύ- ω λύ- εις Για να σχηματίσουμε τον λύ- ει ενεστώτα των βαρύτονων λύ- ομεν ρημάτων προσθέτουμε στο λύ- ετε χρονικό θέμα του ρήματος λύ- ουσιν τις καταλήξεις του Ενεστώτα.
  • 35. Να δούμε πρώτα τι γύνεται με τα νϋα ελληνικϊ. Έςτω ότι ϋχουμε ςτον ενεςτώτα το ρόμα λύνω. ΢τον παρατατικό λϋμε ϋλυνα. Για να ςχηματύςουμε τον παρατατικό προςθϋςαμε ςτην αρχό του θϋματοσ ϋνα -ε- . Αυτό γύνεται ςχεδόν ς' όλα τα ρόματα που αρχύζουν από ςύμφωνο, π.χ. γρϊφω > ϋγραφα, δϋνω> ϋδενα, τρϋχω > ϋτρεχα κ.τ.λ.. Σο ύδιο γύνεται και ςτα αρχαύα. Ασ το μελετόςουμε όμωσ αναλυτικϊ. Για να ςχηματύςουμε τον παρατατικό των βαρύτονων, προςθϋτουμε ςτο χρονικό θϋμα του ενεςτώτα τισ καταλόξεισ του παρατατικού, δηλαδό, για το ρόμα λύω παύρνουμε το θϋμα λυ- και προςθϋτουμε την κατϊληξη του παρατατικού -ον. ΢την αρχό όμωσ πρϋπει να βϊλουμε και την αύξηςη, (όπωσ και ςτα νϋα ελληνικϊ) η οπούα εύναι δύο ειδών: ςυλλαβικό και χρονικό
  • 36. Τι είναι η συλλαβική αύξηση; Συλλαβική αύξηση είναι η προσθήκη στην αρχή του θέματος ενός -ἐ- (Προσοχή! παίρνει ψιλή). Λέγεται συλλαβική επειδή προστίθεται μια νέα συλλαβή. Πότε βάζουμε συλλαβική αύξηση; Συλλαβική αύξηση βάζουμε, όταν το ρήμα αρχίζει από σύμφωνο, π.χ. λύω > ἔλυον, διώκω > ἐδίωκον, φεύγω > ἔφευγον Τι είναι η χρονική αύξηση; Χρονική αύξηση είναι η μετατροπή ενός βραχύχρονου φωνήεντος σε μακρόχρονο, παθαίνει δηλαδή έκταση!!!
  • 37. Πότε βάζουμε χρονική αύξηση; Χρονική αύξηση βάζουμε όταν το ρήμα αρχίζει από φωνήεν. Δηλαδή τι κάνουμε; Κάνουμε κάποιες αλλαγές σε μερικά φωνήεντα. Ποιες είναι οι αλλαγές; Με λίγα λόγια κάποια φωνήεντα αλλάζουν, όπως φαίνεται στη συνέχεια.
  • 38. Ενεστώτας Παρατατικός ᾰ > η ἀγοράζω > ἠγόραζον αι > ῃ αἰχμαλωτίζω > ᾐχμαλώτιζον α > αυ αὐξάνω > ηὔξανον υ ε > η ἐλπίζω > ᾔλπιζον ει > ῃ εἰκάζω > ἤκαζον ευ > ηυ εὑρίσκω > ηὕρισκον ο > ω ὁρίζω > ὥριζον οι > ῳ οἱκύζω > ᾤκιζον ῠ > ῡ ὑφαίνω > ὕφαινον ῐ > ῑ ἱκετεύω > ἱκέτευον
  • 41. Θα πρέπει να θυμόμαστε κυρίως τις εξής αλλαγές: α>η ε>η ο>ω Τπομονό, ακόμα δεν τελειώςαμε! Τπϊρχουν και οι εξαιρϋςεισ!!!!!
  • 42. Η αύξηση στα σύνθετα με πρόθεση Όσα ρήματα είναι σύνθετα με πρόθεση, δεν παίρνουν αύξηση στην αρχή του ρήματος αλλά ανάμεσα στην πρόθεση και το ρήμα, δηλαδή το ρήμα δια-γράφω, που είναι σύνθετο με την πρόθεση διά, στον παρατατικό δε θα γίνει ἐ διά γραφον αλλά δι-έ-γραφον. Αυτή η αύξηση λέγεται εσωτερική. Παρόμοια είναι και τα νέα ελληνικά: Ο παρατατικός του ρήματος δια-γράφω κάνει διέ-γραφα και όχι ε-διά-γραφα! Η αύξηση στα παρασύνθετα με α' συνθετικό πρόθεση Το ίδιο συμβαίνει και στα παρασύνθετα. (Παρασύνθετα είναι τα ρήματα που παράγονται από μια σύνθετη λέξη, π.χ. ἐγ-κώμιον > ἐγκωμιάζω) Το ρήμα ἐγκωμιάζω δε θα γίνει ἐγκωμίαζον αλλά ἐν-ε- κωμίαζον
  • 43. Η αύξηση στα παρασύνθετα με α' συνθετικό που δεν είναι πρόθεση Τα παρασύνθετα όμως με πρώτο συνθετικό άλλη λέξη εκτός από πρόθεση παίρνουν τη συλλαβική αύξηση στην αρχή, π.χ. φιλό-σοφος > φιλοσοφῶ > ἐφιλοσόφουν, ἄ-δικος > ἀδικῶ > ἠδίκουν Προςοχό: Η πρόθεςη ἐκ μπροςτϊ από φωνόεν γύνεται ἐξ, π.χ. πϋμπω > ἔ-πεμπον, ἐκ-πϋμπω > ἐξ-ϋ- πεμπον Σο ν τησ πρόθεςησ ςυν που τρϋπεται ςε διϊφορα ςύμφωνα επανϋρχεται μπροςτϊ από το ἐ- τησ ςυλλαβικόσ αύξηςησ, π.χ. γρϊφω > ἔγραφον, ςυγγρϊφω > ςυν-ϋ-
  • 44. ΢χηματιςμόσ παρατατικού Για να ςχηματύςουμε τον παρατατικό ςτα αρχαύα ελληνικϊ, παύρνουμε το θϋμα του ρόματοσ από τον ενεςτώτα και: α) προςθϋτουμε ςτην αρχό την αύξηςη: 1. ςυλλαβικό (ἐ), αν το θϋμα αρχύζει από ςύμφωνο, 2. χρονικό, αν το θϋμα αρχύζει από φωνόεν β) προςθϋτουμε ςτο τϋλοσ τισ καταλόξεισ του παρατατικού. Φρειϊζεται να προςϋξουμε: α) τα ςύνθετα με πρόθεςη β) τα παραςύνθετα με πρόθεςη γ) τα ςύνθετα χωρύσ πρόθεςη
  • 45. ΕΝΕ΢ΣΩΣΑ΢ ΠΑΡΑΣΑΣΙΚΟ΢ ΘΕΡΑΠΕΤΩ --ΘΕΡΑΠΕΤΟΝ ΚΩΛΤΩ --ΚΩΛΤΟΝ ΑΜΕΙΒΩ --ΜΕΙΒΟΝ ΓΡΑΥΩ --ΓΡΑΥΟΝ ΢ΣΡΕΥΩ --΢ΣΡΕΥΟΝ ΠΛΕΚΩ --ΠΛΕΚΟΝ ΣΑΣΣΩ --ΣΑΣΣΟΝ ΟΝΟΜΑΖΩ --ΝΟΜΑΖΟΝ ΡΙΠΣΩ ---ΡΙΠΣΟΝ ΚΡΤΠΣΩ --ΚΡΤΠΣΟΝ
  • 47. Για να σχηματίσουμε τον αόριστο χρησιμοποιούμε το θέμα έτσι όπως διαμορφώθηκε στο μέλλοντα, (δηλαδή με το -σ- ή -ψ- ή -ξ- ανάμεσα στο θέμα και στην κατάληξη) και προσθέτουμε τις καταλήξεις του αόριστου. Οι καταλήξεις μοιάζουν με εκείνες της νέας ελληνικής. Προσοχή όμως στην κατάληξη του β' ενικού! Έχει αύξηση ο αόριστος; Ο αόριστος έχει αύξηση όπως ο παρατατικός. Όσες αλλαγές έγιναν στον παρατατικό οι ίδιες ισχύουν και για τον αόριστο. Θα έχουμε συνεπώς και συλλαβική και χρονική αύξηση.
  • 48. ἔ-λυ-σ-α Επειδό ςε βλϋπω να ἔ-λυ-σ-ας ςκϋφτεςαι ότι ἔ-λυ-σ-ε εύναι δύςκολα, μόπωσ ςε ἐ-λύ-σ-αμεν βοηθόςουν οι αςκηςούλεσ ἐ-λύ-σ-ατε που ακολουθούν; ἔ-λυ-σ-αν
  • 49. ΕΝΕ΢ΣΩΣΑ΢ ΑΟΡΙ΢ΣΟ΢ ΘΕΡΑΠΕΤΩ ΚΩΛΤΩ ΑΜΕΙΒΩ ΓΡΑΥΩ ΢ΣΡΕΥΩ ΠΛΕΚΩ ΣΑΣΣΩ ΟΝΟΜΑΖΩ ΡΙΠΣΩ ΚΡΤΠΣΩ
  • 50. ΕΝΕ΢ΣΩΣΑ΢ ΠΑΡΑΣΑΣΙΚΟ΢ ΜΕΛΛΟΝΣΑ΢ ΑΟΡΙ΢ΣΟ΢ ΛΤΩ ΕΓΡΑΥΕ΢ ΔΙΩΞΕΙ ΕΣΑΞΑΜΕΝ ΕΠΕΙΘΕΣΕ ΕΒΛΑΨΑΝ
  • 51. ΠΡΟΣΑ΢Η ΠΑΡΑΣΑΣΙΚΟ΢ ΜΕΛΛΟΝΣΑ΢ ΑΟΡΙ΢ΣΟ΢ Ἥρα δύο δρϊκοντασ πϋμπει αὐτῷ Ὁ Θουκυδύδησ γρϊφει τὴν ςυγγραφόν. Ὁ ςοφιςτόσ οὐ πεύθει με. Ὁ δικαςτόσ κολϊζει τοὺσ κακούσ. Ὁ υἱὸσ διαςκορπύζει τὴν οὐςύαν αὐτοῦ. Βαςιλεῖσ ἄρχουςι τῶν Περςῶν. Οἱ Πϋρςαι ἐπιβουλεύουςι τοῖσ Ἴωςιν. Πϊντεσ Ἰςχόμαχον ἐπονομϊζουςιν ἀγαθόν. Πρωταγόρασ διδϊςκει τὴν ῥητορικό. Οἱ τύραννοι οὐδὲν ἀξιόλογον ἔργον πρϊττουςιν.