2. Öğrenciler bu konunun sonunda:
Öğretmen mesleği genel yeterliklerinden;
1. Öğrenmeyi, gelişimi izleme ve
değerlendirme,
2. Okul-aile ve toplum ilişkileri,
3. Program ve içerik bilgisi,
4. Sonuç değerlendirmesinin
Alt alan yeterlik alanları ve performans
göstergeleri hakkında bilgi sahibi olacaklardır.
Hedef ve Kazanımlar
2
3. O Öğretim ortamlarının temel unsurlarından
biri olan ölçme ve
değerlendirme, öğretmene öğrencilerinin
gelişimini izleme ve hedeflenen başarıya
ne derece ulaşıldığını tespit etme imkanı
sağlar.
D. Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve
Değerlendirme (1/3)
3
4. O Öğretmen ölçme ve değerlendirme
görevini öğrenme sürecinin tamamını
kapsayacak şekilde organize etmelidir.
O Bu kapsam sürecinde sürekli bir şekilde
öğrencilerini değerlendirmeli ve
değerlendirme sonucunda öğrenme
eksiklerini tespit edip bunların giderilmesi
için çalışmalıdır.
4
D. Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve
Değerlendirme (2/3)
5. Ölçme ve değerlendirme işi planlı bir
şekilde yapılmalıdır. Planda, ölçme ve
değerlendirmenin amaçları belirlenir ve bu
amaca uygun ölçme aracı geliştirilir.
Ayrıca öğretmen, öğrencilerinin kendilerini
ve akranlarını geliştirmeleri için çeşitli
stratejiler belirlemelidir.
5
D. Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve
Değerlendirme (3/3)
6. Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve Değerlendirme
Alt Alan Yeterlilikleri ve Performans
Göstergeleri (1/2)
ALT YETERLİK ALANLARI TEMEL PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Ölçme ve değerlendirme yöntem
ve tekniklerini belirleme.
Öğretmen ölçme ve değerlendirme
konusunda sahip olduğu kuramsal
bilgiyi kullanarak ölçme ve
değerlendirme stratejileri ve bunlar
için gerekli ölçme araçları geliştirir, bu
araçların geçerlik ve güvenirlik
testlerini yapar, uygular.
Değişik ölçme tekniklerini
kullanarak öğrencinin öğrenmelerini
ölçme.
Ölçme sonuçlarını organize eder,
kullanılır biçime getirir,sonuçların
değerlendirilmesini yaparak sonuçlar
ışığında öğretim ortamının gelişimini
gözden geçirir.
6
7. ALT YETERLİK ALANLARI TEMEL PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Verileri analiz ederek yorumlama,
öğrencinin gelişim ve öğrenmesi
hakkında geri bildirim sağlama.
Öğrencilerin, öğretim ortamının,
ölçme araçlarının sürekli bir şekilde
gözden geçirerek bunları daha verimli
hâle getirir.
Sonuçlara göre öğretme-öğrenme
sürecini gözden geçirme
Değerlendirme sonuçları
öğrencinin gelişimini desteklemek
doğrultusunda ilgili kişi ve birimler ile
paylaşılır.
7
Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve Değerlendirme
Alt Alan Yeterlilikleri ve Performans
Göstergeleri (2/2)
8. E. Okul-Aile ve Toplum
İlişkileri 1/3
Öğrenme üzerine ortaya atılan
öğrenme kuramlarının büyük bir
çoğunluğu çevrenin öğrenme üzerindeki
etkisini kabul etmişlerdir.
Dolayısıyla etki derecesi farklı
olmakla beraber öğrencinin içinde
yaşadığı aile, toplum, okul vb. sosyal
çevrelerin öğrencinin öğrenmesi üzerinde
etkili olduğu bilimsel bir gerçektir.
8
9. Öğretmen bu bilimsel gerçekten yola
çıkarak öğrenme sürecinin sadece sınıf
ortamı ile sınırlı olmayıp, öğrencinin
sosyal çevresi ile de sürdürülebilirliğini
sağlamalıdır. Öğretmen öğrencilerinin
içinde yaşadığı sosyal çevreyi
tanımalı, öğrencinin öğrenmesini
destekleyecek dinamikleri bulmalı ve
kullanmalıdır.
9
E. Okul-Aile ve Toplum
İlişkileri 2/3
10. Öğretmen, okulu öğrencinin hayatının
bir parçası haline getirmeli, bu konuda
liderlik yapmalı, planlanan aktivitelere
katılmalı ve bir parçası olmalıdır.
Öğrenci kitaplar arasında
boğulmamalı, okul içinde düzenlenen
bilimsel eğlenceler, yarışmalar, araştırma
çalışmaları, bilimsel ve sosyal aktiviteler
içerisinde yer alarak da okul ile iletişim
hâlinde olmalıdır.
10
E. Okul-Aile ve Toplum
İlişkileri 3/3
11. Okul, Aile ve Toplum İlişkileri Alt
Alan Yeterlikleri ve Performans
Göstergeleri (1/2)
ALT YETERLİK ALANLARI TEMEL PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Çevreyi tanıma
Çevre olanaklarından yararlanma
Okulu kültür merkezi durumuna
getirme
Öğrencilerin içerisinde yaşadığı
çevreyi tanır, öğretim plan ve
aktivitelerini çevresel faktörlere göre
düzenler ve yürütür.
Okul çevresinde yer alan kurum,
kuruluş, sivil toplum örgütleri, aileler
vb gruplar ile sürekli bir iletişim kurar
ve işbirliği yapar, öğrencinin, okulun
ve çevrenin gelişimi yönünde çalışır.
11
12. ALT YETERLİK ALANLARI TEMEL PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Aileyi tanıma ve ailelerle ilişkilerde
tarafsızlık
Aile katılımı ve işbirliği sağlama
Öğretim aktivitelerinde çevresel
değerlere yer verir, alan ile ilgili
içerikte çevresel şartlara göre
düzenlemeler, değişiklikler yapar.
Aileler ile iletişim hâlinde olur,
seminer,toplantı ve benzeri faaliyetler
ile onları tanır, onların değerlerine
saygı duyar, ön yargısız
davranır,öğretim sürecine aktif
katılımlarını sağlar.
12
Okul, Aile ve Toplum İlişkileri Alt
Alan Yeterlikleri ve Performans
Göstergeleri (2/2)
13. F. Program ve İçerik Bilgisi
Öğretmenden beklenen nihai
görev, millî eğitim amaç ve hedeflerini
gerçekleştirmesidir. Ayrıca, uzmanlık
alanı ile ilgili bir programı
uygulaması, değerlendirmesi ve
gerektiğinde değişikliler yapabilmesi
beklenmektedir.
Bu yeterlik alanı ile
öğretmenin, formal eğitimin en temel
öğesinin gereklerini yerine getirebilmesi
bir yeterlik olarak tanımlanmaktadır.
13
14. Program ve İçerik Bilgisi Alt Alan
Yeterlikleri ve Performans Göstergeleri
ALT YETERLİK ALANLARI TEMEL PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
Türk Millî Eğitiminin amaçları ve
ilkeleri
Özle alan öğretim programı bilgisi
ve uygulama becerisi
Özel alan öğretim programını
izleme değerlendirme ve geliştirme
Türk Millî Eğitiminin temel amaç ve
ilkelerini bilir, ve eğitim öğretim
faaliyetlerini bu doğrultuda
gerçekleştirir.
Alana ait programın amaç ve
ilkelerini bilir, uygular ve gerektiğinde
değişiklikler yaparak gelişimine
katkıda bulunur.
Alanı ile ilgili öğrencilerin
öğrenmede zorluk çektiği konuları
belirler, bunlar için farklı pedagojik
yaklaşımları uygulayarak öğrencilere
yardımcı olur. 14
15. G. Sonuç Değerlendirmesi(1/4)
Her meslekte olduğu gibi
öğretmenlikte de başarının
ölçülmesi, görevlerin ne derece yerine
getirildiğinin değerlendirilmesi, hem
mesleğin gelişimi hem de bireylerin
gelişimi açısından önemlidir. Bunlardan en
önemlisi öğretmenliğe yeni katılacak bir
öğretmenin kendisinden nelerin
beklendiğini bilmesi onun ve öğrencilerin
başarısı açısından önemlidir.
15
16. Günümüzde, geleneksel yaklaşım
terk edilerek yerine yapılandırmacı
yaklaşım ile, öğrencilerin merkezde
olduğu bir sistem sürdürülmektedir.
Öğretmen, öğrencinin okul hayatı
dışındaki sosyal çevresi hakkında bilgi
sahibi olan öğretim ortam ve sürecini
bunlara göre
düzenleyen, değerlendirmeler yapan ve
gerektiğinde değişiklikler yapan bir
konuma getirilmiştir.
16
G. Sonuç Değerlendirmesi(2/4)
17. Bu yeterlikler ile öğretmenden
öğrencinin öğrenmesinde etkili olan aile,
sivil toplum örgütleri, kurum ve kuruluşlar
gibi diğer paydaşlar ile iletişim kurma,
işbirliği geliştirme ve onların eğitim ve
öğretim sürecine aktif katılımlarını
sağlaması beklenmektedir.
17
G. Sonuç Değerlendirmesi(3/4)
18. Bu yeterlikler çerçevesinde çizilen
görevlerin yerine getirilmesinde özellikle
vurgu yapılan noktalardan bir tanesi
de, öğretmenin, eğitim-öğretim sürecine
dahil olan bireylerin bireysel farklıklarını
göz önüne alarak demokratik bir ortam
oluşturmasına yardımcı olması
sağlanmalıdır.
18
G. Sonuç Değerlendirmesi(4/4)
19. A) Öğrenme sürecinin sonunda
gerçekleştirmelidir.
B) Öğrenme süreci bitmeden çoğu
konuyu işledikten sonra
gerçekleştirmelidir.
C) Öğrenme sürecinin tamamını
kapsayacak şekilde organize etmelidir.
D) Öğrenme sürecinin başında
gerçekleştirmelidir.
19
1. Öğretmen ölçme ve değerlendirme
görevini nasıl bir süreçte
gerçekleştirmelidir? (1/2)
20. A) Öğrencilerin içerisinde yaşadığı çevreyi
tanır.
B) Aileler öğretim sürecine katılım
sağlamaz.
C) Öğretim aktivitelerinde çevresel
değerlere yön verir.
D) Aileler ile iletişim halinde olur.
20
2-Okul, aile ve toplum ilişkileri alt
alan yeterlilikleri ile ilgili
verilenlerden hangisi yanlıştır?(2/2)
