1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XII / 2 (Dua)
Mata pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Rangkaian Arus AC
Alokasi Waktu : 12 JP (6 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.8 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
4.8 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan
sehari-hari.

2. C. Indikator Pencapaian Kompetensi
KD1:
1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui kemampuan berpikir otak manusia sehingga dapat memanfaatkan arus
bolak balik untuk digunakan dalam berbagai alat teknologi
KD2:
1. Menunjukkan perilaku dan sikap jujur, teliti, objektif, kreatif, ingin tahu, kritis,
kerjasama, disiplin, tekun, santun, dan tanggung jawab dalam kegiatan
pembelajaran
KD3:
1. Mengidentifikasi karakteristik arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak balik
2. Menggambarkan diagram fasor arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak-
balik
3. Mengidentifikasi karakteristik resistor, induktor dan kapasitor pada rangkaian arus
bolak-balik
4. Menjelaskan gejala resonansi pada rangkaian arus bolak-balik
5. Menganalisis persamaan arus, tegangan, resonansi, daya pada rangkaian arus
bolak-balik
6. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan arus, tegangan, resonansi,
daya pada rangkaian arus bolak-balik
KD4:
1. Menjelaskan penerapan rangkaian arus bolak balik dalam bidang teknologi dan
kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x @45 menit):
1. Melalui animasi video siswa akan bertambah rasa ingin tahu terkait arus dan
tegangan rangkaian arus bolak- balik
2. Melalui diskusi kelompok dan tampilan beberapa permasalahan dalam video
mengenai arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik siswa dapat
mengidentifikasikan karakteristik arus dan tegangan bolak- balik dalam
pemecahan masalah pada rangkaian arus bolak- balik sehingga bertambah
kerjasama, tanggungjawab dan kejujuran
3. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik
siswa dapat menganalisis persamaan arus dan tegangan pada rangkaian arus
bolak- balik
4. Melalui diskusi kelompok mengenai arus bolak- balik siswa dapat menyelesaikan
persoalan yang berkaitan dengan arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik
sehingga bertambah rasa syukurnya kepada Tuhan YME

3. Pertemuan ke-2 (2 x @45 menit):
1. Melalui demonstrasi sederhana siswa akan bertambah rasa ingin tahu terkait arus
dan tegangan pada rangkaian arus bolak- balik
2. Melalui eksperimen siswa dapat menalar untuk memahami dan mengukur besaran-
besaran arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak- balik sehingga bertambah
sikap jujur, tanggung jawab dan disiplin
3. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik
siswa dapat mengidentifikasikan karakteristik arus dan tegangan pada rangkaian
arus bolak- balik
4. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik
siswa dapat menjelaskan diagram fasor arus dan tegangan pada rangkaian arus
bolak- balik
5. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan pada rangkaian arus
bolak- balik siswa dapat menyelesaikan persoalan dan dapat menalar
pengaplikasiannya pada kehidupan sehari-hari sehingga bertambah rasa syukur
terhadap kebesaran-Nya.
Pertemuan ke-3 (2 x @45 menit):
1. Siswa dapat bertambah rasa ingin tahu setelah mengamati video penggunaan
osciloskop untuk mengetahui bentuk gelombang arus dan tegangan pada rangkaian
arus bolak balik.
2. Siswa dapat bertambah tanggung jawabnya setelah melakukan kegiatan diskusi
kelompok untuk menjelaskan karakteristik resistor, induktor dan kapasitor pada
rangkaian arus bolak balik dengan benar.
3. Siswa dapat bertambah keaktifan dan kerjasamanya setelah melakukan kegiatan
diskusi kelompok untuk menganalisis persamaan arus dan tegangan pada
rangkaian arus bolak balik dengan tepat.
4. Siswa dapat bertambah ketelitian dan kejujurannya setelah melakukan kegiatan
pembelajaran untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan arus dan
tegangan pada rangkaian arus bolak balik dengan benar
Pertemuan ke-4 (2 x @45 menit):
1. Melalui percobaan sederhana siswa mampu menganalisis grafik yang dibentuk
oleh rangkaian resistor kapasitor, maupun induktor pada osciloskop dengan tepat
dan teliti.
2. Melalui percobaan sederhana siswa mampu menentukan nilai induktansi L dan
kapasitansi C dalam rangkaian seri RLC dengan jujur dan teliti.
Pertemuan ke-5 (2 x @45 menit):
1. Siswa dapat bertambah rasa ingin tahu setelah mengamati video untuk
mengidentifikasi peristiwa resonansi pada rangkaian arus bolak balik.
2. Siswa dapat bertambah tanggung jawabnya setelah melakukan kegiatan diskusi
kelompok untuk menjelaskan resonansi pada rangkaian arus bolak balik dengan
benar.

4. 3. Siswa dapat bertambah keaktifan dan kerjasamanya setelah melakukan kegiatan
diskusi kelompok untuk menganalisis persamaan resonansi pada rangkaian arus
bolak balik dengan tepat.
4. Siswa dapat bertambah ketelitian dan kejujurannya setelah melakukan kegiatan
pembelajaran untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan arus dan
tegangan pada rangkaian arus bolak balik dengan benar
Pertemuan ke-6 (2 x @45 menit):
1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu menjelaskan penurunan
persamaan daya untuk rangkaian seri AC RLC
2. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan daya pada rangkaian seri AC RLC
3. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu menyebutkan minimal 3
alat-alat dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan arus AC secara langsung
dalam operasinya
E. Materi (Terlampir pada Bahan Ajar)
1. Arus bolak balik
2. Tegangan bolak balik
3. Karakteristik Resistor, Induktor, Kapasitor pada Rangkaian arus bolak balik
4. Rangkaian R-L-C pada rangkaian arus bolak balik
5. Resonansi pada rangkaian arus bolak-balik
6. Daya pada rangkaian arus bolak-balik
7. Penerapan rangkaian arus bolak balik dalam kehidupan sehari-hari
F. Model / Pendekatan / Metode Pembelajaran
Pert. Model Pendekatan Metode
1 Problem Based Learning
Scientific
Learning
Diskusi, tanya jawab, ceramah
2 Cooperative Learning Eksperimen, diskusi, tanya jawab
3
Cooperative Learning
Type Group
Investigation
Demonstrasi, diskusi, tanya jawab
4 Cooperative Learning Eksperimen, diskusi, tanya jawab
5 Problem Based Learning
Demonstrasi (Virtual Lab), diskusi,
tanya jawab
6 Direct Instruction Diskusi, tanya jawab

5. G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke – 1 (2 x @45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
menanyakan peserta didik yang tidak masuk, dan mengawali
kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
kepercayaan masing-masing.
Fase 1 (Memberikan Orientasi tentang permasalahan kepada
siswa)
1. Menanyakan kesiapan peserta didik untuk belajar dan
memotivasi peserta didik
2. Memberikan apersepsi kepada siswa dengan menanyakan
“pernahkah kalian melihat gardu listrik?”
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
4. Mengkondisikan dan mengelompokkan siswa
10 menit
Inti Fase 2 (mengorganisasikan siswa untuk meneliti)
 Guru membimbing siswa untuk Mengamati video yang
berkaitan dengan arus dan tegangan pada rangkaian arus
bolak- balik
 Siswa menuliskan permasalahan sebanyak - banyaknya
yang berkaitan dengan arus dan tegangan pada
rangkaian arus bolak- balik setelah melihat video yang
ditampilkan guru (menanya)
 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang harus
dipecahkan
 Siswa menyadari adanya masalah yang harus
dipecahkan (Menanya)
 Siswa menentukan masalah apa yang akan dikaji
(Eksplorasi)
 Siswa menyusun hipotesis terhadap permasalahan
(Menanya)
Fase 3 ( Membantu Investigasi Mandiri dan Kelompok)
 Siswa menanyakan cara penyelsaian masalah yang
harus diambil
 Siswa membuka kembali pengalaman yang sudah
diperolehnya dan pengetahuan awal untuk
mengumpulkan data- data yang berguna untuk
memecahkan masalah (eksplorasi)
 Siswa menentukan hipotesis mana yang diterima dan
mana yang ditolak berdasarkan data yang dikumpulkan
(Asosiasi)
 Siswa menentukan pilihan penyelsaian secara
70 menit

6. kolaboratif dalam kelompok (Asosiasi)
Fase 4 (mengembangkan dan mempresentasikan artefak dan
exhibit)
 Perwakilan dari kelompok terpilih untuk menyajikan
hasil permecahan masalah yang telah didiskusikan
dengan masing- masing kelompok
(Mengkomunikasikan)
Fase 5 ( menganalisis dan mengevaluasi proses mengatasi
masalah)
 Dengan bimbingan guru, siswa menguji pilihan
penyelesaian yang sesuai dengan permasalahan aktual
melalui diskusi antar kelompok untuk memperoleh hasil
pemecahan terbaik
 Siswa mengerjakan soal evaluasi yang berkaitan dengan
arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak balik
Penutup 1. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk belajar dirumah
2. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama dan
mengucapkan salam
10 menit
Jumlah 90 menit
Pertemuan ke – 2 (2 x @45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan doa
2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam
mengikuti pelajaran
3. Guru mereview materi sebelumnya mengenai arus dan
tagangan pada rangkaian bolak- balik
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Guru membagi siswa dalam kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 5 siswa.
6. Guru membagikan LKS kepada siswa
10 menit
Inti Mengamati
 Siswa mengamati demonstrasi sederhana yang ditampilkan
guru mengenai arus dan tegangan pada rangkaian arus
bolak- balik
Menanya
 Siswa menemukan permasalahan setelah melihat
demonstrasi sederhana yang diperagakan guru
70 menit

7.  Siswa mengidentifikasi permasalahan yang harus
dipecahkan
 Siswa menyadari adanya permasalahan yang harus
dipecahkan
 Siswa menyusun hipotesis terhadap permasalahan
Mengeksplorasi
 Siswa secara berkelompok melakukan eksperimen untuk
memecahkan masalah tentang arus dan tegangan pada
rangkaian arus bolak- balik
 Mengasosiasi
 Siswa secara berkelompok menetukan hipotesis mana yang
akan diterima dan mana yang akan ditolak, berdasarkan
eksperimen yang telah dilakukan dan sumber yang relevan.
Mengkomunikasikan
 Perwakilan kelompok terpilih akan mempresentasikan hasil
dari diskusi, dan ditanggapi kelompok lain.
 Siswa mengerjakan soal evaluasi yang berkaitan dengan
arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak- balik
1. Guru memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif
dalam pembelajaran.
2. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi pada
pertemuan selanjutnya tentang rangkaian arus bolak- balik
3. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam.
10 menit
Jumlah
90 Menit
Pertemuan ke – 3 (2 x @45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Fase 1 (Mengidentifikasi Topik)
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi:
1. Guru memberi salam, kemudian bersama siswa membuka
pembelajaran dengan berdoa serta mengecek kehadiran
siswa
2. Guru memberi pertanyaan apersepsi tentang:
Bagaimana besar arus dan tegangan rangkaian resistor,
induktor dan kapasitor pada rangkaian arus bolak balik?
3. Guru menyampaikan tujuan dan skenario pembelajaran.
4. Guru menampilkan persoalan yang berkaitan dengan
rangkaian resistor, induktor dan kapasitor pada rangkaian
arus bolak balik melalui video animasi dan media
10 menit

8. powerpoint (mengamati)
Fase 2 (Perencanaan Kelompok)
Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3-4
anggota, kemudian tiap kelompok mendapatkan LKS dan
bahan ajar tentang karakteristik resistor, induktor dan
kapasitor pada rangkaian arus bolak balik. Tiap kelompok
mendapatkan topik permasalahan diskusi yang berbeda
satu sama lain.
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan tentang
petunjuk pada LKS jika ada hal yang kurang jelas.
10 menit
Fase 3 (Mengimplementasikan Penyelidikan/Investigasi)
3. Siswa belajar dalam kelompok dengan menggunakan
lembar kerja siswa untuk berdiskusi memahami topik
materi (eksplorasi)
4. Siswa menganalisis persamaan arus dan tegangan pada
rangkaian R, L, C arus bolak balik, sesuai dengan petunjuk
LKS dan bahan ajar, serta beberapa buku yang relevan
(eksplorasi)
5. Siswa menggunakan persamaan arus dan tegangan pada
rangkaian R, L, C arus bolak balik untuk menyelesaikan
soal-soal yang terkait (asosiasi)
25 menit
Fase 4 (Menganalisis Hasil Penyelidikan dan Menyiapkan Laporan)
6. Tiap kelompok menyimpulkan hasil
investigasi/penyelidikan yang telah dilakukan sesuai
petunjuk LKS, kemudian menyiapkan kelompoknya untuk
melakukan laporan/presentasi hasil diskusi.
10 menit
Fase 5 (Mempresentasikan Hasil Penyelidikan)
7. Perwakilan siswa dari tiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapi
(mengkomunikasikan)
8. Guru menanggapi hasil diskusi untuk memberi penguatan
pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi serta
memberikan pengetahuan/konsep yang sebenarnya
25 menit
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
secara keseluruhan.
2. Guru memberikan soal latihan sebagai bentuk penugasan
agar siswa memahami materi pembelajaran terkait, yang
akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
3. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing.
10 menit
Jumlah 90 menit

9. Pertemuan ke – 4 (2 x @45menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Awal
1. Guru memberikan motivasi dan apersepsi untuk
mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu,
tentang persamaan-persamaan dalam rangkaian RLC.
Guru bertanya kepada siswa, “ dalam pertemuan
sebelumnya kita sudah belajar tentang karakteristik
rangkaian arus AC dan berbagai macam persamaan
dalam rangkaian R L C”
Kemudian guru bertanya kepada siswa, “ apa itu arus
efektif, tegangan efektif, tegangan maksimum? Dan
sebutkan persamaan impedansi rangkaian R LC!”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dan menyuruh siswa melakukan percobaan
sederhana untuk membuktikan persamaan R L C yang
sudah didapatkan pada pertemuan sebelumnya.
20 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Mengamati grafik tegangan persatuan waktu yang
dihasilkan oleh rangakaian R L C menggunakan
oscilloscope.
Menanya
2. Menanyakan berbagai persamaan-persamaan dalam
rangkaian R L C
3. Menanyakan bentuk grafik tegangan yang dihasilkan
oleh resistor, kapasitor, maupun induktor.
4. Menanyakan besar tegangan yang diperoleh saat
praktikum.
Mencoba /eksperimen/explore
5. Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri
dari minimal 6 orang siswa.
6. Setiap kelompok bertugas merangkai alat yang
digunakan untuk percobaan.
7. Setiap anggota kelompok menganalisis grafik yang
ditampilkan pada oscilloscope dan membandingkan
antara grafik tegangan resistor, kapasitor, dan induktor.
Mengasosiasi
8. Siswa membandingkan hasil yang didapatkan dari
praktikum dengan dasar teori rangkaian R L C.
9. Siswa mencari contoh-contoh penggunaan rangkaian R L
C dalam alat alat elektronik yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
40 menit

10. Mengkomunikasikan
10. Salah satu perwakilan dari kelompok
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok didepan
kelas.
Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan percobaan yang
sudah dilakukan, apakah hasil percobaan tersebut hampir
mendekati dengan perhitungan secara teoritis yang ada
pada sumber belajar.
2. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa sesuai keyakinan masing-masing
30 menit
Jumlah 90 menit
Pertemuan ke – 5 (2 x @45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Fase 1 (Orientasi Siswa pada Masalah)
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi:
1. Guru memberi salam, kemudian bersama siswa membuka
pembelajaran dengan berdoa serta mengecek kehadiran
siswa
2. Guru memberi pertanyaan apersepsi tentang:
Masih ingatkah kalian apa syarat resonansi pada
gelombang bunyi? Menurut kalian, rangkaian arus bolak
balik dapat beresonansi atau tidak? Apa syarat resonansi
pada rangkaian arus bolak balik?
3. Guru menyampaikan tujuan dan skenario pembelajaran.
4. Siswa mengamati video yang berkaitan dengan peristiwa
resonansi pada rangkaian arus bolak balik dalam kehidupan
sehari-hari
10 menit
Fase 2 (Mengorganisasi Siswa untuk Belajar)
Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3-4
anggota, kemudian tiap kelompok mendapatkan LKS dan
bahan ajar tentang resonansi pada rangkaian arus bolak
balik
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan tentang
petunjuk LKS jika ada hal yang kurang jelas.
3. Siswa menuliskan permasalahan sebanyak- banyaknya
yang berkaitan dengan resonansi pada rangkaian arus
bolak balik setelah melihat video permasalahan yang telah
ditampilkan (menanyakan)
4. Siswa mengidentifikasi dan menentukan permasalahan apa
yang harus dipecahkan dan akan dikaji (eksplorasi)
5. Siswa menyusun hipotesis terhadap permasalahan
10 menit

11. (menanyakan)
Fase 3 (Membimbing Penyelidikan Kelompok)
6. Siswa menanyakan cara penyelesaian masalah yang harus
diambil
7. Siswa membuka kembali pengalaman yang sudah
diperolehnya dan pengetahuan awal untuk mengumpulkan
data – data yang berguna untuk memecahkan masalah
(eksplorasi)
8. Guru menampilkan demonstrasi menggunakan media
Virtual Lab untuk membantu siswa melakukan
penyelidikan terhadap hipotesis awal mereka. Siswa
menuliskan data pengamatan pada LKS dengan
menyajikan dalam bentuk tabel pengamatan. (eksplorasi)
9. Siswa menentukan hipotesis mana yang diterima dan mana
yang ditolak berdasarkan data yang dikumpulkan
(asosiasi)
10. Siswa menentukan pilihan penyelesaian secara kolaboratif
dalam kelompok (asosiasi)
30 menit
Fase 4 (Menyajikan Hasil Diskusi)
11. Perwakilan siswa dari kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi kemudian guru
memberikan evaluasi (mengkomunikasikan)
10 menit
Fase 5 (Menganalisis dan mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah)
12. Dengan bimbingan guru, siswa menguji pilihan
penyelesaian yang sesuai dengan permasalahan aktual
melalui diskusi antar kelompok untuk memperoleh hasil
pemecahan terbaik
13. Siswa menganalisis persamaan dan mengerjakan soal
evaluasi yang berkaitan dengan resonansi pada rangkaian
arus bolak balik
20 menit
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang resonansi pada
rangkaian arus bolak balik.
2. Guru memberikan soal latihan sebagai bentuk penugasan
yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
3. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing.
10 menit
Jumlah 90 menit

12. Pertemuan ke – 6 (2 x @45menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
/kegiatan
awal
1. Guru membuka salam dilanjutkan dengan mengecek
kehadiran siswa.
2. Guru memberikan pertanyaan
 Bagaimanakah persamaan daya pada arus DC?
 Bagaimanakah hubungan persamaan daya dengan
hambatan?
 Mengapa PLN menggunakan arus AC?
 Jika tegangan rendah tidak berbahaya bagi manusia,
mengapa PLN menggunakan tegangan 220 volt untuk
listrik yang disalurkan ke rakyat?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
10 menit
Inti 1. Siswa mengamati video singkat tentang sejarah penentuan
arus AC dan DC untuk jaringan transmisi dimasa lalu dan
kemungkinan arus yang akan digunakan pada masa depan.
(mengamati)
2. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya berkitan dengan
video yang telah ditayangkan. (menanya)
3. Perwakilan siswa menurunkan persamaan daya pada arus
AC dengan bantuan guru. (mengekplorasi)
 siswa diminta menyelesaikan perkalian titik dua vektor,
misal A⋅ B = ...?
 dengan menggunakan analogi persamaan daya untuk
arus DC, siswa diminta menguraikan persamaan daya
untuk arus AC dengan fasor arus dan fasor tegangan
yang merupakan vektor P = V⋅ I = ...?
 dengan menggunakan konsep fasor, siswa diminta
untuk membuktikan untuk arus DC berlaku P = VI
 siswa diminta untuk menurunkan persamaan daya untuk
rangkaian tunggal R, L, dan C pada arus AC dengan
menggunakan fasor
 siswa diberitahu bahwasanya untuk rangkaian seri RLC
secara umum masih terjadi beda fase antara fasor arus
dengan fasor tegangan sesuai persamaan
φVI=IV=P cos dengan besaran φ disebut faktor
daya yang nilainya memenuhi persamaan
Z
R
=
V
V
=φ=p R
f cos
 pemberian contoh soal sederhana berkaitan dengan
60 menit

13. dengan daya pada rangkaian arus AC RLC seri
Penutup 1. Guru memberikan klarifikasi jawaban untuk pertanyaan
yang diberikan pada pendahuluan sekaligus menyimpulkan
materi yang telah disampaikan untuk pertemuan ini.
2. Melakuakan evaluasi tertulis berupa soal essai.
20 menit
Jumlah 90 menit
H. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
Media: LCD, komputer, Video animasi, Virtual Lab, Lembar Kerja Siswa,
whiteboard, spidol
Pertemuan Alat dan Bahan
Ke – 2 Catu daya, digital multimeter, digital osiloskop, hambatan 47 ohm,
hambatan 100 ohm, jembatan penghubung, kabel penghubung hitam,
kabel penghubung merah, papan rangkaian
Ke – 4 Osciloskop, Resistor, Kapasitor, Induktor, Multimeter, Protoboard,
Kabel konektor
I. Sumber Belajar
Pertemuan Sumber Belajar
Ke – 1  Giancoli, Douglas C. 2001. Fisika Jilid 2 Edisi 5. Jakarta: Erlangga.
 Budiyono, Joko. 2007. Fisika Untuk SMA Kelas XII.Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional.
 Handayani, Sri.2009. Fisika Untuk SMA Kelas XII. Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional.
 Soejoto, 1994.Petunjuk Praktikum Fisika Dasar.Jakarta. Departemen
Pendidikan nasional.
Ke - 2
Ke – 3  Giancoli, Douglas C. 2001. Fisika Jilid 2 Edisi 5. Jakarta: Erlangga.
 http://ekoryanti.blogspot.com/2013/10/rangkaian-arus-bolakbalik.html
 http://imronyusril.blogspot.com/2013/10/rangkaian-arus-bolak-balik-
listrik-daya.html
 Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta:
Erlangga.
Ke – 4
Ke – 5
Ke – 6  Saripudin, dkk. 2009. Praktis Belajar Fisika 3 untuk Kelas XII
SMA/MA Program IPA. BSE. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
 http://en.wikipedia.org/wiki/Alternating_current
 http://en.wikipedia.org/wiki/Electric_power_transmission
J. Penilaian Hasil Belajar
No
Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian
1 Tes tertulis Pilihan ganda / Uraian Soal Ulangan Harian

14. 2 Observasi Checklist Lembar pengamatan sikap dan
psikomotorik
3 Penugasan Uraian Soal Evaluasi tiap sub-materi
4 Portofolio Laporan Eksperimen
dan diskusi
LKS
Kepala SMA……
_____________________________
NIP.
Yogyakarta, ____________
Guru Mata Pelajaran Fisika
_______________________