Bab 6 Pengurusan Inovasi dan Perubahan Pendidikan

1. BAB6 PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN
INOVASI GURU
Bawa perubahan Penuhi keperluan semasa Selesaikan masalah Kembangkan bakat pelajar Guna
pelbagai bahan Tingkatkan kualiti pendidikan Kecekapan bertambah Jana idea kreatif Tidak
membosankan Jadi tempat rujukan Menarik minat pelajar Perlu bersikap terbuka Sokongan pihak
pengurusan
STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN
Definisi
Inovasi (asal bahasa Latin) – pembaharuan. inovasi sbgai pembangunan teknologi baru @ aplikasi
sst teknologi dlm kegunaan tertentu. Kbolehn utk mncipta kmahirn di dlm mnyelesaikn sstu masalah
& peluang utk meningkatkn @ memperkayakan traf hidup masyarakat. Harvard’s Theodore Levitt –
innovation is doing new things. Penciptaan cara-cara baru untuk menyampaikan nilai kepada
pengguna. Penghasilan produk @ kaedah yg baru ke arah keberkesanan pelaksanaan kurikulum.
Keadaan di mana individu @ kelompok manusia @ sesebuah organisasi memahami, mengetahui
&mampu aplikasi daya kreativiti dalam usaha utk: Membuat kpstsn Selesaikan masalah Terbit idea
Hasilkan inovasi (produk, proses & sistem) Inovasi Dalam pendidikan
aktiviti yg melibatkan pembaharuan & perubahan yg positi dalam pelaksanaan kurikulum & aktiviti
kurikulum yg berkaitan dgn kurikulum di peringkat sekolah. Hasil cetusan idea yg kreatif dlm aspek
kerja utk meningkatkan kualiti & produktiviti organisasi sekolah. Pelaksaan kurikulum – usaha
melaksanakan kurikulum melalui baha-bahan kurikulum, teknologi pendidikan, kaedah p&p serta
penilaian pembelajaran. Pembaharuan – melalui cara, kaedah. Teknik & pendekatan baru yg
meningkatkan pembelajaran. Ambil kira kesesuaian kos, masa, tenaga dan penggunaannya. Tingkat
kecekapan & keberkesanan sistem penyampaian perkhidmatan serta beri faedah kpd murid. Inovasi
dalam p&p harus melibatkan: Konsep berfikir scra kreatif & kreatif Kepintaran kreatif Tindakan kreatif
Factor & elemen yg rangsang kreativiti Teknik fikir kreatif Selesai masalh secara kreatif Guru perlu
tahu kebolehan, latar belakang, pengalaman dan keluarga mereka – dpt knal past keperluan &
masalah murid. Tujuan inovasi
Menghasilkan produk @ perkhidmatan baru bg para pengguna dgn teknologi sbg terasnya.
Melahirkan sebuah citra masyarakat kreatif (creative society), dan Negara kreatif (creative society).
Keperluan inovasi guru
Pengajaran lebih menarik Kejayaan kurikulum Kembangkan potensi pelajar Penyampaian nilai

2. ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN PERUBAHAN
Adaptasi Inovasi Guru
Gunakan pelbagai kaedah – bantu murid capai obj p&p. Suaikan dgn keperluan – gaya
pembelajaran murid, tajuk pengajaran, jenis pengetahuan, kemahiran yg hendak disampaikan, tahap
pencapaian murid, persekitaran pembelajaran, nilai & sikap yg ingin dipupuk Perlu kerjasama semua
pihak Proses interaksi – hasil aktiviti guru & murid yg jd elemen utama dlm suasana pembelajaran
yg spesifik. Ciri-ciri pendidik kreatif
Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p sesuai dgn kebolehan murid – bercerita, main peranan,
lawatan , peta minda, inkuiri. Fleksibel & terbuka dalm p&p – sedia terima idea murid, galak murid
soal, pemaaf, suka kepelbagaian & kerencaman idea bakat & tingkah laku murid, gemar layan
ptayaan murid. Sesuaikan p&p dgn gaya pembelajran murid, tekankan soal minat, intelektual,
kreativiti, sikap, penghayatan. Guna alat bantuan terkini – computer, perisian (software), internet
Suaikan dgn situasi Beri peluang pelajar jana idea Aplikasi dalm pelbagai situasi – kuatkan daya
ingatan Criteria inovasi @ perubahan
Pengurangan kos operasi – cth: jimat borang dlm agensi (2 borang kurangkan jadi 1 borang)
Penjimatan masa – penggunaan ICT dlam p&p Peningkatan hasil kerja – cth: perubahn prosedur
periksa kenderaan komersial (JPJ dapt periksa bnyk knderaan) Peningkatan dlm tahap kepuasaan
hati pelanggan – (penilaian ibu bapa terhadap pengurusan pihak sekolah) Aspek inovasi dalam
pendidikan
Bersifat simple - berfokus Bermula secara kecil-kecilan – tahu matlamat asal, spesifik Ciptaan masa
kini – guna pada masa sekarang, ada apliksi serta merta. Prinsip inovasi dalam pengajaran
Keputusan berdasarkan matlamat jelas Bantu rakan/berpasukan Kongsi idea Belajar melalui
pengalaman Inovasi perlu dicari Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran
Kreativiti Lihat sejauh mana projek inovasi penuhi ciri2 keaslian (idea yg asli) & adptasi
(pnambahbaikn & pngubahsuaian idea asal).
Hasil inovasi diukur dgn ambil kira thap plaksanaan & replicability sst inovasi
Tahap pelaksanaan Lihat sjauh mana ia telah berjaya secara penuh (lepasi peringkat percubaan)
Secara percubaan – (di peringkat Prototaip
Replicability Lihat sjauh mna ada ciri replicability & trbukti blh diguna pkai oleh individu tnpa kos
tinggi
Impak (outcome) Dinilai melaui criteria efisen (kecekapan & signifikankan sst inovasi
Efisien – sejauh mana berkesan dalam menyumbang kepada peningkatan pendidikan di Negara.
Signifikan Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd keberkesanan & kecekapan p&p
Halangan dalam inovasi di sekolah

3. Sikap guru suka berkonfrontasi dgn sekolah Perasaan bimbang Konflik Rasa tidak tenteram
Kesukaran guru tukar amalan yg baru Tidak yakin guna alat canggih – elektronik, teknologi
computer, telekomunikasi Technophobia (Nigeria) – takut pada media elekronik, takaut pda
peralatan elektronik, takut peranan guru diambil oleh media Cbaran pelaksanaan inovasi kurikulum
yg berkesan
Demografi guru yg berbeza Lokasi sekolah Keupayaan guru dr segi motivasi, sikap, pengetahuan,
dan kemahiran tentukan kesediaan guru. Sikap guru (Omar Hashim ) Faktor inesia – rasa selesa &
puas hati dgn apa yg dialami (xnak berubah). Rasa terancam – xyakin bt sst yg baru Masa &
kemudahan – tidak ckup masa & kemudahan (elak diri) Tumpuan dalam teori tahap perkembangan
guru (Fuller 1975)
(i) Tahap tumpuan peribadi
Tahap survival, rasa terancam & kurang selamat kerana rasa punyai kelemahan, kurang keyakinan
diri, kemahiran & pengetahuan. Persoalan – bentuk penampilan guru, kehendak & keperluan
pengurusan sekolah. Sukar laksanakan inovasi – psikologi kurang stabil. (ii) Tahap tumpuan
tugas.
Stabil emosi. Berfikir cara melaksanakan tugas dgn baik spt penyediaan bhn pengajarann,
berkerjasama dgn rakan setugas, & sedia terima info bru ttg tgas. Sedia buat inovasi bila
diperlukan. (iii) Tahap tumpuan kesan
Fikir Implikasi pengajaran & inovaai thdp murid. Prihatin thdap kewajaran aplikasi yg diajar utuk
manfaat murid, guru & masy. Lebh kritis, tahu rasional bt inovasi. Tumpuan guru Model Mengatsi
Rintangan Perubahan (1978)
Tumpuan tiada berkaitan Kurang beri tumpuan kerana kurang info, inovasi tidak beri kepentingan,
kurang ambil tahu Tumpuan berkaitan peribadi Fikir ttg kemampuan & sedia bt inovasi. Tumpuan
terhadap selfsurvival. Persoalan : Mampukah dari segi kemahiran, kecekapan, pengetahuan &
pengalaman, masa, keluarga, waktu senggang. Tumpuan berkaitan tugas Laksana inovasi dgn
cekap. Tambahbaik kecekapan pengajaran, sedia bhn kurikulum yg menarik, guna media
pengajaran secara kreatif & kritis, tarik minat murid, wujud interpersonal. Tumpuan berkait kesan
Tahap keyakinan tinngi dlm laksana tugas. Inovasi beri impak kpd murid. Peringkat adaptasi inovasi
dalam pendidikan
Individu – dibuat olh guru kreatif melalui timba ilmu, teliti persekitaran, bina idea hasilkan teknologi
baru @ baiki kualiti @ selesai masalah (modifikasi) Organisasi – aktif dan Prospektif (cari peluang,
kuasai keadaan utk raih keuntungan maksimum). Organisasi inovatif - berwawasan, bijak atur
strategi
Elemen-elemen asas inovasi dlm organisasi (Kelly Dan Littman (2000).

4. Kepekaan – peka persekitaran, Tingkatkan keselesaan dan kualiti Muafakat – perbincangan info &
fakta Keperluan pelajar Asas rintangan – cuba idea unik & ganjil Jangkaan – keperluan masa
hadapan Masalah lain dalam inovasi pendidikan
Sempadan inovasi terlalu luas @ umum bg dpt persetujuan Kepakaran terhad Kajian secara
bersendirian, tidak khusus & berterusan – tiada kesinambungan Kesan sampingan negative ridak
dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi Sokongan tdk konsisten Wujud perbezaan pendapat Kurang
sambutan, banyk kritikan Wujud kekeliruan definisi & keperluan inovasi Inovasi Dalam Mendasari
Perkembangan Pendidikan
Inovasi kurikulum – isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk dan gubahan bahn
pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum
Inovasi pengajaran – kaedah, pendekatan, cara, pengurusan, organisasi, perancangan &
pelaksanaan pengajaran
Inovasi professional – personality, cara & budaya, kecekapan, kepakaran, amalan baru, pemikiran
baru, adaptasi inovasi
Inovasi pemikiran - perkmbngn minda yg progresif, fikiran terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus
idea
Inovasi persekitaran belajar – suasana & tmpat belajar
Inovasi pengurusan – inovasi dlm system pengurusan, hbgan, sokongn, kemajuan pemb,
penyelesaian masalah
Inovasi teknologi – sumbng kreativiti dalam P&P, pengurusan sekolah.