Tugasan azhari
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Tugasan azhari

on

  • 794 views

 

Statistics

Views

Total Views
794
Views on SlideShare
793
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
21
Comments
0

1 Embed 1

http://kapurputihpembariskuning.blogspot.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Tugasan azhari Tugasan azhari Document Transcript

  • 1.0 Pengenalan Profesion perguruan adalah bidang yang memberi perkhidmatan yang unik,tetap dan diperlukan oleh masyarakat. Keunikannya hanya akan dirasai dan diketahuioleh mereka yang terlibat dalam profesion ini. Hanya warga profesion perguruansahaja yang berkemampuan memberi perkhidmatan pendidikan terbaik kepadamasyarakat yang mana memberi kesan yang besar terhadap perkembanganpersonaliti, mental dan fizikal setiap insan (Noran Fauziah dan Ahmad Mahdzan, 1993). Profesion perguruan adalah salah satu profesion yang mencabar dan amatmendesak. Guru diharap mengetahui serba serbi tingkah laku manusia danmemainkan pelbagai peranan untuk menjadikan dirinya seorang pendidik yangberkesan. Kesedaran seperti ini telah lama disuarakan sejak tahun 50an di mana disamping mempunyai sifat-sifat diri yang sempurna, guru dikehendaki memainkanpelbagai peranan. Sebagai pentadbir dan terapis : memikul tanggungjawab pentadbiran :menggunakan sumber komuniti dan melaksanakan tugas terapis : tanggungjawabpentadbiran, iaitu memilih teknik pengajaran yang sesuai dengan keadaan,berkomunikasi secara efektif, menegaskan kerja kumpulan, menghargai sumbanganisi kandungan kursus menginsafi nilai perasaan kekitaan dalam kumpulan (MohdSalleh Lebar, 1998). Guru pada masa kini seringkali diperbandingkan dengan guru sebelumperang maksudnya sebelum merdeka. Guru pada masa dahulu di katakan amatdedikasi dan komited terhadap tugasnya sebagai guru. Pada ketika itu, masyarakatamat menyanjungi serta menerima kepimpinan mereka. Guru diibaratkan sebagaigolongan yang cerdik pandai serta berkelulusan tinggi disebabkan ketika itu
  • pegawai lain yang ada pada masa itu, kecil bilangannya. Kaum guru merupakansebilangan kelompok yang diiktiraf sebagai pemimpin di kampong-kampung. Dalamsituasi itu, guru dikatakan atau muncul sebagai pendidik kepada kanak-kanak,pembimbing dan sebagai penasihat kepada masyarakat. Guru pada zaman dahulu jugasanggup berhijrah dan merantau ke negeri lain untuk menyampaikan ilmu ke seluruhnegara (Omar, 1991). Selaras dengan perkembangan dan kemajuan yang dicapai oleh negaradalam setiap bidang kerjaya, profesion perguruan juga tidak ketinggalan dalammengalami perubahan yang pesat dalam mengikut arus perubahan. Kerjaya yangpada suatu ketika dahulu menjadi sanjungan, tetapi kini teIah terhakiskehormatannya lantaran tanggapan masyarakat dan pihak lain yang menilai kerjayaguru seperti kerjaya lain. Dalarn menjalankan tugas sebagai pendidik, guru perlumenjalankan berpuluh peranan lain sarna ada yang berkaitan dengan pendidikanatau sebaliknya. Prestij profesion perguruan amat rendah dan kurang mendapatsambutan di mata masyarakat pada hari ini. Ini membayangkan betapa masyarakatkurang memberi penghormatan sewajarnya terhadap sumbangan guru dalammasyarakat pada hari ini. Hal ini berlaku kerana pada hari ini terlalu banyak profesionlain yang telah membayangi peranan seorang guru. Sejak kebelakangan ini, profesionperguruan ditimpa pelbagai masalah dan perkara yang negatif. Media massa seringmengeluarkan kenyataan-kenyataan yang mengkritik profesion perguruan.Terutamanya mengenai kes salah laku guru seperti mendera pelajar, mencabul pelajar,ponteng kerja dan sebagainya. Cabaran era komunikasi abad ke-21 terhadap sistem pendidikan negara begituterasa. Ledakan teknologi maklumat dan kemajuan teknologi global serta kewujudanarus perdana Koridor Raya Multimedia (MSC) dalam sistem pentadbiran negara,menuntut konsep pendidikan mencorak ke arah yang bercirikan teknologi secarasaintifik.
  • Profesion perguruan juga merupakan badan yang dipertanggungjawabkan olehkerajaan untuk menghasilkan rakyat masa depan yang serba canggih sebagai jenterapenggerak negara. Tanggungjawab profesion perguruan menjadi semakin berat keranarakyat masa hadapan yang hendak dihasilkan itu bukan sahaja perlu diterapkan denganpelbagai ilmu pengetahuan semata-mata, tetapi perlu juga diseimbangkan dengan nilaisosial yang baik dari segi moral dan etika yang murni. Malangnya ketika kitabersungguh-sungguh menyahut cabaran masa kini untuk merealisasikan aspirasinegara, timbul pula pelbagai masalah dikalangan guru-guru. Berita guru memukul pelajar, mendera, mencabul dan merogol anak didik sendirisering berlaku dan menjadi topik media. Tidak kurang juga apabila ia menjadi bualanhangat dikalangan masyarakat. Kejadian guru-guru memukul pelajar sering dipilih untukdijadikan tajuk utama bagi media massa. Dahulu, para pendidik mempunyai status yangtinggi dalam hierarki hidup masyarakat tetapi sekarang tidak lagi. Adakah ini berpuncadari sikap dan kelalaian guru itu sendiri atau berpuca daripada faktor-faktor lain. Pada 15 Disember 2005, seorang guru tuisyen, Patricia Barbara Shanta, 54tahun telah ditahan kerana mendera pelajar dan menyebabkan kecederaan fizikal keatas pelajar tahun tiga. Sementara itu, seorang guru didakwa kerana telah menendangpinggang seorang pelajar tahun enam sebanyak dua kali. Kejadian ini berlaku pada 2April 2007 di salah sebuah sekolah di Sik, Kedah. Antara beberapa lagi kejadian yangmenunjukkan keganasan dilakukan oleh guru adalah apabila muka seorang pelajarberusia dua belas tahun senget akibat ditampar seorang guru pada 11 Jun lalu. Pelajaritu ditampar gara-gara ingin mengambil buku di dalam beg sebelum lewat menghadiripenghimpunan. Di Sarawak, 18 Julai lalu, seorang guru wanita dikatakan ingin mendisiplinkanpara pelajarnya yang membuang tuala wanita ke dalam mangkuk tandas dengan
  • merendam mereka beramai-ramai di dalam kolam. Guru tersebut yang juga merupakanseorang warden asrama Sekolah Menengah Kebangsaan Bawang Assan telahmengambil keputusan untuk mendenda pelajar sedemikian akibat tidak tahan lagidengan sikap pelajar-pelajarnya yang tidak menjaga kebersihan tandas asramamereka.Sementara di Alor Setar pula, seorang guru perempuan didakwa memukulseorang murid tahun tiga di sebuah sekolah rendah dengan menggunakan pembersihhabuk plastik bertangkai besi kerana murid tersebut tidak membersihkan kelas padawaktu rehat seperti yang ditetapkan dalam jadual tugasan harian dan baru-baru ininegara digemparkan lagi dengan kes guru pukul murid tahun satu hingga mati pada 31Mac 2012 yang lalu.2.0 Faktor penyebab Menurut Setiausaha Agung Kesatuan Perkhidmatan Perguruan KebangsaanSemenanjung Malaysia (KPPK), N. Sivasubramaniam, fenomena guru dera muridberkesinambungan dengan beban tugas dan tanggungjawab berat yang terpaksadipikul oleh para guru dalam merealisasikan cita-cita kerajaan untuk mewujudkanMalaysia sebagai sebah negara industri yang maju. Antara menyenaraikan beberapalagi faktor yang menyumbang terhadap dilema guru: Tidak ada motivasi dan insentif. Tugas dan sumbangan yang tidak diikhtiraf. Penempatan guru tidak mengikut pilihan dan keperluan sekolah. Gaji yang tidak setimpal. Tekanan oleh Pentadbir, Jabatan Pendidikan Negara (JPN), Pusat Pendidikan Daerah (PPD), Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG), masyarakat, parti politik dan agensi-agensi lain. Tiada perlindungan daripada ugutan dan serangan oleh ibu bapa, murid-murid dan masyarakat. Kemudahan asas sekolah yang tidak mencukupi atau tiada langsung.
  • Tugas-tugas tambahan selain daripada mengajar. Harapan terlalu tinggi oleh Pentadbir, PPD, JPN dan masyarakat terhadap guru. Status guru yang masih di tahap rendah berbanding Perkhidmatan Awam yang lain. Pilih kasih di kalangan Pengetua atau Guru Besar. Bilangan murid yang terlalu ramai. Keadaan kerja dan peluang kenaikan pangkat atau gaji yang lebih baik dan adil di sektor lain. Sikap tidak peduli di kalangan Pengetua, Guru Besar, Pegawai JPN dan PPD. Diminta mengajar mata pelajaran bukan pilihan. Bosan (Burn-out). Jawatan guru tidak mempunyai jadual kerja yang tetap. Para guru tidak dapat membuat keputusan atas hala tuju atau dasar sekolah. Penilaian prestasi yang tidak adil. Pencerapan oleh guru-guru muda. Terlalu banyak mesyuarat guru atau kursus. Kekurangan guru. Tiap-tiap pengarah mempunyai sasaran atau matlamat masing-masing. Para guru kerap mengalami kesukaran menyesuaikan diri menghadapi perubahan tersebut. Biasanya bukan sengaja guru ingin menimbulkan masalah, sudah tentu puncasegera datang daripada kenakalan atau kedegilan kanak-kanak itu sendiri. Bukansemua murid itu baik dan patuh pada peraturan sekolah. Itulah naluri kanak-kanak yangperlu kita fahami. Sememangnya kita tidak boleh memaafkan guru yang sudah dewasadan berfikiran matang terlibat dalam insiden itu, tetapi dalam sesetengah kes merekamungkin hilang pertimbangan. Pakar psikologi kanak-kanak dan remaja, Dr. Mohd.Amin Shariff berpendapat segelintir guru yang berhadapan dengan masalah disiplinmahupun masalah pencapaian akademik murid yang lemah, membuat penilaianbahawa murid perlu dihukum sebagai peringatan, pengajaran dan kesedaran. Mungkin
  • guru tersebut termasuk dalam golongan yang yakin bahawa hukuman fizikal sepertimerotan dan mendera akan memberi manfaat. Tetapi akibat daripada tindakan fizikal itu, kecederaan hingga luka dan lebamsudah tentu merisaukan ibu bapa. Mungkin guru berkenaan tidak berniat berbuatdemikian hingga perlu mendapatkan rawatan perubatan, tetapi jika emosi turutmemainkan peranan dalam menjalankan hukuman, biasanya kesan negatif yangberlebihan sebegitu terjadi. Pada masa lalu memang banyak ibu bapa menyerahkantanggungjawab mendidik kepada guru. Jika guru menghukum murid, murid tidak beranimengadu kepada ibu bapa sebab ibu bapa akan memihak kepada guru. Kini banyak ibubapa berpelajaran tinggi dan mengubah cara keibubapaan daripada penggunaankekerasan kepada psikologi. Cara kekerasan pada mereka adalah kuno dan kolot yangtidak sesuai lagi pada zaman ini. Tetapi hakikatnya, bukanlah mudah untukmeninggalkan cara kekerasan dalam mendidik pelajar. Sesungguhnya kebanyakanguru menghendaki murid-muridnya mematuhi segala arahan sekolah, tetapi pada masayang sama ada segelintir guru yang enggan mematuhi peraturan yang ditetapkan olehkementerian . Ada segelintir guru menjatuhkan hukuman mengikut budi bicara sendiri. Menurut pakar pendidikan, Prof. Dr. Robiah Sidin, guru sekarang berdepandengan bilangan pelajar yang terlalu ramai ditambah dengan pelbagai karenah. Iniberbeza dengan murid yang diajar oleh rakan sejawat mereka sedekad dua yang lalu.Ketika itu murid lebih patuh kepada guru dan wajar dicontohi . Prof. Dr. Robiah Sidinberpendapat punca guru bertindak keterlaluan mungkin kerana menghadapi tekananjiwa akibat beban kerja yang terlalu banyak, tanggungjawab semakin berat dan tuntutanmasyarakat yang menggunung terhadap guru.
  • Ahli sosiologi UKM, Dr. Sarifa Zaleha Syed Hassan berpendapat punca gurubertindak agak kasar mungkin kerana hilang kesabaran. Mungkin jika seorang muridyang nakal dapat dikawal tetapi kalau terlalu ramai boleh menghilangkan kesabaranguru. Guru juga manusia biasa jika terlalu tertekan, sesekali kesabaran tidak bolehdikawal. Kaunselor Universiti Islam Antarabangsa, Asniza Mamat, menjelaskan salahsatu andaian punca guru bertindak ganas terhadap murid ialah guru itu sendiri tidakberminat kepada profesion perguruan . Apabila tidak minat, bagaimana seseorang guruitu hendak menyesuaikan diri dengan karenah murid. Sudah tentu mereka tidak punyaperasaan sabar. Mereka mudah rasa marah. Guru juga adalah manusia biasa yangmempunyai emosi, kadangkala perasaan marahnya sampai ke tahap lupa bahawa diaadalah guru dan berhadapan dengan anak orang lain. Sesetengah guru menghukum dengan tujuan untuk mendidik kerana kenakalanmurid berkenaan. Jangan salahkan guru sahaja kerana ibu bapa juga terlibat keranakurang menekankan pendidikan moral kepada anak masing-masing. Ada juga muridyang berperangai baik di rumah tetapi nakal di sekolah. Kini kebanyakan guru yangdikeluarkan dari maktab atau universiti bukan bercita-cita untuk menjadi gurusebenarnya. Apabila bilangan guru amat berkurangan, kita terima sahaja golonganyang sebenarnya tidak begitu sesuai menjadi guru. Mereka yang dilatih di maktab danuniversiti inilah ada yang bersifat negatif dan orang begini tidak sesuai sebagai guru.Pendedahan kes guru mendera murid ada kebaikan untuk masyarakat menilai semulaperanan masing-masing dalam mencari penyelesaiannya. Gejala ini perlu dibendungsegera dan semua pihak terlibat.
  • 3.0 Cadangan Penyelesaian Tokoh pendidikan, Tan Sri Prof. Dr. Awang Had Salleh mencadangkan agarJabatan Pendidikan Negeri mengenalpasti guru-guru yang menghadapi masalahpsikologi dan mengatasinya dengan segera. Beliau juga mencadangkan supayabengkel-bengkel diadakan bukan sahaja untuk menaikkan imej dan kualiti guru, tetapimembantu mereka menghadapi situasi kerja yang semakin rumit serta mengendalikanperasaan tertekan. Cara mengatasi guru ganas bukan sekadar menukar ke tempat lainsemata-mata. Guru-guru yang tidak berminat mengajar, lebih baik diambil tindakantegas dengan memberhentikan guru tersebut. Isu guru adalah masalah negara yangperlu diberi perhatian dengan menaikkan taraf profesion dan peruntukan gaji yangmunasabah. Inilah masalah kualiti guru kesan daripada pengambilan yang bertujuanhanya untuk menyelesaikan masalah kekurangan guru. Seandainya, guru yang betul-betul layak perlu diperolehi dengan kadar segera. Dr. Mohamed Awang turut mencadangkan untuk mengatasi masalah guru ganasialah menapis calon guru dari peringkat awal melalui ujian psikologi. Ujian ini bergunauntuk menguji kesesuaian seseorang sebagai guru. Guru perlu sedar bahawa pelajaradalah manusia biasa yang memerlukan bimbingan dan tunjuk ajar. Oleh itu muridpatutlah mendapat layanan yang beradab. Dengan cara inilah boleh mendorong muridmemberi penghormatan yang setimpal dengan layanan yang diberikan oleh gurukepada mereka. Sikap guru yang bengis dan garang hanya menakutkan murid untuk kesekolah. Justeru itu, guru sewajarnya sentiasa menghayati dan mengamalkan TatasusilaProfesion Penguruan. Guru perlu mengelakkan diri daripada nafsu marah dan jauhkandaripada membuat kesimpulan terburu-buru tanpa penyelidikan terlebih dahulu seperti
  • yang digariskan dalam buku Panduan Tatacara Disiplin Sekolah Untuk Guru Besar danGuru. Menurut Presiden Persatuan Penguam Muslim, Zaitoon Datuk Othman, terdapatbeberapa peruntukan undang-undang Kanun Keseksaan telah menyedia danmenetapkan prosedur dan tindakan terhadap mereka yang mencederakan. Mulai dariSeksyen 319 ia menyentuh pelbagai perundangan terhadap mereka yangmencederakan. Antara seksyen yang menarik ialah peruntukan di bawah Seksyen 320iaitu cedera parah; Seksyen 321 - dengan sengaja menyebabkan cedera dan Seksyen322 - dengan sengaja menyebabkan cedera parah. Bagaimanapun, beliau menegaskan bahawa terdapat peruntukan di bawahSeksyen 350 iaitu kekerasan jenayah yang menetapkan bahawa barang siapa dengansengaja menggunakan kekerasan kepada seorang lain dengan tidak kerelaan, maka iatelah melakukan atau dikatakan telah menggunakan kekerasan jenayah. Sebagaicontoh dalam Kanun Keseksaan, misalan, jika seorang guru besar telah menjalankanbudi bicaranya dengan munasabah sebagai guru sebat seorang pelajar, maka gurutersebut tidak menggunakan kekerasan jenayah kepada pelajarnya kerana guru itubermaksud hendak menyebabkan ketakutan dan kegusaran, ia tidak menggunakankekerasan dengan menyalahi udang-undang. Bagaimanapun, jika murid berkenaan mengalami kecederaan yang teruk akibatdipukul oleh guru berkenaan, maka ibu bapa dinasihatkan membawa anaknyaberjumpa dengan doktor di hospital kerajaan untuk tujuan rawatan dan laporankesihatan. Ini harus disusuli dengan laporan polis. Dalam konteks tindakan undang-undang, ibu bapa boleh mengambil tindakan prosedur undang-undang jenayah(criminal offence) ataupun sivil di bawah Undang-undang Tort. Di bawah prosedurUndang-undang Tort, tindakan yang dibawa oleh ibu bapa sebagai plaintif bolehmenuntut pampasan bagi pihak anaknya daripada guru yang memukul di mahkamahsivil.
  • 4.0 Rumusan Berita segelintir guru memukul murid sering menjadi bahan berita sensasi pihakmedia tetapi apabila pihak media dan masyarakat bersimpati dengan mereka, keretamereka pula yang dirosakkan oleh pelajar-pelajar. Jelas sekali gurulah yang lebih relamemikul tanggungjawab mendisiplin lantas menghadapi pelbagai risiko keganasanpelajar. Layaknya mereka disanjung atas kesudian mereka bukan dikutuk sebagaipendera. Justeru itu, semua pihak termasuk ibu bapa dan media perlulah bersikap lebihadil dan rasional apabila berdepan dengan kes guru memukul anak mereka. Tidak adaseorang guru pun yang mahu memukul muridnya sesuka hati tanpa sebarang sebab.Guru adalah pendidik dan berpendidikan. Mereka tahu kesan jika mereka memukulmurid. Dalam prinsip dan garis panduan pertama ditegaskan status guru hendaklahsejajar dengan keperluan pendidikan seperti yang dinilai dalam konteks objektif dantujuan pendidikan semasa. Dalam hal ini perlu diterima kahikat bahawa status profesionperguruan dan pengiktirafan masyarakat terhadap profesion itu adalah unsur terpentingmenentukan keupayaan untuk merealisasikan tujuan dan objektif pendidikan. Sebaliknya ibu bapa harus sedar bahawa tugas guru bukan sekadar memberiilmu pengetahuan dan mendidik. Lebih dari itu, mereka bertanggungjawabmendisiplinkan para pelajar, satu proses pembudayaan yang jarang diterima pelajarsewaktu di rumah.
  • REFLEKSI Tugasan Asas Kepimpinan ini sangat mencabar untuk disiapkan. Ini adalahkerana tugasan ini memerlukan saya untuk menghuraikan isu – isu yang berkaitandengan pendidikan. Saya telah memilih isu guru dera murid hasil daripada pencarianmelalui internet dan buku – buku ilmiah. Isu guru dera murid ini sangat mendapatperhatian ramai kerana isu ini melibatkan amalan pendidik secara keseluruhannya danakan mendatangkan pelbagai kesan negatif sekiranya tidak ditangani dengan baik. Secara keseluruhannya, semasa proses menyiapkan tugasan banyak bacaantelah dibuat daripada sumber – sumber ilmiah. Antaranya ialah daripada jurnal, artikeldan laporan berita oleh surat khabar tempatan. Oleh kerana terdapat pelbagai pendapatberbeza mengenai isu guru dera murid maka saya perlu merujuk kepada sumber yangboleh digunakan sebagai rujukan berbanding sumber daripada internet seperti di dalamblog. Tugasan ini telah memberi makna yang sangat mendalam kepada saya untuklebih memahami cabaran guru pada masa akan datang. Cabaran guru semakin harisemakin mencabar, justeru itu setiap guru harus menyediakan diri dengan pelbagai ilmudan kemahiran agar dapat memenuhi kriteria sebagai guru yang baik. Tugasan inisangat membantu saya dalam menyediakan ilmu dalam diri untuk menjadi guru yangbaik. Saya berharap tugasan seperti ini dapat diperbanyakkan lagi pada masa akandatang. Hal ini kerana segala pengetahuan yang saya perolehi semasa menghasilkantugasan ini dapat digunakan semasa di sekolah nanti.
  • RUJUKANAzman Anuar. (1995, September). Murid Takut Guru Ganas. Massa, p. 50.Dr. Hussein Ahmad. (1998, April 20). Guru Perlu Pengiktirafan Komuniti. Berita Harian.Idlan Rabihah Zakaria, P.C, How dan Alene Jeyakumar. (1998, June 19). Respect Us!… And Well Respect You. New Straits Times.Kamarrudin Jusoh. (1997, April 5). Keluhan Bekas Guru Disiplin. Massa.Norhayati Hashim. (1998, Julai). Disiplin Bukan Boleh Dipaksa, Mastika, p. 18.N. Sivasubramaniam. (1995, Oktober 19). Rintihan Guru Siapa Peduli? Massa, p. 56.Sukhvinder Kaur. (1995, September 30). Guru Boleh Didakwa. Massa, p. 53.Syuhada Choo Abdullah. (1996, September 2). Ibu Bapa , Guru Perlu SalingMemahami. Berita Harian.