1. EXPERT
ARCHITECT
TRAINER
MENTOR
. FACILITATOR
Gepaste interventie
als docent of leerarchitect
Pascal Van Loo
@pascalvanloo
www.linkedin.com/company/2395134
pascal@thetrainingtransition.be
1

2. 5 ROL
-model© voor Verander-Interventies
Verdiepen
specialist
speaker
opleider
presentator
Expert Trainer
(proces-) begeleider
moderator
skilltrainer
lesgever
docent
meester
instructeur
vaardigheidstrainer Facilitator
voorzitter
consultant
designer
Verbreden change maker tekenaar
systeem denker innovator
Systeem Architect rolmodel
Mentor
Inspirator
living systems builder
visionair 2

3. 3

4. 4

5. Missie
TTT The Training Transition
 Micro:
 De gepaste interventie op het juiste moment
 Macro: 3 trapsrakket
 Kantelen van het educatief paradigma: leeromgevingen
bouwen vanuit relationele praktijken van hoge kwaliteit
educatief paradigma
5

6. Open Aanbod & Op Maat Interventies 6
Expert Trainer Facilitator Systeem Mentor
Architect Inspirator
Enkele praktijkvoorbeelden Op Maat Interventies
Pivo PwC Voka Plato’s Oost EnergyVille HR Lab
Base Valesta Plot Vito Harvard Extension
KuLeuven Boston
Colruyt Dexia België
Jessa
Open Aanbod
1. Van interessante 1. BFS: Basic 1. AFS: Advanced 1. Vorming opzetten en 1. Meesterschap:
uiteenzetting naar Facilitation Skills (3 d) Facilitation Skills (3d) begeleiden (Lodewijk begeleiden van
beklijvende presentatie De Raet) diepgaand leren
(la Duende) 2. Train the trainer (2d) 2. Meesters in training
+ Social Medida (la Duende & Lodewijk 2. Community 2. COP: Community of
2. Public Speaking (1,5 de Raet) Architectengroep in practice Transitie
day) 3. Adviesvaardigheden adviesformule Netwerken
(2d) 3. Vragend werken met
3. Screening technische groepen (Lodewijk de
experten Raet)
Assessment en development (samen met Ad Forum) 6

7. Partners
Nathalie Van Renterghem
www.inspinazie.com info@inspinazie.com
+32 485 85 94 80
Thomas Bossuyt & Maarten Andriessen
www.adforum.be
info@adforum.be
+32 486 65 34 54
Tamara Lenaerts
www.laduende.be
tamara.lenaerts@laduende.be
+32 486 99 17 25
Yves Larock
www.de-raet.be
info@de-raet.be
09/3827570
7

8. www.thetrainingtransition.be
8

9. INSPIRER
VERNIEUWE EN
N
CO-
CREATIE VERBRED
EN &
VERDIEPE
N
VERBINDE
ONTWIKKELI N
NG
Visie VOV lerend netwerk

10. Tendenzen ASTD
 Van Opleiding als incentive naar Leertraject
 Certifiëring
 Instructional design  Flex leren
 Kolonisatie
 ROI versus ROE
Dus: Controle versus loslaten
Mobile learning (Jane Bozarth)
Brein piramide (David Rock)
10

11. Brein piramide (©David Rock)
 David Rock knows how the brain works—and more specifically, how it
works in a work setting. David shows not only to survive in today’s
overwhelming work environment but succeed in it—and still feel energized
and accomplished at the end of the day.YOUR BRAIN AT WORK explores
issues such as:
 why our brains feel so taxed, and how to maximize our mental resources
 why it’s so hard to focus, and how to better manage distractions
 how to maximize your chance of finding insights that can solve
seemingly insurmountable problems
 how to keep your cool in any situation, so that you can make the best
decisions possible
 how to collaborate more effectively with otherswhy providing feedback
is so difficult, and how to make it easier
 how to be more effective at changing other people’s behavior
11

12. 12

13. 13
Bron: http://brillianceinc.com/how-stuff-gets-done-well-and-what-to-do-when-it-doesnt/

14. ROAAR
 Here’s an overview of the steps that lead to outstanding results. We call
it ROA AR™.
 Foundation Level: Relationship
 Trust and mutual respect exists.
 People appreciate, recognize, and leverage each others’ differences.
 People communicate with candor and clarity.
 Level Two: Objectives
 Goals cascade from a Corporate vision and objectives, down to each
team and individual.
 Team and individuals goals are derived inclusively in robust
conversations
 Outcomes are clearly defined and realistic.
14

15.  Level Three: Agreements
 Roles and workflow handoffs are clear.
 Team members debate until real agreements are reached.
 Team members decline requests that they are unable to meet, then negotiate, remove
roadblocks, and prioritize.
 Level Four: Actions
 Task assignments are aligned with strengths and passions
 Team members put a clear plan into action or recalibrate as new information is
gathered.
 Adjustments are made based on learning acquired from the first stages of the plan
which allows members to act skillfully on a larger scale.
 As roadblocks or problems occur, team members surface them to leadership.
 Level Five: Results
 Results meet or exceed expectations.
 When results fail to meet expectations, a blame-free analysis seeks to understand
causes.
15

16. 16

17. Future Search
 Future Search is een planningsbijeenkomst, waarin mensen hun
capaciteiten snel in actie kunnen omzetten.
 Het ontwerp van de bijeenkomst is sterk gestructureerd, en
duurt 16 uur, verdeeld over drie dagen. De twee
overnachtingen vormen een essentieel onderdeel van het
planningsproces.
 Marvin Weisbord en Sandra Janoff noemen dit proces "riding
the rollercoaster". Wederzijds leren onder belanghebbenden
vormt de katalysator voor vrijwillige acties en opvolging.
Future Searches zijn over de hele wereld en in alle sectoren
gehouden.
17

18.  Tijdens een Future Search wordt het verleden in beeld gebracht
met het maken van een timeline. Alles wat een rol speelt in het
heden wordt met behulp van Mindmapping in kaart gebracht.
 Daarna worden ideale toekomstscenario's opgesteld. Deze
worden gedeeld met de alle aanwezigen. Vervolgens worden
actie plannen uitgewerkt om gezamenlijk te werken aan een
realiseerbare route naar een gewenste toekomst.
 Er wordt afwisselend gewerkt in zelfsturende gemengde
tafelgroepen, meer uniforme stakeholder groepen en plenair in
de grote groep. In Future Search staat het vinden van
"common ground" voorop, om vandaar verder te kunnen
werken aan een gewenste toekomst.
18

19. Referenties
 Senge P (2008). The Necessary Revolution. How Individuals and
.
Organizations Working Together to Create a Sustainable World,
New York: Doubleday
 Sibbet D. (2010). Visual Meetings. How graphics, sticky notes and
idea mapping can transform group productivity. John Wiley & Sons
 Corthouts F Vermeylen R. (2003), Leerzinwekkend. Fundamenten
.,
van duurzaam leren bij volwassenen. Garant
 Stolovitch H., Keeps E. (2002). Telling Ain’t Training. Alexandria,
VA: ASTD/ISPI
 Gratton L. (2011), The Shift. The future of work is already here.
HarperCollins UK
 Calmeyn H., De Witte K., Weverbergh J. (2008). Licht Op Leren.
Leren en ontwikkelen in een talentgerichte maatschappij. Terra-
Lannoo Uitgeverij
19

20. Referenties (vervolg)
 Weverbergh J. (2010). Waarom mensen opstaan op
maandagochtend. Motiveren met resultaat. LannooCampus
 De Galan K. (2007). Trainingen ontwerpen. Pearson Education.
 Schein E. (1999). Procesadvisering. Over de ondersteunende
rol van de adviseur en het opbouwen van samenwerking
tussen adviseur en cliënt. Amsterdam: Uitgeverij Nieuwezijds.
 Brown J., Isaacs D., et al. (2005). The World Café: Shaping Our
Futures Through Conversations That Matter. Berrett-Koehler
Publishers
20

21. U kunt ons vinden op
 @pascalvanloo
 www.thetrainingtransition.be
 www.linkedin.com/company/2395134
 pascal@thetrainingtransition.be
Co-ondernemers:
Saskia Szepansky, Inge Van Steendam, Anne-Astrid Coninx