Taklimat dskp matematik tahun 4 (umum)
•Download as PPT, PDF•
0 likes•2,546 views
KSSR Matematik Tahun 4 @ SK Sg Udang
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Taklimat dskp matematik tahun 4 (umum)
Similar to Taklimat dskp matematik tahun 4 (umum) (20)
More from Kacang Fujiwara
More from Kacang Fujiwara (20)
Taklimat dskp matematik tahun 4 (umum)
- 1. S S 4 4× KS KS R + R × S + Tahu n KURSUS ORIENTASI JURULATIH UTAMA NEGERI DSKP KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH MATEMATIK TAHUN EMPAT 2013 Unit Matematik Rendah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S Tahu n
- 2. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S S KERANGKA KURIKULUM KEBANGSAAN 4 KS × SR + Tahu Tahu n
- 3. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S KERANGKA KURIKULUM KEBANGSAAN 4 KS × SR + Tahu n
- 4. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S PRINSIP KSSR 4 KS × SR + Tahu n
- 5. KS × SR + Tahu n HASRAT Kita perlu sediakan murid agar mampu berfungsi secara efektif di masa akan datang. … cara fikir, kecerdasan, sikap positif… Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S 4 dan nilai
- 6. KS × SR + Tahu n Membina pemahaman murid tentang konsep nombor, kemahiran asas dalam pengiraan, memahami idea matematik yang mudah dan berketerampilan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungjawab. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S MATLAMAT 4
- 7. Penekanan kepada aspek perkembangan cara pemikiran murid secara matematik. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia KS × SR + Tahu n Proses pdp matematik perlu memberi keutamaan kepada penguasaan pengetahuan dan pemahaman bagi membolehkan murid mengaplikasikan konsep, prinsip dan proses matematik yang dipelajari. S S FOKUS 4
- 8. KS × SR + Tahu n Kurikulum Standard Matematik Sekolah Rendah membolehkan murid: ❶ Memahami dan mengaplikasi konsep dan kemahiran matematik dalam pelbagai konteks. ❷ Memperluaskan penggunaan kemahiran operasi asas tambah, tolak, darab dan bahagi yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Statistik. ❸ Mengenal pasti dan menggunakan perkaitan dalam idea matematik, di antara bidang matematik dengan bidang lain dan dengan kehidupan harian. ❹ Berkomunikasi menggunakan idea matematik dengan jelas serta penggunaan simbol dan istilah yang betul. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S OBJEKTIF 4
- 9. Sambungan ... KS × SR + Tahu n ❺ Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk diaplikasi dan membuat penyesuaian kepada pelbagai strategi bagi menyelesaikan masalah. ❻ Berfikir, menaakul dan membuat penerokaan secara matematik dalam kehidupan harian mereka. ❼ Menggunakan pelbagai perwakilan untuk menyampaikan idea matematik dan perkaitannya. ❽ Menghargai dan menghayati keindahan matematik. ❾ Menggunakan pelbagai peralatan matematik secara efektif termasuk ICT untuk membina kefahaman konsep dan mengaplikasi ilmu matematik. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S OBJEKTIF 4
- 10. ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ Berkomunikasi Menaakul Membuat perkaitan Menyelesaikan Masalah Membuat Perwakilan ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia KS × SR + Tahu n Nombor dan Operasi Sukatan dan Geometri Perkaitan dan Algebra Statistik dan Kebarangkalian • Tanggapan, minat, penghargaan, yakin tabah dan berdaya tahan • Peribadi, interaksi, prosedur, intrinsik. Kemahiran matematik Kemahiran menganalisis Kemahiran menyelesaikan masalah Kemahiran membuat penyelidikan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran menggunakan teknologi S S REKA BENTUK KURIKULUM MATEMATIK 4
- 11. S S DEFINISI FIKRAH 4 KS × SR + Tahu n Fikrah: ‘daya berfikir’ dan ‘pemikiran’ (Kamus Dewan Edisi Keempat, 2005) FIKRAH MATEMATIK … berkeupayaan melakukan matematik dan memahami idea matematik, serta Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam matematik secara bertanggungjawab dalam kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai dalam matematik. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 12. Kandungan matematik dirangkumkan melalui empat bidang pembelajaran: S S BIDANG PEMBELAJARAN 4 KS × SR + Tahu n ❶ Nombor dan Operasi •Nombor Bulat ❷ Sukatan dan Geometri • Masa dan Waktu •Penambahan ❸ Perkaitan dan • Ukuran Panjang •Penolakan Algebra ❹ Statistik dan • Timbangan •Pendaraban Koordinat • Isipadu•Cecair •Pembahagian Perkadaran Kebarangkalian • Bentuk•Tiga Dimensi •Operasi Bergabung • Perwakilan Data • Bentuk Dua Dimensi •Pecahan • Purata •Perpuluhan •Wang •Peratus Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 13. Dalam pendidikan matematik, proses berikut perlu diberi penekanan: ❶ Berkomunikasi ❷ Menaakul ❸ Membuat perkaitan ❹ Membuat Perwakilan ❺ Menyelesaikan Masalah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S KEMAHIRAN PROSES MATEMATIK 4 KS × SR + Tahu n
- 14. S S 4 KS × SR + Kemahiran dalam matematik yang harus dikembangkan dan KEMAHIRAN DALAM MATEMATIK Tahu n dipupuk dalam kalangan murid meliputi numerasi, mengukur & membina, mengendali & mentafsir data, manipulasi aritmetik, manipulasi algebra, mengguna algoritma, menggunakan alat matematik dan TMK. ❶ Kemahiran Matematik ❷ Kemahiran Menganalisis ❸ Kemahiran Menyelesaikan Masalah ❹ Kemahiran Membuat Penyelidikan ❺ Kemahiran Berkomunkasi ❻ Kemahiran Menggunakan Teknologi Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 15. • Tanggapan terhadap matematik dan kebergunaan matematik • Minat dan keseronokan mempelajari matematik • Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan matematik, • Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan matematik, dan • Cekal dan tabah dalam menyelesaikan masalah berkaitan matematik. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia KS × SR + Tahu n Sikap dalam matematik merujuk kepada aspek afektif dalam pembelajaran matematik yang merangkumi antara lain: S S NILAI DAN SIKAP 4
- 16. S S 4 KS × SR + Tahu n Perubahan perlu dalam paradigma guru matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 17. • Ke arah bilik darjah s e bagai komuniti mate matik dan menjauhi bilik darjah sebagai hanya suatu koleksi individu. • Ke arah e vide ns mate matik dan logik s e bagai pe ntahkik dan menjauhi guru sebagai autoriti tunggal bagi jawapan betul. • Ke arah pe naakulan mate matik dan menjauhi prosedur penghafalan. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S Perubahan paradigma guru matematik 4 KS × SR + Tahu n
- 18. Sambungan ... KS × SR + Tahu n • Ke arah me mbuat dan me mbukti konje ktur, me nge muka dan me nye le s aikan mas alah, dan menjauhi pencarian jawapan secara mekanikal, • Ke arah me ngaitkan ide a dan aplikas i mate matik, dan menjauhi dari menganggap matematik sebagai satu kumpulan konsep dan prosedur yang terasing. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S Perubahan paradigma guru matematik 4
- 19. S S 4 KS × SR + Tahu n STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 20. S S 4 KS × SR + Tahu n PERUNTUKAN MASA Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 21. S S Kurikulum Berasaskan Standard 4 KS × SR + Tahu n Standard Kandungan Standard Pembelajaran Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. DSK Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 22. (DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PRESTASI) Standard Kandungan Standard Pembelajaran Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S DSKP 4 KS × SR + Tahu n Standard Prestasi Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahaptahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success) DSKP
- 23. KANDUNGAN iii RUKUN NEGARA v FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi NOMBOR DAN OPERASI PENDAHULUAN Nombor Bulat hingga 100 000 Tambah dalam lingkungan 100 000 1 Tolak dalam lingkungan 100 000 Darab hingga 100 000 Bahagi hingga 100 000 Operasi Bergabung 2 Pecahan 31 Perpuluhan 32 3 Peratus 34 Wang hingga RM100 000 1 RASIONAL PENDIDIKAN MATEMATIK SEKOLAH MATLAMAT 1 FOKUS 2 KERANGKA KURIKULUM KEBANGSAAN STRUKTUR PENDIDIKAN MATEMATIK SEKOLAH OBJEKTIF 3 25 26 27 28 29 30 35 KERANGKA KURIKULUM MATEMATIK 3 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) ELEMEN NILAI TAMBAH PENILAIAN 15 PENTAKSIRAN SEKOLAH 16 KERANGKA STANDARD PRESTASI 17 TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN MATEMATIK SUKATAN DAN GEOMETRI 10 Masa dan Waktu Panjang 39 11 Jisim 41 Isi Padu Cecair 42 12 Ruang 43 14 PERKAITAN DAN ALGEBRA Koordinat 44 Nisbah dan Kadaran Statistik dan Kebarangkalian 18 Perwakilan Data 46 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 45 37 4 S S KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 4 KS × SR + Tahu n
- 24. S S 4 KS × SR + Tahu n Perkara-perkara yang perlu diberi perhatian Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 25. Secara bersepadu • • • • KS × SR + Tahu n Rangsangan deria: penekanan kepada psikomotor dan kognitif. Perkembangan aktiviti: maujud, gambar, perwakilan, garis nombor … Secara bersepadu: memperkenalkan pengetahuan baru berasaskan kemahiran sedia ada. Contoh, unit nombor sebagai persediaan kepada unit yang berikutnya. Mempelbagaikan pemeringkatan penguasaan berasaskan pengetahuan nyata/konkrit kepada abstrak. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S Pendekatan 4
- 26. • • • Memastikan murid berpengetahuan asas yang kukuh sebelum memperkenalkan kemahiran baru. Murid yang belum menguasai sesuatu kemahiran, perlu diajar semula - khusus untuk memperbetulkan ketidak fahaman mereka secara strategi yang berbeza. Sentiasa menyedari keperluan murid melalui proses pengesanan (Contoh: diagnostik) Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia KS × SR + Tahu n Secara pembelajaran masteri S S Pendekatan 4
- 27. Secara ansur maju • • • • • Pengetahuan berasaskan hieraki ilmu. Senang kepada yang susah Konkrit kepada abstrak Kontekstual kepada konstruktif Guru membimbing dan mendampingi murid secara sentuhan ‘individu’. Kenali setiap murid bagi mengenal pasti keperluan dan strategi mengatasinya. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S Pendekatan 4 KS × SR + Tahu n
- 28. Didik Hibur Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S Pendekatan 4 KS × SR + Tahu n
- 29. Mental Aritmetik Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S Pendekatan 4 KS × SR + Tahu n
- 30. S S Pendekatan 4 KS × SR + Tahu n Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 31. Soalan “aras tinggi” menggalakkan pembelajaran sebab jenis soalan ini memerlukan murid mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan menilai maklumat, bukan semata-mata mengingat fakta. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 4 S S KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KS × SR + Tahu n
- 32. RUTIN BUKAN RUTIN “Masalah boleh diselesaikan dengan kaedah yang biasa digunakan oleh murid dengan mereplikasikan kaedah yang dipelajari sebelum secara langkah demi langkah.” “Penyelesaian masalah rutin menekankan penggunaan satu set prosedur yang diketahui atau yang ditetapkan (algoritma) untuk menyelesaikan masalah.” KS × SR + Tahu n “Masalah yang memerlukan analisis dan penaakulan matematik; banyak masalah bukan rutin boleh diselesaikan dengan lebih daripada satu cara dan mungkin mempunyai lebih daripada satu penyelesaian.” KESEIMBANGAN Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 4 S S JENIS SOALAN DALAM MATEMATIK
- 33. Maria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Berapakah jumlah wang yang dibayar oleh Maria? Maria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada juru jual. Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Maria sekiranya juru jual itu memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawapan anda. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S MASALAH RUTIN & BUKAN RUTIN 4 KS × SR + Tahu n
- 34. Cari perimeter kawasan berbentuk segiempat tepat yang mempunyai panjang 8 meter dan lebar 17 meter. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia S S MASALAH RUTIN & BUKAN RUTIN 4 KS × SR + Tahu n Mamat ingin membina pagar bagi reban ayam yang berbentuk segiempat. Dia mempunyai 20 meter wayar pagar. 1.Apakah saiz segiempat yang boleh beliau hasilkan? 2.Bentuk manakah yang terbaik?
- 35. S S 4 KS × SR + Tahu n 1) Berapakah jubin bersaiz 1 × 1 yang diperlukan untuk diletak di sekeliling kolam bersaiz 5 × 5? 2) Bentukkan satu generalisasi bagi menentukan bilangan jubin yang diperlukan untuk kolam sebarang saiz. 3) Terangkan bagaimana generalisasi anda berkait antara saiz kolam dengan bilangan jubin yang digunakan untuk mengelilingi kolam berkenaan. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 36. S S 4 KS × SR + Tahu n SEBARANG PERTANYAAN? Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 37. S S 4 KS × SR + Tahu n BIL 1 2 3 4 5 6 NAMA Mohd Ali Henipah bin Ali Hoi Sim Min Kumaresan a/l M. Subramaniam Aziz bin Hj. Naim Nor Fauziah bt. Mat Jaafar Mazlan bin Awi TEL. PEJABAT HP E-MAIL 03-88842355 019-6472217 mahba22@hotmail.com 03-88842354 016-3781492 smkl9092@yahoo.com 03-88842223 017-6186032 kuma4551@yahoo.com 03-88842395 016-2552609 aziznaim@yahoo.com 03-88842133 019-3454933 ilhamku810@yahoo.com 03-88842032 013-3633835 mazawi238@yahoo.co.uk Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia
- 38. S S 4 KS × SR + Tahu n Sekian Terima kasih Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia