EDUCAZIONE E SAPERE NEL TERZO MILLENNIO TRA NUOVI SCENARI E SFIDE DI SEMPRE

“Ignoro, dunque sono”Educare la coscienza nell’era dei reality Saluzzo, 12 - 11 - 2011

“1° incontro:SVILUPPO, SAPERI, COMPETENZE...” la formazione e la conoscenza nella prospettiva dello sviluppo e della crescita di una società: orizzonti, priorità, obiettivi...

Emanuele Rapetti PedagogistaEsperto di Media Education

1. 4 coordinate per collocare il discorso 2. Alcune provocazioni iniziali 3. Centratura su “sapere edIl percorso di oggi educazione” 1. Approfondimento sul tema della saggezza 4. Specificazione del ruolo delle ICTs nel contesto dell’educazione Ottica pedagogica è utile 5. Ricollocazione delle tematiche in perché offre ottica propriamente pedagogica ORIZZONTI di SENSO 6. CONCLUSIONI: 1. Orizzonti 2. Priorità 3. Obiettivi 4

4 coordinate relazioni : l’educazione serve alla promozione dell’uomo. Quali sono le caratteristiche che determinano l’umanità? Cuore e contesto umanità ragioneContesto e relazioni Asse verticale:sono influenze (più) spazi di maggioreESTERNE cambiamento Vs asseIndividualità (“cuore conoscenze orizzantale: sonoe ragione”) e predeterminati alleconoscenze sono mie azioni(più) INTERNE 5

Ma in che mondo viviamo?(!?) viviamo?(!?)• Quattro provocazioni su cos’è il mondo e come si esercita la nostra umanità nella “era dei reality”

Relazionalità• Video: http://www.youtube.com/watch?v=Kwke0LNa rdc&feature=player_embedded• Alcune chiavi di lettura: – Mondi virtuali che rischiano di farci perdere esperienze reali (giocare coi videogames invece che col cane, essere un super-eroe e non aiutare una signora in difficoltà, portare il figlio al parco e guardare il cellulare…) – Nascondersi/mascherarsi dietro comportamenti da “brutto (e cattivo?) gigante orco verde” – Ma anche… BASTA LA RELAZIONE tra persone per recuperarsi alla propria umanità (per essere, come dice il sottofondo, strangers no more)• Ma soprattutto una certezza: il nostro buon vino piemontese, per godere della gioia dell’incontro, batte di infiniti punti la bibita reclamata 7

Contesto(chi è il 7miliardesimo abitante? Baby 7B): Danica (Filippine) Nargis (India) Fonte: LASTAMPA, 31-10-2011 8

Un mondo globale, globalizzato…• In cui conta più il numero che la nascita• In cui siamo sempre più di persone – Come/quanto cresciamo? (decrescita felice)• In cui il futuro si è spostato in un altrove che guardiamo poco o niente – In lotta con altri altrove, di cui ci occupiamo forse ancor meno 9

Cuore e Ragione (individualità) Il dilemma del volontario Abdicare ai “signor Wolf”• Manca la luce nel palazzo• I 10 inquilini confidano che almeno uno chiamerà la soc. el. • Video:• È così probabile che chiami http://www.youtube.com/w un altro che… atch?v=WqZHXXZ_7nw• Cfr. anche dilemma del pollo e dilemma del prigioniero 10

Cioè… La ragione da sola… …ma abdicare alla sola affettività… • Ci priva della libertà• Non basta • Ci deruba autonomia di• Ci porta a scelte che pensiero e azione possono addirittura rivelarsi • Ci condanna ad affidarci contro il nostro bene ciecamente a “l’uomo della provvidenza” del caso 11

La conoscenzaInternet,ovvero quando l’accesso ILLIMITATO è LIMITATOEsempio dei motori di ricerca:- Limitati da aspetti geo-politico-spaziali (“Madonna” su negli USA o in Italia, cantante o mamma di Gesù; molti siti cinesi sono censurati e non compaiono)- Limitati dai nostri comportamenti precedenti- Limitati da interessi economici- Limitati dagli algoritmi che gestiscono le ricerche – che noi non conosciamo! 12

Far fronte a quel che capitaUn problema di comprensione:Nuovi scenari = nuove urgenze ≠ nuove emergenzeDue parole da recuperare:La SAGGEZZA (Bibbia) e il DISCERNIMENTO (Concilio) 13

• Il “saggio”, nella tradizione, copriva tutte e quattro le coordinate iniziali – Il timore del Signore è il principio della scienza/saggezza; gli stolti disprezzano la sapienza e listruzione (Pr. 1,7) – La saggezza riposa nel cuore delluomo intelligente (Pr. 14,33) 14

La saggezza e il sapere• Prospettive di uno sviluppo… – Filosofia Greca & Romana » “so di non sapere” (Socrate) “ignoro dunque sono” (Saluzzo) – Il Cristianesimo » Il “saggio” è l’uomo virtuoso, ovvero colui che ricerca e governa: - Le 3 v. teologali (ispirazione biblica): fede, speranza, carità - le 4 v. cardinali (ispirazione aristotelica): prudenza, giustizia, fortezza, temperanza …….. – 700 e Illuminismo – oggettivazione / intersoggettivazione – 800 e società industriale – finalizzazione – 900 e massificazione – standardizzazione del sapere – 2000 e società della conoscenza CFR: catechismo Chiesa Cattolica

Come si acquisisce il sapere?• agenzie educative e la tripartizione classica (Delors) 1. La scuola (sapere) 2. La formazione professionale (saper fare) 3. La famiglia e il tempo libero (saper essere)• Sono tutte e tre in crisi – Riforme scolastiche – Gap tra scuola/università e mondo del lavoro – Schizofrenie spazio-temporali – (solo il 20% delle famiglie statunitensi ha il tempo di fare un pasto insieme alla famiglia durante l’intera settimana … eppure è una società dove è forte la denuncia della perdita dei valori e della difficoltà di trasmissione) Biblio: Corradini

Come cambia il sapere con le nuove tecnologie?• Confine tra conoscenza/apprendimento e informazione si fa flebile – Difficile individuare il core delle conoscenze e delle competenze• Potenziale copertura totale del sapere – Overloaded, overburned, overwhelmed, misleading searches, (sopraffazione) – Il dilemma del supermercato (tra tanta scelta non scelgo più)

Come cambia il sapere con le nuove tecnologie?• Bisogna educare una Competenza mediale, cioè? – NO essere “smanettoni” – Ma essere CUM-PETENTI responsabile, autorizzato, qualificato, abilitato ad una certa operazione (è un concetto del diritto latino)• Quale rapporto tra le generazioni? – Gli adulti sono EDUCATIVAMENTE/MORALMENTE competenti – Se i più giovani sono TECNOLOGICAMENTE più “sgamati” – È necessaria una ALLEANZA PEDAGOGICA per sviluppare in entrambi la competenza mediale Biblio: Rivoltella

Le COMPETENZE• Sono lo specifico di realtà come questo incontro, dell’associazionismo• Sono le più difficili• Sono le più carenti e discusse – Non si riescono a certificare, eppure sono quelle che contano nella vita – Cambiano la vita – (esempio della competenza richiesta a Livorno per un barista: disponibilità alla subordinazione Insulto al lavoratore o legittima richiesta di un datore?)

Ma quando si diventa sapienti/grandi?• Imparare è “facile” finché siamo piccoli – Protezione – Selezione• Adolescenti abbandonati e giovani sempre più “vecchi” – Limiti? – Senso di realtà?• Il problema dell’adulto consapevole – Senza le ideologie siamo più liberi, – siamo più sciolti

orizzonti, priorità, obiettivi...• Recuperare una dimensione progettuale della vita – FARE FUOCO COL LEGNO CHE SI HA IN CASCINA • No rimpianto del passato • No ansia del futuro • Ma presente non schiacciato sull’immediatezza Biblio: progettazione pedagogica

orizzonti, priorità, obiettivi...• Senso critico• Capacità selettiva: cosa mi serve sapere tra tutto quello che posso trovare oggi nel giornale/in Internet/in TV? Biblio: media education

orizzonti, priorità, obiettivi...• Riappropriarci delle politiche – il “gestire le cose” (e poi della politica in senso parlamentare)• Dialogo tra le generazioni – Fuori da giochi retorici

Conclusioni• Spazi di umanità: il volto dell’altro è volto di Cristo e specchio per la mia esistenza• Se gli alberi che cadono sono aumentati, non basta ascoltare la foresta che cresce, bisogna piantare dei nuovi alberi Letture suggerite: “Io e Tu”, “il cammino dell’uomo” di Martin Buber

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by Emanuele Rapetti on Nov 13, 2011

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