ვოქშოპი პედაგოგებისათვის

1. 1
ა.(ა.)ი.პ. „აჭარის განათლების ფონდი“/
ბათუმის მასწავლებლის სახლი
სამუშაო შეხვედრა/ვორქშოპი:
,,მე-9 კლასის სახელმძღვანელო და სწავლების თანამედროვე სტრატეგიები“
(4 საათი)
ტრენერი: ანა ლორია
ტრენინგის მიზნები:
 მიზანი N1. მასწავლებელთა პროფესიული განვითარება;
 მიზანი N2. ქართული ენისა და ლიტერატურის საგნობრივ პროგრამაზე
დაფუძნებული სწავლა- სწავლების ეფექტური სტრატეგიების განსაზღვრა,
რომელიც ორიენტირებულია მოსწავლეებში გააზრებული და საფუძვლიანი
ცოდნის შეძენასა და უნარ-ჩვევების გამომუშავება- განვითარებაზე;
 მიზანი N3. მოსწავლეთათვის ისეთი დავალებების/ამოცანების შეთავაზება,
რომელთა გადაჭრაც ხელს შეუწყობს შემოქმედებითი და კრიტიკული
აზროვნების უნარების განვითარებას;
ტრენინგის შედეგები
ტრენინგის შემდეგ მსმენელები გამოიყენებენ თანამშრომლობითი სწავლების
მოდგომებსა და ტექნოლოგიებს მოსწავლეთა სოციალური და საკომუნიკაციო
უნარების გასავითარებლად:
 გამოიყენებენ ეფექტურ სტარტეგიებს, რომლებიც მოსწავლეებში გააზრებული
და აფუძვლიანი ცოდნის შეძენასა და უნარ-ჩვევების გამომუშავებეზა
ორიენტირებული.
 გამოიყენებენ კოოპერაციული სწავლის მეთოდებს სოციალური უნარ-ჩვევების
გასავითარებლად,
 ეფექტურად გამოიყენებენ განმავითარებელ შეფასებასებას, რათა წაახალისონ
მოსწავლეები და აუმაღლონ სწავლის მოტივაცია.

2. 2
I დღე
# თემა/მეთოდები სტრატეგია დრო რესურსები
1. მისალმება.
პოზიტიური
გარემოს შექმნა.
ტრენერი პოზიტიური გარემოს შესაქმნელად და აუდიტორიის
გასაცნობად ატარებს ენერჯაიზერს:
,,მე- უსულო საგანი“ ( ტრენერი მიმართავს აუდიტორიას:
,,წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ 2 წუთის განმავლობაში უნდა იქცეთ
უსულო საგნად. რომელ ნივთს|საგანს შეარჩევდით საკუთარი ,,მეს“
გამოსახატავად. ’’ აქ ტრენერი აკეთებს ენერჯაიზერის
მოდელირებას : ,,მე, ალბათ, ჩემი ცხოვრების სტილის მიხედვით,
ვიქნებოდი სამოვარი,ოღონდ დუღილის პროცესში. თქვენ?“).
10წთ
2. დღის წესრიგის
გაცნობა
1.აცნობს მსმენელებს დღის განმავლობაში
განსახორციელებელ აქტივობებსა და საქმიანობას.
2.მოლოდინების განსაზღვრა
10
წთ.
სლაიდი N3-4,
პროექტორი
3. აქტივობა,, 1-1“ ტრენერი სთხოვს მონაწილეებს, ჯფუფურად შეასრულონ
სლაიდზე მოცემული დავალება ,,1-1“: 1 რამ, რაც მოსწონთ მე-9
კლასის სახელმძღვანელოში და 1რამ, რასაც შეცვლიდნენ.
წარმოადგენენ პრეზენტაციას
15წთ სლაიდი N 5,
მარკერი,
ფლიპჩარტი,
პროექტორი
4.
კითხვის
სტრატეგია
,,მნიშვნელოვანი
სიტყვები“
ტრენერი აცნობს მონაწილეებს კითხვის სტრატეგიას
,,მნიშვნელოვანი სიტყვები“. როგორ გამოიყენონ ეს აქტივობა
სასწავლო პროცესში.
ეს მეთოდი დაეხმარება მოსწავლეებს ტექსტის(განსაკუთრებით
ლექსების) შინაარსის უკეთ გაგებაში, გააზრებაში,ავტორის
ჩანაფიქრის ამოცნობაში,ლექსიკური მარაგის გამდიდრებაში.
მსმენელებს დაურიგდებათ ტექსტი, ტრენერის შერჩეული (ამ
შემთხვევაში გოდერძი ჩოხელის ,, მე რომ ვიყო“ (დანართი N1. ეს
განსაკუთრებით კარგია მე-9 კლასში. ნასწავლი აქვთ ვაჟა-
ფშაველას ,,ჩემი ვედრება“.ერთი თემატიკაა) და 7 ბარათი.
წინასწარ განსზაღვრულ დროში წაიკითხონ ტექსტი და
60
წთ.
სლაიდიN7-10,
ლექსი,
ფერადი ბარათები,
აქტივობის
ბარათები.

3. 3
ბარათებზე ამოწერონ, მათი აზრით, 7 მნიშვნელოვანი
სიტყვა(თითო ბარათზე თითო). ამის შემდეგ იქმნება სიტყვების
სვეტი. პირველი მოსწავლე ჰორიზონტალურად განათავსებს
თავის ბარათებს. მეორე თავის სიტყვებს,რომლებიც მის
ბარათებზე მეორდება, მიაკრავს პირველის ქვემოთ(იწყებს
ვერტიკალური სვეტის შექმნას).ახალ სიტყვებს კი
ჰორიზონტალურ რიგში განათავსებს. სვეტის შექმნაში
მონაწილეობს მთელი კლასი(სამუშაო შეიძლება ჩატარდეს
ინდივიდუალურად, წყვილებში,ჯგუფურად- დამოკიდებულია
მოსწავლეთა რაოდენობაზე). როდესაც განალაგებენ ყველა
სიტყვას, მასწავლებელი დაახარისხებს სიტყვებს(რანჟირება) და
გამოავლენს რეიტინგულს. იმართება დისკუსია: რატომაა
ზოგიერთი სიტყვა რეიტინგული და ზოგი-ნაკლებად
რეიტინგული?
შემდგომ ეტაპზე წარიმართება ჯგუფური მუშაობა. თითოეულ
ჯგუფს დაურიგდება სხვადასხვა აქტივობის ბარათები . ბარათები
შერჩეულია მოსწავლეთა დონეების მიხედვით.
ბარათი N1.
სიტყვის კედლიდან შევარჩევ 3 სიტყვას. ჩამოწერონ ამ სიტყვების
სინონიმები,ანტონიმები. შეადგინონ წინადადებები ამ სიტყვების
გამოყენებით.
ბარათი N2.
სიტყვის კედლიდან შევარჩევ 3 სიტყვას. დაფიქრდით, სად
(მოთხრობა,ლექსი,ფილმი) შეგხვდათ ეს სიტყვა, რა კონტექსტში?
ბარათი N3.
სიტყვის კედლიდან შევარჩევ 3 სიტყვას.დასვით სხვადასხვა
სირთულის შეკითხვები ამ სიტყვების გამოყენებით.
ბარათი N4.
სიტყვის კედლიდან შევარჩევ 2 სიტყვას. შექმნან სინქუეინი
(ხუთსრიქონიანი ლექსი -ვერლიბრი) ამ სიტყვების გამოყენებით.
თუ მსმენელებმა არ იციან წერის ეს სტრატეგია, იქვე ავუხსნი.
სლაიდი N11

4. 4
5 სტრატეგია
,,სიტყვის
კოგნიტური სქემა“
ტრენერი ლექსიკური მარაგის გამდიდრებისათვის მსმენელებს
სთავაზობს სტრატეგიას ,, სიტყვის კოგნიტური სქემა“. ეს სქემა ამ
მეთოდის შეჯამების ფინალური ნაბიჯია. სქემას სისტემაში მოყავს
მოსწავლეთა ცოდნა, გაკვეთილზე მიღებული გამოცდილება და
ხელს უწყობს წერის სტრატეგიების დახვეწას, დაკვირვებისა და
სინთეზის უნარების განვითარებას(სქემა იხილეთ სლაიდზე).
15წთ. სლაიდი N12
6 აქტივობა -
ინტერტექსტუალუ
რი დავალებები
ტრენერი ეკითხება მსმენელბს: აანალიზებენ თუ არა პროგრამით
გათვალისწინებულ ტექსტებს ინტერტექსტუალურ ჭრილში?
დაასახელონ მაგალითები.
ამის შემდეგ ტრენერი ურიგებს მონაწილეებს შანდორ პეტეფის
ლექსს ,,მე ერთი ფიქრი მაწუხებს’’(დანართი N1). სთხოვს,
დაუკავშირონ ეს ლექსი წინა აქტივობაზე გამოყენებულ
ლექსს(გოდერძი ჩოხელი) და მე-9 კლასის სახელმძღვანელოში
მოცემულ ტექსტს -ვაჟა-ფშაველას ,,ჩემი ვედრება“.
ტრენერი სთხოვს მსმენელებს, ჩამოწერონ მსგავსება და გასხვავება
ამ ლექსებს შორის სამწრიანი ვენის დიაგრამისა და შედარების
მატრიცის გამოყენებით(დიაგრამები მოცემულია სლაიდზე).
ლექსები იხილეთ დანართში.
30
წთ
სამუშაო
ფურცლები,
ფლიპჩარტები,
მარკერი,
ლექსები,
სლაიდი N13-14
7 შესვენება 15 წთ
8
პრეზენტაცია მსმენელები წარმოადგენენ პრეზენტაციას. 15 წთ
9
დებრიფინგი|უკუკა
ვშირი
აქტივობა ,, svot“
ტრენერი აცნობს მონაწილეებს აქტივობას. შეავსონ სქემა
შემდეგი თანმიმდევრობით: S- ძლიერი მხარეები.W-სუსტი
მხარეები.O-შესაძლებლობები.T-რისკები.
სთხოვს ინდივიდუალურად ჩამოწერონ , ამ სტრატეგიების
15წთ
ფლიპჩარტები,

5. 5
გამოყენება შეუწყობს თუ არა ხელს დამოუკიდებელი,
რეფლექსური, შემოქმედებითი აზროვნების უნარების
ჩამოყალიბებას. შეიქმნება თუ არა გარკვეული საფრთხე?
მარკერი,
სლაიდი N15
10
კითხვისა და წერის
სტრატეგია
,,სიტუაციის
მოდელირება“
ტრენერი აცნობს მსმენელებს სტრატეგია ,,სიტუაციის
მოდელირებას“. ეს მეთოდი გულისხმობს ნაწარმოების
დეტალის,იდეისა და პერსონაჟის ქმედების
შეცვლას,გადასხვაფერებას. ამ ტიპის აქტივობა მოსწავლისგან
მოითხოვს პერსონაჟის პიროვნების სიღრმისეულად გააზრებას,
ნაწარმოებში ასახული პრობლემის გათავისებას.
მსმენელები ინდივიდუალურად ასრულებენ დავალებას.
კითხულობენ რეზო თაბუკაშვილის ,,არგაქცევას“(ტექსტი
დანართში იხილეთ: დანართი N2). ცვლიან ტექსტის ნებისმიერ
მონაკვეთს.
წარმოადგენენ თავიანთ ნამუშევრებს.
ეს ნაწარმოებია კარგია ინტერტექსტუალური ანალიზის ჭრილში
-ნიკო ლორთქიფანიძე ,,გული“, ლევან გოთუა , ,,მოგონებები“(მე-9
კლასის სახელმძძვანელო).
40
წთ.
ტექსტი,
სლაიდი N 16
11 დებრიფინგი უნდა იმსჯელონ საკუთარ გრძნობებსა და შეხედულებებზე:
რატომ გადაწყვიტეს ამგვარად? რატომ იყო ეს მონაკვეთი
მიუღებელი? რატომ ჩააამატეს ეს პასაჟი?
რატომ შეცვალეს ფინალი?
კმაყოფილნი არიან თუ არა მიღებული შედეგით?
რა უნარებს განავითრებს ეს სტრატეგია
მოსწავლეებში(შემოქმედებით, ანალიტიკურ, შეფასების)?
10
წთ.
სლაიდი N17
12
ტრენინგის
შეფასება
ტრენერი მონაწილეებს ურიგებს შეფასების ფურცლებს და
სთხოვს, შეავსონ.
5 წთ. შეფასების
ბარათები

6. 6
შეფასების ქემა
ტრენინგი -------------------------------------------------
ჩატარების ადგილი -----------------------------------
დრო ---------------------------
ტრენერის სახელი,გვარი -------------------------------
ტრენერი მონაწილეებს რთავს მრავალფეროვან აქტივობებში? 1 2 3
შეუძლია თუ არა ტრენერს მონაწილეებში მოტივაციის ამაღლება? 1
2
3
ტრენერის მიერ მოწოდებული ინფორმაცია ადვილად გასაგებია მსმენელთათვის? 1 2 3
აძლევს თუ არა ტრენერი მსმენელებს იმის საშუალებას, რომ კითხვებს უპასუხონ? 1 2 3
იყო თუ არა ტრენინგი აქტიურ სწავლაზე დაფუძნებული? 1 2 3
რამდენად სასარგებლო იყო თქვენთვის დღევანდელი ტრენინგი?---------------------------------------------------------------------
------------
რას ურჩევდით ტრენერს? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. 7

8. 8

9. Файл: ვ ო რ ქ შ ო პ ი _14E85B
Каталог: C:UsersHP OwnerAppDataLocalTemp
Шаблон: C:UsersHP
OwnerAppDataRoamingMicrosoftШаблоныNormal.dotm
Заголовок: kursis aRwera
Содержание:
Автор: Matsi
Ключевые слова:
Заметки:
Дата создания: 10/13/2014 2:34:00 PM
Число сохранений: 36
Дата сохранения: 11/10/2014 10:42:00 PM
Сохранил: HP Owner
Полное время правки: 368 мин.
Дата печати: 9/18/2015 10:21:00 PM
При последней печати
страниц: 8
слов: 855
знаков: 6 834