112

1. В озонову дірку подивився янгол:
— Господи, скажи їм, щоб вони схаменулись!
Л. Костенко
Є таке правило, - сказав мені якось Маленький принц.
- Щойно встав уранці, дав собі лад - наведи лад і на своїй планеті.
Антуан Де Сент-Екзюпері, «Маленький принц»

2. Ключові компетентності
1. Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами
2. Спілкування іноземними мовами
3. Математична компетентність
4. Основні компетентності у природничих науках і технологіях
5. Інформаційно-цифрова компетентність
6. Уміння вчитися впродовж життя
7. Ініціативність і підприємливість
8. Соціальна та громадянська компетентності
9. Обізнаність та самовираження у сфері культури
10. Екологічна грамотність і здорове життя.

3. Наскрізні лінії
ЕКОЛОГІЧНА БЕЗПЕКА
І СТАЛИЙ РОЗВИТОК
ГРОМАДЯНСЬКА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ
ЗДОРОВ`Я І БЕЗПЕКА
ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ
І ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ

4. Екологічна безпека і сталий розвиток
ЕКОЛОГІЧНА
БЕЗПЕКА
СТАЛИЙ
РОЗВИТОК

5. Сталий розвиток людства

6. Глобальні проблеми людства
Геополітичні проблеми війни і миру, тероризму
Екологічні зменшення біорізноманіття тощо
Демографічні зміна кількості населення Землі
Соціальні проблеми охорони здоров’я, освіти
Економічні енергетичні, сировинні, продовольчі

7. Світ, розвиток і охорона навколишнього
середовища взаємозалежні та неподільні
Декларація з навколишнього середовища та розвитку
Принцип 25, Ріо-де-Жанейро, 1992
В основу охорони та раціонального
використання усіх живих істот та
природних ресурсів має бути покладена
оглядливість у відповідності з постулатами
стійкого розвитку
Декларація тисячоліття ООН
Принип 6, 8 вересня 2000
…оновлення змісту навчання шляхом
упровадження навчальних програм з
питань сталого розвитку, раціонального
споживаня, відповідності освіти потребам
суспільного розвитку
Національна доповідь «Цілі сталого розвитку:Україна»
Ціль 4 «Якісна освіта», 2017

8. Принципи, на яких базуються змістова лінія:
Баррі Комоннер
Аксіоми екології
 Все пов'язане з усім
 Все повинно кудись подітися
 Ніщо не дається дарма
 Природа знає краще
концентричності

9. Спрямованість змістової лінії
ефективна співпраця у реалізації екологічних проектів, розв’язуванні проблем
довкілля.
використання знань, отриманих на уроках, для вирішення проблем
довкілля;
визначення причинно-наслідкових зв’язків впливу сучасного виробництва,
життєдіяльності людини на довкілля;
критичне оцінювання результатів людської діяльності, усвідомлення
важливості ощадного природокористування;
прогнозування екологічних та соціальних наслідків використання надбань
сучасних технологій у природному й соціальному середовищі, оцінювання
їхнього значення для сталого розвитку;
готовність брати участь у природоохоронних заходах, грамотній утилізації
побутових відходів;

10. Реалізація змістової лінії «Екологічна безпека
та сталий розвиток» на уроках фізики
7 клас
ФІЗИКА ЯК ПРИРОДНИЧА НАУКА.
ПІЗНАННЯ ПРИРОДИ
ситуативні вправи щодо вирішення
проблем довкілля, ощадного
використання природних ресурсів
ТЕПЛОВІ ЯВИЩА
задачі з прикладами логістики
пасажирських і вантажних
перевезень в Україні й світі
8 клас
МЕХАНІЧНИЙ РУХ
усвідомлення важливості
енергозбережувальних заходів у
масштабах родини, громади,
країни; вплив теплових машин та
інших засобів теплотехніки на
довкілля
9 клас
МАГНІТНІ ЯВИЩА
ситуативні вправи на
вплив магнітних полів
ФІЗИКА АТОМА ТА АТОМНОГО
ЯДРА. ФІЗИЧНІ ОСНОВИ ЯДЕРНОЇ
ЕНЕРГЕТИКИ
ситуативні вправи і задачі на
переваги і недоліки використання
ядерної енергії, розвиток атомної
енергетики України, проблеми
Чорнобиля, впливи атомної
енергетики на екологію, захист від
впливу радіоактивного
випромінювання
Узагальнюючий курс
ФІЗИКА Й ЕКОЛОГІІЯ

11. знає фізичні параметри забрудненості довкілля (механічної, шумової,
електромагнітної, радіаційної); механізми впливу сонячного випромінювання
на життєдіяльність організмів; механізми йонізаційного впливу на організми
електромагнітного смогу й радіоактивного випромінювання;
фізико-технічні основи роботи засобів попередження та очищення довкілля
від викидів; фізичні основи безпечної енергетики.
визначає фізичні параметри безпечної життєдіяльності людини за
довідниковими джерелами.
усвідомлює необхідність екологічно виваженого використання досягнень
сучасної фізики для суспільного розвитку, вплив цього процесу на життя та
майбутнє існування людей на Землі; причинно-наслідкові зв’язки у взаємодії
людини, суспільства і природи.
Компетентнісний підхід до реалізації змістової лінії

12. Висвітлювання основних позицій сталого розвитку
на уроках хімії
Клас Тема програми,
уроку
Обговорювані питання
7 Оксиген.
Кисень
Поширеність Оксигену в природі. Кругообіг Оксигену в природі.
Повітря, його склад. Проблема чистого повітря.
Застосування і біологічна роль кисню.
8 Будова атома Будова атома: ядро і електронна оболонка. Склад атомних ядер. Ізотопи (стабільні та
радіоактивні).
9 Вода
Хімічні реакції
Найважливіші
органічні сполуки
Вода в природі. Кругообіг води.
Розчинність речовин у воді.
Охорона води від забруднення.
Окислювально-відновні реакції. Їх значення.
Тепловий ефект реакцій. Екзотермічні та ендотермічні реакції. Термохімічне рівняння.
Обернені та необернені реакції. Швидкість хімічної реакції та її залежність від різних
чинників. Принцип зміщення хімічної рівноваги – принцип Ле Шательє.
Насичені вуглеводні та їх похідні.
Біогаз – альтернативне джерело енергії.
Оксигеновмісні органічні сполуки.
Спирти.
Жири.
Вуглеводи.

13. Міжпредметні зв’язки в темі «Парниковий ефект»
ПАРНИКОВИЙ
ЕФЕКТПриродознавство
Біологія

14. Міжпредметні зв’язки при ознайомленні з
парниковим ефектомГеографія
- вулканізм і вулкани;
- склад атмосфери;
- температура земної поверхні
- та повітря, її зміни;
- водяна пара, вологість
повітря.
Природознавство
- повітря-суміш газів;
- властивості повітря.
Фізика
- світловий промінь, відбивання світла;
- внутрішня енергія та способи її зміни;
-випаровування та конденсація рідини.
Біологія
- кругообіг речовин і потік енергії в
екосистемах;
-стійкість і динаміка екосистем;
--міграція і трансформація речовин
у екосистемах;
- саморегуляція екосистем.
Фізика
- екологічні проблеми
енергетики.
Екологія
- види забруднень та їх вплив на
компоненти природи;
- кругообіг речовин і енергії як
основний системоутворюючий
фактор.

15. Навчання за наскрізними змістовими лініями
реалізуються через:

16. БЛІЦ-ТУР
4 запитання.
Обговорення упродовж 1 хвилини.
Відповідь – 1-2 слова.

17. 1. Міністерство енергетики Сполучених штатів вважає,
що і через 10000 років, коли зникнуть усі сучасні мови,
потужні земляні насипи із гранітними колонами та
прикріпленими на них картинками нагадуватимуть
мешканцям планети про небезпеку. Що знаходиться під
насипами?

18. 2. Назвіть паливо, яке не лише не забруднює довкілля, а й
може сприяти його очищенню.

19. 3. Мешканці Сонячного міста із роману Миколи Носова
«Незнайко у Сонячному місті» використовували для цього
газовану воду із сиропом. А що використовували для
цього одразу після створення першого екземпляру?

20. 4. Екологи світу б’ють на сполох через значні викиди
фреону в атмосферу. Будапештський інженер Палмер
знайшов екологічно нешкідливий і досить дешевий його
замінник в аерозольних балончиках. Чим він запропонував
замінити його?

21. Команді пропонується завдання, інформація у якому
розділена на 3 частини. Якщо команда визначає про що йдеться
в пояснені з першої підказки – отримує 9 балів; з другої підказки
– 6 балів; з третьої – 3 бали. Якщо не скаже, про що йде мова
або скаже неправильно – отримує 0 балів.
Пояснення до вправа «Міркувалки»

22. «МІРКУВАЛКА» 1
Іноді наше житло може приховувати в собі серйозні
небезпеки. Одна з таких небезпек — меблі з ДСП
(деревостружкова панель), для просочення якої використовують
спеціальну смолу. Збільшення концентрації в повітрі яких
речовин можливе у разі використання неякісної смоли?

23. «Міркувалка» 2
Цю смолу синтезують за схемою:

24. «МІРКУВАЛКА» 3
Недобросовісні виробники синтезовану смолу погано
відмивають від початкових речовин, що згодом виділяються
із ДСП у повітря приміщень і можуть спричиняти різні
захворювання, зокрема й онкологічні.

25. «МІРКУВАЛКА»
В умові завдання наведено схему утворення
фенолформальдегідної смоли, що дуже поширена у
виробництві ДСП та ДВП. І хоча у формулі продукту реакції
тип смоли можна і не впізнати, але у реагентах чітко
упізнаються формули фенолу та формальдегіду (метаналю).

26. Вправа «Ми все беремо у природи»
Назва
предмету
Чи витрачається
енергія під час
його
використання?
Предмет
довготривалого
використання?
Чи
розкладається
цей виріб
біологічно?
Вам цей предмет дуже
потрібний, чи ви просто
хотіли б його мати?
Ні (1),
мало (2),
багато (3)
Так (1),
ні (2)
Так (1),
ні (2)
Потрібний (1),
дуже хочу (2)
Знайдіть суму оціночних балів за кожним виробом і
порівняйте зі шкалою оцінок:
4-5 – екологічний продукт;
6-7 – продукт, близький до природного;
8-9 – поглинач енергії.

27. 1) Які матеріали використані для виготовлення цього предмету?
2) Які ресурси (відновні, невідновні) були вилучені з довкілля?
3) Як довго слугуватиме людині ця річ і де потім опиниться?
4) Як довго буде тривати її повернення в природний кругообіг?
5) Чи можна було б цю річ виготовити із інших матеріалів, дешевших,
з меншими витратами енергії?
6) Чи можна від неї взагалі відмовитися? Чимось замінити?
7) Яку небезпеку має необмежене використання ресурсів та енергії?
8) Чи слід відмовлятися від комфорту заради їх економії?
Обговорення продуктів «Ми все беремо у природи»

29. Екологічний слід враховує два основних чинники
Якщо всі жителі світу будуть споживати як українці, нам знадобиться
більше, ніж 1,4 планети
Використання
природних ресурсів
Забруднення
довкілля
В Україні ЕС
становить
3,19
га/людину
Біопродуктив
ністьУкраїни
становить
2,23
га/людину

30. «Життєвий цикл»
ШОКоладного яйця
???? ?

31. Який екологічний вплив усього, що ми споживаємо?
Розглянемо «життєвий цикл»
Мінімальна
вага — 20 г
невеличкого… але дуже уживаного товару!

32. Із чого зроблена зовнішня обгортка?

33. Із чего зроблений шоколад?
Що ми знаходимо, розгорнувши обгортку?
КАКАО ЦУКОР МОЛОКО

34. Звідкіля береться какао?

35. Звідкіля береться цукор?
Звідкіля береться молоко?

36. А що всередині шоколадного яйця?
ПЛАСТМАСА
контейнер
НАФТА

37. Як отримують пластмасу?

38. Який ще матеріал використовуется у кіндер-
сюрпризі?
іграшка картонна
іграшка дерев`яна
іграшка паперова

39. Дешева праця – це коли людям
сплачують набагато менше,
до того ж у них довший робочій
день.
У Китаї працює близько 6 000 заводів
і фабрик, що випускають іграшки.
Де вироблені контейнер та іграшки?
в КИТАЇ
Чому?
Кождні 8 іграшек з 10 — китайські.

40. Звідкіля береться папір?
папір
Де росли дерева, з
яких зробили папір?

41. Екологічне сафарі
Вправа «Загадкові речовини»
Про які речовини йде мова? Як людина використовує їх в енергетиці?
ВОДА
НАФТА
УРАНЦЕЛЮЛОЗА
Я- метал, мене всі знають,
Міць велетенська у мені.
Моє ядро як роз`єднають -
Земля сховається в пітьмі.
Велика кількість речовин
утворюється внаслідок
переробки цієї речовини.
Серед них штучний шовк,
вибухівка, спирт, папір…
Про цю речовину говорять:
«…у тебе немає ні смаку, ні
кольору, ні запаху, тебе не
можна описати, тобою
насолоджуються, не відаючи,
що ти таке. Не можна сказати,
що ти необхідна для життя: ти
саме життя. Ти найбільше
багатство у світі…»
А. Сент-Екзюпері
Цариця Савська
запропонувала царю
Соломону відгадати
загадку:
«Із землі виходить,
Землею харчується,
Ллється як вода,
Розливає світло»

42. Вправа «Зберегти неможливо викинути»
Запропонувати розподілити зазначені речі та матеріали на дві
категорії з обґрунтуванням своєї думки.
Пластикова
пляшка
Зламані іграшки
Бляшанки
від консервів
Бите скло
Макулатура
Поліетиленовий
пакет
Зберегти,
неможливо викинути
Зберегти неможливо,
викинути
Відходи переробки
цукрового бурякаВідходи
гірничовидобувної галузі

43. Ланцюжок подій
1. Води ріки понесли сполуки ртуті у море.
2. Риба харчувалася отруєною їжею.
3. У 1956 році в Японії відбувся викид сполук ртуті у річку Мінамата.
4. Ртуть потрапила в організми людей і викликала тяжкі ураження.
5. Хвороба Мінамата проявляється у тяжкому ураженні нервової системи під час якого
порушується мова, слух, зір.
6. У морі сполуки ртуті поглиналися
водоростями, інфузоріями та дрібними
ракоподібними.
7. Отруєна ртуттю риба стала млявою і місцеві
мешканці стали ловити її сачками.
8. Ртуть використовується як каталізатор під
час виробництва полівінілхориду.
8-3-1-6-2-7-4-5

44. Ланцюжок подій
1. Щоб стало більше риби, треба більше водних рослин.
2. Фермер узяв в аренду озеро для розведення риби.
3. Внесення мінеральних добрив в озеро призведе до швидкого заростання водойми.
4. Відомо, що біомаса тварин знаходиться у прямій залежності від біомаси водних
рослин.
5. Розвиток рослин залежить від мінеральних
добрив.
6. Неконтрольоване внесення добрив в озеро
призведе фермера до банкрутства.
7. При нестачі світла водорості починають гинути
внаслідок розвитку анаеробних процесів.
8. В озері починається замор риби.
2-1-4-5-3-7-8-6

45. Ланцюжок подій
На початку 70-х років ХХ століття відбулася так звана анчоусова катастрофа,
спричинена непомірним виловом перуанського анчоуса. Катастрофа, що охопила
тихоокеанське узбережжя Перу, призвела до низки негативних подій:
1) скорочення виробництва гуано;
2) розорення фермерів;
3) зменшення популяції морських птахів;
4) зниження врожайності сільськогосподарських
культур.
Розташуйте події у правильній послідовності.
3 – 1 – 4 – 2

46. насінина
калькулятор
ЕКОЛОГІЧНЕ САФАРІ
Вправа «Ланцюжок»
Скласти ланцюжки перетворень слів, а при поясненні
обов’язково використати поняття «енергія»
річка ……… свято

47. ВПРАВА «ОБЕРИ СВОЄ МАЙБУТНЄ»
У нашій країні багато зусиль було вкладено в сучасні технології та
розв`язання екологічних проблем, але сподівання на дешеву та чисту енергію не
справдилися. Високий рівень розвитку промисловості досі потребує спалювання
вугілля та нафти, будуються атомні станції.
Великі екологічні катастрофи виникли внаслідок зменшення озонового шару та
знищення тропічних лісів. Боротьба за ресурси призвела до аварій на атомних
станціях –великі території отримали радіоактивне забруднення.
Країна приєдналася до Угоди про обмеження викидів.
Загальна чисельність населення продовжує рости, збільшуючи критичне
навантаження на планету. Ситуація сприяє масовій міграції населення від воєн
та екологічних лих: багаті країни змушені відкрити свої кордони для мільйонів
переселенців. А проблеми лише ростуть.
За умови планової економіки, контролю над витратами ресурсів та зниженням
негативного впливу на довкілля, наша країна до 2050 року стане найбагатшою
країною світу.

48. Позитив
Складно
визначити
Негатив
Дебати «Обери своє майбутнє»

49. «Ефектметелика»

50. Завдання «Ахіллесова п`ята»
«Ахіллесова п`ята» — це точка, із якої починається «ефект
метелика».
Швидше за все його провокує діяльність людини, а тому слід дуже
виважено підходити до своїх взаємодій з довкіллям.
Знайти «ахіллесову п`яту» в отриманні та використанні
різних видів енергії і спрогнозувати наслідки «ефекту
метелика» у відношенні змін клімату.