משרד החינוך גף ניסויים עיריית אשקלון האגף לחינוך ותרבות מדינת ישראל משרד החינוך אגף מרכזי פסג " ה  מחוז דרום מרכז פסג...
הנחה ראשונה :  אנדרגוגיה -  למידת מבוגרים     1.  עובדי ההוראה הבאים בשערי מרכז פסג " ה הינם לומדים מבוגרים בעלי מאפי...
מרכז פסג " ה יהיה  " @ יכר העיר המתוקשבת "-  הגורם החינוכי - פדגוגי המרכזי במהלך שיוביל את אשקלון ל " ...
 
עבודה בשלושה מעגלים : במעגל הראשון -  פנים פסגתי -  למידה ,  תכנון והתפתחות הסגל במקביל למערכת החינוך –  ( החשוב ביותר  מב...
 
תוכנית עבודה לשנה א '-  מה עשינו  ? √  גיבוש חזון  ומטרות במסגרת תוכנית  " חומש "  ובפרישה על פי שנים . בניית צו...
בשנה הראשונה לניסוי ליווה התיעוד את צעדיו הראשוניים והמהוססים של הניסוי עצמו .  כמו הורים טריים ,  ה " נולדים " ...
תוכנית עבודה לשנה ב '-  מה עשינו  ? √  פירוט העשייה השנתית : √ הרחבת מעגל הגנים והגננות הלוקחים חלק בנסוי . כל גני הילדים ...
ניסוי על  " טילו " –  תכנון מערך עירוני ללמידה מרחוק  מיפוי בתי הספר ומיונם לפי ערוצי פעולה והדרכה . תכנון מערך ...
תיעוד שנה שנייה מעצם התהליך הניסויי שאותו מלווה התיעוד ,  התמקדה העשייה  (  וכך נלמד גם מספר הניסוי המסכם את שנה זו )  בבח...
תוכנית עבודה לשנה ג '-  מה עשינו  ? √ עיצובו של המרכז   שקירותיו מספרים ניסוי -  עיצוב פנים של חלל הפיסג " ה ברוח הני...
√   שלושה  בתי ספר יסודיים שותפים בניסוי באופן אינטנסיבי ועשרה בתי ספר יסודיים  נוספים שותפים בניסוי בשיתוף פעולה עקיף יות...
מרכז פסג " ה ניסוי אשקלון –  " כיכר התקשוב העירוני " –  שנה ב בניסוי   תשס " ז  >>  תשס " ח :  קפ...
שזרנו זה מכבר , את המטאפורה שלנו כ " הורים ",  לאחר השנה השלישית נדרשים ההורים לשנות במעט את סגנון ההורות ולהתקד...
תוכנית עבודה לשנה ד '-  מה הלאה  ? √   כלי   הערכה  חדשים יבנו להשתלמויות מתוך בחינה עדכנית של  עקרונות מנחים  ונהלים תקינ...
המוקד שנה  א ' שנה   ב ' שנה ג ' בתי   הספר <ul><li>ליווי אינטנסיבי : </li></ul><ul><li>- 2  בתי &quot; ס </li></ul><ul><l...
המוקד שנה  א ' שנה ב ' שנה ג ' גני ילדים <ul><li>מערך עירוני : </li></ul><ul><li>גיבוש תוכנית לתקשוב בגנים . </li></ul><ul...
המוקד שנה  א ' שנה ב ' שנה ג ' השתלמויות מתוקשבות מיפוי :  פיתוח  כלי הערכה באמצעותם נבחר את אותן השתלמויות שבהן תעשה השבח...
<ul><li>הצעה מחוזית להוביל מהלך ניסויי </li></ul><ul><li>&quot;  יש לי חלום &quot;-  הגדרה ראשונית  של החזון הניסויי . </l...
שנה א ' <ul><li>גיבוש ראשוני של חזון ומטרות והגדרת תפקידים </li></ul><ul><li>הקמת צוות מוביל ניסוי -  בחירת מובילי מוקדים ...
שנה ב ' <ul><li>עבודה על פי טבלת גנט בפרישה שנתית </li></ul><ul><li>הרחבת הפעילות במוקדים ובהתאם הרחבת צוות הניסוי </li></...
שנה ג ' <ul><li>פרישת העשייה השנתית בטבלת גנט </li></ul><ul><li>שדרוג חזון עם המבט לאחור והפנים קדימה </li></ul><ul><li>צמ...
שנה ד ' <ul><li>כתיבת תוכנית עבודה על פי טבלת גנט </li></ul><ul><li>בחירת כתיבת הספר על פלטפורמה דיגטלית שיתופית  &quot; ו...
מרכז פסג &quot; ה אשקלון  = @ יכר החינוך המתוקשב @ יכר החינוך המתוקשב בדרך לקהילה
ביקורים במסגרת פסג &quot; ה ניסויית  12.9.07-  מפגש ראשון - ביה &quot; ס הניסויי ב &quot; ש - בית ספר רבין 15.10.07-  ענת ...
 
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

סכום שנה ג' בנסוי-פסג"ה ניסויית אשקלון

2,249

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
2,249
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

סכום שנה ג' בנסוי-פסג"ה ניסויית אשקלון

  1. 1. משרד החינוך גף ניסויים עיריית אשקלון האגף לחינוך ותרבות מדינת ישראל משרד החינוך אגף מרכזי פסג &quot; ה מחוז דרום מרכז פסג &quot; ה אשקלון = @ יכר התקשוב בחינוך מרכז פסג &quot; ה &quot; בית עלי &quot; אשקלון - כיכר תיקשוב בחינוך
  2. 2. הנחה ראשונה : אנדרגוגיה - למידת מבוגרים   1. עובדי ההוראה הבאים בשערי מרכז פסג &quot; ה הינם לומדים מבוגרים בעלי מאפיינים ייחודיים .  האנדרגוגיה , השונה מפדגוגיה ומהווה תיאוריה חינוכית נפרדת , הביאה להארות רבות וחשובות בנוגע להוראה וללמידה בקרב בוגרים . ע &quot; פי הנחות היסוד של האנדרגוגיה , בקרב הלומדים הבוגרים קיימת מוכנות ומוטיבציה פנימית ללמידה , לצד העדפה להכוונה עצמית בלמידה . חשוב , אפוא , להתאים את תוכנית הלימודים לצרכי ההתפתחות של הלומדים , ולזמן ללומד המבוגר הזדמנויות למידה מקדמות ליצירת ידע מקצועי ופרקטי חדש . הלמידה נתפסת כאמצעי לשפר את יכולת ההתמודדות עם בעיות במציאות הבית ספרית , תוך אינטראקציה והדדיות עם המורה ועם עמיתים ( Knowles, 1997 ).    הנחה שניה : חרדת טכנולוגיה - טכנופוביה  השימוש במחשב ובאינטרנט , הופך אם נרצה או לא , לחלק בלתי נפרד מחיינו . אולם יש מי שעדיין לא הסכין לעובדה הזו , הטכנופובים , החרדים מפני טכנולוגיה ורכישת מיומנויות טכניות . ניתן לטעון , במידה מסוימת של צדק , שכדי &quot; לתקשר עם המחשב &quot; יש ללמוד את שפתו , וכולנו יודעים שלימוד שפות נעשה קשה ככל שמתבגרים ( גלילי, 2007 ).  מבוא - הנחות יסוד   הנחה שלישית : התפיסה ההומניסטית במרכז פסג &quot; ה אשקלון אנו מתייחסים לעובדי ההוראה ברוח תפיסת העולם ההומניסטית ומטפחים את היחיד כאישיות המגשימה ומפתחת את היכולת הגלומה בה כבן תרבות משכיל , רגיש ומוסרי שלו אישיות אוטונומית ואותנטית . המורה הוא לא רק מורה , אלא גם מנהיג חינוכי  ( מתוך דמוקרטיפדיה ). בהתאם לעקרונות אלה , אנו תופסים את המורה כמעוניין מטבעו בצמיחה והתפתחות אישיים ומקצועיים , ככל אדם .  אנו רואים ,   קשר בין אופן הכשרתו של המורה לאופן הוראתו , ומתייחסים ללמידה ולהתפתחות של מורים כאל מודל ללמידה והתפתחות של תלמידים . המורה הטוב מהווה דמות משמעותית בחיי התלמיד ומהווה מודל חיובי לחיקוי ולהעצמה עבור תלמידיו .  
  3. 3. מרכז פסג &quot; ה יהיה &quot; @ יכר העיר המתוקשבת &quot;- הגורם החינוכי - פדגוגי המרכזי במהלך שיוביל את אשקלון ל &quot; עיר חינוך מתוקשבת &quot;. מרכז הפסג &quot; ה יהווה את הצומת המרכזית בכל הנוגע לתחומי החינוך המתוקשב : התכנון , ההכשרה , ההנחייה ותהליכי ההטמעה , המקום שבו בו מתקיימים ירידים , מוחלפים רעיונות , צופים למרחקים ממגדל התצפית , מקבלים מידע ומפות ניווט . מרכז הפסג &quot; ה יהווה @ יכר החינוך . אנו מעוניינים ליצור מודל שבו כל עובד במערכת החינוך יהיה בקיא בשפת התקשוב וישתמש בטכנולוגיות  תקשוביות .   מרכז פסג &quot; ה מחוייב  לתהליכי הפיתוח המקצועי המכוונים להרחבת התובנות והיכולות הפרקטיות של סגלי ההוראה , שיביאו להשבחת ההוראה בכיתה ולקידום הישגי הלומדים באמצעות שיתופיות , קהילתיות , שקיפות ואיגום משאבים מתוקשבים . . החזון שנה ראשונה שנה שלישית חזון מרכז פסג &quot; ה : המורה , כמו כל אדם , מעוניין מטבעו בצמיחה והתפתחות אישיים ומקצועיים במהלך חייו . בתהליך ההכשרה יש להתייחס לכלל מרכיבי הלמידה מתוך ראיה מערכתית , המזהה את הקשר בין אופן הכשרתו של המורה לאופן הוראתו , ו המתייחסת זיקה בין פיתוח המורה לאופי הוראתו .
  4. 5. עבודה בשלושה מעגלים : במעגל הראשון - פנים פסגתי - למידה , תכנון והתפתחות הסגל במקביל למערכת החינוך – ( החשוב ביותר מבחינתנו ) פיתוח סגלי הוראה ( והתלמידים ). במעגל השני – שיתופי פעולה עם מערכות משיקות לחינוך כגון בית החולים ברזילי , השיטור הקהילתי , אגפי החינוך והרווחה בעיריה , והמכללה . במעגל השלישי – נשאף להשפיע תוך שיתוף פעולה עם המערכות המשיקות על כלל העיר ( בתי האב ).
  5. 7. תוכנית עבודה לשנה א '- מה עשינו ? √ גיבוש חזון ומטרות במסגרת תוכנית &quot; חומש &quot; ובפרישה על פי שנים . בניית צוות מוביל לניסוי שכולל מנהלת ניסוי , מובילת ניסוי , מובילת הערכה , וצוות תיעוד . √ גיוס צוות תמיכה וליווי אקדמי מותאם לניסוי √ גיבוש מחודש של האני מאמין והחזון החינוכי למרכז פסג &quot; ה בהתאם לניסוי √ ארגון מחדש של המבנה הפיזי והסביבה הלימודית ברוח הניסוי √ בניית כלים להגדרת מודל למצוינות תיקשובית בתחום ההשתלמויות וההוראה ( גן מתוקשב במיטבו , השתלמות מתוקשבת במיטבה ועוד ). √ בניית כלים למעקב והערכה אחר התקדמות צוותי ההוראה הלוקחים חלק בתהליך ( גננות , מורים , משתלמים ). √ קיום קשרי עבודה עם מערכות חינוכית משיקות השואפים למצויינות תקשובית . √ פרסום התהליך והישגיו בקהילה החינוכית ובקרב גורמים עירוניים באמצעות אתר הפסג &quot; ה ומידעון ריבעוני &quot; מראש הפסג &quot; ה &quot;.
  6. 8. בשנה הראשונה לניסוי ליווה התיעוד את צעדיו הראשוניים והמהוססים של הניסוי עצמו . כמו הורים טריים , ה &quot; נולדים &quot; גם הם עם הרך הנולד ומעצבים לעצמם את תפקיד ההורות , כך גם עיצוב התיעוד עצמו נבנה במארג אחד עם העשייה הניסויית . באותה שנה שימש התיעוד בעיקר ככלי מארגן המשמש מוקד לקליידוסקופ הרעיונות שהונחו לפנינו . התיעוד שימש יסוד מלכד בהנחת החזון המטרות והדרכים להובלת הניסוי , משום שבעצם העלאתם על הכתב והצורך בניסוחם נדרשנו למקד אותם . העשייה התיעודית נסובה בעיקר סביב גיבוש צוות התיעוד עצמו , הגדרת כלי התיעוד לאותה שנה ( תצפיות , ראיונות , תמונות , מהלכים מכווני תפוקה , ועוד ) ובניית כלי הערכה המתאימים ( ניהול ידע ). ספר התיעוד באותה שנה שיקף את התהיות הבסיסיות שבבניית כל מהלך מחקרי - ניסויי ובו העלנו על הכתב מגוון רשמים וקולות של אנשי הצוות בתחילת הניסוי , ניסוח מלוכד של תיאור הניסוי , החזון ותוכנית חומש תוך פרישת הדרכים להובלת תהליך ניסויי . בסיכומו של הספר תיעדנו הצלחות וקשיים שעלו במהלך השנה תוך עיגון משימות לשנת הניסוי הבאה תיעוד שנה ראשונה
  7. 9. תוכנית עבודה לשנה ב '- מה עשינו ? √ פירוט העשייה השנתית : √ הרחבת מעגל הגנים והגננות הלוקחים חלק בנסוי . כל גני הילדים ממוחשבים מחוברים לרשת האינטרנט . הפורום המתוקשב העומד לרשות הגננות הפך להצלחה ולתרבות תקשובית . √ הרחבת צוות הבית כשותפי ניסוי ומובילי פיילוטים : פיילוט גנים ופורטל חינוכי . √ חילוץ שלד מודל של בית ספר מתוקשב . √ בניית כלים למעקב והערכה אחר התקדמות צוותי ההוראה הלוקחים חלק בתהליך ( גננות , מורים , משתלמים ). √ הודקו קשרי עבודה עם שלוש מערכות חינוכית משיקות השואפים לעשייה תקשובית . √ פרסום התהליך והישגיו בקהילה החינוכית ובקרב גורמים עירוניים באמצעות אתר הפסג &quot; ה , בעתונות המקומית ובעתונות החינוכית √ מפגש לימודי למרשתות של גף ניסויים ללמידת הנסוי ולפיתוח דגם להפעלת ניסוי בפסגות .( בשונה מבתי ספר ) √ קיום שלושה מגדלי תצפית במהלך השנה בנושאי שילוב טכנולוגיה ופדגוגיה במערכות החינוך . √ יריד תקשוב בחודש מאי בסימן חדשנות טכנולוגית חינוכית      
  8. 10. ניסוי על &quot; טילו &quot; – תכנון מערך עירוני ללמידה מרחוק מיפוי בתי הספר ומיונם לפי ערוצי פעולה והדרכה . תכנון מערך מפגשים עם מנהלי בתי &quot; ס , רכז התקשוב וחדרי מורים . בניית מאגר חומרים באוריינית הפסג &quot; ה . דף הוראות הפעלה לסביבות לבניית אתרים : תיק – תק , אוריינית . למידת עמיתים - משדרות , מצפונט . פתיחת מסגרת למידה ל -3 מורים נבחרים מכל בית ספר שיסייעו לרכז להוביל את המהלך הבית ספרי . הנפקת כרטיס אישי : כתובות אינטרנט חשובות לתלמידים ולהורים . מסנג ' ר כתתי / GOOGLE TALK לתקשורת זמינה מורים - תלמידים בשעה קבועה , או שימוש ב skrbl - לוח לבן לתקשורת בזמן אמת . GOOGE CALENDAR ) יומן גוגל המאפשר לנהל יומן שיתופי ברשת ולקבל עדכונים בנוסח &quot; היום לא יתקיימו לימודים &quot;) .
  9. 11. תיעוד שנה שנייה מעצם התהליך הניסויי שאותו מלווה התיעוד , התמקדה העשייה ( וכך נלמד גם מספר הניסוי המסכם את שנה זו ) בבחינה מחודשת של החזון והמטרות מראשית שנה א ' ואישורם , סיכמנו את העשייה השנתית בהתאם למטרות שהצבנו לנו בראשית השנה ( ולמעשה כבר בסיום השנה הראשונה ), בחנו את המצב המצוי באותה נקודת זמן אל מול המצב האולטימטיבי שהצבנו לנו בתוכנית החומש , תוך שימשו בסרגלי התפתחות ושאלונים שנבנו במהלך השנה בצוות הערכה , תיעדנו את התחזיות לקפיצת המדרגה בשנה השלישית , בדקנו את העוגן הארגוני ונקודות החוזק שלנו , וכבר היה בידנו להעלות תגובות של משתתפים בניסויי . למעשה , אם נוכל להיצמד למטאפורת ההורות - אם שנת ההורות הראשונה כולה מלווה בחששות ותהיות ומטיבה מגבשת את סגנון ההורות האישי , בשנה השנייה אנו מביטים לאחור , מעיינים באלבום תמונות - בוחנים את שעברנו מראשית הדרך בהתרגשות ובתקווה לשפר לתקן ולהמשיך ולצמוח עם העולל .
  10. 12. תוכנית עבודה לשנה ג '- מה עשינו ? √ עיצובו של המרכז שקירותיו מספרים ניסוי - עיצוב פנים של חלל הפיסג &quot; ה ברוח הניסוי ( פלקטים , חדרי מחשבים , עיצוב הכיתות ). √ עיגון הפן התקשובי בכל השתלמות - התקשרות עם מורי המורים בכל השתלמות מותנית מראש בדרישה למפגש וירטואלי אחד לפחות . √ התקשורת הפנימית של הצוות שעשית בכלים שיתופיים וירטואליים . √ חילוץ מודל אינטגרטיבי לפעולה ממוקדת בין כל מרכזי וכתיבת מאמר אקדמי בנושא : &quot; מהות החדשנות בהשתלמויות במרכז פסג &quot; ה ניסויי &quot; √ יצירת כיכר ידע בחינוך הלשוני , שמטרתה להקים מרחב למידה וירטואלי בתחום החינוך הלשוני שיענה על מגוון צרכים במגוון נושאים למגוון אוכלוסיות . √ יריד תקשוב שלישי - מספר המציגים גדל מחמישה עשר לעשרים וחמישה . התקיים דיון במתכונת ה &quot; מרחב הפתוח &quot; √ נוצרו במהלך שנת העבודה התחלות קשר עם מערכות משיקות ( רשת עירונית חינוכית קהילתית מתוקשבת ): חברת חשמל , שיטור קהילתי .    
  11. 13. √ שלושה בתי ספר יסודיים שותפים בניסוי באופן אינטנסיבי ועשרה בתי ספר יסודיים נוספים שותפים בניסוי בשיתוף פעולה עקיף יותר : √ חמישה בתי ספר יסודיים שותפים בתכנית &quot; מחשב נייד לכל מורה &quot;. הדרכת המורים נעשית ע &quot; י מדריכי פסג &quot; ה במשך השנה כולה . √ שניים עשר גנים שותפים בניסוי : השתלמות גננות חדשות וליווי ביישום התקשוב בגנים עצמם , הקמת צוות מו &quot; פ לבניית מודל לגן קהילתי מתוקשב . √ התרחבות הפורטל לחדשנות חינוכית -900 כניסות בחודש , 700 מבקרים , 20 מקימים , 5 טכנולוגיות ווב 2.0 ( בלוג , גוגל גרופס , גוגל מפס , בבל שייר , יו טיוב ). √ בקמפוס הוירטואלי שלושים סביבות למידה מתוקשבות , מתוכן עשרים פעילות - פעילות מאד . תוכנית עבודה לשנה ג '- מה עשינו - המשך
  12. 14. מרכז פסג &quot; ה ניסוי אשקלון – &quot; כיכר התקשוב העירוני &quot; – שנה ב בניסוי תשס &quot; ז >> תשס &quot; ח : קפיצת מדרגה תרבות תקשוב עירונית : יריד תקשוב , מגדל תצפית . פיתוח מודלים מערכתיים : בי &quot; ס מתוקשב , גן מתוקשב , השתלמות מתוקשבת התוויית מערך עירוני ללמידה מרחוק דיאלוג עם מערכות משיקות : ( רשות , מצי &quot; לה , שיטור קהילתי , נתיב האור ) הוספת החינוך המיוחד לניסוי מיסוד פורטל החדשנות החינוכית העירוני שיווק , פרסום והפצת הרעיון והידע הניסויי שפותח – פנים מוסדית וחוץ מוסדית קידום תרבות התקשוב ברמה עירונית , במערכת החינוך באשקלון
  13. 15. שזרנו זה מכבר , את המטאפורה שלנו כ &quot; הורים &quot;, לאחר השנה השלישית נדרשים ההורים לשנות במעט את סגנון ההורות ולהתקדם עם התינוק שהפך כבר לפעוט עצמאי . גם צוות המרכז , ובתוכו צוות תיעוד , נדרש לבחון מחדש ובאופן מטלטל את החזון והמטרות לעברן אנו צועדים . מכיוון שבשנה הרביעית נדרש המרכז גם בסוגיית שיווק והפצה למוסדות ניסויים נוספים , כבר בשנה השלישית שונה חזון המרכז והותאם לקצב &quot; גדילתו &quot; של הניסוי . גם כאן ( בדמיון מסויים לשנה הראשונה ) משקף ספר ניסוי המסכם את השנה השלישית את אותם חיבוטים בדבר חזון ומטרות מעודכנים ( בגינם שונה אף שם הניסוי מ &quot; כיכר העיר המתוקשבת &quot; ל &quot; כיכר החינוך המתוקשב &quot;), ספר הניסוי מלמד על חבלי לידה של צוות שיווק , הגדרות של מרכז הפצה ודיון בהפצה כתרבות בבתי הספר ובמרכזי חינוך תוך בחינה של אילו ערכים ניסויים אנו מבקשים לשקף במערכת שיווקית . גם כאן , כמו בשנה השנייה , נמשך לימוד הצוות במסגרת ההכשרות ולמידת עמיתים במודל &quot; מניפה &quot;. בסיכום שנה זו , הודגש במובהק העדרה של תוכנית עבודה שנתית הגם שהוגש מסמך מסכם בהתאם לדרישות גף ניסויים . תיעוד שנה שלישית
  14. 16. תוכנית עבודה לשנה ד '- מה הלאה ? √ כלי הערכה חדשים יבנו להשתלמויות מתוך בחינה עדכנית של עקרונות מנחים ונהלים תקינים לתכנון השתלמות כולל נהלים להשתלמות ווירטואלית ובניית כלי הערכה √ נפעל לשיפור וקידום השירות ללקוחות תוך הקפדה על מקצועיות , חדשנות , זמינות , אתיקה , שיתופיות ושקיפות וכבוד לכל לקוח .  √ משובים דיגטליים יועלו לאתרי ההשתלמויות - שאלוני הערכה מעצבת והערכה מסכמת ימולאו באופן מקוון על ידי המשתלמים . √ נבחרה פלטפורמת ה &quot; וויקי &quot; להעלאת &quot; ספר הניסוי &quot;, כלי שיתופי המאפשר כתיבה משותפת לגורמים שונים והצגת &quot; טיוטות &quot; כתיבה המתעדות את הליך העריכה בשלביו השונים . √ תיבנה תוכנית שיווק ופרסום למרכז פסג &quot; ה , תוכנית עבודה בפרישה שנתית ובאחריות צוות פרסום ושיווק , שמטרתה למתג את מרכז פסג &quot; ה כמוביל עיקרי לשילוב תקשוב בחינוך בעיר . √ נפעל על פי עקרון הסינרגיה האירגונית שליווה אותנו במהלך הנסוי , האומר : &quot; סינרגיה מאפשרת השגה של תפוקה משותפת שיש בה אלמנט של חדשנות , ואשר כל אחד מהשותפים לא יכול להשיגה לבד &quot;. √   בחינה ועדכון החזון בהלימה לתוכנית אופק חדש כך שיתאפשר שילוב בין מתווה ההשתלמויות של אופק לחזון המרכז
  15. 17. המוקד שנה א ' שנה ב ' שנה ג ' בתי הספר <ul><li>ליווי אינטנסיבי : </li></ul><ul><li>- 2 בתי &quot; ס </li></ul><ul><li>מיפוי תרבות התקשוב ( תשתיות פיזיות , עשייה פדגוגית ). </li></ul><ul><li>בניית תוכנית עבודה ע &quot; פי המיפוי . </li></ul><ul><li>ליווי סגלי הוראה ע &quot; י מדריכי פסג &quot; ה . </li></ul><ul><li>גיבוש ופיתוח מובילי תקשוב בית ספריים - שנה א '. </li></ul><ul><li>ליווי אינטנסיבי - </li></ul><ul><li>4 בתי &quot; ס </li></ul><ul><li>הוספת 2 בתי &quot; ס למעגל הניסוי ומיפויים . </li></ul><ul><li>כריתת אָמָנוֹת תקשוב עם בתי הספר . </li></ul><ul><li>בניית תוכנית עבודה ע &quot; פי המיפוי . </li></ul><ul><li>ליווי סגלי הוראה ע &quot; י מדריכי פסג &quot; ה . </li></ul><ul><li>גיבוש ופיתוח מובילי תקשוב בית ספריים - שנה ב '. </li></ul><ul><li>ליווי אינטנסיבי </li></ul><ul><li>- 4 בתי &quot; ס </li></ul><ul><li>חידוש אָמָנוֹת תקשוב עם בתי הספר . </li></ul><ul><li>ליווי אקסטנסיבי - 10 בתי &quot; ס : השתתפות סגלי ההוראה ביריד תקשוב , מגדל תצפית , השתתפות נציגים בקורס מובילי תקשוב . גיבוש ופיתוח מובילי תקשוב בית ספריים - שנה ג '. </li></ul><ul><li>חולץ שלד למודל לבית ספר מתוקשב במיטבו - סרגל התפתחות </li></ul>מגדל תצפית מפגשים : שלושה מפגשי שיח ולמידה סביב נושאי החדשנות בארץ ובעולם משובים : העברת שאלוני משוב לנוכחים וניתוח הממצאים . מפגשים : מפגש מגדל תצפית – עם אייל ורדי : בנושא מיחשוב לביש מפגש מגדל תצפית עם ד &quot; ר אשר עידן - בנושא school 2.0 משובים : העברת שאלוני משוב לנוכחים וניתוח הממצאים . איחוד מוקדי מגדל תצפית ויריד תקשוב , תוך מגמה לנהל מפגשי למידה בפורום נרחב סביב הפרויקטים הבית ספריים המוצגים ביריד .
  16. 18. המוקד שנה א ' שנה ב ' שנה ג ' גני ילדים <ul><li>מערך עירוני : </li></ul><ul><li>גיבוש תוכנית לתקשוב בגנים . </li></ul><ul><li>בהשתלמות עצמה : </li></ul><ul><li>הכנת דף לאיתור ותיעוד העשייה המתוקשבת בגן בעיקבות ההשתלמות </li></ul><ul><li>בניית אתר השתלמות הכולל התנסות מקוונות במטלות ומשימות שונות . </li></ul><ul><li>הנחלת תרבות שיח - להתנסות ולכתוב דוא &quot; ל , צא ' ט , פורום . </li></ul>מערך עירוני : הרחבת מעגל הגנים והגננות הלוקחים חלק בנסוי . כל גני הילדים ממוחשבים מחוברים לרשת האינטרנט . בהשתלמות עצמה : הפורום המתוקשב העומד לרשות הגננות הפך להצלחה ולתרבות תקשובית .( עפ &quot; י בחינת כמות המשתתפים ושרשור התגובות בפורום ) בהשתלמות עצמה : שניים עשר גנים שותפים בניסוי : שישים גגנות עברו הכשרה בסיסית . השתלמות תקשוב לגננות חדשות וליווי ביישום התקשוב בגנים עצמם , הקמת צוות מו &quot; פ לבניית מודל לגן קהילתי מתוקשב . יריד תקשוב ארועי היריד : היריד התקיים בתאריך 28/5/2007 והפגיש עובדי הוראה , עובדי רשות , ומנהלי מערכות משיקות ( מתנסים , סיפריה , מתי &quot; א , בית חולים ...). לאחר התערוכה התקיימה הרצאה של ד &quot; ר אייל ורדי בנושא הכיתה המתוקשבת בשנת 2020, הטכנולוגיה שתאפיין את הדור הבא ( מחשב לביש ). כמו כן , הועלה מופע אימפוביזציה בנושא &quot; הצילו מי צריך תקשוב &quot;, בו צוינו אנקדוטות מהעשייה המתוקשבת בבתי הספר וחיי היום יום . ארועי היריד : יריד תקשוב בסוף חודש חודש מאי בסימן חדשנות טכנולוגית חינוכית ארועי היריד : קיום היריד במרכז הקונגרסים שבמכללת אשקלון , מספר המציגים גדל מחמישה עשר לעשרים וחמישה . התקיימו דיונים במודל של המרחבים הפתוחים . בדיונים עלתה חשיבותו הרבה של שיתוף הידע עם עמיתים , וזמינות המידע אודות פיתוחים ויישומים טכנולוגיים פדגוגיים עדכניים בתחום שילוב התקשוב בחינוך .
  17. 19. המוקד שנה א ' שנה ב ' שנה ג ' השתלמויות מתוקשבות מיפוי : פיתוח כלי הערכה באמצעותם נבחר את אותן השתלמויות שבהן תעשה השבחה תקשובית בהקשר דיסציפלינארי ואינטרדיסציפלינארי . הבחירה בהשתלמויות כוללת מחויבות של מורי המורים ושל המשתלמים בהן ליצור סביבה מקוונת ופעילות שיתופית באתר ההשתלמות . ו מיפוי : אכיפת כלי הערכה שנבנו בשש השתלמויות במטרה לחלץ מודל להשתלמות מתוקשבת במיטבה , אישור רוב ההשתלמויות מותנה בניהול מפגש וירטואלי אחד לפחות . התקשרות עם מורי המורים בכל השתלמות מותנית מראש בדרישה למפגש וירטואלי אחד לפחות . פורטל חדשנות חינוכית הערכות מקדימה : מינוי מנהל פורטל וצוות פורטל עירוני . הגדרת יעדי הפורטל , בעיגון מועדים והישגים מדידים בפרישה שנתית . סקירת מערך המחשוב במערכת החינוך בעיר ובחינה האתרים המשמשים היום את בתי הספר באשקלון . הגשת הצעה תקציבית מובנית ל שלוש שנים עם תחנות ביניים אז מה יש ? מפה אווירית - אינטראקטיבית , של העיר אשקלון : שימוש בטכנולוגיית Google Maps . &quot; על המפה &quot; – מפריחים בלונים בפורטל : כל &quot; בלון &quot; במפת העיר מציין מוסד חינוכי באשקלון . בלחיצה עליו , ניתן להגיע למידע אודותיו ולאתר בית הספר . אז מה יש ? מפת בתי הספר בעיר המאפשרת גישה לאתרים הבית ספריים . אלבום יריד תקשוב 2007, ו גדל תצפית המעודכן בחידושים הטכנולוגיים האחרונים , ומידע על המערכות השיתופיות החדשות .
  18. 20. <ul><li>הצעה מחוזית להוביל מהלך ניסויי </li></ul><ul><li>&quot; יש לי חלום &quot;- הגדרה ראשונית של החזון הניסויי . </li></ul><ul><li>הצהרת שיתוף פעולה של גורמי העירייה הרלוונטים לצרכי הניסוי . </li></ul><ul><li>ניסוח גרסאות שונות של הצעת הניסוי עד לגרסתה הסופית . </li></ul><ul><li>השתתפות בהכשרות גף ניסויים ל &quot; שואפי ניסוי &quot;. </li></ul><ul><li>שיחות עם מרשתת הניסוי אורלי נבון . </li></ul><ul><li>שיחות עם יועצים אקדמיים ד &quot; ר ענת רביב וד &quot; ר רון דביר . </li></ul><ul><li>גיוס משתלמי &quot; ידיד פסג &quot; ה &quot; כשגרירי הניסוי . </li></ul><ul><li>שלוש וועדות היגוי עירוניות . </li></ul>ציוני דרך בתהליך הניסויי שואפי ניסוי
  19. 21. שנה א ' <ul><li>גיבוש ראשוני של חזון ומטרות והגדרת תפקידים </li></ul><ul><li>הקמת צוות מוביל ניסוי - בחירת מובילי מוקדים , הקמת צוותים לפיתוח כל מוקד ופגישות משותפות לצוותים . </li></ul><ul><li>בניית תוכנית עבודה בפרישה שנתית וחלוקה לבעלי תפקידים </li></ul><ul><li>ארגון פיילוט בתי הספר על פי רמות מעורבות , תפוקות , פעולות שותפי תפקיד וכלי הערכה . </li></ul><ul><li>בניית פורמט אחיד לתיעוד המוקדים השונים ( פורמט מהלכים מכווני תפוקה ). </li></ul><ul><li>שיווק הנסוי ברמה הארצית : הצגת החזון הניסויי בפני מנהלי המחוז ומנהלי פסגות . </li></ul><ul><li>איכות הסביבה : יום שיא עירוני וחידון וירטואלי מסכם . </li></ul><ul><li>איגוד קולות אישיים של אנשי הצוות באשר לתחושתם בניסוי והתקדמותו . </li></ul><ul><li>איגוד קולות שותפי הניסוי ( מפקחים ומנהלים ) באשר ליתרונות הניסוי . </li></ul><ul><li>משתלמי &quot; ידידי פסג &quot; ה &quot; מתוודעים לתהליך הניסויי ומשמשים שגרירי ניסוי . </li></ul><ul><li>השתתפות בהכשרות גף ניסויים , על פי חלוקת תפקידים בניסוי ( צוות הערכה , צוות תיעוד ) </li></ul><ul><li>ועדות הגוי </li></ul><ul><li>מפגשי למידה - צוות הבית , מרשתת ויועץ אקדמי </li></ul>
  20. 22. שנה ב ' <ul><li>עבודה על פי טבלת גנט בפרישה שנתית </li></ul><ul><li>הרחבת הפעילות במוקדים ובהתאם הרחבת צוות הניסוי </li></ul><ul><li>מיסוד והעמקת העשייה בפורטל החדשנות החינוכית </li></ul><ul><li>התווית מערך עירוני ללמידה מרחוק בשעת חירום </li></ul><ul><li>ייצוג העשייה ע &quot; י סיור וירטואלי המעמיד בבואה להליך הניסויי </li></ul><ul><li>עיצוב המרכז שקירותיו מדברים ניסוי </li></ul><ul><li>פרסומים בכתבי עת ובמקומונים ( מראש הפסג &quot; ה , קו לחינוך , הד החינוך ...) </li></ul><ul><li>מפגשים יעוץ עם מומחי תוכן ( ד &quot; ר עוזי מלמד ..) </li></ul><ul><li>השתתפות בכנסים מקצועיים ( מוח , צ ' ייס ...) </li></ul><ul><li>השתתפות בהכשרות גף ניסויים </li></ul><ul><li>מפגשי למידה - צוות הבית , מרשתת ויועץ אקדמי </li></ul><ul><li>ועדות הגוי </li></ul>
  21. 23. שנה ג ' <ul><li>פרישת העשייה השנתית בטבלת גנט </li></ul><ul><li>שדרוג חזון עם המבט לאחור והפנים קדימה </li></ul><ul><li>צמצום מוקדים - איחוד מגדל תצפית ויריד תקשוב למוקד אחד , צמצום מערכות משיקות </li></ul><ul><li>בניית מוקד חדש - בניית כיכרות ידע בשפה </li></ul><ul><li>בניית תיק הערכה בהתאם למוקדים החדשים </li></ul><ul><li>חילוץ מודל –בניית סרגל התפתחות להערכת התקדמות בתי הספר בניסוי </li></ul><ul><li>הכשרה בחונכות </li></ul><ul><li>בניית מודל אינטראקטיבי לגיבוש כל מוקדי העשייה וכתיבת מאמר אקדמי מסכם </li></ul><ul><li>למידה מרחוק בזמן עופרת יצוקה </li></ul><ul><li>ועדת היגוי </li></ul><ul><li>השתתפות בהכשרות גף ניסויים בנושא שיווק והפצה . </li></ul><ul><li>מפגשי למידה - צוות הבית , מרשתת ויועץ אקדמי . </li></ul>
  22. 24. שנה ד ' <ul><li>כתיבת תוכנית עבודה על פי טבלת גנט </li></ul><ul><li>בחירת כתיבת הספר על פלטפורמה דיגטלית שיתופית &quot; וויקי &quot; </li></ul><ul><li>החלפת המרשתת והיועץ האקדמי </li></ul><ul><li>בניית תפקידים של ניהול ידע , שיווק ופירסום . </li></ul><ul><li>חונכות פסג &quot; ה נתיבות . </li></ul><ul><li>שימוש בכלי שיתופי : MOODLE בהשתלמות רכזי תקשוב עירוניים </li></ul><ul><li>יריד תקשוב וירטואלי במהלך שבוע למידה מקוונת . </li></ul><ul><li>הרחבת ככרות הידע : אנגלית , מתימטיקה </li></ul><ul><li>ניתוח המוקדים על פי מודל של מחקר פעולה ( הצלחות והחמצות ) </li></ul><ul><li>ועדת היגוי </li></ul><ul><li>השתתפות בהכשרות של גף ניסויים </li></ul>
  23. 25. מרכז פסג &quot; ה אשקלון = @ יכר החינוך המתוקשב @ יכר החינוך המתוקשב בדרך לקהילה
  24. 26. ביקורים במסגרת פסג &quot; ה ניסויית 12.9.07- מפגש ראשון - ביה &quot; ס הניסויי ב &quot; ש - בית ספר רבין 15.10.07- ענת סלע - מפקחת ארצית על מדע וטכנולוגיה בגיל הרך 8.5.06- הצגת הנסוי ביום עיון במרכז פסג &quot; ה פתח - תקווה לפני כל מנהלי וסגני מרכזי הפסג &quot; ה , ד &quot; ר איציק תומר , עמירה חיים , יואלה טרם ומפקחים . 16.6.08- בקור מרשתות מגף ניסויים בנוכחות גנית ויינשטיין וסמנכ &quot; ל העירייה 17.11.08- בקור בבית ספר ניסויי &quot; גנים &quot; גני תקווה 7.7.09- בקור מנהלת אגף מרכזי פסג &quot; ה –גב ' יואלה נבון טרם השתתפות בכנסים ארציים : כנס מוח , כינסי תקשוב , כנס צייז ירידי תקשוב 28.5.2007 – יריד תקשוב מסכם שנה א ' 28.5.08- יריד תקשוב מסכם שנה ב ' 18.5.09- יריד תקשוב מסכם שנה ג ' בדרך לכיכר

×