1. Урок-проект: «Орфограммы»
(2 класс)
Цели:
обучающие: обобщить знания по изученным орфограммам, привести их в
систему;
развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, умение
анализировать, делать выводы, обобщать материал;
воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру, умение
использовать навыки совместной деятельности в ходе разработки проекта.
Оборудование: компьютер, проектор, экран; таблички с названиями
изученных орфограмм; карточки-заготовки для создания игровых полей;
несколько инструкций к другим дидактическим играм; таблички с
названиями инициативных групп.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей!
Всех знакомых, незнакомых
И серьезных, и веселых!
- Вы садитесь тихо как?
- Вот так!
- А здороваетесь как?
- Вот так! (дети ударяют в ладошки друг друга)
- Настроение какое?
- Вот какое! (поочередно на каждое слово показывают большой палец
правой и левой руки)
Учитель приветствует детей.
Проверяет их готовность к уроку.
II. Актуализация знаний.
2. Учитель сообщает о продолжении работы по проектной деятельности. Дети
вспоминают особенности работы на таких уроках.
Слайд 1. Этапы проектной деятельности.
Обдумывание проекта и составление плана.
Разработка составных частей проекта.
Иллюстрирование.
Испытание.
Ребята пересаживаются в группы в соответствии с табличками:
Аналитики
Экспериментаторы
Иллюстраторы
Испытатели
III. Создание проблемной ситуации.
-Мы получили большое количество информации в процессе
исследовательской работы. Для того чтобы умело использовать накопленные
знания, нужно научиться обрабатывать и систематизировать информацию.
-Какие формы систематизации вы можете предложить?
Дети предлагают возможные варианты проектов: альбом, плакат, игра,
памятка, опорная таблица. В результате под руководством учителя выбор
делается на игре. Затем коллективно выбирается вид игры: лото.
IV. Формулирование целей и задач проектной деятельности.
-Какие цели поставим перед собой?
Ответы детей: научиться действовать в группе, выбирать главное, приводить
примеры, действовать по плану, сверять действия с целью, находить и
исправлять ошибки.
Цель: систематизировать материал по изученным орфограммам.
Задача: создать учебное пособие для обобщения знаний по изученным
орфограммам.
V. Подготовка к созданию проекта.
3. Учитель ставит задачу – наметить разделы проекта с целью удобства
обобщения полученных знаний. Работа проводится в виде «мозгового
штурма». В результате на доске учитель прикрепляет названия предлагаемых
разделов:
1.Мягкий знак на конце и в середине слова.
2.Слова с сочетаниями жи-ши.
3.Слова с сочетаниями ча-ща.
4.Слова с сочетаниями чу-щу.
5.Слова с сочетаниями чк, чн, нч.
6.Безударные гласные, проверяемые ударением.
7.Непроверяемые написания.
8.Звонкие и глухие согласные.
9.Большая буква в именах собственных.
VI. Разработка проекта.
«Аналитики» получают инструкции от других настольных игр, читают их,
анализируют и составляют свою инструкцию.
«Экспериментаторы» получают карточки со словами и пустые игровые поля.
На пустых полях отмечают номера орфограмм, соответствующих данным
словам. Учитель прикрепляет выполненную работу.
Капель сильный шишки
ежи рычат гуща
6,1 1 2,8
6,2 3 3
щука кричу птенчики
ночка речной дома
4 6,4 5
5 6,5 6
пчела голубь луг
4. заяц Москва Глеб
6 8 8
7 9,7 9,8
«Иллюстраторы» разрезают карточки со словами, соответствующие номерам
орфограмм.
VII. Испытание проекта.
«Испытатели», используя правила, составленные «аналитиками», проводят
пробную игру.
VIII. Рефлексия.
-Давайте оценим качество своего успеха.
-Выполните в тетради рисунок, который отразил бы ваше настроение.
IX. Итог урока.
-Какую ставили учебную задачу?
-Удалось её решить?
-Каким способом?
-Где можно применять эти знания?
11. 1.Мягкий знак на конце и в середине слова.
2.Слова с сочетаниями жи-ши.
3.Слова с сочетаниями ча-ща.
4.Слова с сочетаниями чу-щу.
5.Слова с сочетаниями чк, чн, нч.
6.Проверяемые безударные гласные в корне.
7. Звонкие и глухие согласные.
8.Непроизносимая согласная.
9.Большая буква в именах собственных.
1.Мягкий знак на конце и в середине слова.
2.Слова с сочетаниями жи-ши.
3.Слова с сочетаниями ча-ща.
4.Слова с сочетаниями чу-щу.
5.Слова с сочетаниями чк, чн, нч.
6.Проверяемые безударные гласные в корне.
7. Звонкие и глухие согласные.
8.Непроизносимая согласная.
9.Большая буква в именах собственных.
1.Мягкий знак на конце и в середине слова.
2.Слова с сочетаниями жи-ши.
3.Слова с сочетаниями ча-ща.
4.Слова с сочетаниями чу-щу.
5.Слова с сочетаниями чк, чн, нч.
6.Проверяемые безударные гласные в корне.
7. Звонкие и глухие согласные.
8.Непроизносимая согласная.
9.Большая буква в именах собственных.
1.Мягкий знак на конце и в середине слова.
2.Слова с сочетаниями жи-ши.
3.Слова с сочетаниями ча-ща.
4.Слова с сочетаниями чу-щу.
5.Слова с сочетаниями чк, чн, нч.
6.Проверяемые безударные гласные в корне.
7. Звонкие и глухие согласные.
8.Непроизносимая согласная.
9.Большая буква в именах собственных.
12.
13. В игре могут принимать участие до 6 человек.
Фишки со словами складываются в мешочек,
игрокам раздают карточки. Ведущий достает
фишки из мешочка, произнося слова, а игроки
находят в карточках соответствующие номера
и накрывают их цветными фишками.
Выигрывает тот, кто первым правильно
накроет фишками все номера.
