Explicació sobre la metodologia de planificació estratègica aplicada als centres educatius

1. LA
PLANIFICACIÓ
ESTRATÈGICA
EN
CENTRES
EDUCATIUS
Jordi
Serarols
i
Boada

2. Procés per a la millora contínua

3. Procés per a la millora contínua

4. Planificació estratègica
La
PLANIFICACIÓ
ESTRATÈGICA
és
una
eina
per
fer
possibles
les
expecta7ves
individuals
i
socials
de
l’educació.
Planificar
és
….

Decidir
en
el
present
el
que
es
farà
en
el
futur.

Preveure,
an7cipar
el
futur,
reflexionar
cap
on
anem.
 Allò
oposat
a
improvisar
La
planificació
orienta
i
dóna
sen1t
a
la
feina
de
l’organització
perquè
ajuda
els
centres
educa1us
a
aconseguir
les
seves
finalitats
i
racionalitzar
l’ús
dels
seus
recursos
i
perquè
dóna
un
sen1t
col·∙lec1u
al
que
es
fa.

5. Planificació estratègica

6. Planificació estratègica

7. Avaluació i indicadors
AVALUAR
és...

Comprovar
fins
a
quin
punt
s’han
aconseguit
els
objec7us
previstos
(autoregulació).

Obtenir
informació
sobre
el
grau
d’assoliment
dels
objec7us
i
sobre
l’efec7vitat
de
les
actuacions.

Adquirir
coneixement
per
a
prendre
decisions
de
millora.

8. Avaluació i indicadors
Com
podem
avançar?
A
través
d’un
sistema
d’informació
basat
en
indicadors
Un indicador és la informació que permet mesurar i
avaluar el compliment d’un objectiu, una activitat,...
Són útils per elaborar i fer el seguiment del pla
estratègic, aprendre, prendre decisions i millorar.

9. Avaluació i indicadors
Com treballar amb els indicadors:
 Limitar el nombre d’indicadors
 Informar a cada usuari només dels
indicadors del seu interès
 Il·lustrar els indicadors (gràfics)
 Estructurar els indicadors (causa-efecte)
 Revisar periòdicament els indicadors
 Atendre les tendències

10. Avaluació i indicadors
a)Grau d’aplicació o execució
Per grau d’aplicació s’ha d’entén el grau d’implantació i
desplegament sistemàtica d’una activitat.

11. Avaluació i indicadors
b) Qualitat de l’execució
Per qualitat de l’execució entenem la percepció de
l’executor, el seu supervisor o altres referents sobre la
valoració de la feina feta en aplicació d’una activitat del
pla.
L’avaluació d’aquest procés d’execució pot tenir en
compte aquests quatre criteris: termini d’execució, ús dels
recursos previstos, adequació metodològica i nivell de
compliment de les persones implicades.

12. Avaluació i indicadors
c) Grau d’impacte
Per grau d’impacte s’entén mesurar en quin grau una activitat és útil per
aconseguir o facilitar l’assoliment d’un objectiu. Es tracta de mesurar si
l’activitat ha assolit la seva finalitat, per exemple, valorar l’impacte sobre
l’objectiu de «millorar els resultats educatius» de l’activitat «elaborar un
document per al tractament metodològic de les àrees instrumentals i les
dinàmiques d’aula» resulta complicat, atès que a més d’elaborar el
document s’hauria d’aplicar bé perquè arribi a afectar directament
l’objectiu. En aquest cas sembla més raonable valorar en quina mesura
l’elaboració del document ha estat útil per establir les metodologies de
les àrees instrumentals i orientar les dinàmiques d’aula, i no intentar
establir els efectes del document sobre l’assoliment de l’objectiu.

13. Models de documents
Model
d’objecIu
estratègic
desenvolupat
en
estratègies
i
acIvitats

14. Models de documents
Model
de
graella
per
a
desenvolupar
(I)

15. Models de documents
Model
de
graella
per
a
desenvolupar
(II)

16. Models de documents
Fitxa
de
valoració
de
les
acIvitats

17. LA
PLANIFICACIÓ
ESTRATÈGICA
EN
CENTRES
EDUCATIUS
Jordi
Serarols
i
Boada