I fr-відкриті дистанційні курси
•Download as PPT, PDF•
2 likes•436 views
Про відкриті дистанційні курси сучасного університету
Recommended
More Related Content
What's hot
Similar to I fr-відкриті дистанційні курси
Similar to I fr-відкриті дистанційні курси (20)
More from Vladimir Kukharenko
More from Vladimir Kukharenko (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (14)
I fr-відкриті дистанційні курси
- 1. Відкриті дистанційні курси університету Проф. Кухаренко В.М. ПЛДН НТУ «ХПІ»
- 2. Відкрита освіта • Відкриті освітні ресурси • Відкриті дистанційні курси для – Школярів – викладачів – дорослих
- 3. Що таке ВОР? 1. Це освітні, навчальні або наукові ресурси 2. Які розміщені у вільному доступі 3. Або опубліковану під ліцензією, що дозволяє їх вільне використання або переробку. (A Review of the Open Educational Resources (OER) 2007)
- 5. Три покоління дистанційної педагогіки, як три рівня навчання • когнітивістська / біхевіористська до 2000 р. • соціальна конструктивістська 2000-2008 рр • Коннективістська - після 2008 р
- 6. Історія розвитку e-learning біхевіоризм конструктивізм хМООС-2 когнітивізм коннективізм сМООС Навчальна аналітика хМООС-1 До 2000 р. До 2008 р. 2008 р. 2011 р. 2013 р. Web 2.0 6
- 8. Суспільство знань Формальне навчання Неформальне навчання Явні знання Неявні знання Біхевіоризм, когнітивізм Конструктивізм, коннективізм Стандартні завдання Творчі завдання
- 9. три рівня дистанційних курсів • Діяльність студента спрямована на засвоєння часто повторюваних завдань, відповіді яких зумовлені. • Викладач взаємодіє зі студентами, направляючи їх навчання. • Навчальний процес проводять провідні вчені в конкретних областях з використанням сучасних засобів комунікації.
- 11. Університет школі Профорієнтація - вебінари Профільне навчання через хМООС «Вступ до фаху»
- 12. Учасники експерименту 2007 р. • ліцей “Наукова зміна” (Київ) – 42 особи • НВК № 2 (Хмельницький) – 50 осіб, • ліцей № 1 (Харків) – 33 особи • Ліцей м. Балаклія – 42 особи • Загалом – 208 осіб
- 13. Експеримент 2009-11 • Інститут інформаційних технологій та засобів навчання АПН України, як основний організатор • Проблемна лабораторія дистанційного навчання Національного технічного університету “Харківський політехнічний інститут” • Лабораторія інформаційних та комунікаційних технологій гімназії № 17 м. Вінниці.
- 14. Висновки • Співпраця з вчителями • Активно брали участь у тестуванні • Вправа “відповідь на питання” не дуже цікава учням • Учням подобаються відкриті курси • Витрачали 3-7 годин на тиждень • Подобається спілкування • Структурування тексту за методами ПЛДН схвалюється
- 15. Університет
- 16. Змішане (гібридне) навчання • Введено в 2006 році Бонком і Гремом в книзі «Довідник змішаного навчання» • Офіційна програма навчання, в якій студент навчається в аудиторії і через Інтернет (30% -70%) з деякими елементами студентського контролю над часом, місцем, маршрутом і темпом навчання.
- 19. Загальна підготовка Конструктивістські дистанційні курси Портфоліо Зовнішні хМООС
- 20. Фахова підготовка Конструктивістські дистанційні курси Портфоліо
- 21. Магістерська підготовка Куратор змісту сМООС міжуніверситетські
- 22. КУРАТОР ЗМІСТУ
- 23. Зростання інформації • 72 годин відео завантажується на YouTube кожну хвилину • 340 мільйонів твітів транслюються кожен день • 25 мільярдів одиниць контенту створюються на Facebook кожен місяць http://bit.ly/OphM8J
- 24. Куратор контенту (змісту) • Людина, яка дає користувачеві повну інформацію з коментарями на вимогу у відповідному тематичному нарямі • Сontent curator - хранитель музею • Термін з'явився в 2008 році • Були пропозиції «майстер новин»
- 26. Особливості cMOOC • Великий обсяг неструктурованої інформації • Особиста мета учасника • Свобода діяльності • Відсутність контролю • Учасник курсу – і вчитель і учень • Поява спільноти практики
- 28. Можливі напрями • Формування ПНС у вчителя • Формування спільноти кураторів змісту • Окремі курси провідних фахівців – хМООС для новачків підключенням локальних тьюторів – сМООС для просунутих – проблемні питання – Комбіновані: навчання новачків (хМООС) + навчання фахівців (сМООС) • Формування спільноти практиків
- 29. Дистанційні курси для викладачів • Основи дистанційного навчання • Технології розробки дистанційного курсу • Експертиза дистанційного курсу • Практикум тьютора • Куратор змісту • Змішане навчання
- 30. Strategy of e-learning development in the organization
- 33. Відкритий дистанційний курс «Проектування e-learning» сМООС хМООС НовичкиОпытные педагоги Основы ДО Проектирование Контент Контроль Работа тьютора конструктивизмконнективизм Окружающая среда ПУС Куратор контента, консультант ПУСеть Результат - ДК Результат: Как подготовить разработчика (мастера) закрытыйоткрытый 33
- 34. Всеукраїнська асоціація електронного навчання • Основний сайт • http://ukrel.org/ • Сторінка на Фейсбуці • https://www.facebook.com/elearningua.org • Блог • http://www.e-learningua.org/2015/08/e- learning-ua.html
- 35. Відкриті дистанційні курси НТУ “ХПІ” у 2015-2016 нр. • Куратор змісту – жовтень 2015 • Практикум тьютора – листопад 2015 • Технології розробки дистанційного курсу • Експертиза дистанційного курсу • НООК “Мікро навчання” • Змішане навчання
- 36. Події • Конференція “Дистанційна освіта України- 2015” – 19-20 листопада, ХНАДУ • Презентація колективної монографії “Змішане навчання” • Зимова школа-семінар “Сучасні педагогічні технології” – січень-лютий 2016, НТУ “ХПІ”
Editor's Notes
- На этом слайде представлены элементы курса: агрегатор, форум Мудла, блоги участников, DIIGO, Twitter, Google Docs, Vacademia – виртуальная среда типа Second Life This slide presents the elements of the course: aggregator, Moodle forums, blogs, members, DIIGO, Twitter, Google Docs, Vacademia - a virtual environment such as Second Life.
- Открытого дистанционного курса "дистанционный курс от А до Я» включает в себя две части. Первая часть которых была проведена с 5 декабря 2011 года по 22 января 2012 был посвящен тенденциям создания системы дистанционного обучения на современном этапе развития Интернета. у другій частині – методи проектування дистанційного курсу та проведення дистанційного начального процесу. Основная цель курса состоит в том, чтобы проанализировать уровень развития дистанционного обучения в Украине на базе вебинаров состоялся в мае-октябре 2011 года, рассмотреть тенденции развития дистанционного обучения за рубежом и наметить требования к современной системе дистанционного обучения. До начала курса начались следующие вебинары были проведены: "Социальные услуги в учебном процессе», «Twitter», «Личная образовательная среда". Их задачей было, чтобы помочь учащимся приобрести навыки использования социальных услуг в течение курса. The open distance course “E-Learning from A to Z” includes two parts. The first part which was held from December , 2011 to January , 2012 was devoted to the tendencies of creating the system of distance learning at the current stage of Internet development. Second part considered methods to design distance learning courses and to hold initial distance learning course. The main objective of the course is to analyze the level of distance learning development in Ukraine on the base of webinars held in May-October 2011 , consider the tendencies of distance learning development abroad and outline the requirements to the modern system of distance learning. Before the course started the following webinars were held: “Social Services in Learning Process”, “Twitter”, “Personal Learning Environment”. Their task was to help the learners acquire the skills of using social services during the course.