4. Порівняльна таблиця “Напрямки формування
мовленнєвої діяльності дошкільників”
Назва програми та її підрозділи
Зміст за корекційними
програмами
Зміст освіти з
розвитку мовлення
дитини (за БКДО)
Формування
фонетикофонематичної сторони
мовлення
Звукова культура
мовлення
Звукова культура
мовлення.
У світі звуків
Пропедевтика дисграфії.
Формування
лексичної сторони
мовлення
Словникова робота
Формування словника
«Дитина в дошкільні
роки»
«Дитина»
«Впевнений старт»
Розвиток звукової
культури мовлення
Збагачення лексичного
запасу
Граматична
правильність мовлення
У країні граматики
Формування
граматичної
правильності мовлення,
розвиток граматичних
умінь
Зв’язне мовлення
Формування
граматичної сторони
мовлення
Слово до слова –
зложиться мова
Зв’язне мовлення
Ми розмовляємо, ми
розповідаємо
Розвиток зв’язного
мовлення і
комунікативних умінь
Українська мова як
державна
Стилі мовлення
Граматична
правильність мовлення
Формування зв’язного
мовлення
Вдосконалення
літературного мовлення.

5. Етапи роботи над розвитком
мовлення у вікових групах ДНЗ
Вікова группа
Молодший дошкільний вік
Середній дошкільний вік
Старший дошкільний вік
Етап роботи
1.
І етап
2.
3.
2.
3.
1.
2.
ІІІ етап
1.
2.
3.
1.
ІІ етап
Налагодження невербального
контакту дитини з дорослим
Обстеження
Розвиток зв'язного мовлення
3.
4.
Розвиток лексичної складової
мовлення
Удосконалення фонетикофонематичної складової мови
Розвиток звязного
мовлення/формування
граматичної сторони мовлення
Розвиток лексичної складової
мовлення
Формування граматичної
будови мовлення
Удосконалення фонетикофонематичної складової мови
Розвиток звязного мовлення
1.
2.
3.
4.
формування лексичної сторони
мовлення;
формування граматичної
сторони мовлення
формування зв’язного
мовлення
1.
2.
3.
4.
1.
-формування лексичної сторони
мовлення;
2.
формування граматичної
сторони мовлення
3.
формування зв’язного
4.
мовлення
формування фонетикофонематичної сторони
мовлення
1.
2.
3.
4.
формування лексичної сторони
мовлення
формування граматичної сторони
мовлення
формування зв’язного мовлення
формування фонетикофонематичної сторони мовлення.
Підготовка до навчання грамоти,
пропедевтика дисграфії.
формування лексичної сторони
мовлення
формування граматичної сторони
мовлення
формування зв’язного мовлення
формування фонетикофонематичної сторони мовлення.
Підготовка до навчання грамоти,
пропедевтика дисграфії.
формування лексичної сторони
мовлення
формування граматичної сторони
мовлення
формування зв’язного мовлення
формування фонетикофонематичної сторони мовлення.
Підготовка до навчання грамоти,
пропедевтика дисграфії.

6. Орієнтовна мережа спеціально-організованої діяльності
вчителя-логопеда (вихователя)
Листопад, ІІІ тиждень ІІ період навчання Л.т. «Осінь»
середня група
Дата
Понеділок
Дата
Формування лексичної сторони
мовлення
Формування граматичної сторони
мовлення
Словникова робота
Граматична
правильність мовлення
«Пізня осінь»
Дата
Четвер
Формування зв’язного мовлення
Зв’язне
мовлення;
діалогічне
мовлення;
монологічне мовлення;
українська мова, як державна
«Осінь
до нас прийшла,
всюди лад свій навела»
(складання описової
розповіді)
Вівторок
«Чого немає в листопаді»
Дата
П’ятниця
Під групові та індивідуальні
заняття
Дата
Середа
Формування фонетикофонематичної сторони
Мовлення
Звукова
культура
мовлення;
пропедевтичний
Курс навчання грамоти
«Звук К»

7. Перспективне планування
Листопад, ІІІ тиждень ІІ період навчання Л.т. «Осінь»
Зміст роботи
Словник:
Іменники: осінь, трава, квіти, листя, калюжі, дерева, дощ, небо, хмари,падолист,
вересень, жовтень, листопад.
Дієслівний: настати, прийти, крапати. Опадати, жовтіти, в’янути, іде дощ.
Прикметники: золота, тепла, дощова, похмура, жовта, хмарна, сіре (небо).
Утворення іменників зі зменшувально-пестливими суфіксами.
Слова-предмети.
Спільнокореневі слова: осінь-осінній-восени.
Узгодження іменників з прикметниками.
Утворення різних відмінків іменників.
Ознайомлення дітей з звуком «К»: артикуляцією та символом. Визначення І та
останнього звуку у словах.
Чітка вимова звука «К» в словах. Інтонувати в словах І та останній звук.
Розвиток фонематичних та фонологічних умінь.
Формування
лексичної
сторони мовлення
Граматична правильність мовлення
Формування
граматичної
сторони мовлення
Звукова культура мовлення;
пропедевтичний курс
навчання грамоти
Формування
фонетико-фонематичної
сторони мовлення
Зв’язне мовлення; діалогічне мовлення;
Учити складати описову розповідь.
монологічне мовлення;
Розвивати монологічне мовлення.
українська мова,
Учити відповідати на запитання реченнями із 3-4 слів.
як державна
Формування зв’язного мовлення
Під групові та індивідуальні заняття
П’ятни
ця
Четвер
Середа
Вівторок
Понеділок
Напрямок роботи (ДДР/корекційні програми)
Словникова робота

8. Календарний план спеціально-організованої
діяльності
Листопад, ІІІ тиждень ІІ період навчання Л.т. «Осінь»
Да
та
Понеділок
Формування лексичної сторони
мовлення
«Пізня осінь»
Мета:
Створення фонду «Хочу»: збагачувати
словник іменниками за л.т. «Пізня
осінь» зі зменшувально-пестливими
суфіксами. Вводити в активний
словник прикметники з префіксами
«по-», продовжувати збагачувати
словник словами-антонімами, словамисинонімами.
Створення фонду «Можу»:
удосконалювати вміння узагальнювати
предмети за сенсорними ознаками;
вилучати у ряді слів зайве; добирати
слова до заданої теми.
Виховувати естетичні почуття, вміння
бачити прекрасне в змінах оточуючого.
Да
та
Вівторок
Да
та
Середа
Формування граматичної сторони
мовлення
«Чого немає в листопаді»
Формування фонетико-фонематичної
сторони мовлення
«Звук К»
Мета:
Створення фонду «Хочу»: навчати
правильно вживати граматичні форми
іменників; утворювати дієслова від
звуконаслідувальних слів («крапкрап» -крапати, «ш-ш-ш» - шелестіти,
«с-с-с» - свистіти).
Створення фонду «Можу»: розвивати
навички вслуховуватись та сприймати
звернен мовлення; помічати зміну
граматичної форми одного і того
самого слова.
Виховувати повагу до однолітків;
прищеплювати вміння бачити гарне у
змінах природи
Мета:
Створення фонду «Хочу»: формувати
сприйняття, фонематичний слух на
звуках мовлення. Навчати правильно
вимовляти звук «К» в словах, складах.
Чітко його розрізняти серед інших
звуків. Розвивати фонетичні та
фонематичні процеси.
Створення фонду «Можу»:
удосконалювати навички звукового
аналізу та синтезу, виділення І та
останнього звуку в слові.
Виховувати бажання говорити
правильно, поважне ставлення до
оточуючих.

9. Календарний план спеціально-організованої
діяльності
Листопад, ІІІ тиждень ІІ період навчання Л.т. «Осінь»
(продовження)
Дата
Четвер
Формування зв’язного мовлення
«Осінь до нас прийшла, всюди лад свій навела» (складання
описової розповіді)
Мета:
Створення фонду «Хочу»: формувати розуміння сезонних
змін в природі. Вчити складати описові розповіді,
відповідати на питання простими реченнями із 3-4 слів;
складати сюжетні розповіді за змістом дидактичних картин
за зразком педагога.
Створення фонду «Можу»: розширювати знання дітей про
змін в природі. Удосконалювати навички побудови
граматично-правильних речень.
Виховувати бажання чітко та послідовно висловлювати
власні думки.
Дата
П’ятниця
Під групові та індивідуальні
заняття

10. План-схема
Формування фонетико-фонематичної сторони мовлення
Тема: «Звук К»
Мета:
Створення фонду «Хочу»: формувати сприйняття, фонематичний слух на звуках мовлення. Навчати
правильно вимовляти звук «К» в словах, складах. Чітко його розрізняти серед інших звуків. Розвивати
фонетичні та фонематичні процеси.
Створення фонду «Можу»: удосконалювати навички звукового аналізу та синтезу, виділення І та
останнього звуку в слові.
Виховувати бажання говорити правильно, поважне заняття: до оточуючих.
Хід ставлення
І частина. Комунікативна діяльність
Психогімнастика «У осінньому парку»
Ігровий момент
Бесіда
ІІ частина. Пізнавальна діяльність
•Знайомство зі звуком «К»: звучання, артикуляція.
• Знайомство з символом «К» (дощова хмаринка, риска «-»),
•співвіднесення його з приголосними (поселимо в синій будиночок)
•Дидактична гра «Піймай звук» (визначення звука «К» у ряді звуків)
•Хвилинка-здоровинка.
ІІІ частина. Перетворювальна діяльність.
Дидактична гра «Знайди пісеньку дощу в слові» (визначення місця звука в слові, чітке інтонування заданого
звуку). Слова для аналізу: метелик, оса, жук, муха.
Пальчикова гімнастика «Між густих ялини лап…»
Дидактична гра «Розпізнай ім’я крапельки» (аналіз обернених складів Ак, Ук, Ік: визначення довжини слова, І та ІІ
звуків, голосних та приголосних звуків).
ІУ частина. Оцінно-контрольна діяльність
•Що нового дізналися на занятті?
•В якому будиночку живе звук «К»?
•Чому саме в такому?
•Що найбільше вам сподобалося на занятті?

12. Обстеження лексичної сторони
мовлення
№ Прізвище, ім΄я
з/п дитини
Особистість Дитина в
дитини
соціумі
Дитина в
природном
у довкіллі
Градитини
Завдання 1 Завдання
2
Завдання 3
Завдання
4
в
в
в
к
в
в
к
в
к
в
к
Дитина у
світі
культури
в
Дитина в
сенсорнопізнавальном
у просторі
Завдання 5 Завдання 6
Сума отриманих
балів
Рівень
розвитку
в
в
в
к
в
в
к
в
к
в
к
Примітки
в
Високий рівень---- 3 бали Достатній рівень--- 2 бали Середній рівень--- 1 бал
Низький рівень--- 0 балів

13. Обстеження граматичної правильності
мовлення
№ Прізвище, ім΄я
з/ дитини
п
Частини мови
Граматичні
категорії
Завдання № 1
Завдання № Завдання № 3
2
в
к
в
в
к
в
в
к
в
Створення слів Типи речень
Сума отриманих
балів
Рівень
розвитку
в
в
Примітки
Завдання № 4
в
к
в
к
в
к
в
Високий рівень---- 3 бали Достатній рівень--- 2 бали Середній рівень--- 1 бал
Низький рівень--- 0 балів

14. а
о
у
е
и
і
в
б
д
г
м
п
т
н
ф
к
х
с
с΄
з
з΄
ц
Група звуків
№4
ш
ж
ч
шч
Група звуків
№5
л
л΄
р
Оцінка
Група звуків
№3
Оцінка
Група звуків
№2
Оцінка
Оцінка
№ Прізвище,ім΄я Група звуків
з/п дитини
№1
Оцінка
Обстеження фонетико-фонематичної
сторони мовлення
Сума
отрим
аних
балів
р΄
Загальний бал
Високий рівень---- 3 бали Достатній рівень--- 2 бали Середній рівень--- 1 бал
Низький рівень--- 0 балів

15. Обстеження зв΄яного мовлення
№ Прізвище, ім΄я
з/п дитини
Діалогічне
мовлення
Монологічне
мовлення
Завдання № 1 Завдання № 2
в
к
в
в
к
в
Навчання
грамоти
Завдання № 3
в
к
в
Українська
мова-як
державна
Завдання № 4
в
к
в
Сума
отриманих
балів
в
к
Рівень розвитку
в
в
к
Примітки
в
Високий рівень---- 3 бали Достатній рівень--- 2 бали Середній рівень--- 1 бал
Низький рівень--- 0 балів