Paid Didak Elliniadou 7

2,657 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,657
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
479
Actions
Shares
0
Downloads
70
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Paid Didak Elliniadou 7

  1. 1. Σχολικό περιβάλλον: ψυχολογικό κλίμα, ρόλος και στιλ εκπαιδευτικού, σχέση μαθητή με τον εαυτό του, αισθητηριακός τύπος, έναρξη σχολικής χρονιάς, λάθος συνάντηση 7η
  2. 2. Σχολικό περιβάλλον <ul><li>Φυσικός χώρος </li></ul><ul><li>Ψυχολογικό –κοινωνικό περιβάλλον </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>οργανωτική κουλτούρα τις σχολικής μονάδας , </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>το ψυχολογικό κλίμα της τάξης , </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>το στιλ διδασκαλικής συμπεριφοράς και </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>η σχέση του μαθητή με τον εαυτό του </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  3. 3. Οργανωτική κουλτούρα του σχολείου <ul><li>Κουλτούρα της σχολικής μονάδας: </li></ul><ul><ul><li>δραστηριότητες της ομάδας και νοήματα </li></ul></ul><ul><ul><li>Σύμβολα, αρχές, δράσεις, στάσεις, αξίες, και πρακτικές </li></ul></ul><ul><li>Σχολική κουλτούρα =σχολικό κλίμα: </li></ul><ul><ul><li>τον προσανατολισμό, το ηθικό, τις διαπροσωπικές σχέσεις, τις αξίες, τις διαδικασίες ρουτίνας, τη χρήση θεσμών και υλικών </li></ul></ul>
  4. 4. Ψυχολογικό κλίμα μιας τάξης <ul><li>εννοούμε τον συναισθηματικό τρόπο με τον οποίο οι μαθητές βιώνουν τις σχέσεις που αναπτύσσονται μέσα στην τάξη. </li></ul><ul><li>Ο συναισθηματικός τομέας </li></ul><ul><li>Ο τομέας κοινωνικής οργάνωσης </li></ul><ul><li>O τομέας εργασίας </li></ul>
  5. 5. Στοιχεία που επηρεάζουν το ψυχολογικό κλίμα <ul><li>Η φιλικότητα, η αλληλοβοήθεια. </li></ul><ul><li>Η ύπαρξη τυποποιημένων κανόνων συμπεριφοράς. </li></ul><ul><li>Ο ρυθμός διεξαγωγής του μαθήματος. </li></ul><ul><li>Υποδομή σχολείου και δυνατότητα αξιοποίησης τους. </li></ul><ul><li>Προστριβές μεταξύ μαθητών. </li></ul><ul><li>Στόχοι εργασίας. </li></ul><ul><li>Μεροληπτική στάση δασκάλου απέναντι σε μερικούς μαθητές. </li></ul><ul><li>Δυσκολία εργασιών. </li></ul><ul><li>Συμμετοχή μαθητών στη λήψη αποφάσεων. </li></ul><ul><li>Ικανοποίηση σχολικής εργασίας. </li></ul><ul><li>Έλλειψη οργάνωσης στις δραστηριότητες της τάξης. </li></ul><ul><li>Ανταγωνιστικές σχέσεις. </li></ul><ul><li>Συσχέτιση με μαθησιακά αποτελέσματα. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Το θετικό ψυχολογικό κλίμα είναι πολύ βασικό γιατί: </li></ul><ul><li>στηρίζει ψυχολογικά τους μαθητές και προκαλεί το ενδιαφέρον τους </li></ul><ul><li>εκφράζει υψηλές προσδοκίες για τους μαθητές </li></ul><ul><li>επιλέγει μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις σε θέματα διδασκαλίας και οργάνωσης </li></ul><ul><li>παρέχει άμεσες ανατροφοδοτήσεις στους μαθητές </li></ul><ul><li>δημιουργεί οικεία ατμόσφαιρα </li></ul><ul><li>ενθαρρύνει τη διαπροσωπική επικοινωνία και συνεργασία </li></ul><ul><li>αποτιμά θετικά την επιτυχία </li></ul><ul><li>διατυπώνει ξεκάθαρους κανόνες συμπεριφοράς </li></ul><ul><li>προσδίδει ακαδημαϊκό προσανατολισμό στη σχολική εργασία </li></ul><ul><li>εκφράζει έμπρακτα την εμπιστοσύνη του προς τους μαθητές. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Το αρνητικό ψυχολογικό κλίμα δημιουργεί πολλά προβλήματα </li></ul><ul><li>όσον αφορά: </li></ul><ul><li>Την ψυχολογία του μαθητή. </li></ul><ul><li>Τη διάθεση του απέναντι στο σχολείο. </li></ul><ul><li>Τη μαθησιακή του ικανότητα. </li></ul><ul><li>Την κοινωνικότητά του. </li></ul>
  8. 8. Στιλ διδασκαλίας <ul><li>Αυταρχικός </li></ul><ul><li>Ποινές </li></ul><ul><li>Υποκριτικότητα </li></ul><ul><li>Καθορισμός δραστηριοτήτων από παιδαγωγό. </li></ul><ul><li>Διαταγή. </li></ul><ul><li>απρόσωπη και αδιάφορη αντιμετώπιση των παιδαγωγούμενων. </li></ul><ul><li>Δουλοπρέπεια. </li></ul><ul><li>Όπλα το βαθμολόγιο, η διαταγή, οι ποινές, η επίκληση της νομοθεσίας. </li></ul><ul><li>Έλλειψη σεβασμού προς τους μαθητές </li></ul><ul><li>Ενισχύεται άγχος, ένταση, επιθετικότητα. </li></ul><ul><li>Βιώνεται ο φόβος της αποτυχίας παρά η χαρά της επιτυχίας </li></ul><ul><li>Κοινωνικά παρατηρείται ανικανότητα επικοινωνίας. </li></ul><ul><li>Ενισχύεται η εξάρτηση και οδηγεί σε απάθεια, αντιπάθεια, επιθετικότητα, περιφρόνηση ή φυγή. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Δημοκρατικός, συνεργατικός, συμμετοχικός </li></ul><ul><li>Προσανατολισμός σε μια στάση συντροφικότητας </li></ul><ul><li>Δημιουργία κλίματος οικειότητας </li></ul><ul><li>Δραστηριοποίηση μαθητή </li></ul><ul><li>Έρευνα, παρατήρηση, καινοτομία, κριτική προς όλους </li></ul><ul><li>Το σχολείο παρουσιάζεται ενεργό </li></ul><ul><li>Σχέση κατανόησης και φιλίας. </li></ul><ul><li>Ανάληψη δραστηριοτήτων και πρωτοβουλιών </li></ul><ul><li>Αποβολή επιθετικότητας, ανάπτυξη κοινωνικότητας </li></ul><ul><li>Απόκτηση αυτοπεποίθησης </li></ul><ul><li>Η ενίσχυση της επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικού, η εμπιστοσύνη του σε αυτούς, η αποδοχή του, δημιουργεί κλίμα και ατμόσφαιρα ελπίδας, αυξάνει την αυτοδημιουργία και αναπτύσσει την προσωπικότητα. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Συναποφασίζει με τους παιδαγωγούμενους </li></ul><ul><li>Υποστηρίζει τις δραστηριότητες των μαθητών </li></ul><ul><li>Χρησιμοποιεί λογικά και συνειδητά έπαινο και τιμωρία </li></ul><ul><li>Αποφεύγει διαταγές </li></ul><ul><li>Επιδιώκει προσωπική συνομιλία και διάλογο. </li></ul><ul><li>Αποτελέσματα: </li></ul><ul><li>Στο γνωστικό τομέα ευνοεί τις προσωπικές τοποθετήσεις. Ενισχύει πλούσια γλώσσα, δημιουργική, παραγωγική, συνθετική σκέψη. </li></ul><ul><li>Στο συναισθηματικό τομέα κυριαρχεί σιγουριά, ασφάλεια, συναισθηματική σταθερότητα, ελπίδα για επιτυχία. </li></ul><ul><li>Στο τομέα κοινωνικής συμπεριφοράς παρατηρείται ανάπτυξη ατμόσφαιρας συνεργασίας, αλληλοστήριξης και κριτικής αντιμετώπισης των προβλημάτων. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>αδιάφορος, laissez-faire, ελευθεριάζων </li></ul><ul><li>Αφήνει τον παιδαγωγούμενο τελείως ελεύθερο. </li></ul><ul><li>Δημιουργεί επιθετικότητα. </li></ul><ul><li>Αρνείται την παραδοχή κάθε αξίας και προκαλεί σύγχυση. </li></ul><ul><li>Καμία επιθυμία ανάπτυξης γνήσιας σχέσης και επαφής με τους μαθητές. </li></ul><ul><li>Μειωμένη δραστηριότητα μαθητών. </li></ul><ul><li>Λανθασμένη αυτονομία που δημιουργεί έλλειψη ασφάλειας, εσωστρέφεια και ψυχικό άγχος. </li></ul>
  12. 12. Παιδαγωγικό κύρος <ul><li>Αγάπη και αφοσίωση </li></ul><ul><li>Από την εξειδικευμένη γνώση </li></ul><ul><li>Από τη θέση που κατέχει - υπηρεσιακή </li></ul><ul><li>Από τη δυνατότητα να αξιοποιεί το σύστημα ποινών και αμοιβών. </li></ul>
  13. 13. Τον επιτυχημένο εκπαιδευτικό διακρίνουν <ul><li>Η νοημοσύνη </li></ul><ul><li>Η φιλικότητα </li></ul><ul><li>Η ευχάριστη διάθεση </li></ul><ul><li>Η συναισθηματική θέρμη, και ισορροπία </li></ul><ul><li>Η υπομονή </li></ul><ul><li>Ο αυτοέλεγχος </li></ul><ul><li>Η αποφασιστικότητα </li></ul><ul><li>Η πρωτοτυπία </li></ul><ul><li>Η συνέπεια </li></ul><ul><li>Συμφωνίες και κανονισμοί. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Οι καλά οργανωμένες σχολικές τάξεις είναι αποτέλεσμα συστηματικής και διαρκούς προετοιμασίας του εκπαιδευτικού. </li></ul><ul><li>Αυτό σημαίνει πρόβλεψη για τους γενικούς κανόνες συμπεριφοράς, τις διαδικασίες της καθημερινής ρουτίνας, και την ανάληψη ευθυνών των μαθητών. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>η προσδοκία ότι θα πετύχουν στη διδασκαλία τους και πως οι μαθητές τους θα μάθουν. </li></ul><ul><li>η ορθή κατανομή του χρόνου σε δραστηριότητες μάθησης. </li></ul><ul><li>ο χειρισμός και η συνεχής επίβλεψη της τάξης. </li></ul><ul><li>ο ρυθμός του μαθήματος να καλύπτει τις ανάγκες και το επίπεδο των μαθητών. </li></ul><ul><li>η διδασκαλία να είναι ενεργητική, με επίδειξη δεξιοτήτων και επεξήγηση εννοιών. </li></ul><ul><li>η διδασκαλία δεν σταματά μέχρι να υπάρξει υπερμάθηση </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Επιτυχημένος θεωρείται ο εκπαιδευτικός που </li></ul><ul><li>θέτει προβλήματα, </li></ul><ul><li>επεξηγεί με επιχειρήματα, </li></ul><ul><li>επικοινωνεί με τους μαθητές του, </li></ul><ul><li>προσπαθεί να καταλάβει το μαθητή και </li></ul><ul><li>δεν θεωρεί τίποτα παράλογο ή λάθος, αλλά έναν τρόπο να κατανοήσει τη σκέψη του μαθητή. </li></ul>
  17. 17. Διαστάσεις του ρόλου του εκπαιδευτικού <ul><li>ο εκπαιδευτικός ως επιστήμονας </li></ul><ul><li>ο εκπαιδευτικός ως φορέας εξουσίας </li></ul><ul><li>ο εκπαιδευτικός ως μεσάζοντας κοινωνικοποίησης </li></ul><ul><li>ο εκπαιδευτικός ως παράγοντας ανάπτυξης της ατομικότητας του παιδιού </li></ul><ul><li>ο εκπαιδευτικός ως πρότυπο μίμησης και ταύτισης </li></ul><ul><li>ο εκπαιδευτικός ως ιδιώτης </li></ul>
  18. 18. Η σχέση του μαθητή με τον εαυτό του <ul><li>Αυτοαντίληψη: η εικόνα του μαθητή για τον εαυτό του </li></ul><ul><li>Αυτοεκτίμηση: η αποτίμησή της, η συναισθηματική πλευρά της αυτοαντίληψης, ο James λέει ότι είναι το πηλίκο των επιτυχιών προς τις επιδιώξεις </li></ul><ul><li>ο βαθμός που αποδέχεται και επιδοκιμάζει κάποιος τον εαυτό του </li></ul>
  19. 19. Παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης <ul><li>Το οικογενειακό περιβάλλον </li></ul><ul><li>(πρότυπα, σχέσεις, κοινωνικοοικονομικό επίπεδο, αυτοεκτίμηση γονέων, προσδοκίες ) </li></ul>
  20. 20. <ul><li>2. Το σχολείο και η σχολική κοινότητα (παρέχει τη βάση για να καθοριστούν τα κριτήρια σύγκρισης για να προσδιορίσει το παιδί την αυτοεκτίμησή του) </li></ul>
  21. 21. <ul><li>3. Η ευρύτερη ομάδα των συνομηλίκων (εκπέμπει πληροφορίες και έτσι επηρεάζει την αξιολόγηση των επί μέρους τομέων της αυτοεκτίμησης) </li></ul>
  22. 22. Τομείς της αυτοεκτίμησης κατά τη σχολική ηλικία <ul><li>Ο οικογενειακός </li></ul><ul><li>Ο σχολικός </li></ul><ul><li>Ο κοινωνικός </li></ul>
  23. 23. Τι χρειάζεται το παιδί και από τους τρεις τομείς <ul><li>Αγάπη </li></ul><ul><li>Αποδοχή </li></ul><ul><li>Σεβασμό </li></ul><ul><li>Προσοχή </li></ul><ul><li>Καινοτόμες δράσεις στο σχολείο </li></ul><ul><li>Καλό ψυχολογικό κλίμα </li></ul><ul><li>Συνεργατική μορφή δράσης </li></ul><ul><li>Θετικό κλίμα μάθησης </li></ul><ul><li>Ομαδικό πνεύμα </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Το είδος των εμπειριών του μαθητή με τους ενηλίκους και τους συνομηλίκους </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>θετικές εμπειρίες - θετική αυτοεκτίμηση </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>αρνητικές εμπειρίες -αρνητική αυτοαντίληψη. </li></ul></ul></ul><ul><li>ο βαθμός αποδοχής που τυγχάνουν τα παιδιά από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, και άρα το είδος των εμπειριών που εισπράττουν, εξαρτώνται από τις σχολικές τους επιδόσεις . </li></ul>
  25. 25. <ul><li>σχολικές επιδόσεις  αποδοχή από γονείς και εκπαιδευτικούς  είδος εμπειριών  αυτοαντίληψη και αυτοεκτίμηση  συμπεριφορές </li></ul>Η αυτοαντίληψη και η αυτοεκτίμηση επηρεάζουν τη μαθησιακή και κοινωνική συμπεριφορά των μαθητών.
  26. 26. <ul><li>ο εκπαιδευτικός παρέχει θετικές εμπειρίες ως προς τις διαπροσωπικές σχέσεις του με τους συμμαθητές του και τον ίδιο, και διδακτικές προϋποθέσεις ώστε ο μαθητής να έχει βιώματα επιτυχίας . </li></ul><ul><li>Διαφορετικά θα πέσει στον εξής φαύλο κύκλο : </li></ul><ul><li>Σχολική αποτυχία </li></ul><ul><li> χαμηλή αυτοεκτίμηση </li></ul><ul><li> χαμηλή κοινωνική προσαρμογή </li></ul><ul><li> προβλήματα συμπεριφοράς </li></ul>
  27. 27. O Erich Fromm επεσήμανε: <ul><li>Η αγάπη είναι δύναμη που παράγει αγάπη </li></ul><ul><li>Αυτοεκτίμηση είναι η εσωτερική φωνή μας </li></ul><ul><li>Μας μιλά κάθε στιγμή συνειδητά και ασυνείδητα </li></ul><ul><li>Όταν η εσωτερική φωνή μας γίνεται κριτική μας αποθαρρύνει </li></ul><ul><li>Μας αποθαρρύνει τόσο ώστε να μην αγαπάμε τον εαυτό μας </li></ul>
  28. 28. Αισθητηριακοί τύποι μαθητών <ul><li>Το στιλ μάθησης του κάθε μαθητή που συνδέεται με το πώς ανταποκρίνεται και χρησιμοποιεί τα κίνητρα του στη μάθηση. </li></ul><ul><li>τρεις κύριοι αισθητήριοι δέκτες, </li></ul><ul><li>όραση, ακοή, κιναισθησία (κίνηση & αφή) </li></ul><ul><li>Τα κυρίαρχα στιλ ως </li></ul><ul><li>οπτικό, ακουστικό, κιναισθητικό τύπο </li></ul><ul><li>( οι μαθητές μαθαίνουν και με τους 3, ένα είναι το κυρίαρχο, τα άλλα λειτουργούν ενισχυτικά και διευκολύνουν τη μάθηση) </li></ul>
  29. 29. <ul><li>οπτικοί –γλωσσικοί τύποι </li></ul><ul><li>μάθηση με ανάγνωση και γράψιμο </li></ul><ul><li>κρατούν σημειώσεις, οδηγίες </li></ul><ul><li>Διαλέξεις </li></ul><ul><li>θυμούνται τι έχουν γράψει </li></ul><ul><li>οπτικοί –χωρικοί τύποι </li></ul><ul><li>δυσκολίες με γραπτή γλώσσα </li></ul><ul><li>θέλουν χάρτες, εικόνες, εποπτικό υλικό, βίντεο </li></ul><ul><li>θυμούνται εύκολα πρόσωπα, θέσεις </li></ul><ul><li>σκέφτονται γρήγορα </li></ul><ul><li>ακουστικοί τύποι </li></ul><ul><li>θυμούνται το 75% όσων ακούνε </li></ul><ul><li>διαβάζουν φωναχτά </li></ul><ul><li>θυμούνται ονόματα κι όχι πρόσωπα </li></ul><ul><li>λεκτικές οδηγίες, μουσική </li></ul><ul><li>κιναισθητικοί τύποι </li></ul><ul><li>θυμούνται όταν συμμετέχουν ενεργά, όταν αγγίζουν </li></ul><ul><li>θυμούνται αυτά που κάνουν </li></ul><ul><li>συναρμολογούν και απόσυναρμολογούν </li></ul><ul><li>δεν τους αρέσει το διάβασμα </li></ul>
  30. 30. Chrome Fanatic Times New Roman

×