Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru mata pelajaran kehutanan yang mencakup 8 kompetensi inti, yaitu pedagogis, penguasaan teori belajar, penyelenggaraan pembelajaran, perancangan pembelajaran, komunikasi dengan peserta didik, pengembangan potensi peserta didik, penilaian dan evaluasi pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi untuk

1. KEHUTANAN (614)
MATA PELAJARAN/Kompetensi Keahlian
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
: Kehutanan
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
1. Pedagogis
1. Menguasai
karakteristik
peserta didik dari
aspek fisik, moral,
sosial, kultural,
emosional dan
intelektual
1.1. Memahami karakteristik peserta Mengenal
didik yangberkaitan dengan
karakteristik
aspekfisik, intelektual,sosialpeserta didik
emosional, moral, spiritual,dan
latar belakang sosial- budaya
1.2 Mengidentifikasi potensi peserta
didik dalam bidang
pengembangan sosial, kultural,
emosional dan intelektual.
Menguasai teori
belajar dan prinsipprinsip
pembelajaran yang
mendidik
Guru mencatat dan
menggunakan
informasi tentang
karakteristik peserta
didik terkait dengan
aspek fisik
intelektual, sosial
emosional, moral,
dan latar belakang
sosial budaya, untuk
membantu proses
pembelajaran.
1.2.1 Guru
menetapkan
berbagai
pendekatan,
strategi,
metode, dan
teknik
pembelajaran
yang mendidik
secara kreatif
sesuai dengan
standar
kompetensi
guru.
1.1.1 Guru dapat
mengidentifikasi
karakteristik
belajar setiap
peserta didik di
kelasnya.
C2
√
√
1.2.1 Guru selalu
memastikan tingkat
pemahaman peserta
didik terhadap materi
pembelajaran tertentu
dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan
tingkat pemahaman
tersebut.
C3
C4
C5
C6

2. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
1.2.2 Guru
menyesuaikan
metode
pembelajaran
supaya sesuai
dengan
karakteristik
peserta didik
dan
memotivasi
mereka untuk
belajar.
1.3. mengidentifikasi bekal ajar awal
peserta didik dalam mata
pelajaran kehutanan
Pengembangan
kurikulum
1.2.2 Guru
memperhatikan respon
peserta didik yang
belum/kurang
memahami materi
pembelajaran yang
diajarkan dan
menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan
pembelajaran
berikutnya.
1.3.1 Guru
menyusun
silabus sesuai
dengan tujuan
terpenting
kurikulum dan
menggunakan
RPP sesuai
dengan tujuan
dan lingkungan
pembelajaran.
C2
C3
1.1.3 mengetahui
berbagai tingkat
pemahaman siswa
terhadap mata
pelajaran kehutanan.
√
√
1.3.2 Guru memilih,
menyusun, dan
menata materi
pembelajaran
yang sesuai
dengan
kebutuhan
peserta didik.
1.4. Mengidentifikasi kesulitan belajar menganalisis
siswa pada mata pelajaran
kesulitan belajar
kehutanan
yang mungkin
timbul pada
mendeskripsikan
kesulitan belajar
peserta didik pada
mata pelajaran
1.1.4
√
Mendeskripsikan
kesulitan belajar
pada siswa dan
C4
C5
C6

3. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
peserta didik mata
pelajaran
kehutanan
2. Menguasai teori
belajar dan
prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik
kehutanan.
2.1 Memahami berbagai teori
belajardan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan mata pelajaran
kehutanan
Merancang metode
pembelajaran yang
sesuai dengan
karakteristik belajar
siswa mata
pelajaran
kehutanan.
mendeskripsikan
metode
pembelajaran yang
bisa diterapkan pada
mata pelajaran
kehutanan.
2.2 Menerapkan berbagai
pendekatan,
strategi,metode,dan teknik
pembelajaran yangmendidik
secara kreatif dalam mata
pelajaran kehutanan.
Merancang metode Menjelaskan
pembelajaran yang beberapa metode
merancang siswa
pembelajaran
untuk berpikir kreatif.
C2
C3
C4
C5
C6
memberi
alternatif solusi.
2.1.1 Mengetahui
berbagai
metode
pembelajaran
yang sesuai
dengan
kompetensi
kehutanan.
2.2.1 Menerapkan
pendekatan
strategi dan
metoda
pembelajaran
secara kreatif
dalam proses
pembelajaran
kehutanan.
√
√
√
2.2.3 Merumuskan
metoda yang
tepat dalam
penyajian materi
√

4. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
C4
C5
C6
ajar kehutanan
3.2. Menentukan tujuan
pembelajaran kehutanan
mengetahui
Pengertian
kurikulum tingkat
satuan pendidikan
pada mata
pelajaran
kehutanan
√
3.1.2 Guru merancang
rencana pembelajaran
yang sesuai dengan
silabus untuk
membahas materi ajar
tertentu agar peserta
didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang
ditetapkan.
√
3.6. Mengembangkan indikator dan
instrumen penilaian.
3. Menyelenggarakan
Kegiatan
pembelajaran yang
mendidik
merancang alat
evaluasi yang
sesuai dengan mata
pelajaran
kehutanan
mengetahui jenis-jenis 3.4.1 merancang
instrumen penilaian
instrumen evaluasi
lalu
mengaplikasikanny
a pada proses
pembelajaran.
4.1 Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran
mata pelajaran kehutanan yang
mendidik
Mengetahui prinsip
perancangan
pembelajaran
efektif
Mengetahui prinsip
4.1.1 Merancang
pembelajaran efektif.
pembelajaran
efektif sesuai mata
pelajaran
kehutanan.
4.2 Mengembangkan komponenkomponen rancangan
pembelajaran
mengembangkan
komponen
rancangan
pembelajaran yang
sesuai dengan mata
pelajaran
Mengetahui
mengetahui komponen
komponen dalam
penyusun dalam
menyusun rancangan
merancang
pembelajaran
pembelajaran
efektif untuk mata
pelajaran
√
√
√

5. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
kehutanan.
4.3 Menyusun rancangan
pembelajaran yang lengkap,baik
untuk kegiatan di kelas,
laboratorium,dan lapangan
C2
C3
C4
C5
C6
kehutanan.
mengelaborasi
komponen
pembelajaran
untuk menciptakan
pembelajaran yang
lengkap pada mata
pelajaran
kehutanan.
4.4 Melaksanakan pembelajaran
mengetahui proses
yang mendidik di kelas,
pembelajaran
laboratorium dan di lapangan
mendidik di kelas
dengan memperhatikan standar dan laboratorium
keamanan yang dipersyaratkan yang sesuai dengan
mata pelajaran
kehutanan.
merancang
pembelajaran
efektif untuk mata
pelajaran
kehutanan.
√
memahami
pembelajaran yang
mendidik sesuai
dengan mata
pelajaran kehutanan.
menganalisis cara
pembelajaran yang
mendidik di kelas
dan di laboratorium
yang sesuai dengn
mata pelajaran
kehutanan.
√
4.5 Menggunakan media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan
karak-teristik peserta didik dan
mata pelajaran kehutanan
untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
6. Memfasilitasi
pengembangan
potensipeserta
didik untuk
mengaktualisasika
n berbagaipotensi
yang dimiliki.
mengetahui
pembelajaran efektif
yang sesuai untuk
mata pelajaran
kehutanan.
Mengetahui jenisjenis media
pembelajaran yang
digunakan untuk
menunjang tujuan
pembelajaran
mengaplikasikan
penggunaan media
pembelajaran untuk
menunjang tujuan
pembelajaran mata
pelajaran kehutanan.
menggunakan media
pembelajaran
untuk menunjang
proses
pembelajaran
6.1 Menyediakan berbagai
kegiatan pembelajaran untuk
mendorong peserta didik
mencapai prestasi
secaraoptimal.
merancang
kegiatan
pembelajaran yang
mendorong
kreativitas siswa.
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran yang
dapat mendorong
prestasi peserta
didik.
menyelenggarakan
kegiatan pembelajaran
yang mendorong
kreativitas peserta didik
√
√

6. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
C4
√
6.2.1
6.2 Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi
peserta didik, termasuk
kreativitasnya.
7.Berkomunikasisecara
efektif,empatik,da
n santun
denganpeserta
didik.
Mengembangka
n berbagai
kegiatan
pembelajaran
yang variatif
untuk
menstimulus
potensi dan
kreativitas
peserta didik.
7.1 Memahami berbagai strategi
berkomunikasi
yangefektif,empatik,
dansantun,secara lisan,tulisan,
dan/atau bentuklain.
memahami strategi
berkomunikasi
efektif secara lisan
terhadap peserta
didik
melaksanakan
komunikasi efektif
dengan peserta didik
untuk menunjang
pembelajaran.
melaksanakan
komunikasi efektif
dalam kegiatan
pembelajaran mata
pelajaran kehutanan.
7.2
melakukan
komunikasi secara
efektif melalui
ajakan kepada
peserta didik untuk
ambil bagian pada
proses
pembelajaran.
mengajak peserta
didik untuk ambil
bagian pada proses
pembelajaran
melalui komunikasi
yang efektif.
melaksanakan kegiatan
yang melibatkan banyak
peserta didik untuk
melatih komunikasi
efektif.
Berkomunikasi secara
efektif,empatik, dan santun
dengan pesertadidik dengan
bahasa yang khas dalam
interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik dan terbangun
secara siklikal dari
(a) penyiapan kondisi
psikologis peserta didik
untuk ambil bagian dalam
permainan melalui bujukan
dan contoh,
(b) ajakan kepada peserta
didik untuk ambil bagian,
√
√
C5
C6

7. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
(c) respons pe-serta didik
terhadap ajakan guru, dan
(d) reaksi guru terhadap respons peserta
didik, dan
seterusnya.
√
8. Menyelenggara
kan penilaiandan
evaluasi
prosesdan hasil
belajar
8.1. Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi dari
prosesdan hasilbelajar sesuai
dengan karak-teristikmata
pelajaran kehutanan
8.2 Menentukanaspek-aspek
proses dan hasil belajar yang
pentinguntuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran
kehutanan
8.3 Menentukanprosedur penilaian
dan evaluasiprosesdan
hasilbelajar
8.4
Mengembangkaninstrumenpe
nilaian dan evaluasiprosesdan
hasilbelajar.
Guru
menyelenggarakan
penilaian proses
dan hasil belajar
secara
berkesinambungan
8.1.1 Guru
melakukan
evaluasi atas
efektivitas
proses dan
hasil belajar
dan
menggunakan
informasi hasil
penilaian dan
evaluasi untuk
merancang
program
remedial dan
pengayaan.
8.1.1 Guru
melaksanakan
penilaian dengan
berbagai teknik
dan jenis
penilaian, selain
penilaian formal
yang
dilaksanakan
sekolah, dan
mengumumkan
hasil serta
implikasinya
kepada peserta
didik, tentang
tingkat
pemahaman
terhadap materi
pembelajaran
yang telah dan
akan dipelajari.
√
C4
C5
C6

8. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
√
8.1.2 Guru
menggunakan
hasil analisis
penilaian
dalam proses
pembelajaran
nya.
8.1.2 Guru
menganalisis
hasil penilaian
untuk
mengidentifikasi
topik/kompetens
i dasar yang sulit
sehingga
diketahui
kekuatan dan
kelemahan
masing-masing
peserta didik
untuk keperluan
remedial dan
pengayaan.
√
√
10. Melakukan tindakan reflektif untuk
peningkatan kualitas pembelajaran
10.1 Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan
melakukan evaluasi
terhadap proses
pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
melaksanakan
proses evaluasi
setelah
pembelajaran mata
pelajaran kehutanan.
melaksanakan evaluasi
terhadap pembelajaran
dari mata pelajaran
kehutanan yang telah
dilaksanakan
√
√
C4
C5
C6

9. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
10.2 Memanfaatkan hasil refleksi
untuk perbaikan dan
pengembangan pembelajaran
mata pelajaran kehutanan.
10.3 Melakukan penelitian tindakan
kelas untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
2.
Profesional
21. Menguasai standar
kompetensi dan
kompetensi dasar
program studi
keahlian
kehutanan
21.1 Memahami standar
kompetensi kompetensi
keahlian kehutanan
Mengembangkan
perencanaan dan
pelaksanaan
pembelajaran
selanjutnya
berdasarkan hasil
refleksi.
melaksanakan
peneltian tindakan
kelas untuk
meningkatkan
kualitas
pembelajaran
dalam mata
pelajaran
kehutanan.
Mengklasifikasika
n tipe-tipe iklim.
menyusun rencana
pembelajaran
berdasarkan hasil
refeksi.
melaksanakan
penelitian tindakan
kelas untuk
perbaikan kualitas
pembelajaran mata
pelajaran kehutanan.
- Menjelaskan
ruang lingkup
klimatologi hutan.
C2
C3
Membuat rencana
pembelajaran
berdasarkan hasil
evaluasi dan refleksi.
√
melakukan penelitian
tindakan kelas dan aktif
dalam melaksanakan
Penilaian Kinerja Guru.
√
- Menjelaskan manfaat
klimatologi dalam
bidang kehutanan.
√
- Membedakan cuaca
dan iklim.
21.2 Memahami kompetensi dasar
kompetensi keahlian
kehutanan
- Menjelaskan
peranan hutan
dalam mengatasi
pemanasan global.
√
- Membedakan suhu
di lapangan terbuka
dengan di bawah
tegakan pohon.
√
√
- Menentukan alatalat klimatologi
C4
- Menentukan alat-alat
klimatologi hutan
√
C5
C6

10. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
hutan.
C2
C3
yang cocok
digunakan untuk
kondisi tertentu.
√
- Menentukan
jenis tanah
hutan.
- Menjelaskan
tekstur dan
struktur tanah
hutan.
- Menjelaskan tekstur
dan struktur tanah.
√
√
- Menentukan jenisjenis tanah hutan.
- Menentukan jenisjenis tanah hutan.
√
- Menentukan sifatsifat tanah.
√
- Menentukan faktor
pembentuk tanah.
√
√
- Menerapkan
Keselamatan,
Kesehatan Kerja
dan Lingkungan
Hidup (K3LH)
- Mendeskripsikan
keselamatan dan
kesehatan kerja
(K3).
- Menjelaskan
pentingnya K3 dalam
kegiatan pengelolaan
hutan.
- Melaksanakan
prosedur K3.
- Menggunakan
masker pada saat
melakukan
penyemprotan
pestisida
√
√
C4
C5
C6

11. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
pengelolaan hutan.
- Menerapkan
konsep lingkungan
hidup.
√
- Membuat pupuk dan
pestisida organik.
√
- Membuat pupuk dan
pestisida hayati.
√
- Membuat lubang
biopori.
√
- Menerapkan
ketentuan
pertolongan
pertama pada
kecelakaan.
- Menerapkan
teknik
pengukuran dan
pemetaan hutan
- Melakukan
pengomposan.
- Menerapkan
ketentuan
pertolongan pertama
pada pegawai yang
mengalami
kecelakaan dalam
hutan.
√
- Menerapkan alatalat pengukuran
dan pemetaan.
- Mengklasifikasi alatalat pengukuran dan
pemetaan.
√
- Menentukan
kelebihan dan
kekurangan alat-alat
pengukuran dan
pemetaan.
√
C4
C5
C6

12. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
- Menyusun
perencanaan
hutan
- Membuat konsep
perencanaan
hutan.
C2
C3
√
- Membuat kerangka
perencanaan hutan
- Menentukan
rotasi dalam
pengelolaan
hutan.
- Mengklasifikasikan
data yang
dibutuhkan untuk
membuat
perencanaan hutan
√
- Menghitung siklus
pengelolaan hutan
alam
√
√
- Menghitung daur
pengelolaan hutan
tanaman
√
√
- Melakukan
pengelolaan
hutan
- Menentukan pola
kegiatan
pelaksanaannya
menurut ruang
dan waktu.
- Melakukan
penjarangan pada
hutan tanaman
industri
√
- Melakukan
penjarangan pada
hutan tanaman
rakyat
√
- Membandingkan
pengelolaan hutan
√
C4
C5
C6

13. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
C4
berbasis kearifan
lokal dengan prinsip
kelestarian hasil
- Memahami
kegiatan
pemanfaatan
jasa lingkungan
dan wisata alam
Mengkategorisasik
an komponen dan
potensi jasa
lingkungan dan
wisata alam.
- Mengelompokkan
flora dilindungi
√
√
- Mengelompokkan
fauna dilindungi
√
√
- Melakukan
penataan hutan
- Memberi tanda
batas hutan.
- Memberi tanda batas
petak dan anak petak
√
- Melakukan
pembukaan
wilayah hutan
(PWH)
- Menggambarkan
jalur PWH.
- Menentukan
bilangan PWH
√
-
- Memvisualisasikan
sarana dan prasarana
PWH.
√
- Menentukan metode
√
Mengkomunikasik
an secara visual
rancangan sarana
prasarana PWH.
- Melakukan
perisalahan
- Membuat
C5
C6

14. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
(inventarisasi
hutan)
sampling
C2
C3
inventarisasi hutan
- Menentukan ukuran
petak ukur
√
√
- Menentukan
taksiran volume
kayu per ha.
- Menghitung volume
tegakan
√
√
- Melakukan
kegiatan
produksi benih
- Menjelaskan
karakteristik
benih.
- Menjelaskan
karakteristik benih
hutan.
√
- Menentukan
kriteria benih.
- Menentukan kriteria
benih.
√
√
- Menerapkan
teknik-teknik
produksi benih.
- Menerapkan metode
produksi benih
hutan.
√
√
- Melakukan
produksi benih.
- Melakukan
penanganan pasca
panen benih hutan.
√
- Melakukan pengujian
mutu benih hutan.
√
C4
C5
C6

15. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
√
- Melakukan
penyimpanan benih
hutan.
√
- Menjelaskan
prosedur
sertifikasi benih.
- Melakukan
pembibitan
tanaman hutan
- Menjelaskan syaratsyarat sertifikasi
benih hutan.
- Menjelaskan cara
penyemaian
tanaman hutan.
- Mengikir biji untuk
mempercepat
perkecambahan
√
- Membuat bedeng
persemaian
tanaman hutan.
- Menentukan pola
bedeng persemaian
√
- Menentukan ukuran
bedeng persemaian
√
- Membedakan faktorfaktor yang
mempengaruhi
pengukuran kadar air
benih
√
- Membuat
persemaian
tanaman hutan.
√
√
- Menghitung
kemurnian fisik benih
√
√
C4
C5
C6

16. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
- Melakukan
kegiatan
penanaman
- Menanam dengan
benih
C2
C3
- Menghitung
kebutuhan benih
C4
C5
√
√
- Menerapkan
teknik-teknik
konservasi tanah
dan air
- Mengoperasikan
alat ukur pohon
- Menentukan teknik
konservasi tanah dan
air secara vegetatif
√
- Menentukan jumlah
diameter pohon yang
diukur.
- Melakukan
pengukuran
hutan
- Mengklasifikasikan
teknik konservasi
tanah dan air.
√
- Menentukan alat-alat
pengukuran pohon
√
√
- Melakukan
pemanenan hasil
hutan
- Menjelaskan
pengertian
pemanenan hasil
hutan kayu dan
non kayu
- Mengadministrasikan
tata usaha kayu
dalam pengelolaan
hutan alam
√
- Melakukan
pemanenan hasil
hutan
- Merawat alat-alat
pemanenan hasil
hutan
- Membedakan
kegunaan gergaji
(chainsaw)
√
- Melakukan
pemanenan hasil
- Mengangkut hasil
hutan
- Menentukan petak
tebang
√
C6

17. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kognitif Bloom
Indikator Esensial
C1
C2
C3
hutan
- Menentukan teknik
penebangan
√
- Menentukan metode
penyaradan
√
C4
C5
C6