Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"
досвід роботи методиста
1. Організаційно-методичне забезпечення
інформатизації освіти в умовах районного
освітнього простору як один із шляхів
підвищення ІКТ-компетентності
педагогічних працівників
Методист районного методичного кабінету
Бодня І.В.
Відділ освіти, молоді та спорту Гуляйпільської РДА
Районний методичний кабінет
2. Національна стратегія розвитку
освіти в Україні на 2012 – 2021 роки
Пріоритетом розвитку освіти є
впровадження сучасних інформаційно-
комунікаційних технологій, що
забезпечують удосконалення навчально-
виховного процесу, доступність та
ефективність освіти, підготовку молодого
покоління до життєдіяльності в
інформаційному суспільстві
3. З кваліфікаційних характеристик
професій (посад) педагогічних
та науково-педагогічних працівників
навчальних закладів», затверджених
наказом МОН України від 01.06.2013 №665
Професійна
компетентність
Інформаційна
компетентність
Комунікативна
компетентність
Правова
компетентність
Головні складові
компетентності
педагогічних
працівників
4. Інформаційна компетентність
• ефективний пошук, структурування інформації, її адаптацію до
особливостей педагогічного процесу і дидактичних вимог;
• формулювання навчальної проблеми різними інформаційно-
комунікативними способами;
• кваліфікована роботу з різними інформаційними ресурсами,
професійними інструментами, готовими програмно-
методичними комплексами;
• використання автоматизованих робочих місць педагогічного
працівника в освітньому процесі;
• регулярна самостійна пізнавальна діяльність;
• готовність до ведення дистанційної освітньої діяльності,
використання комп’ютерних і мультимедійних технологій,
цифрових освітніх ресурсів в освітньому процесі, ведення
документації навчального закладу на електронних носіях.
5. Комунікативна компетентність
• ефективний прямий та зворотній зв’язок з особою,
яка навчається,
• контакт з учнями (вихованцями, дітьми) різного віку,
студентами, батьками (особами, які їх заміняють),
колегами,
• здатність до розробки стратегії, тактики і техніки
взаємодії з людьми, організацію їхньої спільної
діяльності для досягнення певних суспільно значимих
цілей;
• володіння навичками публічної презентації результатів
роботи, вміннями обирати відповідні форми і методи
презентації.
6. ТЕМА ДОСВІДУ
Організаційно-методичне забезпечення
інформатизації освіти в умовах
районного освітнього простору як один
із шляхів підвищення ІКТ-компетентності
педагогічних працівників
ПРОВІДНА ПЕДАГОГІЧНА ІДЕЯ
створення умов для підвищення ІКТ-компетентності
педагогічних працівників, що забезпечує ефективне
впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в
навчально-виховний процес та управлінську діяльність
освітніх закладів району
7. Актуальність досвіду обумовлена
модернізацією системи освіти та
ставить перед районними методичними
кабінетами наступні завдання:
• підвищення ІКТ компетентності педагогічних працівників
району;
• створення та функціонування інформаційного
освітнього середовища району як платформи для
здійснення навчального процесу та науково-методичної
діяльності;
• забезпечення методичного супроводу впровадження
ІКТ в навчально-виховний процес та управлінську
діяльність.
8. НОВИЗНА ДОСВІДУ
творче впровадження нових форм та методів
методичної роботи з педагогічними працівниками
в галузі ІКТ та її оптимальній організації з
урахуванням місцевих умов та специфіки роботи
Практичне значення:
підвищення ІКТ-компетентності педагогічних
працівників з найменшою витратою часу і
фізичних можливостей усіх учасників цього
процесу
9. Науково-теоретична база досвіду
• Закон України «Про національну стратегію розвитку
інформаційного суспільства в Україні на 2006-2015 pp.»;
• Національна стратегія розвитку освіти в Україні на
2012-2021 роки;
• провідні ідеї:
– формування ІКТ-компетентності педагогів (П.В.Беспалов,
М.І.Жалдак, Н.В.Морзе);
– безперервної освіти і підвищення кваліфікації вчителів
(В.П.Беспалько),;
• теоретичні і практичні дослідження, пов'язані з
упровадженням ІКТ в освітній процес (М.І.Жалдак,
Н.В.Морзе ).
10. І етап. Мотиваційно-
діагностичний період.
ІІ етап. Планування
методичної роботи з
педагогічними працівниками.
ІІІ етап. Період особистісного
зростання педагога.
ІV етап. Підсумковий період.
11. І етап. Мотиваційно-діагностичний період
• вивчення існуючого механізму стимулювання і
мотивації педагогічних працівників щодо
підвищення своєї ІКТ-компетентності та
використання ІКТ у професійній діяльності;
• виявлення рівня ІКТ-компетентності педагогів, їх
готовності до впровадження вказаних
технологій в навчально-виховний процес;
• вивчення стану комп’ютеризації, підключення до
мережі Інтернет та забезпечення електронними
засобам навчання.
12. Діагностика педагогічних працівників у
таких формах:
• анкетування
• виконання контрольних практичних робіт;
• співбесіди;
• відвідування уроків, позакласних заходів;
• опитування;
• аналіз;
• виявлення вчителів з високим рівнем
мотивації, спрямованої на інноваційні зміни в
умовах інформатизації суспільства.
13. Результати діагностики:
• основними чинником мотивації педагога до
використання ІКТ та підвищення їх компетенції є:
– підвищення кваліфікаційного рівня педагога (45%),
– можливість творчого і ділового зростання (38%),
– визнання та схвалення результату (30%),
– успіх (15%).
• За результатами виконання контрольних практичних робіт з ІКТ
86% педагогів району мали сформовані базові комп’ютерні
навички та готові до впровадження нової технології.
14. ІІ етап. Планування методичної роботи з
педагогічними працівниками.
Мета етапу: визначення цілей
методичної роботи; планування та
організація колективних,
індивідуальних форм методичної
роботи на основі отриманих
результатів
16. Етапи організації роботи над
єдиною науково-методичною
проблемною темою району
Діагностичний Організаційний
Контрольно-
діяльністний
17. Діагностичний етап (травень 2012 р.)
• 100% комп’ютеризація всіх освітніх закладів району;
• наявність інтерактивних дошок та мультимедійної техніки;
• оснащення комп’ютерною технікою 6 бібліотек закладів
району;
• 27 комп’ютерів використовуються в управлінській
діяльності;
• 80 % закладів мають підключення до Інтернету;
• забезпеченість лаборантами кабінетів інформатики;
• забезпеченість програм навчального призначення з різних
предметів;
• 98% педагогічних працівників району пройшли навчання
щодо володіння ІКТ;
• за результатами 90% педагогічних працівників району
володіють ІКТ.
18. Етапи роботи над науково-
методичною проблемою
1
• Підготовчий (діагностично-теоретичний)
• Основні завдання: психологічне, організаційне, науково-методичне і
матеріально-технічне забезпечення умов переходу на нову технологію,
мотивація, стимулювання, науково-методична підготовка та
прогнозування процесу опанування новою технологією.
2
• Практично-корекційний
• Основні завдання: реалізація технології в освітньому процесі,
корекція діяльності вчителів, що мають проблеми в опануванні нової
технології.
3
• Узагальнюючий
• Основні завдання: обробка даних, узагальнення досвіду роботи
вчителів, моральне та матеріальне стимулювання учасників інновації,
висвітлення результатів досвіду в засобах масової інформації.
19. Науково-методична проблема
району
«Впровадження інформаційно-
комунікаційних технологій як один із шляхів
забезпечення якісної освіти школярів»
Мета: забезпечення якісної освіти учнів
засобами вдосконалення механізму
впровадження інформаційно-комунікаційних
технологій, підвищення інформаційної культури
учасників навчально-виховного процесу
20. Заходи, спрямовані на
забезпечення
інформатизації освіти
Формування
та
впровадження
інформаційног
о освітнього
середовища
Розроблення
індивідуальних
модульних
навчальних
програм
Забезпечення
навчальних
закладів НКК та
мультимедійним
обладнанням
Створення
інформаційної
системи
підтримки
освітнього
процесу
Інформаційно-
технологічне
забезпечення
проведення
моніторингу
освітиСтворення
системи
інформаційно-
аналітичного
забезпечення
Забезпечення
НВП засобами
ІКТ
Створення
системи
дистанційного
навчання
Розвиток
мережі
електронних
бібліотек
Створення
електронних
підручників та
енциклопедій
Оновлення
парку
застарілої
комп'ютерної
техніки
21. Модель системи методичної роботи в
умовах інформатизації освіти
удосконалення організаційного
супроводу інформатизації
освіти
організація психолого-
педагогічного та методичного
супроводу впровадження ІКТ в
НВП та управлінську
діяльність
проведення моніторингу ІКТ-
компетентності вчителів
підвищення обізнаності
вчителів у питаннях роботи з
комп’ютерно-орієнтованими
системами
створення оптимальних умов
для розвитку професійних
інтересів і потреб педагогічних
працівників в галузі
інформаційних технологій;
удосконалення системи
методичної роботи з
підвищення професійної ІКТ-
компетентності педагогічних
працівників
38. Інформаційно-облікова система
«Шкільний методист»
• облік матеріально-технічної бази закладу;
• облік навчання педагогів на тренінгах з ІКТ;
• облік педагогічних програмних засобів навчання;
• підготовка звітної документації щодо інформатизації
та комп’ютеризації закладу освіти.
39. Науково-методична діяльність
Семінар для керівників РМО
“Функціонування віртуальних МО”
Семінар-практикум “Створення
та підтримка сайтів”
Майстер-клас для вчителів
інформатики
Семінар-практикум для завідуючих
ДНЗ “Електронна черга”
40. Науково-методична діяльність
у співпраці з ЗОІППО
Обласний тренінг “Медіа та
інформаційна грамотність в НВП”
(2014 р.)
Обласний семінар «Формування
мотивації вивчення української мови
молодшими школярами» (2014 р.)
41. Організаційно-координаційна
діяльність
• Конкурси:
– Міжнародний конкурс з інформатики та комп’ютерної грамотності
“Бобер” (щорічно)
– Обласний конкурс навчальних проектів за програмою «Інтел .
Навчання для майбутнього» (щорічно)
– Обласний конкурс розробок уроків з навчальних предметів з
використанням ІКТ (2014 р.)
– Районний конкурс на кращий сайт закладу (2014 р.)
• Фестивалі:
– Обласний фестиваль-огляд освітніх веб-ресурсів області (2015 р.)
– Обласний фестиваль презентацій (відеороликів) в технології скрайбінг
«Безпечний Інтернет» (2015 р.)
– Міжнародний медіафестиваль (щорічно)
• Обласні веб-квести для учителів та учнів;
• Навчання педагогічних працівників на дистанційних тренінгах
• День безпечного Інтернету (щорічно)
• Районні он-лайн виставки (щорічно)
• Розбудова та функціонування єдиного інформаційного
освітнього простору (постійно)
42. Консалтингова діяльність
• Індивідуальні консультації:
- з питань впровадження ІКТ;
- з питань участі у конкурсах з використанням ІКТ;
- з питань функціонування єдиного інформаційного простору
району тощо.
• Групові консультації:
- з питань функціонування єдиного інформаційного простору;
- формування державної статистичної звітності ;
- моніторингу інформатизації закладу освіти;
- моніторингу використання ІКТ педагогічними працівниками
тощо.
• Участь у роботі нарад керівників
ЗНЗ, колегії відділу освіти
• Дистанційні консультації (на сайт
РМК, Skype, електронна пошта)
• Створення банку інформаційно-
методичних матеріалів:
- з проблем впровадження ІКТ в навчально-виховний
процес та управлінську діяльність,
- з проблеми формування ІКТ-компетентності педагогів
тощо.
43. Видавнича діяльність
• Інформаційно-аналітичний огляд «Інформатизація освіти Гуляйпільського
району» (щороку)
• Інформаційно-аналітичний огляд «Освіта Гуляйпільщини» (щороку)
• Методичний посібник «Методичні рекомендації щодо оформлення сторінок
з інформатики у класних журналах На допомогу заступнику директора з
навчально-виховної роботи»
• Методичний посібник «Методичні рекомендації щодо виконання практичної
сторони навчальних програм. На допомогу заступнику директора з
навчально-виховної роботи»
44. Моніторингова діяльність
Категорія Мета діяльності Форма Форма узагальнення
Педагогічні
працівники району
Виявити рівень
базових
комп’ютерних
навичок
педагогічних
працівників
Контрольна робота Аналітична довідка,
заслухано на
науково-методичній
раді РМК
Педагогічні
працівники району
Виявити рівень
використання ІКТ у
педагогічній
діяльності
Он-лайн
анкетування
Аналітична довідка,
заслухано на
науково-методичній
раді РМК
Загальноосвітні
навчальні заклади
Виявити рівень
інформатизації
загальноосвітніх
навчальних закладів
Експертиза на
кваліметричній
основі
Аналітична довідка,
наказ
46. Контрольно-аналітична діяльність
• Про підсумки діяльності на першому етапі роботи над науково-
методичною проблемою «Впровадження інформаційно-комунікаційних
технологій як один із шляхів забезпечення якісної освіти школярів»
(науково-методична рада)
• Про стан виконання Державної цільової програми «Впровадження у
навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів
інформаційно-комунікаційних технологій "Сто відсотків" (колегія відділу
освіти)
• Про підсумки діяльності на другому етапі роботи над науково-
методичною проблемою «Впровадження інформаційно-комунікаційних
технологій як один із шляхів забезпечення якісної освіти школярів»
(науково-методична рада)
• Про стан виконання рішення колегії Департаменту освіти і науки
Запорізької ОДА від 06.11.2013 щодо створення та забезпечення
функціонування єдиного освітнього Інтернет-простору району (колегія
відділу освіти, молоді та спорту)
• Про ефективність роботи віртуальних методичних об’єднань вчителів
та інших педагогічних працівників (науково-методична рада)
47. Результативність досвіду
• зросла активність впровадження інформаційно-комунікаційних
технологій у навчально-виховний процес та управлінську
діяльність;
• зросла активність та результативність участі педагогічних
працівників району в конкурсах з інформаційних технологій;
• підвищився рівень мотивації, самоосвітньої діяльність педагогів
в галузі інформаційних технологій та їх рівень ІКТ-
компетентності.
48. Запровадження даного досвіду роботи
можливе на базі інших методичних
кабінетів за таких умов:
• здійснення планування методичної роботи з
педагогічними працівниками з врахуванням специфіки
району, його оснащення комп’ютерною та
мультимедійною технікою, рівнем володіння ІКТ-
технологіями педагогічних працівників;
• змістове наповнення методичних заходів потребує
постійного оновлення у зв’язку з бурхливим розвитком
програмно-апаратних комп’ютерних засобів.
49. Рекомендована література
• Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012 - 2021
роки [Електронний ресурс] – Режим доступу:
http://www.mon.gov.ua/images/files/news/12/05/4455.pdf.
• Беспалов П.В. Компьютерная компетентность в контексте
личностно-ориентированного обучения / Беспалов П. В. //
Педагогика. - 2003. -№ 4. - С. 41-45.
• Беспалов В.П. Акмеологический подход к формированию и
развитию информационно-технологической компетентности
государственных служащих // Информационные технологии в
образовании –2003: Материалы конференции. [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://ito.edu.ru/2003/II/3/II-3-2414.html.
• Беспалько В.П. Образование и обучение с участием
компьютеров педагогика третьего тысячелетия / В. П.
Беспалько. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та,
2002. – 352 с.
50. Рекомендована література
• Биков В. Ю. Освітні системи із забезпечення рівного доступу до якісної
освіти впродовж життя [Електронний ресурс] / В. Ю. Биков,
І. М. Ромашко // Інформаційні технології і засоби навчання, 2008. –
№ 48. – Режим доступу: http://www.ime/edu-ua.net– Назва з екрана.
• Горбунова Л. М. Построение системы повышения квалификации
педагогов в области информационно-коммуникационных технологий
на основе принципа распределенности [Электронный ресурс] / Л. М.
Горбунова, А. М. Семибратов // Информационные технологии в
образовании – 2004: конференция. - Режим доступа:
http://ito.edu.ru/2004/Moscow/Late/Late-0-4937.html.
• Грабовський П. П. Дидактичні принципи розвитку інформаційної
компетентності вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти
[Електронний ресурс] / П. П. Грабовський// Інформаційні технології і
засоби навчання. – 2009. – №1(9). – Режим доступу: http://www.ime.edu-
ua.net/em.html.
• Гуржій А. М. Інформатизації і комп’ютеризації загальноосвітніх
навчальних закладів України – 20 років / А. М. Гуржій, В. Ю. Биков, В. В.
Гапон та ін. // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2005. – № 5. – С. 3–11.
51. Рекомендована література
• Жалдак М. І. Деякі методичні аспекти навчання інформатики в школі і
педагогічному університеті / М. І. Жалдак // Комп'ютерно-орієнтовані
системи навчання: науковий часопис. - К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова,
2005. - Вип. 9. – С. 3–14.
• Іванова Л.Ф. Інноваційні умови розвитку професійної компетентності
вчителя// Інновації в освіті. 2003.- №4.- С. 69-80.
• Клокар Н.І., Розвиток інформаційно-навчального середовища освітньої
системи регіону в контексті забезпечення рівного доступу до якісної
освіти. [Електронний ресурс]. Режим доступу:
http://narodnaosvita.kiev.ua/Narodna_osvita/vupysku/6/statti/1klokar/klokar.
htm.
• Клокар Н.І., Організація та зміст науково-методичної роботи з
педагогічними кадрами регіону в умовах упровадження нових
стандартів освіти [Електронний ресурс]. Режим доступу:
http://narodnaosvita. kiev.ua/?page_id=1581.
• Морзе Н. В. Як навчати вчителів, щоб комп'ютерні технології перестали
бути дивом у навчанні? / Н. В. Морзе // Комп'ютер у школі та сім'ї. –
2010. – № 6. – С. 10–14.
52. Рекомендована література
• Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Злочевська М.В., Ігнатенко О.В.,
Давиденко О.П, Кузьмінська О.Г. Інформатична компетентність учнів
може бути вищою від тих, хто їх навчає? (за матеріалами
моніторингового дослідження з інформатичних компетентності
випускників в Україні) [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://elibrary.kubg.edu.ua/903/1/N_Morze_V_Vember_O_Kuzminska_O_B
arna_M_Zlochevska_O_Ihnatenko_O_Davydenko_KSHKS_5.pdf.
• Насырова Н. В. Технология развития информационной компетентности
студентов гуманитарных факультетов [Електронний ресурс] / Н. В.
Насырова // Материалы телеконференции «Информационные
технологий в гуманитарных науках». - Режим доступу:
http://old.kpfu.ru/gum_konf/ot1.htm.
• Науменко Г. Г. Підготовка вчителя в умовах застосування ІКТ/
Науменко Г. Г., Науменко О. М. // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2008. –
No8(72). – С. 6–10.
• Школова, Г. Ю. Оновлення діяльності районних методичних кабінетів /
Г. Школова // Завучу. Все для роботи. - 2011. - № 3/4.- С. 32-33.
•
