Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this presentation? Why not share!

Like this? Share it with your network

Share

Utfaerni98 02 04_08

on

  • 622 views

 

Statistics

Views

Total Views
622
Views on SlideShare
622
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Utfaerni98 02 04_08 Presentation Transcript

  • 1. UT-fær? Hæfni nemenda á sviði upplýsinga- og samskiptatækni í grunnskólum Erindi á málþingi Menntavísindasviðs Háskóla Íslands (HÍ) Föruneyti barnsins – velferð og veruleiki 30.október 2009 Sólveig Jakobsdóttir, dósent, soljak@hi.is Menntavísindasviði HÍ
  • 2. Yfirlit • Kynntar eru niðurstöður rannsókna á þróun tölvunotkunar í íslenskum grunnskólum frá 1998. “Dreifrannsókn” (98,02,04; gögnum safnað með þátttöku framhaldsnemenda við KHÍ/Mvs- HÍ/starfandi kennara.* • Kynntar verða helstu niðurstöður frá nemendum úr 7. til 10. bekk eftir kyni og aldri: sjálfmetinni færni þeirra á sviði upplýsingatækni, viðhorfum og vandamálum (líkamlegum og félagslegum) sem þeir tengja við tölvunotkun. • Rætt verður um fjölþjóðleg viðmið og leiðir til meta og kenna færni og hæfni af þessum toga (digital competences). • Rannsóknirnar voru að hluta styrktar af Nýsköpunarsjóði námsmanna (1998), RANNÍS (2002-2004), KHÍ rannsóknarsjóði (1998 og 2000)- og HÍ aðstoðarmannasjóði (2008) og rannsóknasjóði (2009).
  • 3. Þátttakendur í rannsókn Ár Fj. Fj. N Ní Hlutfall skóla grunn 5.-10.b 7.-10. 7.-8.:9.-10. -skóla +frh. bekk 1998 10 9 761 557 32: 68 2002 14 13 1402 797 62:38 600 2004 7 7 334 325 62:38 493 500 2008 6 6 437 392 46:54 400 379 304 300 202 213 200 178 179 123 100 0 1998 2002 2004 2008 7.-8. 9.-10.
  • 4. Færniatriði sem spurt var um Fjórir meginflokkar: • skjalastjórnun - eða undirstöðufærni (4 atriði, innsetja forrit, vista, eyða, prenta út skjöl), • nettengd færni (6+2 atriði, tengjast neti, búa til vefsíðu, finna upplýsingar á vef, hafa samskipti með tölvupósti, spjalli eða á ráðstefnu; frá 2002 einnig blogg, frá 2008 notkun tengslaneta • greining/forritun (2 atriði, forrita og reikna út stærðir með töflureikni) • skapandi/setja fram upplýsingar (2+1 atriði, búa til myndir og skyggnur, frá 2002 nota ritvinnslu til ritsmíða
  • 5. Fjöldi færniatriða 14 meðatöl f. kynxaldur 98-04 14 Fjöldi færniatriða (meðaltal) 12 10 Total (14) 8 Gr. 7-8 (F) 6 Gr. 9-10 (F) 4 Gr. 7-8 (M) Gr. 9-10 (M) 2 Linear (Total (14)) 0 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 Ár Jakobsdottir, Solveig. (2006). Up on a straight line? ICT-related skill development of Icelandic students. Í E. Pearson og P. Bohman (Ritstj.), Edmedia - World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (bls. 67-74). Chesapeake, VA: AACE.
  • 6. Fjöldi færniatriða 14 meðaltöl f. kynxaldur 98-08 14 Fjöldi færniatriða (meðaltal) 12 10 Total (14) 8 Gr. 7-8 (F) 6 Gr. 9-10 (F) 4 Gr. 7-8 (M) Gr. 9-10 (M) 2 Linear (Total (14)) 0 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 Ár
  • 7. Fjöldi færniatriða 17 meðaltöl f. kynxaldur 98-08 14 Fjöldi færniatriða (meðaltal) 12 10 Old trend 8 Gr. 7-8 (F) 6 Gr. 9-10 (F) 4 Gr. 7-8 (M) Gr. 9-10 (M) 2 Linear (Old trend) 0 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 Ár
  • 8. Meðalfj. færniatriða (14, 17) 12,0 14,0 Mean number of skills (14 max) Mean number of skills (14 max) 10,0 12,0 10,0 8,0 8,0 grade 7.-8. 7.-8. grade 6,0 9.-10. grade 9.-10. grade 6,0 4,0 4,0 2,0 2,0 0,0 0,0 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Year Year • Munur e. ári hvort sem litið er til 14 eða 17 atriða 2008&2004>2002>1998 (10,0&10,1>9,2>7,7) • Munur e. bekk: 9.-10. > 7.-8. (9,5>8,7)
  • 9. Færniatriði – 7.-10.bekk 100 90 % sem telur sig kunna 80 % úr 7.-10. bekk sem telur sig kunna 70 60 50 40 30 20 10 0 Búa Reikn Búa Innse Eyða Tengj Nota Nota Búa Nota Vista Prent til Finna Spjall Nota Blogg Forrit a til tja skrá ast tölvup tengsl til ritvinn skjal a út vefsíð uppl. a ráðst. a a stærð skygg forrit m Neti óst anet mynd slu u ir nur 1998 49 88 75 88 69 26 70 57 69 12 19 45 73 32 2002 60 92 85 92 83 41 79 81 78 23 26 27 51 73 51 71 2004 63 91 88 93 84 67 81 86 86 31 64 29 62 74 74 74 2008 71 92 88 88 81 67 90 80 85 34 70 76 23 64 64 78 63 Munur milli ára (kíkvaðrat: Marktækur munur í dreifingu í öllu nema einu (vista skjöl). Lægsta hlutfallið yfirleitt 1998, en þó afturhvarf 2008 í sumum atriðum (prenta, tengjast neti, nota tölvupóst, forrita, búa til mynd, nota ritvinnslu). Stökk í nettengdri færni.
  • 10. Meðaltal færniatr. 14 kyn x ár og kyn x bekkur 12,0 Munur e. kyni: 10,0 P>S (10,0>8,4) Mean number of skills 8,0 EN kynjamunur mismikill eftir ári og bekk Girl 6,0 s 4,0 Aðeins meiri kynjamunur meðal 2,0 eldri nemenda en yngri (nær ekki alveg 0,0 7-8 9 -10 að vera marktækt 2008, p=0,091) Grades 12,0 Mean number of skills (14) 10,0 8,0 Þegar á heild er litið (7.-10.bekk) 6,0 Girl s minnkar bilið milli kynjanna og 4,0 hverfur frá 1998 til 2008. 2,0 0,0 19981999200020012002200320042005200620072008 ? Year
  • 11. Færniatriði – kynjamunur mikil breyting 1998 2002 2004 2008 Stúlkur Piltar Stúlkur Piltar Stúlkur Piltar Stúlkur Piltar Eyðaskrám 62 87 80 91 85 91 94 84 Innsetja forrit 27 71 46 74 47 81 63 78 Prenta út 85 91 92 93 93 93 93 84 Vista skjal 86 90 91 93 92 90 97 88 Blogga 21 32 69 60 81 59 Búa til vefsíðu 12 38 34 49 70 64 72 63 Finna uppl. 60 78 78 81 78 86 97 84 Nota ráðst. 5 19 13 33 19 43 25 42 Nota tengslanet 82 71 Nota tölvupóst 47 65 83 79 89 84 87 74 Spjalla 62 75 78 78 87 86 91 80 Tengjast Neti 56 81 79 87 82 86 79 82 Forrita 7 31 18 37 22 36 11 35 Reikna stærðir 36 54 43 59 58 66 63 64 Búa til mynd 63 81 68 78 70 80 60 68 Búa til skyggnur 17 45 43 60 70 78 81 75 Nota ritvinnslu 71 72 69 80 62 63 P>S 13/14 10/16 5/16 3/17 S>P 0/14 0/16 0/16 9/17
  • 12. Stafræn gjá: færni (7.-8.bekk) Ísland – Suður-Afríka (9 atriði) Figure 1. Mean number of skills reported by learners in Iceland (IS), grade seven to eight; and South Africa (SA), grade seven. Bls. 190 í Guðmundsdóttir, Gréta Björk og Jakobsdóttir, Sólveig. (2009). A digital divide: challenges and opportunites for learners and schools on each side. Í H. B. Hólmarsdóttir og M. O'Dowd (Ritstj.), Nordic Voices: Teaching and researching comparative and international education in the Nordic countries (bls. 173-203). Rotterdam: SensePublishers.
  • 13. Viðhorf 5 4 1998 Meðaltal 3 2002 2004 2 2008 1 Viðhorf Nemendur yfirleitt jákvæðir eða hlutlausir (of mikil notkun með slæm félagsleg og/eða líkamleg áhrif) Lítill munur milli ára, nema tilhneiging til að nemendur 98 séu jákvæðari, en á hinn bóginn ekki eins sannfærðir um að þeir séu klárir að nota tölvur. Nemendur 2002+4 telja sig klárari en nemendur 1998
  • 14. Viðhorfaspurningar, svör 7.-10.bekkinga Ár Kyn Bekk x p>s ur * = kynjamunur (strákar jákvæðari en stelpur) **** **** **** Ég tel að kunnátta í tölvunotkun sé mikilvæg fyrir framtíðina 98>öll, E>Y 08<öll **** **** Það er spennandi að nota tölvur 98>öll **** **** Árxbekkur Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga 08<02/04 (fél./and.) (ekki greinarmunur 98 á fél./andl. og líkamlegum) **** * Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga 08<02/04 (líkamleg) * Mér er illa við að nota tölvur 98>02 **** **** Mér finnst tölvur vera nauðsynleg tæki í námi og starfi 98>02/08, 02/04>08 **** **** KynxBekk Ég er mjög "klár" að nota tölvur á marga mismunandi vegu 98<öll, KynxÁr 02<08 KynxÁrxB **** **** ** KynxB Mér finnst gaman að leika mér að prófa nýja hluti á tölvunni Öll>08 Y>E KynxÁrxB **** **** Mér finnst gaman að nota tölvur til gagnlegra hluta 98>02/08 (*) **** * Mér líður oft óþægil. fyrst þegar ég nota tölvur/forrit sem ég hef e. E>Y not. fyrr **** **** Ég á í erfiðleikum með að skilja tækniatriði í sambandi við tölvur 08>öll
  • 15. Viðhorfaspurningar, svör 7.-10.bekkinga 98 02 04 08 * = kynjamunur (strákar jákvæðari en stelpur) Ég tel að kunnátta í tölvunotkun sé mikilvæg fyrir framtíðina * * Það er spennandi að nota tölvur **** **** **** **** Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga **** **** *** **** (fél./and.) (ath. ekki gerður greinarmunur 98 á fél./andl. og líkamlegum) Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga *** (líkamleg) Mér er illa við að nota tölvur * Mér finnst tölvur vera nauðsynleg tæki í námi og starfi * (*) (*) (*) Ég er mjög "klár" að nota tölvur á marga mismunandi vegu **** **** **** **** Mér finnst gaman að leika mér að prófa nýja hluti á tölvunni **** **** **** **** Mér finnst gaman að nota tölvur til gagnlegra hluta * * * Mér líður oft óþægil. fyrst þegar ég nota tölvur/forrit sem ég hef e. * *** *** (*) not. fyrr Ég á í erfiðleikum með að skilja tækniatriði í sambandi við tölvur **** **** *** **
  • 16. Viðhorf – hversu klár að nota tölvur? kynjamunur e. bekk og ári 5,0 Hversu klár? (meðaltal) 4,0 3,9 4,0 3,8 3,7 3,8 3,5 3,6 3,6 3,6 3,3 S -7.-8. 3,1 3,2 2,9 2,9 3,0 2,7 S - 9.-10. 2,4 P - 7.-8. 2,0 P - 9.-10. 1,0 1998 2002 2004 2008 Ár: 1998<öll ár, 2002<2008; Kyn: P>S Árxkyn: 2,5 vs 3,5; 3 vs 3,7; 3,2 vs. 4,0; 3,4 vs 3,9 Bekkurxkyn: 3,1 vs 3,7; 2,9 vs. 3,8 ?
  • 17. Ísland vs. Suður-Afríka Figure 4. Percentage of learners agreeing (or being neutral) to attitude statements. (IS=Iceland, SA=South Africa). Bls. 192 í Guðmundsdóttir, Gréta Björk og Jakobsdóttir, Sólveig. (2009). A digital divide: challenges and opportunites for learners and schools on each side. Í H. B. Hólmarsdóttir og M. O'Dowd (Ritstj.), Nordic Voices: Teaching and researching comparative and international education in the Nordic countries (bls. 173-203). Rotterdam: SensePublishers.
  • 18. Viðhorf - félagsleg vandamál (2004 og 2008) 50 45 40 35 30 1 sammála 25 2 3 20 4 15 5 ósammála 10 5 0 S-7-8 P-7-8 S-9-10 P9-10 S-7-8 P-7-8 S-9-10 P9-10 2004 2008 24. Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga (félagsleg/andleg)
  • 19. Viðhorf - líkamleg vandamál (2004 og 2008) 50 45 40 35 30 1 sammála 2 25 3 20 4 5 ósammála 15 10 5 0 S-7-8 P-7-8 S-9-10 P9-10 S-7-8 P-7-8 S-9-10 P9-10 24. Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga (félagsleg/andleg)
  • 20. Vandamál (2008) 2,50 2,00 Ár Kyn Bekkur x 1,50 Líkamleg vandamál, verkir í: Baki **** ** *ÁxK 1,00 Höndum/úl *KxB; nið **** **** **ÁxKxB 0,50 Olnboga/h andleggju S-7-8 m ** *ÁxKxB 0,00 Eyði allt of miklum tíma í spil/leiki… Eyði allt of miklum tíma á Neti,… S-9-10 Öxl(um) Olnboga/handleggjum Augum Höfði Almennt Höndum/úlnið Rassi Kuldi Baki Fótum Fjársvik Kynferðisleg áreitni t.d á spjalli Stríðni í illkvittnum tölvusamskiptum Öxl(um) og/eða hálsi og/eða P-7-8 hálsi (*) **** (*) P-9-10 Augum (*) **** ***KxB Höfði **** Félagsleg vandamál: Stríðni í illkvittnum tölvusamskiptum *ÁxKxB Kynferðisl eg áreitni t.d á ***KxB; spjalli (*) ** **ÁxKxB Fjársvik * *ÁxKxB Eyði allt of miklum tíma á Neti, kemur niður á námi, samsk. við Líkamleg vandamál, verkir í: Félagsleg vandamál: vini/fjölsk. **** Eyði allt of miklum tíma í spil/leiki í tölvu/á Neti, á erfitt að hætta þó vilji ** (*)ÁxKxB
  • 21. Hæfni, læsi (competences, literacies) Stafræn, tölvu-, upplýsinga (digital, info..) • European Commission: Stafræn hæfni - 1 af 8 lykilhæfniþáttum í the European Framework of Key Competences, var kynnt í árslok 2006, sem viðmið fyrir löndin í bandalaginu til að aðlaga skólanámskrár að þörfum samfélagsins. – Digital competence involves the confident and critical use of Information Society Technology (IST) for work, leisure and communication. It is underpinned by basic skills in ICT: the use of computers to retrieve, assess, store, produce, present and exchange information, and to communicate and participate in collaborative networks via the Internet (European Commision - Education & Training, 2008, p. 15). • The European Qualification Framework, var tekið upp af European Parliament and Council in the spring of 2008 í sambandi við starfsmenntun (vocational ed.) Hæfni er þar skilgreind sem: – the proven ability to use knowledge, skills and personal, social and/ or methodological abilities, in work or study situations and in professional and personal development. In the context of the European Qualifications Framework, competence is described in terms of responsibility and autonomy (European Commision - Education & Training, 2008, p. 11) – European Commision - Education & Training. (2008). The European qualifications framework (EQF). Sótt September 30, 2008 af http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc44_en.htm – European Commision - Education & Training. (2008). Key competences. Sótt September 30, 2008 af http://ec.europa.eu/education/school-education/doc830_en.htm
  • 22. Hæfni, læsi (competences, literacies) Stafræn, tölvu-, upplýsinga (digital, info..) • Mörg Evrópulönd hafa tekið upp eða eru að þróa sín eigin viðmið. • Ísland – hugmyndir kynntar í ágúst 2008 í tengslum við nýja menntastefnu - http://www.nymenntastefna.is/ • Spurning hvort stafræn hæfni verður ekki sérstök lykilhæfni eins og gert er ráð fyrir í viðmiðum EU?
  • 23. Hæfni, læsi (competences, literacies) Stafræn, tölvu-, upplýsinga (digital, info..) • Partnership for 21st Century Skills. (2007). Framework for 21st Century Learning. http://www.21stcenturyskills.org The Partnership Releases State Implementation Guides to Help Integrate Skills into Content • The Partnership for 21st Century Skills (P21) released the State Implementation Guides – which offer best practices on building standards, assessments, curriculum and instruction, professional development and learning environments – to help integrate skills (such as critical thinking, problem solving and communication) more purposefully into core academic subjects (such as mathematics, reading, science, history and others)....
  • 24. Hæfni, læsi (competences, literacies) Stafræn, tölvu-, upplýsinga (digital, info..) • “UNESCO is strongly advocating the building of knowledge societies where the power of information and communication helps people access the knowledge they need to improve their daily lives andachieve their full potential. Increasingly, the concept of information literacy is considered as crucially important to enable people to deal with the challenge of making good use of information and communication technology.” UNESCO: Horton, Forest Woody. (2008). Understanding information literacy: a primer. Paris: UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001570/157020e.pdf • Literacy, basic literacy, information literacy, computer literacy, media literacy...
  • 25. Lykilhæfni í dag og á morgun? • Námskrá? • Nám og kennsla? • Námsmat? • Rannsóknir?