Emocions i intel·ligència
Què és la IE? <ul><li>La Intel·ligència Emocional (IE) és un concepte que el psicòleg de la Universitat de Yale  Peter Sal...
Què és la IE? <ul><li>La IE i la intel·ligència que mesura el QI són competències pràcticament independents, cadascuna reg...
Què és la IE? <ul><li>Un exemple:  </li></ul><ul><li>Una nit cap a les tres de la matinada es va produir un gran terrabast...
Què és la IE? <ul><li>Aquest segrest és produït per l´ amigdala . Quan quelcom ens fa por o ens pertorba, l´ amígdala  es ...
Què és la IE?
Què és la IE? <ul><li>Durant dècades es pensà que tota la informació dels sentits es dirigia primer a l´escorça, on era in...
Què és la IE? <ul><li>http://www.helios3000.net/tests/eq.shtml </li></ul>La IE igual que el QI es poden mesurar.  En l´adr...
Pedagogia de la IE <ul><li>Daniel Goleman  insisteix en què la IE es pot adquirir i augmentar.  </li></ul><ul><li>És cert ...
Què és la IE? <ul><li>Els pares poden ensenyar a controlar les emocions del s seus fills. I no només directament mitjançan...
Pedagogia de la IE <ul><li>Goleman  il·lustra aquest tema amb una experiència realitzada per uns col·legues seus.  Walter ...
Pedagogia de la IE <ul><li>És un dilema que posaria segurament a prova l´ànim de qualsevol persona de quatre anys. </li></...
Pedagogia de la IE <ul><li>14 anys més tard  Philip Peake , un psicòleg de Smith College, buscà al mateixos infants.  </li...
Pedagogia de la IE <ul><li>Carol Hooven , una psicòloga de la Universitat de Washington que ha estudiat les respostes dels...
Pedagogia de la IE <ul><li>El que millor funciona és aprofitar l´ocasió d´una pertorbació de l´infant per actuar llavors c...
Què són les emocions? <ul><li>Les  emocions  constitueixen un conjunt de respostes de l´oganisme, químiques i nervioses, q...
Què són les emocions? <ul><li>Les emocions tenen tres manifestacions:  </li></ul><ul><li>la primera són els aspectes fisio...
Què són les emocions? <ul><li>Cada dia som més conscients de què les emocions són molt importants per al processament d´in...
Emocions i racionalitat <ul><li>Les emocions juguen un paper importantíssim en la nostra conducta, però també en les nostr...
Emocions i racionalitat <ul><li>Tradicionalment s´ha separat el pensament del sentiment, la cognició de l´emoció, la raó d...
Emocions i racionalitat <ul><li>La prova és que les respostes afectives poden tenir lloc sense que existeixi una apercepci...
Emocions i racionalitat <ul><li>“ Tanmateix, si bé, en un passat remot, una atac de ràbia podia suposar la diferència entr...
Emocions i racionalitat <ul><li>Seguint el plantejament de  Goleman , tots nosaltres tenim dues ments, una ment racional i...
Emocions i racionalitat <ul><li>Però de tant en tant, en moments donats, l´equilibri es trenca i la ment emocional desbord...
Emocions i racionalitat <ul><li>Era una calurosa tarde de agosto del año 1963. (...) Aquella tarde, Richard Robles, un del...
Emocions i racionalitat <ul><li>El lujoso apartamento del Upper East Side de Nueva York que Robles eligió para aquella oca...
Emocions i racionalitat <ul><li>Según contó años más tarde, mientras estaba amordazando a Hoffert, Janice Wilye le aseguró...
Emocions i racionalitat <ul><li>El cas descrit per  Goleman  en el seu conegut llibre és  un exemple d´esclat emocional o ...
Emocions i racionalitat <ul><li>Cal dir que aquests casos no són incidents aïllats encara que no sempre tenen unes conseqü...
Emocions i racionalitat <ul><li>La interrupció de les connexions existents entre l´amígdala i la resta del cervell provoca...
Emocions i racionalitat <ul><li>Quan un se sent recolzat, consolat i confortat, aquestes mateixes regions cerebrals s´ocup...
Emocions i racionalitat <ul><li>L´amígdala, que també realitza funcions de magatzem de memòria emocional, actua a partir d...
Emocions i racionalitat <ul><li>Mentre que l´amígdala prepara una reacció impulsiva i poc reflexiva, una altra part del ce...
Emocions i racionalitat <ul><li>El procés normal d´elaboració d´una resposta seria el següent: quan una emoció es dispara,...
Emocions i racionalitat <ul><li>Activitats: </li></ul><ul><li>Com sorgeix el concepte d´IE? En què consisteix?  </li></ul>...
Emocions i racionalitat <ul><li>“ Cal tenir present que l´impuls és el vehicle de l´emoció i que la llavor de tot impuls é...
Emocions i racionalitat Activitats: 1- Quins són els tres conceptes més importants d´aquest text? 2- Defineix-los 3- Desta...
Emocions i racionalitat concepte Definició  funció
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Intelligencia emocional

264

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
264
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Intelligencia emocional

  1. 1. Emocions i intel·ligència
  2. 2. Què és la IE? <ul><li>La Intel·ligència Emocional (IE) és un concepte que el psicòleg de la Universitat de Yale Peter Salovey va proposar l´any 1991. </li></ul><ul><li>Les seves investigacions i estudis posteriors han descobert que les capacitat emocionals són més importants per al nostre destí que el nostre QI. </li></ul><ul><li>Els senyals d´identitat de la IE són la capacitat de saber allò que un mateix i els que l´envolten estan sentint i utilitzar aquests sentiments amb encert. </li></ul>
  3. 3. Què és la IE? <ul><li>La IE i la intel·ligència que mesura el QI són competències pràcticament independents, cadascuna regulada per parts molt diferents del cervell. </li></ul><ul><li>El segon tipus d'intel·ligència està regida per l´escorça, és a dir, les capes superiors del cervell. L´escorça o neocòrtex fou l´última part en desenvolupar-se en l´evolució cerebral. </li></ul><ul><li>Les zones emocionals del cervell, en canvi, es troben en les profunditats del seu centre. Aquesta zona, anomenada sistema límbic, és molt més antiga que l´escorça. </li></ul><ul><li>El cervell pensant derivà del cervell emocional, la qual cosa permet que aquest últim segresti al cervell pensant durant els esclats de ràbia, por o altres alarmes emocionals. </li></ul>
  4. 4. Què és la IE? <ul><li>Un exemple: </li></ul><ul><li>Una nit cap a les tres de la matinada es va produir un gran terrabastall en el meu dormitori. En un no res vaig saltar del llit i vaig sortir corrent al passadís. Sa i estalvi, vaig descobrir que allò que vaig creure que era la caiguda del sostre fou només la caiguda d´un munt de caixes que la meva dona havia amuntegat en un racó. El sostre estava intacte i jo també. Però si de veritat hagués succeït un desastre, aquesta resposta instantània podria haver salvat la meva vida. El segrest emocional s´imposa al cervell pensant en emergències d´aquest tipus, quan podríem perdre un temps preciós tot i esperant decidir racionalment com actuar. </li></ul>
  5. 5. Què és la IE? <ul><li>Aquest segrest és produït per l´ amigdala . Quan quelcom ens fa por o ens pertorba, l´ amígdala es troba en el centre dels circuits cerebrals, gravant aquell moment en la memòria. I posteriorment, quan alguna cosa pot semblar-se a aquell moment original d´angúnia, l´ amígdala reconeix la similitud i determina la resposta en unes centèsimes de segon, abans que el cervell racional pugui valorar plenament tot el que està succeint o les conseqüències de la nostra reacció. </li></ul>
  6. 6. Què és la IE?
  7. 7. Què és la IE? <ul><li>Durant dècades es pensà que tota la informació dels sentits es dirigia primer a l´escorça, on era interpretada, i després a l´amígdala, d´on es generava la resposta emocional. </li></ul><ul><li>Els neurocientífics han descobert recentment un circuit cerebral que permet que un senyal del que veiem i escoltem es dirigeixi directament a l´amígdala sense passar per l´escorça, on té lloc la presa racional de decisions. </li></ul><ul><li>Això explica per què sovint actuem abans de pensar. La qual cosa de vegades comporta també inconvenients. </li></ul>
  8. 8. Què és la IE? <ul><li>http://www.helios3000.net/tests/eq.shtml </li></ul>La IE igual que el QI es poden mesurar. En l´adreça següent teniu un exemple:
  9. 9. Pedagogia de la IE <ul><li>Daniel Goleman insisteix en què la IE es pot adquirir i augmentar. </li></ul><ul><li>És cert que l´herència genètica ens dota d´un equipatge emocional que determina el nostre temperament, però els circuits cerebrals implicats en l´activitat emocional són tan extraordinàriament mal·leables que no podem afirmar que el nostre caràcter estigui fixat del tot en el moment de nàixer. </li></ul><ul><li>En el seu llibre, Inteligencia emocional , ens proposa un seguit de tècniques que es poden aprendre i que si s´apliquen, sobretot des de la infantesa, poden modelar els circuits emocionals fent-nos més aptes en el maneig dels principis de la IE. </li></ul>
  10. 10. Què és la IE? <ul><li>Els pares poden ensenyar a controlar les emocions del s seus fills. I no només directament mitjançant el que diuen o fan, sinó a través de la forma en què fan servir els seus propis sentiments. </li></ul><ul><li>Aquestes lliçons són crucials, perquè apreses en la infantesa perduraran com hàbits personals al llarg de tota la vida. </li></ul>Daniel Goleman
  11. 11. Pedagogia de la IE <ul><li>Goleman il·lustra aquest tema amb una experiència realitzada per uns col·legues seus. Walter Mischel , psicòleg de la Universitat de Stanfrod, portà a un grup de nen i nenes de quatre anys, un a un, a una habitació on hi havia un deliciós bombó de xocolata col·locat sobre una taula. </li></ul><ul><li>L´investigador va dir a cadascun dels nens i nenes que podien menjar el bombó immediatament o, si no el menjaven mentre que ell sortís a fer un encàrrec, després rebrien dos bombons com a premi. </li></ul>
  12. 12. Pedagogia de la IE <ul><li>És un dilema que posaria segurament a prova l´ànim de qualsevol persona de quatre anys. </li></ul><ul><li>Un de cada tres dels petits no va poder resistir la temptació: agafaren el bombó directament. </li></ul><ul><li>Una altra tercera part esperà una mica, però cedí finalment. </li></ul><ul><li>La resta de petits del terç restant resistiren l´impuls d´agafar la dolça i, després d´esperar, foren recompensats amb els dos bombons. </li></ul>Quin creieu que va ser el futur d´aquests infants després de passar un temps? Com creieu que evolucionaren? Serien persones amb un caràcter tranquil o bé serien persones impulsives i poc reflexives?
  13. 13. Pedagogia de la IE <ul><li>14 anys més tard Philip Peake , un psicòleg de Smith College, buscà al mateixos infants. </li></ul><ul><li>Comparats amb els seus companys que resistiren l´impuls, els que es deixaren endur als quatre anys s´havien convertir en joves problemàtics. Se´ls considerava tossuts, fàcilment trastornats per frustracions i propensos a la irritabilitat. </li></ul><ul><li>En canvi, els infants que havien sabut esperar estaven més capacitats per enfrontar-se a les frustracions, eren més resistents a la pressió, més autònoms i continuaven mostrant-se capaços de diferir les recompenses en benefici dels seus objectius. </li></ul>
  14. 14. Pedagogia de la IE <ul><li>Carol Hooven , una psicòloga de la Universitat de Washington que ha estudiat les respostes dels pares a les emocions dels seus fills, explica què és el que els pares no han de fer si volen uns fills amb maduresa emocional futura: </li></ul><ul><li>Ignorar els sentiments per complet, tractant les pertorbacions emocionals dels seus fills com coses trivials o sense importància.  </li></ul><ul><li>Ser massa despreocupats , deixant els fills que trobin ells mateixos la manera de conduir les sotragades emocionals o intentant subornar´ls perquè deixin d´estar tristos o enfadats.  </li></ul><ul><li>Manifestar els seu menyspreu, criticant secament els fills i mostrant una manca total de respecte pels seus sentiments. </li></ul>
  15. 15. Pedagogia de la IE <ul><li>El que millor funciona és aprofitar l´ocasió d´una pertorbació de l´infant per actuar llavors com a un entrenador emocional. </li></ul><ul><li>Cal prendre seriosament els seus sentiments per entendre què és allò que els pertorba i ajudar-los a trobar formes positives d´apaivagar la seva angoixa (“Si està emprenyat amb el Pere en comptes de picar-lo, ¿per què no jugues tu solet fins que tinguis ganes de jugar una altra vegada?”) </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  16. 16. Què són les emocions? <ul><li>Les emocions constitueixen un conjunt de respostes de l´oganisme, químiques i nervioses, que impliquen la reacció de l´individu davanr estímuls externs i interns amb l´objectiu de preservar la vida. </li></ul><ul><li>Tot i que culturalment podem aprendre a dominar-les en certa mesura (aquest és el principi amb el que Goleman pretén fonamentar la seva estratègia emocional), fins i tot controlar les respostes corporals relacionades, són en general processos genèticament determinats i que succeeixen inconscientment. </li></ul><ul><li>Les respostes corporals, transmeses a través del sistema nerviós autònom , solen ser estereotipades i automàtiques, i serveixen per preparar l´organisme enfront als estímuls que han provocat les emocions. </li></ul>
  17. 17. Què són les emocions? <ul><li>Les emocions tenen tres manifestacions: </li></ul><ul><li>la primera són els aspectes fisiològics que les acompanyen i que són part de les respostes del sistema nerviós autònom; </li></ul><ul><li>la segona són les conductes, com les expressions facials, que comuniquen diferents emocions; </li></ul><ul><li>i en tercer lloc, les sensacions subjectives, com l´amor, l´odi, la por, etc. </li></ul>
  18. 18. Què són les emocions? <ul><li>Cada dia som més conscients de què les emocions són molt importants per al processament d´informació que realitza el cervell. </li></ul><ul><li>Les emocions són les que aporten l´energia necessària per a la motivació, la que pot organitzar, amplificar o atenuar l´activitat cognitiva del nostre cervell, per la qual cosa són ja molts autors que consideren inútils i poc reals les distincions entre pensament i sentiment. </li></ul><ul><li>Tothom coneix la importància que tenen els “estats d´ànim” en la interpretació dels processos perceptius, en el pensament i en el record dels continguts de la memòria. </li></ul>
  19. 19. Emocions i racionalitat <ul><li>Les emocions juguen un paper importantíssim en la nostra conducta, però també en les nostres funcions cognitives. </li></ul><ul><li>L´emoció és més antiga que la cognició, la racionalitat, i clarament l´organisme es fia més d´ella que de la racionalitat. </li></ul><ul><li>Les conductes més ràpides davant situacions d´emergència o perill són més dependents del sistema límbic que de l´escorça cerebral. </li></ul><ul><li>Per això, aquestes conductes són més automàtiques, però més segures i ràpides. </li></ul>
  20. 20. Emocions i racionalitat <ul><li>Tradicionalment s´ha separat el pensament del sentiment, la cognició de l´emoció, la raó de la passió. </li></ul><ul><li>Però en tots els casos són aspectes de la ment que difícilment poden ser aïllats, llevat per motius didàctics. </li></ul><ul><li>S´ha de rebutjar l´opinió, molt generalitzada, que el que no és racional és irracional. </li></ul><ul><li>El sistema emocional, fruit de milions d´anys d´evolució, té una racionalitat evident: ens ha servit per a la supervivència i, en conseqüència, no podem anomenar-lo irracional. </li></ul>
  21. 21. Emocions i racionalitat <ul><li>La prova és que les respostes afectives poden tenir lloc sense que existeixi una apercepció conscient dels estímuls que les generen, és a dir, de forma totalment automàtica. </li></ul><ul><li>A més el cervell més fiable és el que respon de forma inconscient als estímuls de l´entorn. </li></ul>
  22. 22. Emocions i racionalitat <ul><li>“ Tanmateix, si bé, en un passat remot, una atac de ràbia podia suposar la diferència entre la vida i la mort, la facilitat amb la que, avui en dia, un nen de tretze anys pot accedir a un ampli ventall d´armes de foc ha acabat convertint la ràbia en una reacció freqüentment desastrosa. “ </li></ul><ul><li>Daniel Goleman , Inteligencia emocional, pàgina 29 </li></ul>
  23. 23. Emocions i racionalitat <ul><li>Seguint el plantejament de Goleman , tots nosaltres tenim dues ments, una ment racional i una ment emocional, i aquestes dues formes de coneixement actuen, la major part del temps, col·laborant i vinculant les seves distintes formes de coneixement per guiar-nos adequadament en el món. </li></ul><ul><li>Habitualment existeix un equilibri entre les dues ments, un equilibri en què la ment emocional alimenta i dóna forma a les operacions de la ment racional i la ment racional ajusta i de vegades censura les entrades procedents de les emocions. </li></ul><ul><li>Tot i que són dues facultats independents que segueixen circuits cerebrals diferents, la major part de les ocasions actuen coordinades perquè els sentiments són essencials per al pensament i el pensament per als sentiments. </li></ul>
  24. 24. Emocions i racionalitat <ul><li>Però de tant en tant, en moments donats, l´equilibri es trenca i la ment emocional desborda i segresta la ment racional. </li></ul>
  25. 25. Emocions i racionalitat <ul><li>Era una calurosa tarde de agosto del año 1963. (...) Aquella tarde, Richard Robles, un delincuente habitual condenado a tres años de prisión por los más de cien robos que había llevado a cabo para mantener su adicción a la heroína y que, por entonces, se hallaba en libertad condicional, decidió robar por última vez. Según declaró posteriormente, había tomado la decisión de dejar de robar pero necesitaba desesperadamente dinero para su amiga y para su hija de tres años de edad. </li></ul>
  26. 26. Emocions i racionalitat <ul><li>El lujoso apartamento del Upper East Side de Nueva York que Robles eligió para aquella ocasión pertenecía a dos jóvenes mujeres, Janice Wylie, investigadora de la revista Newsweek, de veintiún años, y Emily Hoffert, de veintitrés años de edad y maestra en una escuela primaria. Robles creía que no había nadie en casa pero se equivocó y, una vez dentro, se encontró con Wylie y se vio obligado a amenazarla con un cuchillo y amordazarla, y lo mismo tuvo que hacer cuando, a punto de salir, tropezó con Hoffert. </li></ul>
  27. 27. Emocions i racionalitat <ul><li>Según contó años más tarde, mientras estaba amordazando a Hoffert, Janice Wilye le aseguró que nunca lograría escapar porque ella recordaría su rostro y no cejaría hasta que la policía diera con él. Robles, que se había jurado que aquél sería su último robo, entró entonces en pánico y perdió completamente el control de sí mismo. Luego, en pleno ataque de locura, golpeó a las dos mujeres con una botella hasta dejarlas inconscientes y, dominado por la rabia y el miedo, las apuñaló una y otra vez con un cuchillo de cocina. Veinticinco años más tarde, recordando el incidente, se lamentaba diciendo: “Estaba como loco. Mi cabeza simplemente estalló”. </li></ul><ul><li>Daniel Goleman , Inteligencia emocional , pàg. 37-38 </li></ul>
  28. 28. Emocions i racionalitat <ul><li>El cas descrit per Goleman en el seu conegut llibre és un exemple d´esclat emocional o de segrest emocional , en què la ment emocional, a través del sistema límbic, s´avança a la ment racional amb una reacció precipitada i poc meditada. </li></ul><ul><li>La amígdala, un dels centres del sistema límbic, reacciona amb un rampell de ràbia o por abans que l´escorça sàpiga el que està succeint, perquè l´emoció es posa en marxa abans que el pensament i d´una manera independent d´ell. </li></ul>
  29. 29. Emocions i racionalitat <ul><li>Cal dir que aquests casos no són incidents aïllats encara que no sempre tenen unes conseqüències tan desastroses com aquest crim. </li></ul><ul><li>Són fets que amb més o menys freqüència succeeixen a tothom. </li></ul><ul><li>Quantes vegades hem perdut el control o se´ns han creuat els cables? </li></ul><ul><li>És molt probable que aquests casos fossin també exemples de segrests emocionals originats en l´ amígdala . </li></ul>
  30. 30. Emocions i racionalitat <ul><li>La interrupció de les connexions existents entre l´amígdala i la resta del cervell provoca una estranya ineptitud per avaluar el significat emocional dels esdeveniments, una situació anomenada ceguesa afectiva . </li></ul><ul><li>Aquells animals als que se´ls ha seccionat o extirpat quirúrgicament l´amígdala manquen de sentiments de por i de ràbia, renuncien a la necessitat de competir i de cooperar, perden tota sensació del lloc que ocupen dins el grup i la seva emoció es troba absent. </li></ul><ul><li>El plor, un tret emocional típicament humà, és activat per l´amígdala i per una estructura pròxima a ella, el gyrus cingulatus . </li></ul>
  31. 31. Emocions i racionalitat <ul><li>Quan un se sent recolzat, consolat i confortat, aquestes mateixes regions cerebrals s´ocupen d´apaivagar els plors, però, sense amígdala, ni tan sols és possible el desfogament que proporcionen les llàgrimes. </li></ul><ul><li>Un dels inconvenients del sistema d´alarma neuronal provocat per l´amígdala és que, amb més freqüència del que és desitjable, les respostes acostumen a ser obsoletes, en un món social canviant com és el que ens movem els éssers humans. </li></ul>
  32. 32. Emocions i racionalitat <ul><li>L´amígdala, que també realitza funcions de magatzem de memòria emocional, actua a partir del que va succeir en el passat: compara qualsevol situació present a una altra passada similar. </li></ul><ul><li>En aquest sentit es tracta d´un sistema rudimentari que no s´atura a verificar l´adequació o no de les seves conclusions i actua abans de confirmar la gravetat de la situació. </li></ul>
  33. 33. Emocions i racionalitat <ul><li>Mentre que l´amígdala prepara una reacció impulsiva i poc reflexiva, una altra part del cervell emocional s´encarrega d´elaborar una resposta més adequada. </li></ul><ul><li>El regulador cerebral que desconnecta els impulsos de l´amígdala sembla trobar-se en el lòbul prefrontal, que es troba immediatament darrera de la front. </li></ul><ul><li>L´escorça prefrontal sembla posar-se en funcionament quan algú te por o esta enfadat però sufoca o controla el sentiment per afrontar d´un mode més eficaç la situació. </li></ul><ul><li>D´aquesta manera, aquesta regió constitueix una mena de controlador de les respostes proporcionades per les amígdales i altres regions del sistema límbic, permetent l´emissió d´una resposta més analítica i proporcionada. </li></ul>
  34. 34. Emocions i racionalitat <ul><li>El procés normal d´elaboració d´una resposta seria el següent: quan una emoció es dispara, els lòbuls prefrontals avaluen els riscos i els beneficis de les diverses accions possibles i aposten per la que consideren més adequada. </li></ul><ul><li>L´escorça prefrontral actua com un pare que impedeix que el seu fill vulgui satisfer els desitjos immediatament i li ensenya a esperar. </li></ul><ul><li>  El segrest emocional sembla implicar dues dinàmiques distintes: l´activació de l´amígdala i el fracàs de l´activació dels processos de l´escorça que mantenen equilibrades les nostres respostes emocionals. </li></ul>
  35. 35. Emocions i racionalitat <ul><li>Activitats: </li></ul><ul><li>Com sorgeix el concepte d´IE? En què consisteix?  </li></ul><ul><li>Quins són els centres cerebrals que governen la intel·ligència racional i la intel·ligència emocional?  </li></ul><ul><li>Què és un segrest emocional? Es pot evitar? Poseu algun exemple. </li></ul>
  36. 36. Emocions i racionalitat <ul><li>“ Cal tenir present que l´impuls és el vehicle de l´emoció i que la llavor de tot impuls és un sentiment expansiu que busca expressar-se en l´acció. Podríem dir que qui es troba en mans dels seus impulsos –qui manca d´autocontrol- peca d´una deficiència moral perquè la capacitat de controlar els impulsos constitueix el fonament mateix de la voluntat i el caràcter. Pel mateix motiu, l´arrel de l´altruisme rau en l´empatia, en l´habilitat per comprendre les emocions dels altres i és per això pel que la manca de sensibilitat cap a les necessitats o la desesperació alienes és una mostra palesa de manca de consideració. I si existeixen dues actituds morals que el nostre temps necessita amb urgència són l´autocontrol i l´altruisme.” </li></ul><ul><li>Daniel Goleman , Inteligencia emocional , pàgina 14 </li></ul>
  37. 37. Emocions i racionalitat Activitats: 1- Quins són els tres conceptes més importants d´aquest text? 2- Defineix-los 3- Destaca la importància que tenen cadascun d´ells dins de la teoria de la IE
  38. 38. Emocions i racionalitat concepte Definició funció
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×