Tematska nedelja "Učimo kroz igru"- Prošlost- prezentacija

1. Тематско планирање у оквиру недеље
(Пример из праксе)

2. „Образовање у свом најбољем виду
представља процес у ком људи уче да
истражују идеје о себи и свету у ком
живе, да постављају питања о искуству
које зовемо животом, да прихвате
двосмислености, да без страха примете
оно што је необично и да новим очима
гледају на оно што је обично.“ - Максин
Грин

3.  Шта ћу ученицима задати да раде?
 Како ће радити (сами, у паровима, у малим групама
или цело одељење заједно)?
 Шта ћу ја радити за то време( посматрати их,
слушати, давати додатна упутства, учити их новим
вештинама, пратити њихов напредак,
побјашњавати, показивати, олакшавати, стављати на
пробу њихове претпоставке)?
 Како ћу омогућити да групе ефикасно
функционишу?
 На која правила и очекивања треба да им скренем
пажњу?

4. Разред: Четврти
Тема недеље „ПРОШЛОСТ“
Понедељак Уторак Среда Четвртак Петак
Математика-
Својства квадра -
обрада
Српски језик -
Златно јагње – С. В.
Јанковић-
утврђивање-
Математика-
Мрежа и модел
коцке- обрада-
Српски језик -
Најбоље
задужбине,
народна прича -
утврђивање
Математика-
Мрежа и модел
квадра и коцке -
утврђивње
Српски језик –
Златно јагње – С. В.
Јанковић- обрада-
Математика-
Својства коцке –
обрада-
Српски језик-
Најбоље
задужбине,
народна прича -
обрада
Математика-
Мрежа и модел
квадра - обрада
Српски језик –
Свети Сава –
историја и
предање – говорна
вежба
Музичка култура –
Химна Светом Сави
– обрада-
Физичко
васпитање –
Мачији скокови и
скок маказице -
обука
Ликовна култура:
Илустровање
композиције
„Химна Светом
сави“ - обрада
Спортске
активности –
слободан састав на
греди -
увежбавање
Физичко
васпитање –
Мачији скокови и
скок маказице -
увежбавање
Природа и друштво
– Трагови
прошлости -
обрада
Час одељењског
старешине –
Припрема за
прославу Светог
Саве – дана школе
Ликовна култура:
Илустровање
композиције
„Химна Светом
сави“ - обрада
Народна традиција
– Запреге - обрада
Природа и друштво
– Векови су за нама
- утврђивање

5. Разред: Други
Тема недеље „ПРОШЛОСТ“
Понедељак Уторак Среда Четвртак Петак
Српски језик –
Свети Сава и отац и
мати са малим
дететом, народна
прича - обрада
Математика –
Множење -
утврђивање
Српски језик –
Свети Сава – приче
о животу великана
- утврђивање
Математика –
Здруживање
чинилаца -
утврђивање
Српски језик –
Растављање речи
на слогове- обрада
Математика –
Писање
двоцифреног броја
у облику
производа и збира
- утврђивање
Српски језик –
Свети Сава – приче
о животу великана
- обрада
Математика –
Здруживање
чинилаца - обрада
Српски језик –
Свети Сава – приче
о животу великана
- утврђивање
Математика –
Множење збира
бројем - обрада
Музичка култура –
Химна Светом Сави
– појам химне -
обрада
Физичко
васпитање –
Надвлачење
конопца -
увежбавање
Ликовна култура –
Обрађен –
необрађен – Накит
из прошлости (
огрлица, минђуше ,
каиш…)
Физичко
васпитање –
Дизање и ношење
предмета на
различите начине -
увежбавање
Физичко
васпитање –Колут
напред и
повезивање са
скоком увито -
увежбавање
Свет око нас -
Материјали се
разликују - обрада
Народна традиција
– Димњак - обрада

6.  Да ученици схвате шта представљају трагови
прошлости;
 Упознати начин живота људи у прошлости;
 Обновити и проширити знања о Светом Сави;

7.  Сарадња међу децом;
 Помоћ слабијим ученицима;
 Деца раде оно што воле, испољавају своју креативност;
 Осамостаљују се у раду
 Користити основне изворе информација :слике, књиге,
старе предмете, информације од особа из непосредног
окружења (другова, родитеља )
 Самостално исказивати своје идеје, знања и искуства и
размењивати их са другима
 Тражити помоћ када има тешкоћа
 Бити способан да учествује у јавном наступу (самостално
или као члан групе )

8.  1.Активност -
поздрављање,датум,за
гонетна реч
ПРОШЛОСТ....
 2. Активност -
разговор: Шта је
прошлост?
ЈУТАРЊЕ ОКУПЉАЊЕ
 Помаже деци да се навикну на полазак у
школу и направе везу између школе и
куће;
 То је време када се свој деци пожели
добродошлица и када им се изложи план
рада за тај дан;
 Време које пружа деци могућност да са
одељењем поделе нешто лично и важно
што се дешава ван школе;
 То је време када са децом може да се
разговара о онме што се од њих очекује да
науче;
 Јутарњи састанак је јасан и предвидив-
деца воле предвидиве ствари и рутине;
ТИПИЧАН ЈУТАРЊИ САСТАНАК САДРЖИ:
 Поздрављање и песму
 Осврт на јутарњу поруку
 Размена о распореду рада за тај дан
 Увођење у нове активности
 Јутарњи састанци за млађу децу не би
требали бити дужи од 20 мин., док за
старију децу могу трајати до 30 минута;

9.  Старудије се користе на најразличитије начине,треба пажљиво
осмислити рад на часу, тако да се сваки предмет уведе у правом
тренутку и тако „упецају“ ученици да почну да размишљају.
Старудије се користе када треба обрадити историјске догађаје и
књижевне текстове, увести нове појмове, заинтересовати ученике
за нешто што није блиско њиховом доташњем искуству, када им
треба помоћи да се пробију кроз тешке текстове, да открију везу у
градиву и када треба подстакнути разговор и размену мишљења.
 Ученици воле то што могу да :
 додирну предмете;
 их разгледају у мањим групама;
 размишљају о њиховом пореклу и намени;
 их повезују са ликовима и догађајима описаним у причама и
песмама;
 их користе у својим усменим излагањима пред одељењем;

10.  3. Активност - Кофер (ковчег) са
стварима из прошлости је поред
мене:заструг, изаткана торбица,
опанци, лампе, писани документи,
старе фотографије....
 4.Активност - Извлачимо по један
предмет из кофера, предмет кружи
од ученика до ученика, о сваком
предмету разговарамо: чему служи,
од чега је направљен,....
 5. Активност - После разговора о
предмету сваки се враћа у кофер и
када су сви предмети у коферу од
ученика тражим да запишу у
свескама имена свих предметакоје
смо видели и о којима смо
разговарали;

11.  6.Активност - Тражим да размисле на основу чега сазнајемо о прошлости;
 7. Активност - Долазимо до закључка да се о прошлости сазнаје на основу:
 Писаних докумената
 Прича старијих
 Старих ствари
 Музеја
 Споменика...,
 Старе грађевине
 Стари обичаји
 Предања
 Фреске
 Стари предмети
 8. Активност -Песма недеље је Светосавска химна.
 Разговор :Шта је то химна?
 Одслушаћемо једном, а потом певамо заједно.
 9.Активност - подела задужења
 10. Активност - упознавање са дневним активностима и одељњски поздрав
 НАПОМЕНА: У току јутарњег окупљања обрађени су садржаји из Природе и
друштва (Четврти разред)

12.  Наставна јединица – Како упознајемо прошлост
 Тип часа- обрада
 Наставне методе-дијалошка, демонстративна, посматрања...
 Наставни облици- фронтални, индивидуални,
 Наставнасредства- свеске, старе ствари
 Циљ и задаци- Објаснити да ученици схвате шта представљају
трагови прошлости; упознати начин живота људи у прошлости
 Корелација:
 Хоризонтална- Српски језик –„Златно јагње“,С.В. Јанковић; Музичка
култура –„Химна Светом Сави“; Математика - Својства квадра
 Вертикална: Српски језик - други разред– „Свети Сава и отац и мати
са малим дететом“, народна прича
 Музичка култура - други разред – „Химна Светом Сави“ – појам
химне; – Писање двоцифреног броја у облику производа и збира
 Стандарди- 1ПД.2.6.7

13. 86. Српски језик - други разред
Наставна јединица – „Свети Сава и отац и мати са
малим дететом“, народна прича
Тип часа- обрада
Наставне методе-
Наставни облици- фронтални, индивидуални,
Наставна средства-
Циљ и задаци-Да ученици запамте основно о светом
Сави.Вежбе у анализи текста и вештинама
комуникације.доживљавање и разумевање текста;
ликови, поступци, понашања, порука
Корелација:
Вертикална-Природа и друштво-Трагови прошлости;
Српски језик –„Златно јагње“,С.В. Јанковић; Музичка
култура –„Химна Светом Сави“, Математика –
Својства квадра;
Хоризонтална: Музичка култура – „Химна Светом
Сави“ – појам химне, Математика-– Писање
двоцифреног броја у облику производа и збира
Стандарди- 1 СЈ. 2.3.6.
1 СЈ. 2.2.5.
86.Српски језик - четврти разред
Наставна јединица –Златно јагње,С.В. Јанковић
Тип часа-обрада
Наставне методе-дијалошка, текстуална, демонстративна,
посматрања...
Наставни облици- фронтални, индивидуални,
Наставна средства- читанка, свеске
Циљ и задаци-Тумачење текста: Уочавање и тумачење тока
радње, главних ликова и основних порука у књижевном
делу. Запажање чинилаца који у разним ситуацијама делују
на поступке главних јунака (спољашње и друштвене
околности, унутрашњи подстицаји − осећања, намере,
жеље). Уочавање и тумачење израза, речи и дијалога којима
су приказани поступци, сукоби, драматичне ситуације и
њихови узроци, решења и последице.
Вежбање читања усклађеног с врстом и природом лирског
текста. Подстицање ученика на варијације у темпу, јачини и
интонацији гласа и на логичко паузирање при читању.
Корелација:
Хоризонтална- Природа и друштво – трагови прошлости;
Музичка култура –„Химна Светом Сави“; Математика -
Својства квадра
Вертикална: Српски језик - други разред– „Свети Сава и отац
и мати са малим дететом“, народна прича
Музичка култура - други разред – „Химна Светом Сави“ –
појам химне; – Писање двоцифреног броја у облику
производа и збира
Стандарди- СЈ.1.5.1
СЈ.1.5.2

14.  ( У другом разреду имам три
ученице, једна чита веома добро,
друга добро и трећа има малих
потешкоћа приликом читања и због
тога избегава да чита на глас. За
обраду текста применићу
ЕКСПЕРИМЕНТ СА ХОРСКИМ
ГОВОРОМ):
ЕКСПЕРИМЕНТ СА ХОРСКИМ ГОВОРОМ
 Хорски говор захтева
експериментисање , интерпретацију
и увежбавање неког текста. Ученици
могу да разговарају о значењу текста
ида размисле о томе ко би требало
да га казује и коме. Могу да
истражују ритам, каденцу, јачину и
темпо. Неке делове текста може
читати само један ученик, а друге
углас цела група или део групе.
 Прочитати текст наглас (ученици су већ упознати
са текстом и овај пут треба да зажмуре да би
могли да створе и замисле слике- окружење ,
звукове);
 Следи разговор:
 Шта су видели?
 Шта су чули?
 Које су слике најснажније доживели?
ПРАВЉЕЊЕ ЗАЛЕЂЕНИХ СЛИКА
 Прављење залеђених слика представља
прављење „кадрова“ људи заустављених не
само у одређеном тренутку него и у неком
проблему.Ученици могу да их праве својим
телима и имају прилику да буду избирљиви када
издвајају тренутак људског искуства који треба да
анализирају и о ком треба да размишљају.
Одабрани тренутак се односи на дело које смо
прочитали.
 Групе ученика помоћу својих тела праве залеђене
слике које јасно кристалишу кључни тренутак,
идеју, реакцију, исказ или тему коју остатак
одељења у улози публике може проучити,
анализирати и о којима се може дискутовати. Овај
метод рада од ученика захтева да дискутују у
групама, да сарађују и изаберу слику коју желе да
саопште или представе. Затим изабрану идеју
представљају потпуним мировањем и тишином.

15.  На задати знак у један
глас почињу да читају
текст;
 Сада свако од ученика
чита по један део текста,
надовезују се ( ученице
треба да обрате пажњу
на то како текст звучи ,
тј. Како чињеница да
различити гласови
ученика на различите
начине изговарају текст
и како то мења
доживљај текста,
разговарати о томе);
 Краћи разговор о тексту:
 Непознате речи, ликови,
радња, локализација
(место и време
 Ученици се договарају коју
слику, тренутак желе да
представе;
 Подела улога и договор –како
залеђену слику учинити
занимљивом публици;
 Обратити пажњу на:
 Физичко растојање између
учесника у слици;
 Оно на шта ће публика
највише обратити пажњу при
представљању залеђене
слике;
 Различите врсте емоција,
положаја тела и израза лица;
 Увежбавање прављења слике;
 Прављење и тумачење
залеђене слике на различите
начине;

16.  Драматизација текста: - Ученице
поново ишчитавају текст, одређују
улоге, смишљају текст, записују га у
свескама, вежбају....
 Глумимо
 ИМПРОВИЗОВАНИ ГОВОР – Овај
приступ посебно добро функционише
код тема из историје. Залеђене
слике могу представљати основу која
ученицима помаже да протумаче
догађаје или текст, да пишу и да
говоре.
 Након што их дотакнем по рамену
појединци говоре о својој улози – ко
су ( Вукан, Стефан, Растко, Ана,
вук...),о чему размишљају и шта
осећају.....
 Ученици записују оно што су рекли,
продубљују то и поново играју сцену,
овог пута много богатију.

18. 86.Математика – други разред
Наставна јединица – Писање
двоцифреног броја у облику производа и
збира
Тип часа- утврђивање
Наставне методе-
Наставни облици- фронтални,
индивидуални,
Наставна средства-
Циљ и задаци- Умети писати двоцифрене
бројеве у облику производа и збира
Корелација:
Вертикална-Природа и друштво-Трагови
прошлости; Српски језик –„Златно
јагње“,С.В. Јанковић; Музичка култура –
„Химна Светом Сави“,Математика -
Својства квадра
Хоризонтална: Музичка култура – „Химна
Светом Сави“ – појам химне; Српски језик
-„Свети Сава и отац и мати са малим
дететом“, народна прича
Стандарди- 1MA.1.1.3.
86. Математика - четврти разред
Наставна јединица –Својства квадра
Тип часа- обрада
Наставне методе-
Наставни облици- фронтални,
индивидуални,
Наставна средства-
Циљ и задаци-Стицање знања о
особинама квадра. Уочити и разумети
стране, ивице и темена квадра; цртање
квадра.
Хоризонтална- Природа и друштво –
трагови прошлости; Музичка култура –
„Химна Светом Сави“; Српски језик-
„Златно јагње „-С.В.Јанковић
Вертикална: Српски језик - други разред–
„Свети Сава и отац и мати са малим
дететом“, народна прича
Музичка култура - други разред – „Химна
Светом Сави“ – појам химне; – Писање
двоцифреног броја у облику производа и
збира

19.  Математички диктат
1. Који је број 2 пута већи од броја 10 2 • 10 = 20
2. Који је број 5 пута већи од броја 10 5 • 10 = 50
3. Који је број 10 пута већи од броја 10 10 • 10 = 100 и
слично.
 - ученици посматрају пример који приказује
учитељ помоћу дидактичког материјала
 -десетице -јединице
 - ученици предлажу како се то може записати
 2*10 +7=20+7=27
 - запис у облику производа и збира записују у
свеске
 -самосталан рад у свескама и приказивање
дидактичким материјалом (штапићи и жетони)
 5*10+8=
 6*10+9=………….
 - смишљају своје примере, размењују их и
записују у свеске
 - проверавају урађено усменим путем
 - Раде петоминутну проверу
 1. Вукан је платио оловку 28 динара, а Стефан 36
динара. Дате бројеве напиши у облику производа
и збира.
 2.Производ бројева 7 и 10 увећај за 4.
 -Повратна информација
 Домаћи задатак: Задаци из уџбеника
 Посматрамо стари ковчег и уочавамо да
има облик квадра
 Посматрамо стране ковчега
(правоугаоници)
 Какве су наспрамне стране ковчега
(подударне, а по међусобном положају
паралелне);
 Посматрамо дужи које ограничавају
стране квадра –ивице, колико их има....
 Темена
 Закључујемо:
 Квадар је рогљасто тело ограничено са 6
правоугаоника
 Цртамо квадар, обележавамо темена,
стране, наспрамне стране……
 Радимо задатке у уџбенику
 Провера у пару, затим у групи (по месту
седења).
 Од модела квадра градимо необичне
објекте из прошлости (сеоске куће,
градове, дворе…)

21.  Наставна јединица –„Химна Светом Сави“
– појам химне
 Тип часа- обрада
 Наставне методе-
 Наставни облици- фронтални,
индивидуални,
 Наставна средства- диск, лаптоп
 Циљ и задаци-Објашњење појма химне-
песме у којима се славе поједине
личности, догађаји, држава, народ.
 Корелација:
Вертикална-Природа и друштво-Трагови
прошлости; Српски језик –„Златно јагње“,С.В.
Јанковић; Музичка култура –„Химна Светом
Сави“,Математика - Својства квадра
Хоризонтална:
Математика – Писање двоцифреног броја у
облику производа и збира; Српски језик -„Свети
Сава и отац и мати са малим дететом“, народна
прича
 Наставна јединица –Химна Светом Сави
 Тип часа- обрада
 Наставне методе-
 Наставни облици- фронтални,
индивидуални,
 Наставна средства- диск, лаптоп
 Циљ и задаци-Неговање традиције –
укључивање у светосавску прославу
 Корелација:
Хоризонтална- Природа и друштво – Трагови
прошлости; Српски језик „Златно јагње“, С.В.
Јанковић; Математика - Својства квадра
Вертикална: Српски језик - други разред– „Свети
Сава и отац и мати са малим дететом“, народна
прича
Музичка култура - други разред – „Химна
Светом Сави“ – појам химне; – Писање
двоцифреног броја у облику производа и збира

22.  На крају дана можемо се још бавити: читањем
приче , планом за сутра, прегледом шта смо све у
току дана урадили, доживели, научили, слављењем
успеха, бирањем „Звезда дана“, бирањем „детета
дана за сутра“….Периодично се може организовати
као разговор везан за праћење дететовог
напредовања и развоја – самоевалуација деце уз
помоћ учитеља, као и преглед портфолиа…

23.  Заинтересујте ђаке за учење- 50 примера добре
наставне праксе- Кетлин Гулд Ланди, Креативни
центар

24. vulovic.biljana07@gmail.com