Presentazione sulle difficoltà nell'apprendimento della Matematica. Breve focus sulla discalculia. Un esempio di algoritmo di calcolo "alternativo": la moltiplicazione alla "gelosia"

1. Bari | 04.04.2014
TEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
Caterina
Cuofano

2. Open Day | 04.04.2014
MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
LUOGHI COMUNI E CONVINZIONI
DIFFUSE
La Matematica è difficile
Non tutti sono in grado di studiare la Matematica con profitto: ci sono persone
«portate» e persone «negate» per la Matematica
Essere bravi in Matematica vuol dire saper fare bene i calcoli
Chi non è bravo in Matematica è una persona poco intelligente

3. Open Day | 04.04.2014
MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
La MATEMATICA è
solo per pochi «eletti»
oppure no?

4. Open Day | 04.04.2014
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La matematica è difficile da imparare perché il “ragionamento matematico”
richiede una logica mentale che, secondo studiosi come Piaget, l’individuo
acquisisce solo nella fase adulta. Ricerche recenti di psicologia cognitiva
hanno però evidenziato che carenze logico–formali possono presentarsi anche
dopo l’adolescenza. […]
La matematica fa paura ed è la “bestia nera” di tante persone […] la causa di
questa fobia sembra sia il modo sbagliato di insegnare questa disciplina.
I professori dovrebbero far scoprire ai ragazzi il “divertimento” della
matematica, incoraggiarli a fare domande, a impostare i problemi e a capire le
connessioni. E dovrebbero spiegare che questa materia serve a “vedere” e
“capire”, non solo a “calcolare”. Una matematica meno formale e più
sostanziale.
[Fonte: http://www.cnrweb.tv/perche-la-matematica-fa-paura/]

5. Open Day | 04.04.2014
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6. Open Day | 04.04.2014
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Le seguenti parole sono attribuite al matematico David
Hilbert: «Non posso dire di essere sorpreso. Non ho
mai pensato che avesse abbastanza immaginazione per
essere un matematico».
Egli si riferiva ad un suo studente che decise di non
seguire più i suoi corsi di Matematica per diventare
poeta.

7. Open Day | 04.04.2014
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8. Open Day | 04.04.2014
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Si tratta di un disturbo specifico relativo all’apprendimento del
sistema dei numeri e dei calcoli in assenza di lesioni
neurologiche e di problemi cognitivi generali. La Discalculia si
manifesta nell’infanzia nonostante un’istruzione normale,
un’intelligenza adeguata, un ambiente familiare e culturale
favorevole.
Tale disturbo coinvolge, in particolare, l’acquisizione di abilità
quali la scrittura e la lettura dei numeri oppure la memorizzazione
ed esecuzione di procedure di calcolo.

9. Open Day | 04.04.2014
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PRINCIPALI DIFFICOLTÀ DOVUTE A DISCALCULIA:
Identificare, leggere e scrivere i numeri
Numerare in senso progressivo ascendente e
discendente
Esecuzione delle quattro operazioni aritmetiche
fondamentali (addizione, sottrazione, moltiplicazione,
divisione)
Memorizzazione delle tabelline
Memorizzazione di procedure di calcolo
Organizzazione spazio-temporale e visuo-spaziale

10. Open Day | 04.04.2014
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La diagnosi di DISCALCULIA viene eseguita nelle UONPIA (Unità Operative di
Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza). Il disturbo può essere
diagnosticato dopo aver escluso, per mezzo di opportuni test specifici, la
presenza di deficit neurologici, cognitivi, emozionali e relazionali.
Infatti, per eseguire una diagnosi corretta è fondamentale aver prima appurato
che il quoziente intellettivo risulti nella norma e che il bambino non possieda
deficit che possano giustificare le difficoltà manifestate.
Nello specifico, vengono indagate:
-le capacità cognitive (misurate attraverso un test d’intelligenza);
-le abilità prassiche (ossia, le abilità di movimento volontario);
-le abilità spaziali;
-le abilità mnemoniche;
-le abilità di linguaggio.

11. Open Day | 04.04.2014
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12. Open Day | 04.04.2014
MATEMATICA BRAVI SI NASCE O SI DIVENTA?
ALUMNI MATHEMATICA si propone di
organizzare dei laboratori oppure un ciclo di
seminari destinati a docenti oppure ad aspiranti
docenti che vogliono saperne di più sulla
DISCALCULIA.
L’obiettivo è quello di invitare figure professionali
qualificate quali Neuropsichiatri, Psicologi ed
esperti di Didattica della Matematica al fine di
informare e formare i docenti circa questa
delicata tematica.