This is a presentation showing how to learn for use network.

1. 網路教學與學習研究 【指導教授】 : 楊宏仁 博 士 【報 告 人】 : 黃文謙 第十章 增值 ─ 線上課程設計和開發的編輯角色 ( 首次與虛擬團隊合作 ) 文謙 子敬 麗秋 惠淳

2. 本章主要在談論 線上編輯者 的重要角色，作者認為編輯者可藉由提昇課程品質，將創意附加價值加入課程開發的價值鏈上。本章所定義與探討的是 阿薩巴斯卡大學 （ Athabasca ）商學院（以下簡稱“商學院”）在線上課程發展過程中，一個關鍵性的角色 -- 多媒體教學設計編輯 ( 以下簡稱 ” MIDE” ) 文中提到商學院在遠距課程教學上（ e-Class 模式），一直處於領導地位，因此在學校線上課程設計、發展團隊中有個關鍵性成員，作者賦予他一個頭銜，在商學院中亦是獨一無二的，也就是 MIDE 。 一、引言 麗 秋

4. 遠距教育的課程資源不管是線上的還是印刷媒體的，都是根據” 以學生為中心 ”的原則而不是傳統的“ 以內容為中心 ”的原則製作的。 Swales 認為，以學生為中心的原則能使學生自覺學習並提高他們的學習動力，對所獲得的技能和知識更有成就感。 課程編輯的主要貢獻在於提高學生的學習動力，使學生進入學習狀態、並指導和支持學生。 MIDE 角色的多樣性，特別有助於線上課程的教學品質。 二、遠距教育與 線上教學環境 子 敬

6. 如同線上教學環境一樣，多媒體工具給學生提供了一般傳統遠距教學所沒有的機會和挑戰。 Nunes 和 Gaible 認為，多媒體是我們所能得到最有效、最平等的電腦資源。多媒體和支持多媒體技術的線上學習環境使學生與學習內容的互動更具成效。 如同一般遠距教學一樣，不同程度的學生能以不同進度在不同的地方進行學習，並且在需要重複的時候能夠重複。由於多媒體技術和線上環境的 動態性 ，使學生可以通過圖形和其它界面以文件、影像、聲音、動畫和其它形式與學習內容產生互動。 二、遠距教育與 線上教學環境 子 敬

7. ( 二 ) 線上環境給 MIDE 帶來挑戰 充分發揮 多媒體 和 圖形技術 的優勢是要付出一定代價的。一種看似簡單但效果很好的多媒體工具，常常需要投入大量資源和時間進行開發、測試，使用和維護這樣的工具也會增加教學、技術和製作人員的工作量，對他們的知識水準會要求更高，略分以下三點說明： 1. 雖然線上環境能使各地的學生進行方便、快捷的互動，但它也帶來一系列的問題，譬如這種互動如何進行、何時進行才合適，以及如何組織等等。 二、遠距教育與 線上教學環境 子 敬

8. 二、遠距教育與 線上教學環境 2. MIDE 在多媒體教學設計方面，一直是從學生的角度處理上述問題的，但是課程內容專家和技術、製作以及其他學習支持人員，對於互動則有各自的要求。因此 MIDE 在評價線上學習和互動工具技術的有效性時，應考慮到其他人員的要求。 3. 由此可見， MIDE 必須不斷掌握新技能，靈活處理各種問題，做好審閱工作，同時，還要經常平衡學生的需要與技術上及課程製作上的限制和要求。 子 敬

9. （一）多媒體 MIDE 的職責包括使課程製作更有成效及了解 多媒體工具的動態，因此他們能夠確定哪些線上內容和工具，具有廣泛的適用性並能將它同時用於數門課程。 商學院目前仍在探索儲存這些內容，使它能被方便地應用於其它課程的方法。 阿薩巴斯卡大學 也在努力做到能儲存和重用多媒體工具的應用、學習對象和資料庫，這其實也是線上教學的整體趨勢。 三 、線上環境下的 課程開發 子 敬

10. 三 、線上環境下的 課程開發 （二）教學設計 所有新的或做了較大修改的線上課程，都將提交給 商學院教學人員 ，讓他們對這些課程的設計、內容和學習目標進行初步評估。在這個階段，也對提交課程的教學設計做粗略的評估，同時還有一位專門的教學設計專家審閱計劃書並提出改進意見。 商學院目前仍在探索儲存這些內容，使它能被方便地應用於其它課程的方法。 阿薩巴斯卡大學 也在努力做到能儲存和重用多媒體工具應用、學習對象和資料庫，這也是線上教學的整體趨勢。 子 敬

11. 三 、線上環境下的 課程開發 （三）編輯 編輯是 MIDE 的基本角色。 MIDE 審閱所有課程材料和組成部分，必要時對此進行修改，並在與作者協商的基礎上，使內容更加清晰明瞭、文字沒有語法錯誤、且精簡並可以在網頁上發布。 MIDE 還是線上課程學生的代理人。 MIDE 要確保作業訊息之準確及前後一致，且學生能夠較為容易地了解到這方面的訊息。編輯得好的課程材料，能預見並處理好學生所關心的問題和他們想知道的訊息。 子 敬

12. ( 一 ) MIDE 對線上學習價值鏈的影響，主要有以下五點： 1. MIDE 是集多個角色於一身的教學設計、多媒體開發和編輯。 2. MIDE 要調查研究新資源，開闢參與設計和開發價值鏈活動的有關人員之間的溝通管道。 3. MIDE 還要探索及評估提高課程整體教學效果的途徑。 4. MIDE 要致力於提高這些人員提供優質線上教學的能力，並為課程開發過程增值。 5. MIDE 要審閱和評價課程內容及設計的每一個環節，這樣才能跟課程組溝通。 四、增值─設計和開 發過程中的 MIDE 惠淳

13. ( 二 ) MIDE 對課程設計和開發價值鏈最重要的貢獻是品質監控，分以下四點說明： 1. 現在越來越多的課程包含了多媒體內容且被用於線上學習環境，因此品質監控尤其重要。 2. MIDE 要保證課程的所有材料完整、實用，符合教學、美學和編輯標準。 3. MIDE 要保證課程的各個組成部分都圍繞著課程的總目標，以獲得好的教學效果。 4. MIDE 要使線上課程的所有資源都有較高的品質，提高學生對商學院所開課程的信心。 四、增值─設計和開 發過程中的 MIDE 惠淳

14. 一、隨著數位科技及網路技術的蓬勃發展，數位學習成為教育訓練的趨勢，然而科技的進步並非成功的保證，教師絶對是 教學模式 得以轉變成功的重要關鍵。 二 、 線上編輯者 是隱藏在後，主要工作是去設計與開發能引起學生動機與興趣的課程。 三 、 線上為一動態環境， 編輯者 如何利用網路上既有的限制與多媒體的科技工具營造出與現場教學一樣的臨場感受，對線上教學設計及教材開發，確實是一個極大的創新與挑戰。 五、結論 惠淳