1. Приобщение детей старшего дошкольного возраста
к культурному наследию родного края
в процессе проведения экскурсий.
2. • Неотъемлемая часть любой системы
ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К РОДНОМУ
образования – воспитание патриотизма.
ГОРОДУ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ • Патриотизм – это любовь и привязанность к
ЧАСТЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО Родине, преданность ей, ответственность за
ВОСПИТАНИЯ нее, желание трудиться на ее благо, беречь и
умножать богатства.
• Основы патриотизма начинают
формироваться в дошкольном возрасте.
Патриотическое воспитание дошкольников
включает в себя передачу им знаний,
формирование на их основе отношения и
организацию доступной возрасту
деятельности.
• Любовь к Отчизне начинается с любви к своей
малой родине - месту, где родился человек.
Базовый этап формирования у детей любви к
Родине – накопление ими социального опыта
жизни в своем городе, усвоение принятых в
нем норм поведения, взаимоотношений,
приобщение к миру его культуры.
• Воспитание любви и уважения к родному
городу является важнейшей составляющей
нравственно патриотического воспитания.
Наша задача – воспитать достойного
гражданина и патриота, знающего и любящего
свою малую родину, свой край, город, где он
родился и живет. Но чтобы воспитать
патриотов своего города, его надо знать.
3. • В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, проблема
патриотического воспитания подрастающего поколения становится одной из наиболее актуальных.
• Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России.
• Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности
для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма.
• Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.
• А любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где человек родился.
• Основой формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального
опыта жизни в своем городе: усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений,
приобщение к миру его культуры.
• В этой связи большое значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным,
природно-экологическим своеобразием нашего города.
• Чем больше интересного дети будут узнавать о родном городе, тем глубже и сильнее они
проникнутся любовью к своей малой Родине и ко всей Отчизне.
4. ЦЕЛЬ: формирование нравственно-патриотического потенциала у
детей дошкольного возраста через знакомство с историей родного
города.
• Если человек не любит хотя
бы изредка смотреть на
старые фотографии своих
родителей, не ценит память
о них, оставленную в саду,
который они возделывали, в
вещах, которые им
принадлежали, - значит, у
него нет любви к своему
городу. Если человек
равнодушен к памятникам
истории своей страны – он,
как правило, равнодушен к
своей стране.
Лихачев Д.С.
5. • Развивать у старших
дошкольников интерес к
родному городу, его
достопримечательностям,
событиям прошлого и
настоящего.
• Развивать способность
чувствовать красоту природы,
архитектуры своей малой
родины и эмоционально
откликаться на неё.
• Содействовать становлению
желания принимать участие в
традициях города и горожан,
социальных акциях.
• Развивать чувство гордости,
бережное отношение к родному
городу.
• Познакомить детей с жизнью и
творчеством некоторых
знаменитых горожан.
6. Решение поставленных задач повлекло за собой поиск
расширенного содержания и разных форм работы через
взаимосвязь разных видов деятельности:
1). Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры»: «Семья», «Детский сад»,
«Профессия моих родителей». Дидактические игры: «Назови по имени»,
«Собери целое», «Путешествие по городу». Создание игровых ситуаций
«Прогулка по городу», «Поездка в автобусе», «Улица».
2). Речевое развитие: составление рассказов на тему «С кем я живу», «Моя
улица», « Моя мама», «О друге», сотворчество детей и родителей.
3). Художественная литература: загадки, заучивание стихотворений, чтение
познавательной литературы о родном городе.
4). Продуктивная деятельность: рисование на тему «Мой город», «Праздничный
салют», « С кем я живу», «Портреты членов семьи», аппликация «Разные
дома», «Улицы города» .
Оформление выставок: «Моя улица», «Мой детский сад».
5). Трудовая деятельность: посильная трудовая деятельность дома, дежурство по
столовой, трудовые поручения, выращивание рассады, посадка насаждений,
благоустройство участка.
6). Познавательная деятельность: целевые прогулки по нашему
микрорайону: природа нашего города, улицы нашего города, рассматривание
карты города, участка детского сада.
Экскурсии по памятным местам города, экскурсии к контактным скульптурам,
посещение библиотеки , музеев, кукольного и драматического театров.
7). Музыкальная деятельность: проведение совместных праздников, разучивание
песен о детском саде, доме, городе, народных песен и игр.
7. Одним из главных методов ознакомления детей с родным городом является
наблюдение, поэтому необходимо широко использовать целевые прогулки, посещения
некоторых объектов и экскурсии.
• Экскурсии – один из основных видов занятий и
особая форма организации работы по
всестороннему развитию детей, нравственно-
патриотическому, эстетическому воспитанию.
• Экскурсии являются наиболее эффективным
средством комплексного воздействия на
формирование личности ребенка.
• Экскурсия как живая, непосредственная форма
общения развивает эмоциональную
отзывчивость, закладывает основы
нравственного облика.
• Процесс познания происходит только тогда,
когда ребенок непосредственно видит,
слышит, осязает окружающий мир. Это создает
у него более яркие, эмоционально
насыщенные, запоминающиеся образы.
Постепенно от прогулки к прогулке, от
экскурсии к экскурсии у детей складывается
прекрасный образ родного края, своей Малой
Родины. Это и аллея около сада, и березовая
полянка в парке, и живописная тропинка у
реки. Всё это закладывает первые основы
патриотизма.
• Экскурсии имеют огромное значение в деле
образования и воспитания подрастающего
поколения и являются составной частью
дошкольной работы.
8. • Проводились экскурсии по
ознакомлению детей с
близлежащими улицами,
зданиями, скульптурными
композициями, в том числе, с
контактной скульптурой.
• Обращала внимание на то, что
улиц много, все они очень
красивые, каждая имеет своё
название. Проводя
наблюдения, надо постоянно
говорить о названии города и
дети его запоминают.
• Во время прогулок
рекомендуется обращать
внимание детей на всё
положительное, что происходит
вокруг – построили новый дом,
посадили деревья и т.д.
9. Утром солнышко встает
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!
• Улица 50-летия Белгородской области • Свято-Троицкий бульвар
• Народный бульвар
• Гражданский проспект
Экскурсии по близлежащим улицам
10. Береза- символ России, нашей Родины.
И быть ей на наших просторах вечно,
потому что вечен наш народ, вечна земля русская!
им
усскким
… ииккрруссюбвии
… ёзам ллюбв ,
бберёзамь тоому,
ер му
ят
ннять т е в
е о
ннеппо дён нне в
ж н
то о
ккторрождё
ссии!
Рооссии!
Р
• На поляне, на пригорке
Под окном, среди полей
Белокрылые берёзки – символ
Родины моей.
Ты так мила мне
До любой росинки,
В твоих просторах
Дремлет тишина,
Берёзовая, русская Россия,
Ромашковая, добрая страна.
11. Особое внимание необходимо обращать на труд людей по благоустройству города –
это работа дворников, мусороуборочных машин, уборка снега, посадка зелёных
насаждений и т.д.
Постепенно дети начинают понимать, что они тоже жители города и могут что-то
сделать, чтобы их родной город был красивым и чистым – не сорить, посадить семена
цветов на участке в детском саду и во дворе дома.
12. • В каждом городе есть
скульптуры, доступные детскому
пониманию.
• Во время их рассматривания
надо рассказать, что изображает
памятник.
• Обратить внимание на его
выразительные стороны: форму,
композиционное расположение
фигуры, на то, как выполнены
детали, помогающие понять
содержание образа.
• Детям можно предложить обойти
скульптуру и рассмотреть ее со
всех сторон.
• Познакомила детей с
контактными скульптурами
«Дворник», «Солнечные часы»,
«Воспоминание», «Первая
учительница», «У фотографа»,
«Краевед», «Семья».
13. Контактная скульптура - скульптура камерных малых скульптурных форм,
ориентированных на приближение к зрителю.
Называется контактной, т.к. сделана в натуральную величину, открыта
любым контактам - с такими памятниками можно легко сфотографироваться,
их можно потрогать, обнять, разглядеть вблизи. Контактная скульптура
словно делает город человечней.
14. Родной город... В каком бы городе вы не жили - это всегда самый
близкий вашему сердцу край. Каждый город славен своей историей,
традициями, памятниками, местами, связанными с прошлым,
героизмом людей в годы
Великой Отечественной войны, лучшими людьми Родины.
• 02.08.2012 в торжественной • В сентябре 2012 года в городе
обстановке был открыт памятник появилась аллея городов-побратимов
первому белгородскому губернатору и кованое дерево Дружбы.
Юрию Трубецкому. • Сегодня у Белгорода семь городов-
партнёров: польский Ополе,
украинские Харьков, Прилуки,
Евпатория и Вышгород, сербский Ниш,
немецкий Херне.
18. Постепенно от прогулки к прогулке, от экскурсии к экскурсии у детей
складывается прекрасный образ родного края, своей Малой Родины. Это и
аллея около сада, и березовая полянка в парке, и живописная тропинка у
реки. Всё это закладывает первые основы патриотизма.
19. • В Белгороде мы
родились,
И гордимся этим!
Нет красивей и родней
Города на свете.
Парки, дворики, сады,
Улочки прямые.
Все они для нас, детей,
Милые, родные.
Белгород не подведём,
С трудностями
справимся.
Город очень наш
хорош,
И в нём жить нам
нравится.
20. • «К патриотизму нельзя только
призывать, его нужно
заботливо воспитывать —
воспитывать любовь к
родным местам, воспитывать
духовную осёдлость. А для
всего этого необходимо
развивать науку культурной
экологии»
Лихачев Д.С. Письма о
добром и прекрасном. – М.,
1989.
(Культурная экология — это и
произведения архитектуры,
Подготовила: различных искусств, литературы в
воспитатель группы № 4 том числе, это и язык, это и все
компенсирующей
культурное наследие человечества.)
направленности для детей
с нарушением зрения
