1. №94 საჯარო სკოლის
რუსული ენის
მასწავლებელი
ნარგიზ ქილიფთარი
2014წელი

2. :სარჩევი
1) ?რა არის ტესტი
2)ტესტის ფუნქციები
3) :ტესტის კრიტერიუმები
სანდოობა
ვალიდობა
ობიექტურობა
ადაპტირება
4) ტესტირების ძლიერი მხარეები
5) ტესტირების სუსტი მხარეები
6) ტესტური დავალებების ორი ჯგუფი
7) ტესტური დავალებების ტიპები
8) ტესტის მაგალითები
9) რეფლექსია
10) გამოყენებული ლიტერატურა.

3. ტესტი-(ინგლისური სიტყვიდან test -
,გამოცდა შემოწმება) -
სტანდარტიზებული, მოკლე, დროში
.შეზღუდული გამოცდა
ტესტი მოსწავლეთა შეფასების და
- ,შემოწმების ერთ ერთი საშუალებაა
რომელის ბოლო დროს ფართოდ
.გამოიყენება საგაკვეთილო პრაქტიკაში .

4. პედაგოგიურიპედაგოგიური
დიაგნოსტიკურიდიაგნოსტიკური
სწავლებისსწავლების
მაორგანიზებელიმაორგანიზებელი
აღმზრდელობითიაღმზრდელობითი
ტესტის ფუნქციებიტესტის ფუნქციები

6. ტესტის სანდოობა ფასდება მისი
, ,სიმყარით ანუ შედეგის მუდმივობით
რომელიც მიღებულია მსგავსი ტესტის
.სხვა დროს ჩატარებისას .

7. ვალიდობა (ინგლ. valid - , ;მართებული სწორი
,დასაბუთებული ) -
ტესტი შეიცავს ამოცანების და უნარების ნაკრე
,ბს რაც აუცილებელია მოცემული სამუშაოს
. „ “შესასრულებლად ანუ ტესტი აღმოაჩენს და
„ “ ,გაზომავს ზუსტად იმ ცოდნას რომლის
დონის დადგენა სურს ტესტის ავტორს.

8. ობიექტურობა-ტესტირების შედეგი არ არის
დამოკიდებული ადამიანის პიროვნულ
,თვისებებზე იმაზე ვინ პასუხობს ტესტის
საკითხებზე ან ვინ ამოწმებს ტესტის
.პასუხებს ტესტის შემოწმების შედეგები
, ,უნდა იყოს ერთნაირი იმ შემთხვევაშიც თუ
.მას რამდენიმე ადამიანი ამოწმებს

9. ადაპტირება ნიშნავს
(ეროვნული მათ შორის
)სოციალური და რეგიონალური
თავისებურებების
გათვალისწინებას ტესტების
.შედგენის დროს

10. ტესტირების ძლიერი მხარეები
 .ტესტირება შეფასების სამართლიანი მეთოდია
შეფასების დროს ყველა მოსწავლე თანაბარ
.პირობებშია
 .გამორიცხულია პედაგოგის სუბიექტურობა
 , ,ტესტირება საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ თუ
როგორ დაძლია თითოეულმა მოსწავლემ მთელი
მასალა და არა მხოლოდ მასალის გარკვეული
.ნაწილი
ტესტირება ეფექტურია ეკონომიის
:თვალსაზრისითაც ტესტირებით შესაძლებელია
.მოკლე დროში დიდი ჯგუფის შეფასება

11. ტესტირების სუსტი მხარეები
კარგი ტესტის შემუშავება ხანგძლივი და შრომატევადი
პროცესია;
 ტესტირების პროცესი დროში შეზღუდულია, რაც არ იძლევა
საკითხებში ჩაღრმავების შესაძლებლობას;
 ტესტირებას თან ახლავს შემთხვევითობის ელემენტი.
შესაძლებელია მოსწავლემ, უბრალოდ, გამოიცნოს სწორი პასუხი;
ტესტირება ნაკლებად გვაძლევს მაღალი შემოქმედებითი
უნარების შეფასების შესაძლებლობას;
 ტესტირების პროცესში მოსწავლის ინდივიდუალური სწავლის
სტილის გათვალისწინება ძნელია;
მართალია, ტესტირებიდან მიღებული ინფორმაცია
შესაძლებლობას გვაძლევს, გავიგოთ, თუ მასალის რა ნაწილი ვერ
დაძლია ჯგუფის უმრავლესობამ, მაგრამ ის არ გვაძლევს
ინფორმაციას მიზეზების შესახებ;
 გასათვალისწინებელია, რომ ტესტის შედეგზე შეიძლება
გავლენა მოახდინოს მოსწავლის მოტივაციამ ან მისმა ემოციურმა
მდგომარეობამ.

12. ტესტური დავალებების ორი ჯგუფი:
ღია და დახურული.
ღია- დავალებები, რომლებიც პასუხის
აგებას, შედგენას ითხოვს.
დახურული-დავალებები, რომლებსაც
სწორი პასუხების შერჩევა სჭირდება.

13. ”ჭეშმარიტია-მცდარია“ ტიპის ტესტური
დავალება
• ასეთი ტესტი, ჩვეულებრივ,
მოკლეა და მის შევსებას
დიდი დრო არ სჭირდება;
• მოსწავლეს 1 წთ-ის
მანძილზე დაახლოებით 3-4
კითხვაზე პასუხის გაცემა
შეუძლია;
• ასეთი ტესტი სწრაფი
დიაგნოსტიკის საუკეთესო
საშუალებაა;
• იოლია დაგროვილი
ქულების დათვლა.
სუსტი მხარეები
 სწორი პასუხის გამოცნობის
ალბათობა 50%-ია.
 ასეთი ტესტური დავალება ვერ
ზომავს მაღალი დონის
სააზროვნო უნარებს;
 მიჩნეულია ,,იოლ“ ტესტად,
რომლის საფუძველზეც ძნელი
სათქმელია, ერთმა მოსწავლემ
მეორეზე რამდენად კარგად იცის
მასალა;
 სანდოობისათვის საჭიროა
დიდი რაოდენობით
დავალებების შედგენა.
ძლიერი მხარეები

14. ტესტური დავალება მრავალი არჩევითი
პასუხითძლიერი მხარეები
• მოსახერხებელია მიზნების
გასაზომად ყველა
კოგნიტურ საფეხურზე
(ცოდნიდან
– შეფასებამდე);
• დიდი მოცულობის მასალის
შემოწმება შეიძლება
შედარებით მცირე ზომის
ტესტით;
• ქულების მინიჭება ადვილი
და ობიექტურია;
• პასუხების შემთხვევითი
გამოცნობის ალბათობა
მცირეა.
სუსტი მხარეები
• ასეთი დავალების შედგენას
სჭირდება დიდი დრო,
განსაკუთრებით მაშინ,
როდესაც გვინდა მაღალი
დონის უნარების შეფასება;
• რთულია პასუხების
ფორმულირება;
• თუ ტესტი ყურადღებით არ
არის შედგენილი, შეიძლება
მას ერთზე მეტი სწორი
პასუხი ჰქონდეს.

15. შესაბამისობის დადგენის ტესტი
ძლიერი მხარეები
• შესაძლებელია ცოდნის
გადამოწმება ნებისმიერ
სფეროში;
• ადვილია ასეთი ტიპის
ტესტების ქულების
დათვლა;
• მოსახერხებელია ამგვარი
დავალებების გამოყენება,
როდესაც გვაინტერესებს
ფაქტებს შორის ასოციაციის
გაგება;
• თუ ტესტი სწორად არის
აგებული, დაბალია სწორი
პასუხის შემთხვევითი
გამოცნობის ალბათობა.
სუსტი მხარეები
• ასეთი დავალებები,
უმეტესწილად,
მეხსიერებაზეა
ფოკუსირებული.

16. სწორი თანმიმდევრობის დადგენა
ძლიერი მხარეები
• ასეთი ტიპის ტესტური
დავალებისშესრულების
დროს მოსწავლე
იხსენებს არა მხოლოდ
მასალას, არამედ იყენებს
ანალიზის და სინთეზის
უნარებსაც.
სუსტი მხარეები
• რთულია ყველა საგანში
ამ სახის დავალების
შედგენა. ზოგ საგანში
საერთოდ არ მიმართავენ
ასეთ ტესტურ
დავალებას.

17. : “ტესტი დაამყარე კავშირი»
მარტიმარტი
ივლისიივლისი
იანვარიიანვარი
ოქტომბერ
ი
ოქტომბერ
ი
გაზაფხულ
ი
გაზაფხულ
ი
ზაფხულიზაფხული
ზამთარიზამთარი
შემოდგო
მა
შემოდგო
მა

18. ამოცანის ამოხსნაამოცანის ამოხსნა
ამოცანის პირობაამოცანის პირობა
ამოცანის კითხვაამოცანის კითხვა
პასუხიპასუხი 60 – 30 = 30 (წელი)60 – 30 = 30 (წელი)
30დედა წლისაა30დედა წლისაა
რამდენი წლისაა
დედა?
რამდენი წლისაა
დედა?
60ბებია წლისაა.
30დედა მასზე
წლით
ახალგაზრდაა
60ბებია წლისაა.
30დედა მასზე
წლით
ახალგაზრდაა

20. გამოყენებული ლიტერატურა
’’როგორ შევადგინოთ პედაგოგიური
’’ტესტები ნინო ლაბარტყავა
МАСТЕР - КЛАСС-Куличкова Алёна
Георгиевна

21. მადლობა
ყურადღებისთვის!