En planering över ett antal lektioner för att få in ett historiskt perspektiv på matematikens utveckling. Tanken är att fortsätta lektionsarbetet med uppdelning av tal och positionssystemet.

1. Nutid
Sådana här saker
kan vi ta hjälp av
när vi ska räkna nu för tiden:

3. För inte så länge sedan, 30-40 år
sedan, använde man sådant här:

4. Och ändå lite längre tillbaks i tiden, ca
70-80 år sedan, använde man detta:

5. Och riktigt långt tillbaka i tiden, för
flera hundra, kanske tusen år, sedan,
användes detta:

6. Och sådant här hör ihop med den
avancerade matematik som vi
människor kan använda idag:
Se Jorden är platt
00.30 -1.42 och 26.12-27.25

7. Men hur börjar det?
Hur lär sig människor att räkna
och
för hur länge sedan lärde sig
människorna räkna?

8. Det finns forskare som har
studerat om riktigt små barn
kan räkna.
Man har låtit tre dagar gamla
bebisar suga på en napp som har
varit kopplad till en apparat som
känner av hur hårt bebisarna
suger på nappen.

9. Forskarna menar att av det kan man se att
nyfödda människor ser skillnad på 1, 2 och 3
runda föremål, men om man visar fler än det så
blir det ingen skillnad på sugintensiteten.
En del forskare menar att det är en medfödd förmåga
hos oss människor, och hos många andra djur, att vi ser
skillnad på antal upp till tre.
Varför har vi den förmågan, tror du?

10. Se historien om 1
• 3.20 – 10.00
Se Grottbjörnens folk
• 20.00 – 25.00

11. Kommer du ihåg romerska siffror?
Det finns ett samband mellan
våra fingrar och händer
och
de symboler romarna uppfann
för att beskriva antal.

12. I
II
III
IIII

13. V
VI
VII
VIII
VIIII

14. X

15. Se resten av Historien om 1. Det tar 3 lektioner.
Se Jorden är platt. Från talet 0 till 1000. (UR-
program)
Se från 3.15 till 6.20
Från 7.30 – 13.00
Från 19.00 – 26.24
Prata om utveckling under 30 000 år för
mänskligheten och det som händer i ”ditt”
(elevens) huvud från födsel till nu (ca 15 år).