1. LITERASI BAHASA
ASAS MEMBACA : KAEDAH
ABJAD
KUMPULAN KETIGA:
YUSRA ASYRAFF B YUSOFF
MUHAMMAD REDZUAN B CHE
ROSS
RABIATUL ADAWIYAH BT MOHD
NOORDIN
MARINA MISA BT MUHSIN
2. TAKRIF MEMBACA
Perlakuan mendapatkan
sesuatu maklumat melalui
lambang-lambang bertulis atau
bercetak.
3. KAEDAH ABJAD
• Dikenali sebagai kaedah huruf atau
mengeja.
• Tumpuan kepada :
– penghafalan abjad
– pembentukan suku kata
– aktiviti mengeja
4. • Usaha menghafal abjad dan
membentuk suku kata itu bertujuan
untuk membolehkan murid mengeja
perkataan.
• Kaedah ini dinamakan sebagai kaedah
mengeja.
5. KAEDAH MENGEJA
• Dalam kaedah ini, nama-nama huruf
perlu dikenal pasti dahulu melalui
latihan menyebut dan menghafal dari
huruf /a/ hingga /z/ (huruf kecil dan
huruf besar) mengikut susunan.
6. • Diikuti dengan mengeja suku kata
dan perkataan, huruf-huruf yang
terkandung dalam suku kata dan
perkataan.
7. • Biasanya huruf besar diperkenalkan
terlebih dahulu sebelum huruf kecil
diajar.
• Tetapi kedua-dua huruf bentuk kecil
dan besar boleh didedahkan serentak.
8. • Setelah murid menghafal semua nama
huruf, pengajaran difokuskan pula
pada nama dan bunyi huruf vokal a, e,
i, o, u dengan nama semua huruf yang
terdapat dalam sistem ejaan semasa.
9. • Murid perlu menghafal nama semua
huruf yang diperkenalkan itu.
• Setelah murid menghafal nama semua
huruf dan mengenal huruf vokal serta
bunyinya, pelajaran diteruskan
dengan pembentukan suku kata
secara berturutan.
10. • Daripada suku kata itu, dibentuk
perkataan, seterusnya diikuti dengan
latih tubi mengeja perkataan.
11. KEKUATAN
• Murid dapat membaca apa-apa sahaja
bahan terutamanya perkataan yang
baru dijumpainya kerana dia sudah
kenal semua huruf dan dapat mengeja
semua perkataan.
• Kaedah ini sesuai dengan sistem ejaan
bahasa Melayu yang mengeja
perkataan mengikut bunyi.
12. • Cara mengeja suku kata adalah tetap.
• Memberi asas yang kukuh dalam
membaca.
13. KELEMAHAN
• Murid terpaksa menghafal huruf
yang agak abstrak .
– kebanyakan mereka belum
pernah didedahkan kepada
huruf
14. • Penghafalan huruf yang abstrak
agak bercanggah dengan prinsip
pendidikan.
– murid sepatutnya mempelajari
yang konkrit dahulu
15. • Murid terlalu bergantung pada proses
mengeja.
– terbawa-bawa dengan tabiat
mengeja
– membaca tidak lancar dan
tersangkut-sangkut
16. BENGKEL ASAS
MEMBACA: KAEDAH
ABJAD
1. Menyebut nama huruf abjad A
hingga Z : huruf besar dan huruf
kecil
2.Latihan menyebut suku kata V dan
KV
3.Latihan mengeja suku kata,
perkataan dan frasa
4.Latihan membaca ayat
5.Latihan menggunakan bahan bantu
belajar yang sesuai
