En lærende og digitalt kompetent skoleHvordan kan skoleledelsen legge til rette for å utvikle en digitalt kompetent skole?Masteroppgave Rune Andrè EvensenHøgskolen Stord/Haugesund , 2009

Hva er en digitalt kompetent skole?Digitalt kompetent skole – digital kompetanse forstått som holdninger, ferdigheter, kunnskaper og kreativitet, brukt og forstått i et organisasjonsperspektiv som forutsetter at skolen fungerer som en lærende organisasjon (min definisjon).

Presentasjon av masteroppgaveBakgrunnMetodeFunn

Bakgrunn

BakgrunnDyptgripende endringer i samfunnet- overgang til kunnskapssamfunnetTeknologiens konstituerende faktorDen digitale læringsrevolusjon:Screenagers 15.000 timer til formell utdannelse 20.000 timer foran tv 50.000 timer foran PC-skjermenNew Millenium LearnersUtvikle ”21st century skills”

BakgrunnFor å møte utfordringene i kunnskapssamfunnet må skolen utvikle:En lærende organisasjonDigital kompetanse  Den digitalt kompetente skoleSkoleledelsen trekkes fram som en særlig viktig faktor for kvalitet og utvikling

BakgrunnSkoleledelse i vår tid:

ProblemstillingHvordan kan skoleledelsen legge til rette for å utvikle en digitalt kompetent skole?

UndersøkelseskontekstJeg har svart på problemstillingen ved å undersøke to utvalgte demonstrasjonsskolerSkolene er anerkjent av myndighetene for:å vise tegn på å være lærende organisasjonerå ha et sterkt fokus på IKT

Skoler jeg har undersøkt”Vestøy” skoleBarneskole, utenfor en mellomstor by på Vestlandet, ca. 170 elever og 15 lærere”Midtbyen” ungdomsskoleRelativt ny skole, ligger i en større by i midt i landet, ca. 400 elever og 40 lærere

Metode

Kvalitativ metodeFormålet med undersøkelsen har vært bestemmende for valg av metodeFå frem deltakernes perspektiver og erfaringerBeskrive og skape forståelse

Kvalitativ metodeKasusstudieKvalitative forskningsintervjuIndividuelt intervju med rektorGruppeintervju med lærere/IKT-veiledereAnalytisk generalisering

Funn

HovedfunnStudien viser hvor sentral skoleledelsens rolle er i utvikling av en digitalt kompetent skoleEn slik utvikling må omfatte et helhetlig perspektiv

Den digitalt kompetente skoleBetingelser for en digitalt kompetent skole. Erstad, 2005:224

Helhetlig strategiarbeid hos ledelsenRektor ved Vestøy skole har påtatt seg en mer aktiv rolle som endringsagent i skolens satsing på og implementering av IKT i organisasjonen

Helhetlig strategiarbeid hos ledelsenUtviklingsprosjekter der IKT er en integrert del hevdes å være en suksessfaktor

Helhetlig strategiarbeid hos ledelsenTeamsamarbeid ble trukket fram som et viktig praksisfellesskap for læring og utviklingTidsaspekt - kan gjøre kunnskapsdeling og samarbeid vanskelig

Helhetlig strategiarbeid hos ledelsenManglende systemer og rutiner for lagring og deling av faglige undervisningsopplegg og ressurser

Helhetlig strategiarbeid hos ledelsenRektors rolle sentral som tilretteleggerØkonomiske prioriteringer og investeringerKompetanseutviklingFokus på pedagogisk bruk av IKTTransformativt perspektivDistribuert perspektiv

Helhetlig strategiarbeid hos ledelsenManglende IKT-plan sprikende satsingForandringens dimensjoner (Halvorsen, 2009:77)

Helhetlig strategiarbeid hos ledelsenLedelsens forventninger om bruk av IKT var viktig for læreres faktiske bruk

Helhetlig strategiarbeid hos ledelsenNettverksarbeid ble trukket fram som vesentlig i forhold til motivasjon, faglig utvikling og kunnskapsdeling

Optimal infrastruktur / Fleksible rammevilkår og læringsmiljø Bruk av desentralisert og mobilt IKT-utstyr gir økt fleksibilitet og muligheter i elevenes læringsarbeid

Optimal infrastrukturUlik grad av IKT-modenhet hos demonstrasjonsskolene

Optimal infrastrukturSårbarhet knyttet til ressurspersoner og kompetanse i forhold til drift og vedlikehold av infrastruktur

Optimal infrastrukturSentralisering av IKT-drift og koordinering av innkjøpsrutiner til en IKT-enhet i kommunen oppleves som positivtFunn understreker at lokal kompetanse og brukerstøtte er nødvendig

Visjonære styringsinstrumenterSterk pedagogisk visjon med god forankring i organisasjonen er en viktig drivkraftIKT-plan kan være et viktig visjonært styringsinstrument

Læreres kompetanse i pedagogisk bruk av IKTUlik forståelse av og fokus på digital kompetanse og digital danning

Manglende kritisk perspektivManglende kritiske refleksjoner til teknologiens plass i skolenMen stor grad av enighet i personalet om skolens satsing på IKT

OppsummeringVestøy skole er kommet lenger enn Midtbyen ungdomsskole på de fleste av Erstads betingelser og viser tegn på å være en digitalt kompetent skoleEt helhetlig perspektiv hos ledelsen synes å være den viktigste suksessfaktoren for å utvikle en digital kompetent skole

Takk for oppmerksomheten!En lærende og digitalt kompetent skoleHvordan kan skoleledelsen legge til rette for å utvikle en digitalt kompetent skole?Masteroppgave Rune Andrè EvensenHøgskolen Stord/Haugesund , 2009