Makalah ini membahas pengertian, tujuan, dan manfaat sumber belajar dan bahan ajar. Pengertian sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk belajar seperti orang, benda, pesan, bahan, teknik, dan lingkungan. Bahan ajar adalah seperangkat materi pembelajaran yang disusun secara sistematis. Tujuan sumber belajar dan bahan ajar adalah untuk membantu siswa dalam belajar sesuai

1. makalah pengembangansumberbelajar
ABSTRAK
Disusunoleh: YuanitaResti,Lyna Rosyidah,Nur IkahAtikah, M. Maskur,MuhayatFaizF., Yulis
Mulyanti,.Sumberbelajardan bahan ajarmerupakan dua bagianyang tidakdapatdipisahkan, karena
keduanya saling melengkapisatusama lainnya.Pengajaran merupakan suatu prosessistemikyang
meliputi banyakkomponen.Salah satu darikomponen tersebutdalamsistempengajaran adalahSumber
belajar.
Dalampengertian yang cukup sederhana tersebut,hingga saatinimasih banyakpandangan yang
mengemukakan bahwa sumberelajar(learning resources)adalah guru dan bahan-bahan
pelajaran/bahanpengajaran baikbuku bacaan atau semacamnya.Dalamdesain pengajaran yang biasa
disusun guru terdapat salah satukomponen pengajaran yang dirancang berupa sumber
belajar/pengaajaranyang umumnya diisidengan buku-bukurujukan (baikyang bersifatdiwajibkan
maupun tidakdiwajibkan).
Sedangkan bahan ajarmerupakan seperangkatmateri/substansipembelajaran (teaching
material) yang disusun secara sistematis,mencerminkan kompetensiyang akan dikuasaisiswa dalam
kegiatan pembelajaran.
Di saatsekarang konsep tentang bahan ajarmulaiberkembang dan mapu menyesuaikan
keadaan/zamansekarang ini.Kedua konsep inilah yang akan mengantarkan kita untuklebih memahami
secara luas pengertian,tujuan,sertamanfaatdarisumberbelajardan bahan ajar.Kedua aspektersebut
sangatmendukung keberhasilan dalamprosespembelajaran dan ketergantungan akan kebutuhan
terhadap keduanya tidakdapatdinafikan.
Guru sebagaiujuung tombakdalampenyampaianamanah pendidikan,harusnya mampu
mengembangkan materidenganmenggunakansumberdan bahan ajarsemaksimalmungkin
menyesuaikan segala bentukkebutuhan dan tuntutanpendidikan.Terlebih dalamtingkatplosokyang
cukkup sulit untukdijangkau dalampengembangannya oleh pemerintah terdekat.Berkaitandengan itu
guru diwajibkan memahamikurikulum,standarkompetensiserta kompetensidasar.
Semoga setelah kitamempelajaripengertian,tujuan serta manfaatsumberbelajardan bahan
ajarmembawa kitapada suatupemahaman terhadap kedua unsurtersebut,sehinggakita sebagaicalon
guru mampu mengembangkan sumberbelajardan bahan ajarsesuaidengan kebutuhan pserta didik.

2. PENDAHULUAN
A. Latar BelakangMasalah
Pembelajaranmerupakansuatuprosesyangsistematikyangmeliputi banyakkomponen.Komponen
tersebutantaralain adalahtujuan,bahanpelajaran,metode,alatdansumberbelajarsertaevaluasi.
Sumberbelajardanbahanajar merupakansuatuunsuryang memiliki perananpentingdalam
menentukanprosesbelajaragarpembelajaranmenjadi efektif danefisiendalampencapaian
tujuan.[1] MenurutRohani :Sebuahkegiatanbelajarmengajarakan lebih efektif danefisiendalam
usaha pencapaiantujuanminstruksional jikamelibatkankomponenprosesbelajar secaraterencana,
sebabsumberbelajarsebagai komponenpentingdansangatbesarmanfaatnya.•
Berdasarkan denganpengertiandi atas,sumberbelajardanbahanyang terdapatdi dalam
laboratoriumkomputerantaralainsebagai tempatmenyajikanmateri pembelajaranlainnya.sebagai
alat,laboratorium komputerdapatdijadikanpenggantiguruuntukmenjelaskanmateri melalui
pemutaranCD pendidikandi komputer.Selainitu,laboratorium komputerjugadapatdijadikanalat
bantumenyelesaikantugasguruatausiswayangbisadiselesaikanmelaluipenggunaan komputer.
B. RumusanMasalah
1. Pengertiansumberbelajatdanbahanajar
2. Tujuansumberbelajardanbahanajar
3. Manfaat sumberbelajardanbahanajar
C. KerangkaTeori
1. SumberBelajar
Arief S.Sadimandalammakalahnyayangberjudul PendayagunaanTeknologi Informasi danKomunikasi
untuk Pembelajaran(2004) mendefinisikansumberbelajarsebagai segalasesuatuyangdapat
digunakanuntukbelajar,yakni dapatberupaorang,benda,pesan,bahan,teknik,danlataran.[2] Segala
macam sumberyangada diluardiri seseorang(pesertadidik) danmemungkinkanataumemudahkan
terjadi prosesbelajar,disebutsebagai sumberbelajar.
2. Bahan Ajar
Bahan ajar merupakanseperangkatmateri/substansi pembelajaran(teachingmaterial)yangdisusun
secara sistematis,mencerminkankompetensi yangakandikuasai siswadalamkegiatan
pembelajaran.[3]Melalui bahanajaryangdisiapkansecarabaik memungkinkansiswadapat
mempelajarisuatukompetensidasarsecararuntutdan sistematis.Penyiapandanpenggunaanbahan

3. ajar secara baikdan tepat,padaakhirnyasecara akumulatif pesertadidikdiharapkandapatmenguasai
semuakompetensisecarautuhdanterpadu.
PEMBAHASAN
A. PengertianSumberBelajardanBahanAjar
1. PengertianSumberBelajar
Istilahsumberbelajar(learningresource)danbahan ajar (teaching-materia) memangsudahtidakasing
di telingakita.Berikutadabeberapadevinisi sumberbelajardanbahanajar,yaitu :
Arief S.Sadimandalammakalahnyayangberjudul PendayagunaanTeknologi Informasi danKomunikasi
untukPembelajaran(2004) mendefinisikansumberbelajarsebagai segalasesuatuyangdapat
digunakanuntukbelajar,yakni dapatberupaorang,benda,pesan,bahan,teknik,danlatar.
Sedangkandari sumber website bcedmendefinisikanbahwasumberbelajaradalahinformasi yang
disajikandandisimpandalamberbagai bentukmedia,yangdapatmembantusiswadalambelajar
sebagai perwujudandari kurikulum. Bentuknyatidakterbatasapakahdalambentukcetakan,video,
formatperangkatlunakatau kombinasi dari berbagai formatyangdapatdigunakanolehsiswaataupun
guru.
Menurut AssociationforEducational CommunicationsandTechnology(AECT,1977), sumberbelajar
adalahsegalasesuatuataudaya yang dapatdimanfaatkanolehguru,baiksecaraterpisahmaupun
dalambentukgabungan,untukkepentinganbelajarmengajardengantujuanmeningkatkanefektivitas
dan efisiensitujuanpembelajaran.DanmenurutAssociationEducational ComunicationandTehnology
AECT (As’ari,2007) sumbr belajaryaituberbagai atausemuasumberbaikberupadata,orangdan wujud
tertentuyangdapat digunakansiswadalambelajar,baiksecaraterpisahmaupunterkombinasisehingga
mempermudahsiswadalammencapai tujuanbelajar.
SumberbelajarmenurutAECT(Suratno,2008) meliputi semuasumberyangdapatdigunakanoleh
pelajarbaiksecaraterpisahmaupundalambentukgabungan,biasanyadalamsituasi informasi,untuk
memberikanfasilitasbelajar.Sumberitumeliputi pesan,orang,bahan,peralatan,teknikdantata
tempat.
Sudjana(Suratno,2008), menuliskanbahwapengertianSumberBelajarbisadiartikansecarasempitdan
secara luas.Pengertiansecarasempitdiarahakanpadabahan-bahancetak.Sedangkansecaraluastidak
lainadalahdaya yangbisadimanfaatkangunakepentinganprosesbelajarmengajar,baiksecara
langsungmaupuntidaklangsung.
2. PengertianBahanAjar
Berangkatdari pemikirantentangpengertiansumberbelajardi atas,dapatdisimpulkanbahwabahan
ajar merupakanbagiandari sumberbelajar.Bahanajaradalah segalabentukbahanyangdigunakan

4. untukmembantuguru/instruktordalammelaksanakankegiatanbelajarmengajar.Bahanyangdimaksud
bisaberupabahan tertulismaupunbahantidaktertulis.[4]
Bahan ajar merupakanseperangkatmateri/substansi pembelajaran(teachingmaterial)yangdisusun
secara sistematis,mencerminkankompetensi yangakandikuasai siswadalamkegiatan
pembelajaran.[5]Melalui bahanajaryangdisiapkansecarabaik memungkinkansiswadapat
mempelajarisuatukompetensidasarsecararuntutdan sistematis.Penyiapandanpenggunaanbahan
ajar secara baikdan tepat,padaakhirnyasecara akumulatif pesertadidikdiharapkandapatmenguasai
semuakompetensisecarautuhdanterpadu.
B. TujuanSumberBelajardanBahan Ajar
1. Tujuansumberbelajar
Sumberbelajarditetapkansebagai informasi yangdisajikandandisimpandalamberbagai bentukmedia,
yang bertujauandapatmembantusiswadalambelajarsebagai perwujudandari kurikulum.Bentuknya
tidakterbatasapakah dalambentukcetakan,video,formatperangkatlunakataukombinasi dari
berbagai formatyangdapat digunakanolehsiswaataupunguru.[6] Dengandemikianmakasumber
belajarjugadiartikansebagai segalatempatataulingkungansekitar,benda,danorangyang
mengandunginformasidapatdigunakansebagai wahanabagi pesertadidikuntukmelakukanproses
perubahantingkahlaku.
Bertolakdari beberapadefinisi di atas,dapatdisimpulkanbahwa sumberbelajaradalahtempatatau
lingkungansekitar,benda,danorangyangmengandunginformasiyamgdapatdigunakansebagai
wahanabagi pesertadidikuntukmelakukanprosesperubahantingkahlaku.[7]
Dari pengertiansumberbelajardapatditemukan katakunci:
a. tempatatau lingkungan
b. benda,orang
c. mengandunginformasi
d. perubahantingkahlakupesertadidik.
Dari pengertiantersebutmakasumberbelajardapatdikategorikansebagai berikut:
a. Tempatatau lingkunganalamsekitaryaitudimanasajaseseorangdapatmelakukanbelajaratau
prosesperubahan tingkahlakumakatempatitudapatdikategorikansebagai tempatbelajaryangberarti
sumberbelajar,misalnyalingkunganfisik;perpustakaan,pasar,museum, sungai,gunung,tempat

5. pembuangansampah,kolamikandanlainsebagainya.Sedangkanlingkungannon fisik;suasanabelajar;
tenang,ramai,lelah.
b. Bendayaitusegalabendayangmemungkinkanterjadinyaperubahantingkahlakubagi pesertadidik,
maka bendaitudapat dikategorikansebagai sumberbelajar.Misalnyasitus,candi,bendapeninggalan
lainnya.
c. Orang yaitusiapasaja yangmemiliki keahliantertentudi manapesertadidikdapatbelajarsesuatu,
maka yangbersangkutandapatdikategorikansebagai sumberbelajar.Misalnyaguru,ahli geologi,polisi,
dan ahli-ahli lainnya.
d. Bahan yaitusegalasesuatuyangberupatekstertulis,cetak,rekamanelektronik,web,dll yangdapat
digunakanuntukbelajar.
e.Buku yaitusegalamacambuku yangdapat dibacasecara mandiri olehpesertadidikdapat
dikategorikansebagaisumberbelajar.Misalnyabukupelajaran, bukuteks,kamus,ensiklopedi,fiksi dan
lainsebagainya.
f.Peristiwadanfaktayang sedangterjadi,misalnyaperistiwakerusuhan,peristiwabencana,dan
peristiwalainnyayanggurudapat menjadikanperistiwaataufaktasebagai sumberbelajar.
Menurutsegi pengembangannya,sumberbelajaradaduamacam, yaitu;
a. LearningResourcesbydesign(sumberbelajaryangdirancang sengajadipergunakanuntuk
keperluanpengajaran,atausetelahdiadakanseleksi).
b. LearningResourcesbyutilitarian(sumberbelajaryangtidakdirancanguntukkepentingantujuan
belajar/pengajaran),yaitusegalamacamsumberbelajar(lingkungan) yangadadisekelilingsekolah
dimanfaatkangunamemudahkanpesertadidikyangsedangbelajar.Sifatnyaincidental/seketika.
Misalnyatokoh,pahlawan,masjid,pasardansebagainya.[8]
Sumberbelajarakanmenjadi bermaknabagi pesertadidikmaupunguruapabilasumberbelajar
diorganisirmelalui saturancanganyangmemungkinkanseseorangdapatmemanfaatkannyasebagai
sumberbelajar.Jikatidakmakatempatataulingkunganalamsekitar,benda,orang,danataubuku
hanyasekedartempat,benda,orangatau buku yangtidakada artinyaapa-apa.[9]
Tempat,benda,orang,bahan,buku,peristiwadanfaktatidakakanmenjadi sumberbelajaryang
bermaknabagi pesertadidikmaupunguruapabilatidakdiorganisasi melalui saturancanganyang
memungkinkanseseorangdapatmemanfaatkannyasebagai sumberbelajar.Jikatidak, makatempat
atau lingkunganalamsekitar,benda,orang,danatau bukuhanyasekedartempat,benda,orangatau
bukuyang tidakbermaknaapa-apa.
Kemudian,dari segi nilaikegunaanuntukmencapaitujuanpengajaran,perludipahami jenis-jenis
sumberbelajaryangdibutuhkanuntukpengajaranmisalnya;

6. a. Penggunaansumberbelajardalamrangkamemotivasi,khususnyauntukmeningkatkanmotivasi
pesertadidikyangrendahsemangatbelajardansebagainya
b. Penggunaan sumberbelajardalamrangkapencapaiantujuanpengajaranmisalnyadengancara
memperluasataumemperjelaspelajaran(bahanpengajaran) dengansesuatusumberbelajaryang
relevan.
c. Penggunaansumberbelajardalamrangkamendukungprogrampengajaranyangmelibatkan
aktifitaspenyelidikan.Misalnya,sesuatusumberbelajaryangdapatdiobservasi,dianalisis,diidentifikasi,
didatadan sebagainya.
d. Penggunaansumberbelajaryangdapatmembantupemecahansuatumasalah
e. Penggunaansumberbelajaruntukmendukungpengjaranpresentasi,misalnya:penggunaanalat,
pendekatandanmetode,strategipengjarandansebagainya.[10]
2. TujuanBahan Ajar
Bahan ajar atau materi pembelajaran (instructionalmaterials) secaragarisbesarterdiri dari
pengetahuan,keterampilan,dansikapyangbertujuanharusdipelajari siswadalamrangkamencapai
standar kompetensi yangtelahditentukan.Secaraterperinci,jenis-jenismateri pembelajaranterdiri dari
pengetahuan(fakta,konsep,prinsip,prosedur),keterampilan,dansikapataunilai.
Termasukjenismateri faktaadalahnama-namaobyek,peristiwasejarah,lambang,namatempat,nama
orang,dsb. (IbukotaNegaraRI adalah Jakart;NegaraRI merdekapadatanggal 17 Agustus1945).
Termasukmateri konsepadalahpengertian,definisi,ciri khusus,komponenataubagiansuatuobyek
(Contohkursi adalahtempatdudukberkaki empat,adasandarandanlengan-lengannya).
Termasukmateri prinsipadalahdalil,rumus,adagium, postulat,teorema, atauhubunganantarkonsep
yang menggambarkan“jika..maka….”,misalnya“Jikalogamdipanasimakaakanmemuai”,rumus
menghitungluasbujursangkaradalahsisi kali sisi.[11]
Materi jenisproseduradalahmateri yangberkenaandenganlangkah-langkahsecarasistematisatau
berurutandalammengerjakansuatutugas.Misalnyalangkah-langkahmengoperasikanperalatan
mikroskup, caramenyetel televisi.Materi jenissikap(afektif) adalahmateriyangberkenaandengan
sikapatau nilai,misalnyanilai kejujuran,kasihsayang,tolong-menolong,semangatdanminatbelajar,
semangatbekerja,dsb.
Ditinjaudari pihakguru,materi pembelajaranituharusdiajarkanataudisampaikandalamkegiatan
pembelajran.Ditinjaudari pihaksiswabahanajarituharus dipelajari siswadalamrangkamencapai
standar kompetensi dankompetensidasaryangakan dinilai denganmenggunakaninstrumenpenilaian
yang disusunberdasarindikatorpencapaianbelajar.[12]
Beberapamacam Bahanajar

7. a. Mediatulis,
b. audiovisual,elektronik,dan
c. interaktif terintegrasi yangkemudiandisebutsebagai medienverbund(bahasajermanyangberarti
mediaterintegrasi) ataumediamix.
SedangkanBerndWeidenmann,1994 dalambukuLernenmitBildmedienmengelompokkanmenjadi
tiga besar,yaitu:
a. pertamaauditivyangmenyangkutradio(Rundfunk),kaset(Tonkassette),piringanhitam(Schallplatte).
b. Keduayaituvisual (visuell) yangmenyangkutFlipchart,gambar(Wandbild),filmbisu(Stummfilm),
videobisu(Stummvideo),programkomputer(Computer-Lernprogramm),bahantertulisdengandan
tanpa gambar (Lerntext,mitundohne Abbildung).
c. Ketigayaituaudiovisual (audiovisuell) yangmenyangkutberbicaradengangambar(Rede mitBild),
pertunjukansuaradangambar (Tonbildschau),danfilm/video.
Dari berbagai pendapatdi atasdapat disarikanbahwabahanajar adalahmerupakanseperangkatmateri
yang disusunsecarasistematissehinggaterciptalingkungan/suasanayangmemungkinkansiswauntuk
belajar.Sebuahbahanajarpalingtidakmencakupantaralain:
a. Petunjukbelajar(Petunjuksiswa/guru)
b. Kompetensi yangakandicapai
c. Contentatau isi materi pembelajaran
d. Informasi pendukung
e.Latihan-latihan
f.Petunjukkerja,dapatberupaLembarKerja(LK)
g. Evaluasi
h. Responataubalikanterhadaphasil evaluasi
Berdasarkanteknologi yangdigunakan,bahanajardapatdikelompokkanmenjadi empatkategori,yaitu :
a. bahancetak (printed) sepertiantaralainhandout,buku,modul,lembarkerjasiswa,brosur,leaflet,
wallchart,foto/gambar,model/maket.
b. bahan ajar dengar(audio) sepertikaset,radio,piringanhitam, dancompactdiskaudio.
c. bahanajar pandangdengar (audiovisual) seperti videocompactdisk,film.

8. d. bahan ajar multimediainteraktif (interactiveteachingmaterial) sepertiCAI (ComputerAssisted
Instruction),compactdisk(CD) multimediapembelajarninteraktif,dan
e. bahanajar berbasisweb (webbasedlearningmaterials).
C. Manfaat SumberBelajardanBahan Ajar
1. Manfaat SumberBelajar
Denganmemperhatikanpengertiandantujuanyangtelahdisampaikandi atas,makasumberbelajar
memilikibeberapafungsi diantaranyaadalah:
a. Sumberbelajardapatmeningkatkanproduktivitaspembelajarandenganjelas,yaitudapat
mempercepatlajubelajaryangdialami olehpesertadidiksehinggasetidaknyadapatmengurangi beban
guru dalamprosespenyajianmateri daninformasi,hal ini mengakibatkangurudapatlebihbanyak
membinadanmengembangkangairahbelajarsertawaktuyangdigunakanpunrelatif lebihsedikit.
b. Sumberbelajardapat memberikankemungkinanpembelajaranyangsifatnyalebihindividual,hal ini
dapat diwujudkandenganbeberapacaradibawahini:
1.) kontrol guruyang cenderungbersifatkakudantradisionalsebaiknyadikurangi.
2.) siswadiberi kelonggarankesempatanyang dapatmemacumengembangkankemampuanyangtelah
dimilikinya.
c. Sumberbelajardapatmemberikandasaryanglebihilmiahterhadappembelajaranhal ini dapat
ditempuhdenganjalan:
1.) membuatperancanganprogrampembelajaranyanglebihsistematis.
2.) melakukanpengembanganbahanpengajaranyangdilandasiolehpenelitian.
d. Sumberbelajarlebihmemantapkanpembelajaran
e.Sumberbelajardapatmemungkinkanbelajarsecaraseketika,yaitusumberbelajardapatmengurangi
kesenjanganpembelajaranyangbersifatverbal danabstrakdenganrealitasyangsifatnyakongkritdan
memberikanpengetahuanyangsifatnyalangsung.
f.Sumberbelajardapatmemungkinkanpenyajianpembelajaranyanglebihluas.
Penentuanseoranggurudalammemanfaatpenggunaansumberbelajar secaraumum, yaitu;
a. ekonomisataubiaya,misalnyaoverhead(OHP)besertatransparannya,video/tvbesertakassetnya
dan sebagainya.
b. Teknisi (tenaga),misalnyamengoperasikanslide,videotipe,laboratorium,dansebagainya.

9. c. Bersifatpraktisdansederhana,yaitumudahdijangkau,mudahdilaksanakan,dantidakbegitu
langka.
d. Bersifatfleksibel,maksudnyasesuatuyangdimanfaatkansebagaisumberbelajartidakbersifat
pakudan paten,tapi harus mudahdikembangkan,dimanfaatkanuntukmencapai tujuanpengajaran,
tidakmudahdipengaruhi faktorlain.
e. Relevandengantujuanpengajarandankomponen-komponenpengajaranlainnya.
f. Dapat membantuefisiensidankemudahanpencapaiantujuanpengajaran/belajar.
g. Memiliki nilai positifbagi prosespengajarankhususnyapesertadidik.
h. Sesuai denganinteraksi danstrategi pengajaranyangtelahdirancangatausedang
dilaksanakan.[13]
2. Lingkungan sebagai SumberBelajar
Lingkunganmerupakansalahsatudari sumberbelajaryangamat pentingdanmemilikinilai-nilai yang
sangat berhargadalamprosespembelajaranyangdialami siswa.Bahandankegiatanbelajardapat
diperkayajugaolehlingkungan.[14]
Lingkunganyangdapat dimanfaatkansebagai sumberbelajardalamprosespembelajaranterdiri dari:
lingkungansosial danlingkunganfisik(alam).Sesuai dengannamanyalingkungansosial dapat
dimanfaatkanuntukpembelajaranyangberkaitandengankesosialandankemanusiaaansehinggailmu-
ilmuyangtelahmerekadapatkandi bangkusekolahdapatterealisasikandalamkehidupan
nyata.[15]Sedangkanlingkunganfisik(alam) memberikankontribusi dalampembelajaranyangberkaitan
denganpenanamanpemahamansiswatentanggejala-gejalaalamyangterjadi disekitarnyasertadapat
menumbuhkanrasamemilikisehinggamerekaakanmempunyai kesadaranuntukmemeliharadan
melestarikanalam.Sehinggadari keseluruhanprosespembelajaranyangdilaksanakandirasalebih
bermakna.
Pemanfaatanlingkungandapatditempuhdenganduacara yaitu:melakukankegiatandenganmembawa
pesertadidikke lingkungandanmembawalingkunganke dalamkelas.[16] Carayangpertamadapat
ditempuhdenganmelakukansurvey,karyawisata,berkemah,prakteklapangandansebagainya.
Selanjutnyacarayangkeduadapat ditempuhdenganmenghadirkannarasumberuntukmenyampaikan
materi ke dalamkelas,danlain-lain.
3. OptimalisasiSumberBelajar
Dalampenyediaansumberbelajaryangmenunjangkegiatanprosespembelajarantidaklahsulitdan
memakanbiayayangmengurasanggaran danayang dianggarkanolehsekolah bahkanmenarikiuran
yang lebihkepadaorangtuasiswa.[17] Hal inilahyangseringmenjadi anggapansebagianbanyakorang

10. tanpa terkecuali paragurudan pihak-pihakterkaitdalamduniapendidikan.Padahal segalasesuatu
yang ada disekitarkitadapatdijadikansebagai bahandari sumberbelajaryang dibutuhkan.
4. Manfaat Bahan Ajar
Adapunfungsi bahanajar sebagai berikut:
a. Bagi guru, sebagai pedoman yangakanmengarahkansemuaaktivitasnyadalamproses
pembelajaran,sekaligusmerupakansubstansi kompetensiyangseharusnyadiajarkankepada siswa.
b. Bagi pesertadidik,sebagai pedomanyangakanmengarahkansemuaaktivitasnyadalamproses
pembelajaran,sekaligusmerupakansubstansi kompetensiyangseharusnyadipelajari/dikuasainya.
c. Alatevaluasi pencapaian/penguasaanhasil pembelajaran.
Dan ada beberapamanfaatbahanajar lainnya,yaitu:
Kepalasekolahdalamkegiatannyasehari-harijugamemerlukanbahanajarsebagai alatbantudalam
melakukanpromosi ataupunpresentasitentanghal-hal yangberkaitandenganpengembangansekolah.
Bagi gurudiharapkandapatdimanfaatkansebagai rujukandalammengembangkanbahanajar.Dapat
mendapatkaninformasitentangpengembanganbahanajaryangpada gilirannyaparaguru dapat
mengembangkanbahanajaruntukmembantudirinyadalammelaksanakankegiatan belajar
mengajar.[18]Di sampingitudiharapkangurujugaakantermotivasi untukmengembangkanbahanajar
yang beragamdan menariksehinggaakanmenghasilkansatukegiatanbelajarmengajaryangbermakna
baikbagi guru maupunbagi pesertadidiknya.Pengembanganbahanajaradalahmerupakantanggung
jawabguru sebagai pengajarbagi pesertadidikdi sekolah.[19]
Bagi pengawassekolahmenengahatasataupara pembinapendidikanlainnyakeberadaanbuku
pedomanini pasti bermanfaat.Karenasetiappengawasharusmengetahuiberbagai hal yangdilakukan
olehguru,sehinggajikaterdapatkesulitanyangdialamiolehguru,pengawasdapatsegera
membantunya.Denganmembacabukupedomaninipengawasakanmendapatkanpemahamandan
masukan-masukantentangbahanajaryangdapat dikembangkanolehgurudalammeningkatkan
kualitaskegiatanbelajarmengajar.Dengandemikianmakapengawasakanmendapatkanbekaldalam
melaksanakantugaskepengawasanyaitumembinagurudalammengembangkanbahanajar.Guna
menghasilkantamatanyangmempunyai kemampuansesuai standardkompetensi lulusan,diperlukan
pengembanganpembelajaranuntuksetiapkompetensi secarasistematis,terpadu,dantuntas(mastery
learning)
KESIMPULAN
Sumberbelajardanbahanajar merupakanbagianpentingdalampelaksanaanpendidikandi sekolah.
Melalui sumberbelajardanbahanajarakan lebihmudahdalammelaksanakanpembelajarandanakan
lebihterbantudanmudahdalambelajar.Sumeberbelajardanbahanajardapat dibuatdalamberbagai
bentuksesuai dengankebutuhandankarakteristikmateri ajaryangakandisajikan.Makalahini disusun

11. denganharapanbermanfaatbagi semuapihakyangberkepentingandenganpengembangansumber
dan bahanajar, seperti kepalasekolah,guru,pengawassekolahmenengahatasmaupunpembina
pendidikanlainnya.
Pada pendidikanmenengahumum, di sampingbuku-bukuteks,jugadikenalkanadanyalembar-lembar
pembelajaran(instructional sheet) dengannamayangbermacam-macam, antaralain:lembartugas(job
sheet),lembarkerja(worksheet),lembarinformasi(informationsheet) danbahanajarlainnyabaik
cetakmaupunnon-cetak.Semuabahanyangdigunakanuntukmendukungprosesbelajaritudisebut
sebagai bahanajar (teachingmaterial).
Untuk pembelajaranyangbertujuanmencapai kompetensi sesuaiprofilkemampuantamatanpada
KurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP) diperlukankemampuanguruuntukdapatmengembangkan
yang tepat.[20] Denganpendekatanbelajartuntas(masterylearning) diharapkansiswadapatmenguasai
kompetensi-kompetensi secarautuh,sesuai dengankecepatanbelajarnya.
Untuk itubahan ajar hendaknyadisusunagarsiswalebihaktif dalam kegiatanpembelajaranmencapai
kompetensi.Terdapatduaistilahyangseringdigunakanuntukmaksudyangsamanamunsebenarnya
memilikipengertianyangsedikitberbeda,yakni sumberbelajardanbahanajar.
DAFTARPUSTAKA
Belalangtue,“Belalangtue’sGA tue’s- tue’sbangat’s.PengertianSumberBelajar”.Di ambil pada
tanggal 4 Maret 2011. Dari http://belalangtue.wordpress.com/2010/11/22/pengertian-sumber-belajar/
Endang Sulistyowati.“HowBiologyMake U Enjoy.ApakahPerbedaanBahanAjardan SumberBelajar”.
Diambil padatanggal 4 Maret 2011. Dari http://endahsulistyowati.wordpress.com/2009/07/21/apakah-
perbedaan-bahan-ajar-dan-sumber-belajar/
Great NewsNetwork,“DailyGadgetsandtechnologydigitallifestyle news.PengertianSumberBelajar”.
Diambil padatanggal 4 Maret 2011. Dari http://blog.persimpangan.com/blog/2007/08/04/pengertian-
sumber-belajar/
Holstein,Herma.1994. Murid Belajar.Bandung:RemajaPosdakarya

12. Mrs.Admin,“MusyawarahGuru Mata PelajaranIPSKotaCimahi.PengertianBahanAjar(Materi
Pembelajaran)”.Diambil padatanggal 4 Maret 2011.
Darihttp://mgmpips.wordpress.com/2007/03/02/pengertian-bahan-ajar-materi-pembelajaran/
Mujiman,Mujiman.2009. Belajar Mandiri. Surakarta:UNS Pers
Papantulisku.“MyBlackBoard.Manfaat PengertianTentangBahanAjar”.Diambil 4Maret 2011.
Darihttp://www.papantulisku.com/2010/12/manfaat-dan-pengertian-tentang-bahan.html
Rohani,Ahmad.1991. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta:RinekaCipta
Rusyan,Tabrani.1994. Pendekatan dalamProsesBelajar Mengajar.Bandung:RemajaPosdaKarya
SigitPriyanto.“PusatSumberBelajarSMA.SumberBelajardanBahanAjar”.Diambil padatanggal 4
Maret 2011. Dari http://www.psb-psma.org/forum/forum-mata-pelajaran/bahasa-indonesia/2825-
sumber-belajar-dan-bahan-ajar-saudara-kembar-serupa
Sumardiono.2007. Lompatan Cara Belajar. Jakarta:ElekMediaKomputindo
[1] Great NewsNetwork,“DailyGadgetsandtechnologydigital lifestyle news.PengertianSumber
Belajar”.Diambil padatanggal 4 Maret 2011.
Dari http://blog.persimpangan.com/blog/2007/08/04/pengertian-sumber-belajar/
[2] AhmadRohani, Pengelolaan Pengajaran (Jakarta:RinekaCipta,1991),hal.152
[3] EndangSulistyowati.“HowBiologyMake U Enjoy.ApakahPerbedaanBahanAjardanSumber
Belajar”.Diambil padatanggal 4 Maret 2011.
Dari http://endahsulistyowati.wordpress.com/2009/07/21/apakah-perbedaan-bahan-ajar-dan-sumber-
belajar/
[4] Ibid.,

13. [5] Ibid.,
[6] EndangSulistyowati.“HowBiologyMake U Enjoy.ApakahPerbedaanBahanAjardanSumber
Belajar”.Diambil padatanggal 4 Maret 2011.
Dari http://endahsulistyowati.wordpress.com/2009/07/21/apakah-perbedaan-bahan-ajar-dan-sumber-
belajar/
[7] Belalangtue,“Belalangtue’sGA tue’s- tue’sbangat’s.PengertianSumberBelajar”.Di ambil pada
tanggal 4 Maret 2011. Dari http://belalangtue.wordpress.com/2010/11/22/pengertian-sumber-belajar/
[8] AhmadRohani, Pengelolaan Pengajaran (Jakarta:RinekaCipta,1991),hal.156
[9] SigitPriyanto.“PusatSumberBelajarSMA.SumberBelajardanBahanAjar”.Diambil padatanggal 4
Maret 2011. Dari http://www.psb-psma.org/forum/forum-mata-pelajaran/bahasa-indonesia/2825-
sumber-belajar-dan-bahan-ajar-saudara-kembar-serupa
[10] AhmadRohani, Pengelolaan Pengajaran (Jakarta:RinekaCipta,1991), hal.157-158
[11] Mrs.Admin,“MusyawarahGuru Mata PelajaranIPSKotaCimahi.PengertianBahanAjar(Materi
Pembelajaran)”.Diambil padatanggal 4 Maret 2011.
Dari http://mgmpips.wordpress.com/2007/03/02/pengertian-bahan-ajar-materi-pembelajaran/
[12] Herman Holstein, Murid Belajar (Bandung:RemajaPosdakarya,1994), hal.81
[13] AhmadRohani, Pengelolaan Pengajaran (Jakarta:RinekaCipta,1991), hal.156-157
[14] Sumardiono, LompatanCara Belajar (Jakarta:ElekMediaKomputindo,2007),hal.47
[15] Ibid.,hal.47
[16] Ibid., hal.49
[17] Haris Mujiman, BelajarMandiri(Surakarta:UNS Pers,2009), hal.50
[18] Tabrani Rusyan, Pendekatan dalamProsesBelajar Mengajar(Bandung:RemajaPosdaKarya,1994),
hal.3
[19] Haris Mujiman, BelajarMandiri(Surakarta:UNS Pers,2009), hal.47
[20] Papantulisku.“MyBlackBoard. Manfaat PengertianTentangBahanAjar”.Diambil 4Maret 2011.
Darihttp://www.papantulisku.com/2010/12/manfaat-dan-pengertian-tentang-bahan.html