杢 真奈見. 役所からの公的文書に対する「やさしい日本語」への変換システムの構築. 長岡技術科学大学修士論文 (2013.3)

1. 山本研究室
学籍番号：09319188
杢 真奈見

2. 背景・関連研究・対象・目的
「やさしい日本語」変換システム
「やさしい日本語」への変換の評価実験
①日本語の評価
②「やさしさ」の評価
まとめ

3. 背景・関連研究・対象・目的
「やさしい日本語」変換システム
「やさしい日本語」への変換の評価実験
①日本語の評価
②「やさしさ」の評価
まとめ

4. 現在、日本には十分な日本語能力を持たな い外国人が数十万人いる。
これらの人々のために日本語をやさしくする 「やさしい日本語」プロジェクトがある。
「やさしい日本語」
・・・対象は留学生や外国人労働者等の日本語 能力の低い人々（日本語初学者）。
1/24

5. 国語辞典を使った放送ニュースの名詞の平易化 (美野秀弥ら, 2010)
◦国語辞典の見出しとその説明文より平易化対を取得し、 日本語能力試験(JLPT)を基にした単語への級の付与によ り難易語と平易語を定めた。
Plain Japanese (PJ) システム (松田真希子ら, 2009)
◦日本での工学教育で使用するために開発された。留学生 のために工学の文章の語彙と文法を制限する。
2/24

6. 公的文書
・・・市役所、学校、病院などで配布される文書。 生活する上で重要な情報を含む。
「やさしい日本語」へ変換
・・・日本語母語話者が日本語初学者に必要な 情報を可能な限り端的に伝える状況を想定し、 日本語初学者が理解できる「やさしい日本語」 へと変換する。
3/24

7. 公的文書は日本語初学者が学習する文に比 べ理解が困難であり、特有な表現も含む。
(筒井千絵, 2009)
日本語初学者の公的文書の理解のため、 容易に「やさしい日本語」を 得ることができる システムを構築することを目的とした。
4/24

8. 背景・関連研究・対象・目的
「やさしい日本語」変換システム
「やさしい日本語」への変換の評価実験
①日本語の評価
②「やさしさ」の評価
まとめ

9. 「やさしい日本語」コーパスから確立させた ルールベースによる以下の4つのステップで システムを構成した。
1.文の分割
2.表現意図を用いた図示への変換
3.重要部分の強調
4.「やさしい日本語」への変換
5/24

10. 「やさしい日本語」プロジェクトで公的文書を 3種類の「やさしい日本語」（逐語訳、意訳、 要約）へ書き換えた。
作業者：約40名
公的文書の文数：42,274文
制限: プロジェクトで定めた文法 JLPTのN2レベルの語彙
例）
公的文書： 予防接種
「やさしい日本語」：予防注射、病気にならないための注射
6/24

11. 1.文の分割
2.表現意図を用いた図示への変換
3.重要部分の強調
4.「やさしい日本語」への変換

12. 1.文の分割
2.表現意図を用いた図示への変換
3.重要部分の強調
4.「やさしい日本語」への変換

13. 1.文の分割
日本語初学者にとって複雑な日本語の構造 が解消し、理解しやすくなると考える。
方法：文を節で分けた。
※文・・・句点や改行で区切られたもの
節・・・句読点やキーワード（文字列・品詞） で区切ったもの
7/24

14. 1.文の分割
システムの出力例
入力：
また，すでにお手持ちの２回（前期・後期）の受診票につき ましては，平成２０年度から一部内容が変更されますので， 平成２０年４月１日以降に受診の際は，医療機関にて新票 と差し替えさせていただきますのでご了承ください
8/24

15. 1.文の分割
システムの出力例
入力：
また，すでにお手持ちの２回（前期・後期）の受診票につき ましては，平成２０年度から一部内容が変更されますので， 平成２０年４月１日以降に受診の際は，医療機関にて新票 と差し替えさせていただきますのでご了承ください
※キーワード： 文字列・・・「場合」「際」「について」「ので」 品詞・・・接続詞、接続助詞、用言の仮定形
8/24

16. 1.文の分割
システムの出力例
入力：
また，すでにお手持ちの２回（前期・後期）の受診票につき ましては，平成２０年度から一部内容が変更されますので， 平成２０年４月１日以降に受診の際は，医療機関にて新票 と差し替えさせていただきますのでご了承ください
出1 また，
2 すでにお手持ちの２回（前期・後期）の受診票につきま
しては，
3 平成２０年度から一部内容が変更されますので，
4 平成２０年４月１日以降に受診の際は，
5 医療機関にて新票と差し替えさせていただきますので
6 ご了承ください
8/24

17. 1.文の分割
2.表現意図を用いた図示への変換
3.重要部分の強調
4.「やさしい日本語」への変換

18. 2.表現意図を用いた図示への変換
節と節の関係性を図にすることで、日本語の 構造を視覚的に理解できると考える。
使用データ：表現意図タグ
◦ある節が何を表現しているかについて、元日本語 教師1名が「やさしい日本語」コーパス672節にタ グ付けを行ったもの。
方法：節の関係性を記号や階層で表現。
9/24

19. 2.表現意図を用いた図示への変換
タグの付与例
No.
節
タグ
1
また,
接続詞
2
すでにお手持ちの2回（前期・後期）の受診票に つきましては,
題目・
タイトル
3
平成20年度から一部内容が変更されますので,
理由
4
平成20年4月1日以降に受診の際は,
条件・仮定
5
医療機関にて新票と差し替えさせていただきま すので
理由
6
ご了承ください
指示・命令
10/24

20. 2.表現意図を用いた図示への変換
システムの出力例
11/24
入力(文の分割後の公的文書)：
1 また，
2 すでにお手持ちの２回（前期・後期）の受診票につきま
しては，
3 平成２０年度から一部内容が変更されますので，
4 平成２０年４月１日以降に受診の際は，
5 医療機関にて新票と差し替えさせていただきますので
6 ご了承ください

21. 2.表現意図を用いた図示への変換
システムの出力例
11/24
入：
1 また，
2 すでにお手持ちの２回（前期・後期）の受診票につきま
しては，
3 平成２０年度から一部内容が変更されますので，
4 平成２０年４月１日以降に受診の際は，
5 医療機関にて新票と差し替えさせていただきますので
ご了承ください
出力： ＋： また， 題目・タイトル：すでにお手持ちの２回（前期・後期）の 受診票につきましては， 理由： 平成２０年度から一部内容が変更されますので， ○条件・仮定： 平成２０年４月１日以降に受診の際は， 理由： 医療機関にて新票と差し替えさせていただきますので 指示・命令：ご了承ください

22. 1.文の分割
2.表現意図を用いた図示への変換
3.重要部分の強調
4.「やさしい日本語」への変換

23. 3.重要部分の強調
重要な情報を強調することにより、その情報 を落とさずに理解できると考える。
方法：
◦係り受け解析(CaboCha)の結果を用いて、 係り受け関係にある文節を並べ句とする。
◦その句を動詞の数と含まれる助詞（ヲ、ノ、 ガ、ハ・・・の順）で順位付けを行う。
12/24

24. 3.重要部分の強調
システムの出力例
入力： 保護者の判断で登校を見合わせてください。
13/24

25. 3.重要部分の強調
システムの出力例
入力：
保護者の判断で登校を見合わせてください。
係り受け解析の結果：
保護者の –D
判断で –D
登校を –D
見合わせてください。
13/24

26. 3.重要部分の強調
システムの出力例
入力： 保護者の判断で登校を見合わせてください。
句： 1) 保護者の判断で見合わせてください。 2) 登校を見合わせてください。
係り受け解析の結果：
保護者の –D
判断で –D
登校を –D
見合わせてください。
13/24

27. 3.重要部分の強調
システムの出力例
入力： 保護者の判断で登校を見合わせてください。
句：
1) 保護者の判断で見合わせてください。
2) 登校を見合わせてください。
係り受け解析の結果： 保護者の –D 判断で –D 登校を –D 見合わせてください。
13/24

28. 3.重要部分の強調
システムの出力例
入力： 保護者の判断で登校を見合わせてください。
句：
1) 保護者の判断で見合わせてください。
2) 登校を見合わせてください。
係り受け解析の結果： 保護者の –D 判断で –D 登校を –D 見合わせてください。
⇒ 強調
13/24

29. 1.文の分割
2.表現意図を用いた図示への変換
3.重要部分の強調
4.「やさしい日本語」への変換

30. 4.「やさしい日本語」への変換
「やさしい日本語」へ変換することによって語 彙が理解しやすくなると考える。
使用データ：「やさしい日本語」変換対
例）ご不明な点がありましたら（原文） →わからないことがありましたら(逐語訳)
方法：原文－逐語訳の5893対を用いて、入 力文の一部が原文側と一致した場合に逐語 訳側へ変換する。
14/24

31. 4.「やさしい日本語」への変換
システムの出力例
入力： 入学手続が済めば、日本語学校の職員が代理 で就学ビザの在留資格認定証明書を申請する ことができます。
15/24

32. 4.「やさしい日本語」への変換
システムの出力例
入力：
入学手続が済めば、日本語学校の職員が代理 で就学ビザの在留資格認定証明書を申請する ことができます。
形態素解析と複合名詞(赤字)等の処理：
入学/手続/が/済め/ば/、/日本語/学校/の/職 員/が/代理/で/就学/ビザ/の/在留/資格/認定 /証明/書/を/申請/する/こと/が/でき/ます/。
・名詞連続、数字+助数詞、 動詞+「こと」は複合名詞とする （接尾辞は除く）
15/24

33. 4.「やさしい日本語」への変換
システムの出力例
入力： 入学手続が済めば、日本語学校の職員が代理 で就学ビザの在留資格認定証明書を申請する ことができます。
出力：
入学手続が済めば、日本語学校の人が代わり で就学ビザの在留資格認定証明の紙を申し込 みすることができます。
形態素解析と複合名詞(赤字)等の処理：
入学/手続/が/済め/ば/、/日本語/学校/の/職 員/が/代理/で/就学/ビザ/の/在留/資格/認定 /証明/書/を/申請/する/こと/が/でき/ます/。
15/24

34. 16/24
①文の分割
形態素解析
②意図タグ
係り受け解析
③強調
④変換
入力
出力

35. 17/24

36. 背景・関連研究・対象・目的
「やさしい日本語」変換システム
「やさしい日本語」への変換の評価実験
①日本語の評価
②「やさしさ」の評価
まとめ

37. 「やさしい日本語」への変換について、 小規模な評価実験を行った。
①日本語の評価
日本語母語話者（発表者）による日本語の 文法と意味の評価
②「やさしさ」の評価
日本語非母語話者による入力文（公的文 書）と出力文のやさしいさの評価
18/24

38. 「やさしい日本語」コーパスより無作為に100 文を公的文書から抽出し、原文－逐語訳の 変換対を用いて評価文を作成する
評価者（発表者）は入力文と出力文を見て、 出力文の日本語の意味の適切さ、文法の適 切さについて○か×の2択で評価する
19/24
評価文の例) 入力：健康被害発生時の保障は、太田市のみの保障と なります。 出力：体の調子が悪くなるようなことが起こったの時の保 障は、太田市だけの保障となってます。

39. 結果：変換されなかった文： 18文
変換された文： 82文
意味
合計
○
×
文法
○
47
4
51
×
22
9
31
合計
69
13
82
20/24

40. 結果：変換されなかった文： 18文
変換された文： 82文
意味
合計
○
×
文法
○
47
4
51
×
22
9
31
合計
69
13
82
助詞や用言の活用の変化に
対応していないことが原因
20/24
変換例） 入力：ことば・パパ，ママなどの意味のある単語を言う 出力：ことば・パパ,ママとかの意味のあります言葉を言う

41. 結果：変換されなかった文： 18文
変換された文： 82文
意味
合計
○
×
文法
○
47
4
51
×
22
9
31
合計
69
13
82
助詞や用言の活用の変化に
対応していないことが原因
複合名詞ではないとした
「名詞+接尾辞」のうちの
「名詞」だけが変化したもの
20/24
変換例）
入力：治療及び投薬に要する費用は対象外です。
出力：治すのと薬にかかるお金はのため外です。

42. 結果：変換されなかった文： 18文
変換された文： 82文
意味
合計
○
×
文法
○
47
4
51
×
22
9
31
合計
69
13
82
助詞や用言の活用の変化に
対応していないことが原因
複合名詞ではないとした
「名詞+接尾辞」のうちの
「名詞」だけが変化したもの
20/24
結果、助詞や用言の活用の変化・
変換ルールについて、
まだ改良が必要である。

43. ①日本語の評価で「日本語が正しい」と評価 された47文より無作為に15文を抽出する
評価者は入力文と出力文を見て、どちらの文 がやさしいか、または同じくらいかと評価する
評価文それぞれに対してどちらがやさしいか を多数決方式で決定する
21/24

44. 評価者： 23名のマレーシア人
22/24
人数
公的文書
「やさしい日本語」
全員
23名
5文
10文
N2保有者
17名
6文
9文
日本在住期間
1年未満
8名
3文
12文

45. 評価者： 23名のマレーシア人
22/24
人数
公的文書
「やさしい日本語」
全員
23名
5文
10文
N2保有者
17名
6文
9文
日本在住期間
1年未満
8名
3文
12文
「やさしい日本語」の
方がやさしいという
評価が増えた

46. 評価者： 23名のマレーシア人
22/24
人数
公的文書
「やさしい日本語」
全員
23名
5文
10文
N2保有者
17名
6文
9文
日本在住期間
1年未満
8名
3文
12文
結果、「やさしい日本語」への変換は
日本在住期間の短い「日本語初学者」に
有効であった。
「やさしい日本語」の
方がやさしいという
評価が増えた

47. 背景・関連研究・対象・目的
「やさしい日本語」変換システム
「やさしい日本語」への変換の評価実験
①日本語の評価
②「やさしさ」の評価
まとめ

48. システムの効果を検証しつつ完成を目指す
1.文の分割・・・さらなるルール改善
2.表現意図を用いた図示への変換
・・・アンケートを用いた効果的な図示の確立
3.重要部分の強調
・・・効果的な表示方法の確立
4.「やさしい日本語」への変換
・・・助詞や用言の活用の変化への対応、
変換ルールの確立
23/24

49. 「やさしい日本語」変換システムの構築を目 指した。
メインシステムである「やさしい日本語」への 変換について評価実験を行い、改善の余地 や日本語初学者への効果が確認できた。
今後、システムの完成を目指し、引き続き外 国人に対する効果を検証していく。
最終的に、市役所で「やさしい日本語」による 文書の作成できる状況を目指したい。
24/24

50. ご清聴、ありがとうございました。

52. 評価者が保有するJLPTの級
JLPTの保有級
人数 [名]
N1
2
N2
17
N3
2
N4
1
N5
1
なし
1
合計
23

53. 評価者の日本在住歴
※在住期間のない評価者が1名
人数
[名]
期間
人数
[名]
人数
[名]
期間
人数
[名]
現在も
在住
15
~1年
7
過去に
在住
7
~1年
0
1~2年
5
1~2年
4
2~3年
2
2~3年
0
3~4年
0
3~4年
2
4~5年
1
4~5年
0
5年~
1
5年~
1

54. 評価者の日本語学習歴
※5年以上の評価者は学習期間が約6年
日本語学習期間
人数 [名]
~1年
0
1~2年
2
2~3年
10
3~4年
7
4~5年
3
5年~
1
合計
23

55. タグの種類
例
忠告・助言
～したほうがいいですよ
勧告
～しませんか・しましょうよ
依頼
～してもらえますか/くれませんか
指示・命令
～してください・しなさい・お願いします
許可与え
～してもいいです
申し出
～してあげましょうか
許可求め
～してもいいですか
確認
～してもいいですね
通知・宣言
～します・させてもらいます
条件・仮定
～の場合・際、～すれば（用言の仮定形）
理由
～ので
題目・タイトル
～について
項目
（各種項目の形式となっているもの）
既定の事実
（過去形）
禁止
～いけません

56. 「やさしい日本語」コーパスの公的文書と対応する 「やさしい日本語」の差異(句)を対とし構成している。
文単位で言い換えているため、句単位では等価で ない場合もある。
例）
公的文書：その他、申請に関してご不明な点があり ましたら、下記までお問い合わせください。
タグ対象語（原文）： ご不明な点がありましたら
逐語訳： わからないことがありましたら
意訳： わからなかった
要約： わからなかった

57. 原文、逐語訳、意訳、要約の4つの組み合わせで 以下の3つの変換対を作成した。
原文－逐語訳： 5893対
原文－意訳： 4772対
原文－要約： 3944対
変換の際には、原文側の句を 以下の順で優先順位を付けている。
i.文字数が多いもの
ii.出現頻度の多いもの

59. 入力文の接続詞やキーワードによる文の分割
各文を係り受け解析と助詞選択による文の分 割
5/9

60. 入力文の接続詞やキーワードによる文の分割
各文を係り受け解析と助詞選択による文の分 割
5/9

61. 入力文の接続詞やキーワードによる文の分割
各文を係り受け解析と助詞選択による文の分 割
例）入力文：悪天候の際には、大雨警報、暴風警 報、大雪警報、暴風雪警報が発令されていなくて も、周囲の状況で危険な場合は、保護者の判断で 登校を見合わせてください。
5/9

62. 入力文の接続詞やキーワードによる文の分割
各文を係り受け解析と助詞選択による文の分 割
例）入力文：悪天候の際には、大雨警報、暴風警 報、大雪警報、暴風雪警報が発令されていなくて も、周囲の状況で危険な場合は、保護者の判断で 登校を見合わせてください。
①悪天候のとき ②大雨警報、暴風警報、大雪警報、暴風雪警報 が発令されていなくても、周囲の状況で危険なとき ③保護者の判断で登校を見合わせてください。
5/9

63. 入力文の接続詞やキーワードによる文の分割
各文を係り受け解析と助詞選択による文の分 割
5/9

64. 入力文の接続詞やキーワードによる文の分割
各文を係り受け解析と助詞選択による文の分 割
例）保護者の判断で登校を見合わせてください。
5/9

65. 入力文の接続詞やキーワードによる文の分割
各文を係り受け解析と助詞選択による文の分 割
例）保護者の判断で登校を見合わせてください。
保護者の
判断で
登校を
見合わせてください。
係り受け解析 と 助詞の選択
5/9

66. 入力文の接続詞やキーワードによる文の分割
各文を係り受け解析と助詞選択による文の分 割
例）保護者の判断で登校を見合わせてください。
保護者の
判断で
登校を
見合わせてください。
登校を見合わせてください。
5/9
係り受け解析 と 助詞の選択

67. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
6/9

68. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
6/9

69. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
6/9
「やさしい日本語」コーパスのお知らせ文書よ り、その文章の真意を人手で作成
作成した真意と対応するお知らせ文書より、 真意抽出の変換対を作成（165対）
例） （市役所）でお申込み下さい →（市役所）に行ってください （プリント）を確認してください →（プリント）を見てください

70. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
例）登校を見合わせてください。
6/9

71. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
例）登校を見合わせてください。
・（サ変名詞）を見合わせてください ↓ ・（サ変名詞）しないでください。
6/9

72. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
例）登校を見合わせてください。
・（サ変名詞）を見合わせてください
↓
・（サ変名詞）しないでください。
登校しないでください。
真意抽出の
変換対
文の真意
6/9

73. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
例）入力文：
悪天候の際には、大雨警報、暴風警報、大雪警報、 暴風雪警報が発令されていなくても、周囲の状況 で危険な場合は、保護者の判断で登校を見合わ せてください。
7/9

74. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
例）入力文：
悪天候の際には、大雨警報、暴風警報、大雪警報、 暴風雪警報が発令されていなくても、周囲の状況 で危険な場合は、保護者の判断で登校を見合わ せてください。
出力文： ①悪天候のとき ②危険なとき ③登校しないでください。
7/9

75. 真意抽出の変換対の作成
真意抽出の変換対より、文の真意を抽出
出力文：
①悪天候のとき
②危険なとき
③登校しないでください。
7/9
条件 悪天候のとき
危険なとき
指示
登校しないでください。
例）入力文：
悪天候の際には、大雨警報、暴風警報、大雪警報、 暴風雪警報が発令されていなくても、周囲の状況 で危険な場合は、保護者の判断で登校を見合わ せてください。

76. 「やさしい日本語」コーパス（1179文）より無 作為に20文のお知らせ文書を抽出し、文の 真意を抽出した。
各種文の分割
・・・ 使用したコーパスにおいては適用可能
さらに多くの文での検証と評価が必要
真意抽出の変換対
・・・ データ数が少なく、多くの文が無変換
データの拡張により解消
8/9

77. さらに多くのお知らせ文書での検証
真意抽出の変換対データの拡張
真意を抽出するための各種ルールの作成
文の分割ルールの例）
•場合、の際、ので（接続助詞）等
•助詞の優先順位：ヲ、ノ、ガ、ハ・・・
「やさしい日本語」プロジェクトとして、 真意抽出のシステム作成
9/9

78. 予備審査では外すスライド

79. 3.重要部分の強調
システムの出力例
入力： 保護者の判断で登校を見合わせてください。
句：
1) 保護者の判断で見合わせてください。
2) 登校を見合わせてください。
係り受け解析の結果：
保護者の –D
判断で –D
登校を –D
見合わせてください。
⇒ 強調
13/24
予備実験の結果：
助詞は動詞に依存するため、単純な順 位付けができない。
(Manami MOKU et al., 2012)

80. 3.重要部分の強調
重要な情報を強調することにより、その情報 を落とさずに理解できると考える。
現在、以下のデータを作成中である。
作成中データ：重要文節データ
◦「やさしい日本語」に含まれる公的文書を文節に 区切り、日本語母語話者が日本語の文法を維持 し、生活する上で重要な文節以外を消去したもの。
方法：ルールベースで重要文節を 下線により強調する。
14/24


81. 3.重要部分の強調
システムの出力例
入力：
インフルエンザにかかった人が咳やくしゃみな どをすることにより、ウイルスが空気中に広がり、 それを吸い込むことによって感染します。
15/24

82. 3.重要部分の強調
システムの出力例
入力： インフルエンザにかかった人が咳やくしゃみな どをすることにより、ウイルスが空気中に広がり、 それを吸い込むことによって感染します。
出力： インフルエンザにかかった人が咳やくしゃみな どをすることにより、ウイルスが空気中に広がり、 それを吸い込むことによって感染します。
15/24