Чистякова М.В.

Лаборатория непрерывного
математического образования
Частное образовательное учреждение
«Лаборатория непрерывного математического образования»
1992-2013 год
Сохраняет традиции
фундаментального
образования и является
проектом создания
современной
образовательной
среды

Лаборатория
сегодня
- «модельный» образовательный проект,
основанный на принципах государственно-частного партнерства, то есть на
взаимодействии:
Государственных школ
частного образовательного учреждения
научного центра
системы научных конкурсов
Представляет собой систему обучения, развития и поощрения
перспективных молодых людей, нацеленных на получение
фундаментального образования, на овладение навыками
исследовательской деятельности, на приобретение способности к
созидательному творчеству, на создание собственных
инновационных проектов. Создан для сохранения традиций
российского образования, для актуализации того лучшего, что дает
современная реформа образования.

Лаборатория из прошлого:
миссия проекта
«Лаборатория непрерывного математического образования
1992-2013 год
«Научные исследования
в школьном возрасте
не только возможны, но и необходимы!»
- все составляющие проекта ориентированы на
научную деятельность школьников.

Балтийский научно-инженерный конкурс
1992-2013 год
Балтийский научно-инженерный конкурс-
международный конкурс научных работ
школьников, собирающий в СПбГУ более 400
школьников из 40 регионов России и стран СНГ.
На Конкурсе работает 6 секций: математики,
программирования, физики, биологии и наук о
Земле, химии, техники.
Оценивают работы более 150 членов жюри. В
течение дня они общаются с участниками
Конкурса, представляющими свои проекты на
стендах.
Победители Конкурса входят в российскую команду
для участия во Всемирном смотре-конкурсе
научных и инженерных достижений школьников.
Конкурс организуется учащимися и
выпускниками ЛНМО.

Балтийский научно-инженерный конкурс
1992-2013 год
Учащийся ЛНМО около года готовится к
участию в этом научном конкурсе, чтобы
выступить перед известными учеными,
преподавателями вузов, научиться
представлять свои открытия. Под
руководством научного руководителя
школьник готовит проект, претендующий на
участие в финале Всемирного смотра-
конкурса научно-инженерных достижений
школьников.
У
28 раз школьники из ЛНМО подтверждали
высокий уровень своих работ , становясь
победителями не только на отборочных
всероссийских конкурсах и конференциях, но
завоевав престижные премии научного жюри
Всемирном смотре-конкурсе научных и
инженерных достижений учащихся - самом
престижном научном турнире школьников в ми

География проекта
1992-2013 год
Проект реализуется в Санкт-Петебурге
География проекта - более 40 регионов
Российской федерации, страны СНГ, научные
сообщества в Беларуси и странах Европы.
Оргкомитет Конкурса - преподаватели, выпускники
и учащиеся ЛНМО активно взаимодействуют с
теми представителями педагогической
общественности, которые продолжают заниматься
научной деятельностью.
В рамках Балтийского научно-инженерного конкурса
ежегодно проводятся пресс-конференции и
научные семинары для представителей из
регионов

Система конкурсов
по приобщению школьников к науке
1992-2013 год
«Математика НОН-СТОП»
ЛНМО совместно с Математико-
механическим факультетом ежегодно
проводит математическую олимпиаду по
решению исследовательских задач для
школьников Санкт-Петербурга и области. В
последние годы она собирает более 800
участников.
У
«Естественный отбор»
В целях приобщения петербургских
школьников к изучению дисциплин
естественнонаучного цикла ЛНМО ежегодно
проводит биологические конкурсы,
предполагающие решение исследовательских
задач в области биологии

Праздники
для приобщения школьников к науке
«Физический фейерверк»
ЛНМО стремится проводить научные
праздники для школьников из Санкт-
Петербурга.
Ребята-участники наблюдают за
интересными экспериментами,
представленными известными учеными,
участвуют в конкурсе по решению
физических задач
«Мартовская регата»
Командное соревнование по решению
математических задач для петербургских
школьников. Традиционно в конкурсе
участвовало более 15 команд из Санкт-
Петербурга и Ленинградской области

Турнир юных математиков
1992-2013 год
Международный турнир
юных математиков —
международное соревнование школьников
http://www.itym.org/.
Финал турнира проходит на площадках стран-
участниц. во Франции, Беларуси, Румынии и
т. д. .
С 2013 года ЛНМО проводит отборочный этап
Турнира для школьников из Санкт-Петербурга.
Участие предполагает работу в команде по
решению заранее представленных
исследовательских задач и предзентацию этих
решений другим командам и жюри.
Школьники из ЛНМО занимают призовые места
на этом соревновании

Международная конференция
молодых ученых (ICYS)
1992-2013 год
Международная
конференция молодых
ученых (ICYS) —
Проводится с 1992 года в разных странах мира.
В конференции принимают участие более 200
школьников из 20-30 различных стран. Ребята
представляют проекты в области естественных
наук.
Учащиеся ЛНМО 20 раз завоевывали Гран-При и
61 раз - дипломы 2-3 степени на этой
конференции.
В 2007 году ЛНМО стала организатором этой
международной конференции в Санкт-Петербурге

Как на практике осуществляется этот проект:
из прошлого :
1992-2013 год

структура проекта по вертикали
1992-2013 год
В основе проекта - государственные школы и некоммерческое образовательное
учреждение (частное образовательное учреждение общего и дополнительного
образования «Лаборатория непрерывного математического образования», которое
сегодня специализируется на дополнительном образовании школьников), заключившие
договор аренды и договор о сетевом взаимодействии с государственной школой,
совместно организующие процесс обучения в профильных классах петербургских
государственных школ.
На основе учебного плана государственной школы (36-37 учебных часов) ЛНМО
совместно со школой разрабатывает особый план семинаров, спецкурсов, кружков,
учащиеся которых заключают договор с ЧОУ «ЛНМО». Этот расширенный учебный
план позволяет сделать образование по предметам, заявленным в качестве
специализации, систематичным, фундаментальным, ориентированным на занятия
научной деятельностью уже в школьном возрасте.
37 учебных часов + 10 учебных часов ЛНМО
+ работа на семинарах и спецкурсах
В основе проекта - государственные школы и некоммерческое образовательное
учреждение (частное образовательное учреждение общего и дополнительного
образования «Лаборатория непрерывного математического образования», которое
сегодня специализируется на дополнительном образовании школьников), заключившие
договор аренды и договор о сетевом взаимодействии с государственной школой,
совместно организующие процесс обучения в профильных классах петербургских
государственных школ.

Сетевое взаимодействие государственных
и частных школ осуществляется на двух площадках
1992-2013 год
Математика и
программирование
- основное направление
деятельности
ЧОУ ОиДО «ЛНМО» работает в
ГБОУ № 564,
организуя совместно с
администрацией деятельность
математических классов.
Биология и химия -
дополнительное направление
деятельности «ЛНМО», открытое в
2008 году.
ГБОУ № 286,
химико-биологических классов.
Обучение на этих площадках завершается работой в
системе дополнительнительного образования, на
семинарах и спецкурсах, а также написанием научного
исследования.
ГБОУ № 564,
ГБОУ № 564,

Результаты сетевого взаимодействия
1992-2013 год
Направление «математика —
программирование» - это около 100
учащихся математических классов
ГБОУ № 564 и научных семинаров
ЛНМО. В течение года эти ребята
создают более 30 научных
исследований, которые высоко
оцениваются на различных научных
конкурсах (ежегодно школьники ЛНМО
получают до 100 разных дипломов)
Биология и химия
В 2013 году одиннадцатиклассница
биологического направления ЛНМО
и ГБОУ № 286 Анастасия
Мыльникова завоевала бронзовую
медаль на Международном смотре-
конкурсе «Genius» в Нью-Йорке.
Это результат систематичной
работы по созданию научных
исследований в ЛНМО
Девятиклассник ЛНМО
в 2013 году
Борис Золотов стал
победителем
ICYS —
Международной
конференции молодых
ученых, которая прошла
в Индонезии

сетевое взаимодействие
1992-2013 год
Обучение на направлении «математика
— программирование» предполагает
участие в работе Летних
математических школ - это более 180
часов занятий в течение месяца.
Биология и химия
Летние биологические практики —
обязательный элемент обучения на
естественнонаучном направлении
ЛНМО.

История проекта
1992-2013 год
ЛНМО была основана в 1992 году как одно из
подразделения СПбГДТЮ, а с 1999 года
работала как научный центр, который
осуществлял научные исследования со
школьниками, обучающимися в профильных
классах государственных школ. Коллектив
преподавателей, ориентированный на
реализацию идеи о взаимосвязи и интеграции
основного, дополнительного образования и
научной деятельности, работая в профильных
классах 371 школы Московского района , 332
школы, 572 лицея Невского района, воспитал
27 призеров Всемирного смотра-конкурса
научных и инженерных достижений школьников
Intel-ISEF, 20 победителей и 62 призера
Международной конференции молодых ученых,
Более 150 победителей и
призеров различных
всероссийских конкурсов и
конференций («Юниор»,
«Авангард», Открытая
конференция по математике,
физике, биологии, химии» и т. д

История проекта
1992-2013 год
С 1992 года ЛНМО пропагандирует
научные исследования в школьной
среде:
- в 90-е годы совместно с Математико-
механическим факультетом ЛНМО
проводила Международные конференции
молодых ученых имени ак. Бернштейна,
имени П.Л.Чебышева.
- в 90-е годы была создана концепция
профильного обучения математике,
физике и программированию, которая в
2008 году была утверждена РЭС.
- в 2008 году РЭС утвердил концепцию
преподавания биологии, ориентированную
на создание научных исследований
Большинство учеников ЛНМО - участников
Международной конференции молодых
ученых имени академика С.Н.Бершнтейна
1996 года живут и работают в Росси

ценности проекта
1992-2013 год
- ценность науки и образования как абсолютных человеческих ценностей
- ценность фундаментального образования: математического и
естественнонаучного образования
- потребность каждого ребенка в авторитетах, в том числе научных
- ценность творческого человеческого общения ради созидательных
целей
- взаимосвязь образования и воспитания
- потребность каждого автора научной идеи в живом открытом научном
общении с целью поделиться своими идеями

Общее образование в соответствии с государственным учебным планом
в рамках ГБОУ № 564 (математический профиль) и
ГБОУ № 286 (химико-биологический профиль)
В рамках ЧОУ «ЛНМО» работает более 30 научных
семинаров и спецкурсов, расширяющих рамки
школьной программы, школьник имеет возможность
получать дополнительное образование, готовясь к
научной деятельности в области естественных наук.
В рамках ЛНМО учащиеся четырех
старших классов создают в год более 40
научных исследований, достойных быть
представленными на всероссийском и
международном уровне
Участие в организации
Балтийского
научно-инженерного
конкурса
Лаборатория из прошлого : практика

В рамках государственной школы создается учебный план, направленный
на реализацию принципов профильного образования,
создаются учебные программы, предполагающие «расширение».
Частная школа или центр дополнительного образования
реализует систему дополнительного образования в
соответствии с идеей о профильном образовании, а также
подбирает научных руководителей для создания научного
исследования
В рамках частного учреждения, вуза,
научно-исследовательского института
школьник создает научное
исследование
Школьник принимает
участие
В научных конференциях
и конкурсах
Лаборатория из прошлого :
тираж

достоинства проекта
ПРОЦЕСС
ОРГАНИЗОВАН С
ЦЕЛЬЮ ВКЛЮЧЕНИЯ
ШКОЛЬНИКА В ЖИЗНЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
И НАУЧНЫХ
СООБЩЕСТВ.
ШКОЛЬНИК УЧИТСЯ
РАБОТАТЬ НАД
ПРОЕКТОМ
ДЛИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ,
ЧЕМ ОКАЗЫВАЕТСЯ
ИНТЕРЕСЕН
РАБОТОДАТЕЛЯМ
ВСЕ ЭЛЕМЕНТЫ СИСТЕМЫ
ВЗАИМОСВЯЗАНЫ
ШКОЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС
ВО МНОГОМ
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ
ИНИЦИАТИВАМИ
ШКОЛЬНИКОВ
И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ,
АДМИНИСТРАЦИИ
ОБУЧЕНИЕ
ОРИЕНТИРОВАНО НА
КОНКРЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ,
СВЯЗАННЫЙ С ЛИЧНЫМИ
ИНТЕРЕСАМИ
ШКОЛЬНИКА:
ИДЕЯ,
СВЯЗАННАЯ С ПОЛУЧЕНИЕМ
КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ,
ОПРЕДЕЛЯЕТ ВСЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ПРОЕКТА
В ШКОЛЕ
СОЗДАЕТСЯ
ДОСТОЙНАЯ
ИНТЕЛЛЕКТУА
ЛЬНАЯ
СРЕДА

Лаборатория из прошлого
«Лаборатория непрерывного математического образования» (ЛНМО)
1992-2013 год
Образовательная «пирамида» ЛНМО - это тиражируемая модель школьной
образовательной среды.
Модель основана на создании в государственной школе оригинальной концепции
образования — своеобразного «лица», определяющего направление, котором будет
происходить учеба,а также образовательные, профессиональные, научные перспективы
учащегося данного учебного заведения.
Школа реализует эту концепцию в сотрудничестве с профильными институтами,
компаниями и предприятиями, частными образовательными учреждениями. На основании
этой концепции строится государственный учебный план, расписание занятий,
осуществляется подбор преподавательского коллектива.
Образование в рамках государственного учебного плана дополняется системой научных
семинаров и спецкурсов, системой дополнительного образования, организованного в
рамках частных учреждений, научных институтов, систем государственного дополнительного
образования.
Свое образование школьник завершает и шлифует, создавая научное исследование с целью
представить его серьезному научному сообществу.

СТРУКТУРА ПРОЕКТА
1992-2013 год
4. Программы и методики, позволяющие преподавать школьные курсы,
следуя фундаментальным принципам
2. Система научных семинаров и спецкурсов для подготовки школьников,
получивших фундаментальное образование, к участию в научных
конкурсах и конференциях
3.Расширение школьного учебного плана за счет дополнительного
образования по дисциплинам выбранного научного профиля
1. Система научных конкурсов и конференций для приобщения
школьников к научной деятельности

Лаборатория из прошлог
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
Представители
бизнеса и
производства
Современный
подросток
11-18 лет
Талантливые
молодые ученые,
недавние выпускники
школы
подросток
11-18 лет
Научные
руководители
Преподаватели школ
Представители
государства
и власти,
администрация
школ

Лидер проекта
Идея И.А.Чистякова о
взаимодействии в рамках
учебного процесса
основного образования,
дополнительного образования
и научной деятельности на
протяжении 20 лет дает
стабильно яркий
образовательный эффект
Руководитель проекта - директор ЧОУ ОиДО «ЛНМО» И.А.Чистяков -
создатель оригинальной концепции преподавания предметов
естественнонаучного цикла.Подготовил более 300 победителей и призеров
всероссийских и международных конкурсов.
Более 30 его учеников стали кандидатами и докторами наук.

Участники проекта
1992-2013 год
Школьники, обладающие глубоким, вдумчивым умом, но
медлительные и неспособные к соревновательности и преодолению
конкуренции обычно не проявляют себя на олимпиадах и зачастую не
имеют возможностей тех детей, которые обладают быстрым,
спринтерским умом. Однако достигать высокого уровня в образовании
они могут едва ли не более высокого, чем «стайеры».
Учителя, способные преподавать школьные предметы как научные
дисциплины, готовя школьников к восприятию серьезных научных проблем.
Следование фундаментальному принципу в образовании — главный принцип
в преподавании предметов в рамках проекта.

1992-2013 год
Научные руководители школьников - представители вузов, научных
институтов, молодые аспиранты, талантливые студенты вузов,
готовые заниматься со школьниками научной работой, ставить
перед ними задачи. Система научной работы со школьниками в
настоящее время находится в стадиии «второго рождения». Об
этом говорит резкий спад представленных на российских
конкурсах научных исследований в конце первого десятилетия 20
века и постоянно увеличивающийся объем заявок в настоящее
время. Требуется консолидация усилий разобщенных научных
сообществ, работающих со школьниками.
Молодые талантливые ученые, выпускники школы, организующие
деятельность научных семинаров и спецкурсов. Одно из условий
создания творческой среды - работа в школе представителей
различных поколений.

Корни в будущее:
1992-2013 год
Представители государства и власти, администрации школ и вузов,
готовые к взаимодействию с частными учреждениями, компаниями и
предприятиями.
Представители бизнеса и производства, заинтересованные в
расширении кадрового рынка в сфере наукоемкого производства в
последнее время становятся активными участниками
образовательного процесса . В последние годы резко изменилось
отношение представителей компаний и предприятий к школьному
образованию: проблемы кадрового рынка заставили руководителей
обратить внимание на учащихся старшей школы и задуматься об из
профессиональной подготовке. Необходимо на государственном
уровне предлагать систему взаимодействия школ и научных
институтов, производства.

структура проекта по вертикали
1992-2013 год
На основании полученного образования школьники получают возможность
работать в системе научных семинаров ЛНМО с научными руководителями -
учеными, преподавателями вузов, аспирантами, талантливыми студентами
вузов, выпускниками ЛНМО. В системе научных семинаров ЛНМО работает
более 20 выпускников ЛНМО — талантливых молодых математиков,
программистов, биологов, химиков.
В образовательном процессе принимают участие крупные компании,
предприятия, которые предоставляют школе научных руководителей,
кураторов научной деятельности школьников, работающих по интересующей
предприятие тематике.

структура проекта по горизонтали
1992-2013 год
Создание сети школ, которые осуществляют подготовку школьников
к участию в научных конкурсах и конференциях, являясь
одновременно и научными центрами, объединенных всероссийским
научным конкурсом, где эти школы ежегодно представляют свои
методические, научные, педагогические достижения
Cоздание сети научных конкурсов и конференций, которые являются
региональными отборочными этапами на крупнейший всероссийский
научный конкурс исследований.

1
3
5
2
4
1992-2013 год
инструменты реализации проекта
►Инновационная идея, на основании которой разрабатываются все элементы школьного
образовательного процесса
►Высокопрофессиональный коллектив преподавателей - профессионалов,
ориентированный на реализацию фундаментальных принципов образования
►Утвержденные на государственном уровне программы по математике, физике, биологии,
химии, программированию, позволяющие осуществлять углубленное преподавание этих
предметов как научных дисциплин,развивать научное мышление
►Коллектив молодых ученых — выпускников ЛНМО, работающих со школьниками на
семинарах, ведущих спецкурсы, помогающих учащимся готовится к конкурсам и
конференциям
►Коллектив волонтеров, организующих конкурсы и конференции,в том числе
всероссийского научного турнира «Балтийский научно-инженерный конкурс»

инструменты реализации проекта
1992-2013 год
►Методический комплекс, разработанный с позиций теории функциональных систем
Анохина, предполагающих создание активных форм, методов и средств обучения,
требующих партнерских отношений между учителем и учеником
►Разработанная система управления различными образовательными площадками,
включенными в «образовательную сеть»
►Наличие юридической базы для реализации взаимодействия государственной школы и
частного образовательного учреждения дополнительного образования.
►Наличие технической базы для проведения семинаров и спецкурсов, Летней
математической школы
►Разработанная схема взаимодействия различных школ, школьных научных сообществ,
региональных научных конкурсов.

Каковы перспективы проекта?
из прошлого :
1992-2013 год

Актуальность проекта
1992-2013 год
►В России прекратила свою работу система работы с одаренными
детьми. Единственным ее направлением является олимпиадная
деятельность, в которую включены дети с так называемыми
«спринтерскими способностями»
►Система олимпиад налажена и действует, однако система научных
исследований школьников не развита, традиции, только начав
формироваться, были утрачены, система научных конкурсов и
конференций не сложилась и требует грамотного, концептуального
подхода.
►В России фактически уничтожены службы методического
сопровождения работы учителей.

1992-2013 год
►Кадровый кризис, вызванный отсутствием у молодого поколения
выработанных в школе базовых навыков: мотивации к труду,
ответственности, умения долго и сосредоточенно работать над
поставленной проблемой и т.д.
►Падение уровня образования школьников, о чем говорит не
столько статистика ЕГЭ, сколько уровень знаний студентов первых
курсов при высокой степени материальных преобразований.
►Утрата базовых ценностей российского общества: и прежде всего
ценности фундаментального образования
►Несогласованность школ, вузов и компаний и предприятий, для
которых готовят специалистов.

1992-2013 год
►На государственном уровне не представляется возможным
повышать эффективность образования «силовыми методами» -
введением экзаменов, различных диагностических работ, от которых
зависит квалификация и зарплата преподавателя — слишком
сильны в современном российском обществе стереотипы
«общества потребления», связанных с представлением об
образовании как об услуге.
►Отсутствтвие популярности в обществе у единого
государственного экзамена, предложившего новые измерительные
механизмы, но сделавшего современное образование предельно
алгоритмичным, препятствующего развитию исследовательских
способностей школьника

1992-2013 год
►Таким образом, в современных условиях необходимо разработать
систему естественных приемов, позволяющих перенастроить
преподавателей, учащихся, придать процессу обучения новый
смысл и новые цели. Многие изменения в образовательном
законодательстве, в системе управления образованием при
грамотном использовании могут стать основой серьезных
позитивных изменений в современной школе.
►Непризнание обществом современной реформы в области
образования

Инновационный характер проекта
1992-2013 год
На данный день формирование рынка высококвалифицированных
российских специалистов должно происходить в системе непрерывного
образования с переносом акцента со студента на школьника.
Идея многопрофильных учебных центров (педагогических технопарков),
способных координировать работу школ, вузов, академических
институтов, бизнеса по развитию профильного образования в сфере
наукоемких технологий смогла бы дать мотивацию школьникам для
получения профильного образования, она является крайне
современной.
Включение высокотехнологичных компаний следует в образовательную
систему с целью подготовки квалифицированных кадров для
российской экономики со школьной скамьи

Cтратегическая цель проекта
1992-2013 год
создание в России сети «модельных школ»,
ориентированных на приобщение
школьников к профессиональной
и научной деятельности

стратегические цели
1992-2013 год
Создание в России
независимого крупномасштабного
всероссийского конкурса
научных проектов

1992-2013 год
Создание в школах
новой образовательной среды,
где обучение перенаправляется
на профессиональную,
и научную деятельность

1992-2013 год
Создание многопрофильного учебного центра -
педагогического технопарка:
учебного заведения, координирующего работу школ
вузов, академических институтов, бизнеса
по развитию профильного образования
в сфере наукоемких технологий

1992-2013 год
Возвращение
к фундаментальным принципам
в школьном российском
образовании
на основании современных
идей, программ и методик

Чистякова М.В.

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Чистякова М.В.

Similar to Чистякова М.В. (20)

More from Academspb

More from Academspb (20)

Чистякова М.В.