Paid Didak Elliniadou 7
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Paid Didak Elliniadou 7

on

  • 3,206 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,206
Views on SlideShare
2,863
Embed Views
343

Actions

Likes
0
Downloads
66
Comments
0

8 Embeds 343

http://elenelli.blogspot.gr 188
http://elenelli.blogspot.com 121
http://2epal-chanion.chan.sch.gr 19
http://www.slideshare.net 11
http://elenelli.blogspot.de 1
http://elenelli.blogspot.com.au 1
http://www.elenelli.blogspot.gr 1
http://elenelli.blogspot.ca 1
More...

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Paid Didak Elliniadou 7 Paid Didak Elliniadou 7 Presentation Transcript

  • Σχολικό περιβάλλον: ψυχολογικό κλίμα, ρόλος και στιλ εκπαιδευτικού, σχέση μαθητή με τον εαυτό του, αισθητηριακός τύπος, έναρξη σχολικής χρονιάς, λάθος συνάντηση 7η
  • Σχολικό περιβάλλον
    • Φυσικός χώρος
    • Ψυχολογικό –κοινωνικό περιβάλλον
            • οργανωτική κουλτούρα τις σχολικής μονάδας ,
            • το ψυχολογικό κλίμα της τάξης ,
            • το στιλ διδασκαλικής συμπεριφοράς και
            • η σχέση του μαθητή με τον εαυτό του
  • Οργανωτική κουλτούρα του σχολείου
    • Κουλτούρα της σχολικής μονάδας:
      • δραστηριότητες της ομάδας και νοήματα
      • Σύμβολα, αρχές, δράσεις, στάσεις, αξίες, και πρακτικές
    • Σχολική κουλτούρα =σχολικό κλίμα:
      • τον προσανατολισμό, το ηθικό, τις διαπροσωπικές σχέσεις, τις αξίες, τις διαδικασίες ρουτίνας, τη χρήση θεσμών και υλικών
  • Ψυχολογικό κλίμα μιας τάξης
    • εννοούμε τον συναισθηματικό τρόπο με τον οποίο οι μαθητές βιώνουν τις σχέσεις που αναπτύσσονται μέσα στην τάξη.
    • Ο συναισθηματικός τομέας
    • Ο τομέας κοινωνικής οργάνωσης
    • O τομέας εργασίας
  • Στοιχεία που επηρεάζουν το ψυχολογικό κλίμα
    • Η φιλικότητα, η αλληλοβοήθεια.
    • Η ύπαρξη τυποποιημένων κανόνων συμπεριφοράς.
    • Ο ρυθμός διεξαγωγής του μαθήματος.
    • Υποδομή σχολείου και δυνατότητα αξιοποίησης τους.
    • Προστριβές μεταξύ μαθητών.
    • Στόχοι εργασίας.
    • Μεροληπτική στάση δασκάλου απέναντι σε μερικούς μαθητές.
    • Δυσκολία εργασιών.
    • Συμμετοχή μαθητών στη λήψη αποφάσεων.
    • Ικανοποίηση σχολικής εργασίας.
    • Έλλειψη οργάνωσης στις δραστηριότητες της τάξης.
    • Ανταγωνιστικές σχέσεις.
    • Συσχέτιση με μαθησιακά αποτελέσματα.
    • Το θετικό ψυχολογικό κλίμα είναι πολύ βασικό γιατί:
    • στηρίζει ψυχολογικά τους μαθητές και προκαλεί το ενδιαφέρον τους
    • εκφράζει υψηλές προσδοκίες για τους μαθητές
    • επιλέγει μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις σε θέματα διδασκαλίας και οργάνωσης
    • παρέχει άμεσες ανατροφοδοτήσεις στους μαθητές
    • δημιουργεί οικεία ατμόσφαιρα
    • ενθαρρύνει τη διαπροσωπική επικοινωνία και συνεργασία
    • αποτιμά θετικά την επιτυχία
    • διατυπώνει ξεκάθαρους κανόνες συμπεριφοράς
    • προσδίδει ακαδημαϊκό προσανατολισμό στη σχολική εργασία
    • εκφράζει έμπρακτα την εμπιστοσύνη του προς τους μαθητές.
    • Το αρνητικό ψυχολογικό κλίμα δημιουργεί πολλά προβλήματα
    • όσον αφορά:
    • Την ψυχολογία του μαθητή.
    • Τη διάθεση του απέναντι στο σχολείο.
    • Τη μαθησιακή του ικανότητα.
    • Την κοινωνικότητά του.
  • Στιλ διδασκαλίας
    • Αυταρχικός
    • Ποινές
    • Υποκριτικότητα
    • Καθορισμός δραστηριοτήτων από παιδαγωγό.
    • Διαταγή.
    • απρόσωπη και αδιάφορη αντιμετώπιση των παιδαγωγούμενων.
    • Δουλοπρέπεια.
    • Όπλα το βαθμολόγιο, η διαταγή, οι ποινές, η επίκληση της νομοθεσίας.
    • Έλλειψη σεβασμού προς τους μαθητές
    • Ενισχύεται άγχος, ένταση, επιθετικότητα.
    • Βιώνεται ο φόβος της αποτυχίας παρά η χαρά της επιτυχίας
    • Κοινωνικά παρατηρείται ανικανότητα επικοινωνίας.
    • Ενισχύεται η εξάρτηση και οδηγεί σε απάθεια, αντιπάθεια, επιθετικότητα, περιφρόνηση ή φυγή.
    • Δημοκρατικός, συνεργατικός, συμμετοχικός
    • Προσανατολισμός σε μια στάση συντροφικότητας
    • Δημιουργία κλίματος οικειότητας
    • Δραστηριοποίηση μαθητή
    • Έρευνα, παρατήρηση, καινοτομία, κριτική προς όλους
    • Το σχολείο παρουσιάζεται ενεργό
    • Σχέση κατανόησης και φιλίας.
    • Ανάληψη δραστηριοτήτων και πρωτοβουλιών
    • Αποβολή επιθετικότητας, ανάπτυξη κοινωνικότητας
    • Απόκτηση αυτοπεποίθησης
    • Η ενίσχυση της επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικού, η εμπιστοσύνη του σε αυτούς, η αποδοχή του, δημιουργεί κλίμα και ατμόσφαιρα ελπίδας, αυξάνει την αυτοδημιουργία και αναπτύσσει την προσωπικότητα.
    • Συναποφασίζει με τους παιδαγωγούμενους
    • Υποστηρίζει τις δραστηριότητες των μαθητών
    • Χρησιμοποιεί λογικά και συνειδητά έπαινο και τιμωρία
    • Αποφεύγει διαταγές
    • Επιδιώκει προσωπική συνομιλία και διάλογο.
    • Αποτελέσματα:
    • Στο γνωστικό τομέα ευνοεί τις προσωπικές τοποθετήσεις. Ενισχύει πλούσια γλώσσα, δημιουργική, παραγωγική, συνθετική σκέψη.
    • Στο συναισθηματικό τομέα κυριαρχεί σιγουριά, ασφάλεια, συναισθηματική σταθερότητα, ελπίδα για επιτυχία.
    • Στο τομέα κοινωνικής συμπεριφοράς παρατηρείται ανάπτυξη ατμόσφαιρας συνεργασίας, αλληλοστήριξης και κριτικής αντιμετώπισης των προβλημάτων.
    • αδιάφορος, laissez-faire, ελευθεριάζων
    • Αφήνει τον παιδαγωγούμενο τελείως ελεύθερο.
    • Δημιουργεί επιθετικότητα.
    • Αρνείται την παραδοχή κάθε αξίας και προκαλεί σύγχυση.
    • Καμία επιθυμία ανάπτυξης γνήσιας σχέσης και επαφής με τους μαθητές.
    • Μειωμένη δραστηριότητα μαθητών.
    • Λανθασμένη αυτονομία που δημιουργεί έλλειψη ασφάλειας, εσωστρέφεια και ψυχικό άγχος.
  • Παιδαγωγικό κύρος
    • Αγάπη και αφοσίωση
    • Από την εξειδικευμένη γνώση
    • Από τη θέση που κατέχει - υπηρεσιακή
    • Από τη δυνατότητα να αξιοποιεί το σύστημα ποινών και αμοιβών.
  • Τον επιτυχημένο εκπαιδευτικό διακρίνουν
    • Η νοημοσύνη
    • Η φιλικότητα
    • Η ευχάριστη διάθεση
    • Η συναισθηματική θέρμη, και ισορροπία
    • Η υπομονή
    • Ο αυτοέλεγχος
    • Η αποφασιστικότητα
    • Η πρωτοτυπία
    • Η συνέπεια
    • Συμφωνίες και κανονισμοί.
    • Οι καλά οργανωμένες σχολικές τάξεις είναι αποτέλεσμα συστηματικής και διαρκούς προετοιμασίας του εκπαιδευτικού.
    • Αυτό σημαίνει πρόβλεψη για τους γενικούς κανόνες συμπεριφοράς, τις διαδικασίες της καθημερινής ρουτίνας, και την ανάληψη ευθυνών των μαθητών.
    • η προσδοκία ότι θα πετύχουν στη διδασκαλία τους και πως οι μαθητές τους θα μάθουν.
    • η ορθή κατανομή του χρόνου σε δραστηριότητες μάθησης.
    • ο χειρισμός και η συνεχής επίβλεψη της τάξης.
    • ο ρυθμός του μαθήματος να καλύπτει τις ανάγκες και το επίπεδο των μαθητών.
    • η διδασκαλία να είναι ενεργητική, με επίδειξη δεξιοτήτων και επεξήγηση εννοιών.
    • η διδασκαλία δεν σταματά μέχρι να υπάρξει υπερμάθηση
    • Επιτυχημένος θεωρείται ο εκπαιδευτικός που
    • θέτει προβλήματα,
    • επεξηγεί με επιχειρήματα,
    • επικοινωνεί με τους μαθητές του,
    • προσπαθεί να καταλάβει το μαθητή και
    • δεν θεωρεί τίποτα παράλογο ή λάθος, αλλά έναν τρόπο να κατανοήσει τη σκέψη του μαθητή.
  • Διαστάσεις του ρόλου του εκπαιδευτικού
    • ο εκπαιδευτικός ως επιστήμονας
    • ο εκπαιδευτικός ως φορέας εξουσίας
    • ο εκπαιδευτικός ως μεσάζοντας κοινωνικοποίησης
    • ο εκπαιδευτικός ως παράγοντας ανάπτυξης της ατομικότητας του παιδιού
    • ο εκπαιδευτικός ως πρότυπο μίμησης και ταύτισης
    • ο εκπαιδευτικός ως ιδιώτης
  • Η σχέση του μαθητή με τον εαυτό του
    • Αυτοαντίληψη: η εικόνα του μαθητή για τον εαυτό του
    • Αυτοεκτίμηση: η αποτίμησή της, η συναισθηματική πλευρά της αυτοαντίληψης, ο James λέει ότι είναι το πηλίκο των επιτυχιών προς τις επιδιώξεις
    • ο βαθμός που αποδέχεται και επιδοκιμάζει κάποιος τον εαυτό του
  • Παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης
    • Το οικογενειακό περιβάλλον
    • (πρότυπα, σχέσεις, κοινωνικοοικονομικό επίπεδο, αυτοεκτίμηση γονέων, προσδοκίες )
    • 2. Το σχολείο και η σχολική κοινότητα (παρέχει τη βάση για να καθοριστούν τα κριτήρια σύγκρισης για να προσδιορίσει το παιδί την αυτοεκτίμησή του)
    • 3. Η ευρύτερη ομάδα των συνομηλίκων (εκπέμπει πληροφορίες και έτσι επηρεάζει την αξιολόγηση των επί μέρους τομέων της αυτοεκτίμησης)
  • Τομείς της αυτοεκτίμησης κατά τη σχολική ηλικία
    • Ο οικογενειακός
    • Ο σχολικός
    • Ο κοινωνικός
  • Τι χρειάζεται το παιδί και από τους τρεις τομείς
    • Αγάπη
    • Αποδοχή
    • Σεβασμό
    • Προσοχή
    • Καινοτόμες δράσεις στο σχολείο
    • Καλό ψυχολογικό κλίμα
    • Συνεργατική μορφή δράσης
    • Θετικό κλίμα μάθησης
    • Ομαδικό πνεύμα
    • Το είδος των εμπειριών του μαθητή με τους ενηλίκους και τους συνομηλίκους
            • θετικές εμπειρίες - θετική αυτοεκτίμηση
        • αρνητικές εμπειρίες -αρνητική αυτοαντίληψη.
    • ο βαθμός αποδοχής που τυγχάνουν τα παιδιά από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, και άρα το είδος των εμπειριών που εισπράττουν, εξαρτώνται από τις σχολικές τους επιδόσεις .
    • σχολικές επιδόσεις  αποδοχή από γονείς και εκπαιδευτικούς  είδος εμπειριών  αυτοαντίληψη και αυτοεκτίμηση  συμπεριφορές
    Η αυτοαντίληψη και η αυτοεκτίμηση επηρεάζουν τη μαθησιακή και κοινωνική συμπεριφορά των μαθητών.
    • ο εκπαιδευτικός παρέχει θετικές εμπειρίες ως προς τις διαπροσωπικές σχέσεις του με τους συμμαθητές του και τον ίδιο, και διδακτικές προϋποθέσεις ώστε ο μαθητής να έχει βιώματα επιτυχίας .
    • Διαφορετικά θα πέσει στον εξής φαύλο κύκλο :
    • Σχολική αποτυχία
    •  χαμηλή αυτοεκτίμηση
    •  χαμηλή κοινωνική προσαρμογή
    •  προβλήματα συμπεριφοράς
  • O Erich Fromm επεσήμανε:
    • Η αγάπη είναι δύναμη που παράγει αγάπη
    • Αυτοεκτίμηση είναι η εσωτερική φωνή μας
    • Μας μιλά κάθε στιγμή συνειδητά και ασυνείδητα
    • Όταν η εσωτερική φωνή μας γίνεται κριτική μας αποθαρρύνει
    • Μας αποθαρρύνει τόσο ώστε να μην αγαπάμε τον εαυτό μας
  • Αισθητηριακοί τύποι μαθητών
    • Το στιλ μάθησης του κάθε μαθητή που συνδέεται με το πώς ανταποκρίνεται και χρησιμοποιεί τα κίνητρα του στη μάθηση.
    • τρεις κύριοι αισθητήριοι δέκτες,
    • όραση, ακοή, κιναισθησία (κίνηση & αφή)
    • Τα κυρίαρχα στιλ ως
    • οπτικό, ακουστικό, κιναισθητικό τύπο
    • ( οι μαθητές μαθαίνουν και με τους 3, ένα είναι το κυρίαρχο, τα άλλα λειτουργούν ενισχυτικά και διευκολύνουν τη μάθηση)
    • οπτικοί –γλωσσικοί τύποι
    • μάθηση με ανάγνωση και γράψιμο
    • κρατούν σημειώσεις, οδηγίες
    • Διαλέξεις
    • θυμούνται τι έχουν γράψει
    • οπτικοί –χωρικοί τύποι
    • δυσκολίες με γραπτή γλώσσα
    • θέλουν χάρτες, εικόνες, εποπτικό υλικό, βίντεο
    • θυμούνται εύκολα πρόσωπα, θέσεις
    • σκέφτονται γρήγορα
    • ακουστικοί τύποι
    • θυμούνται το 75% όσων ακούνε
    • διαβάζουν φωναχτά
    • θυμούνται ονόματα κι όχι πρόσωπα
    • λεκτικές οδηγίες, μουσική
    • κιναισθητικοί τύποι
    • θυμούνται όταν συμμετέχουν ενεργά, όταν αγγίζουν
    • θυμούνται αυτά που κάνουν
    • συναρμολογούν και απόσυναρμολογούν
    • δεν τους αρέσει το διάβασμα
  • Chrome Fanatic Times New Roman