1. Projektas “Lyderių laikas 2”
Vilnius , 2013 02 14

2. 2

3. Projekto tikslas - sukurti infrastruktūrą, kuri padės:
 stiprinti lyderystę nacionaliniame, savivaldos ir mokyklos
lygmenyse;
 plėtoti švietimo konsultacinių paslaugų rinką;
 išlaisvinti ir tobulinti mokyklą;
 įgalinti švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį;
 atverti naujas karjeros galimybes;
Vardan vaiko mokymosi ir gerovės.

4. Sisteminė lyderystė švietime – mokyklų ir visos
švietimo sistemos tobulinimas pritraukiant, puoselėjant
ir ugdant lyderius visuose lygmenyse – klasėse,
mokykloje, vietos savivaldybėje ir nacionaliniu mastu.
Lyderystė vardan mokymosi – galingų ir lygių
sąlygų sukūrimas mokiniams, specialistams ir visai
sistemai, kurioje lyderiai atkakliai ir viešai koncentruoja
savo ir kitų dėmesį į mokymą ir mokymąsi.
Švietimo lyderis – atsakingas, kūrybingas, į tvarumo
principus ir nuolatinį mokymąsi, tobulėjimą susitelkęs
profesionalas, kurio veikla grindžiama tvirtu vertybiniu
pamatu, atkakliai ir viešai koncentruojantis savo ir
bendruomenių dėmesį užtikrinti mokymo ir mokymosi
kokybę.

5.  Švietimo lyderis –
atsakingas, kūrybingas, į
tvarumo principus ir
nuolatinį mokymąsi,
tobulėjimą susitelkęs
profesionalas, kurio
veikla grindžiama tvirtu
vertybiniu pamatu,
atkakliai ir viešai
koncentruojantis savo ir
bendruomenių dėmesį į
mokymo ir mokymosi
kokybę.

6.  Lyderystei vardan
mokymosi stiprėti būtini
kultūriniai pokyčiai
visuose švietimo
lygmenyse, grindžiami
pagarba (žmogui,
profesijai,
susitarimams),
pasitikėjimu, pagalba,
įgalinimu, vedančiu į
skaidrią bei aiškią
atsakomybės ir
atskaitomybės sistemą.

7.  Vadovavimas
mokymuisi;
 Vadovavimas
žmonėms;
 Vadovavimas
organizacijoms;
 Savęs tobulinimas

8. Progra
mos
Išbandymas
Tyrimai
Modeliai
I etapas – 2008 – 2011 m. II etapas – 2012 – 2014 m.
8

9. KONSULTAVIMAS VIRTUALI APLINKA MOKYKLOS VALDYMO VADYBINIŲ KOMPETENCIJŲ LYDERYSTĖS RAIŠKOS
MODELIAI PLĖTRA LONGITUDINIS TYRIMAS
Konsultacinių švietimo VA
Lietuvos mokyklų Vadybinių kompetencijų
paslaugų ir pasiūlos koncepcija
valdymo formalaus pradmenų
Lietuvoje ir užsienyje įgijimo bei neformalaus jų
efektyvumo
tyrimas papildymo galimybių
tyrimas Longitudinio
studija Lietuvos švietimo
lyderystės raiškos
kaitos tyrimo
metodologijos ir
VA rengimo ir instrumentų
Konsultavimo paslaugų ir įgyvendinimo modelis sukūrimas
pasiūlos modelio aprašas
Formalių studijų programa
Siūlomų mokyklos
valdymo modelių aprašas
Konsultantų mokymo
programos
Formalių
studijų
metodinė
medžiaga
Longitudinio
Lietuvos švietimo
Neformalių studijų lyderystės raiškos
programos ir įgyvendinimo kaitos tyrimas
Mokymo
modeliai
programų
mokymo
paketai
Neformalių
studijų
metodinė
medžiaga

10.  Ir nacionaliniame, ir savivaldybės , ir mokyklos lygmenyse sutelktai
dirbama vardan geresnio mokinių mokymosi .
 15 motyvuotų savivaldybių susiburia aktyvios kūrybinės komandos,
su konsultantų pagalba kuria ir įgyvendins unikalius lyderystės
plėtros modelius.
 Visuose lygmenyse auga lyderystės kompetencijos: lyderystės
studijose dalyvaus virš 300 švietimo lyderių, dirbančių mokyklose,
savivaldybėse bei valstybinėse švietimo įstaigose;
 Skleidžiamos naujos bendradarbiavimo, tarimosi, mokymosi formos:
švietimo lyderystės forumai, viešosios konsultacijos, savivaldybių
bendradarbiavimo renginiai ir kt.
 Gimsta naujos praktikos ir tradicijos: longitudiniai tyrimai, lyderystės
forumai

11. Neformaliosios
studijos
Formaliosios Longitudinis
studijos tyrimas
Savivaldybių
lyderystės
modeliai-
sisteminis
pokytis
Konsultavimas/ Politikos analizė,
konsultantų rengimas teisės aktų rengimas
Lyderių patirties
dokumentavimas
Stoll (2012)

12. Įgyvendinimo Bazinės LL
Poveikio rodikliai
strategijos sąvokos
Tvarumas:
Poveikis Duomenimis
- gylis grįstas
mokinių - aprėptis planavimas ir Lyderių
mokymuisi - veikimas laikas 2
ilgalaikiškumas
Mokinių Unikalūs
mokymosi savivaldybių
Kultūros kaita: lyderystės
tobulinimas Partnerystės
-pasidalinta
kūrimas/ modeliai
– galutinis atsakomybė
stiprinimas
LL siekinys - skaidri
atskaitomybė
Naujos
Kūrybiškas profesinio
profesionalumas mokymosi
bei pagalbos
formos

13. Lyderystės modelis
Mokymasis
Lyderystė skleidžiasi trimatėje erdvėje:
 Lyderystei svarbu DALYVAVIMAS
(įsitraukimas į bendrą veiklą)
Lyderystei svarbu MOKYMASIS (naujų kelių
ir sprendimų paieška)
Lyderystė yra nukreipta į REZULTATĄ
(veiklą ženklina pasiekimai)
Rezultatas
Dalyvavimas

14. Lyderystės modelis
Mokymasis
kitais
Mokymasis kartu su
Naujų (išmoktų) dalykų
pritaikymas
Rezultatas
Bendras darbas
siekiant rezultato
Dalyvavimas
Trys lyderystės plokštumos:
Bendros efektyvios veiklos plokštuma
Mokymosi kartu plokštuma
Išmoktų dalykų pritaikymo plokštuma

15. Lyderystės modelis
Mokymasis Efektyvus
pritaikymas
Efektyvus bendras
kitais
Mokymasis kartu su
mokymasis
Naujų (išmoktų) dalykų
pritaikymas
Rezultatas
Bendras darbas siekiant
rezultato
Efektyvi bendra
veikla
Dalyvavimas
Kiekvienoje plokštumoje efektyviai veikiama tuomet, kada
įstrižainė tolygiai auga plokštumos ašių atžvilgiu ir su
abiem ašimis sudaro 45 kampą

16. Lyderystės modelis
Mokymasis Efektyvus
pritaikymas
LYDERYSTĖ
kitais
Mokymasis kartu su
Efektyvus bendras
mokymasis Naujų (išmoktų) dalykų
pritaikymas
Rezultatas
Bendras darbas siekiant
rezultato
Dalyvavimas Efektyvi bendra veikla
Lyderystė - tai DALYVAVIMO-MOKYMOSI-REZULTATO erdvėje tolygiai besiplėtojanti veikla

17. 17

19. Teisiškai
sureguliuota ir
politiškai tvari
Įgalinanti aplinka
Viešosios
vertės kūrimas
Galimybės vykdyti ir
administruoti veiklą
Veiklos
gebėjimai
Reikšmingai vertinga

20. Kiekvienos savivaldybės ir mokyklos kontekstas (vieta, dydis,
vadovai, personalas, kultūra ir kt.) yra skirtingas.
Kiekviena savivaldybė susikuria savo unikalų lyderystės plėtros
modelį, padedantį stiprinti lyderystę pasirinktoje srityje.

21.  naujas praktikas, kaip tobulinti savivaldybės ir mokyklų bendradarbiavimą;
 projekte dalyvaujančių mokyklų unikalias programas ir jų įgyvendinimo
palaikymo mechanizmus savivaldos lygmenyje;
 švietimo lyderių karjeros sistemos savivaldybės lygmeniu sukūrimą ;
 paramos mokyklų tobulinimo iniciatyvoms bei pagalbos mokykloms,
turinčioms problemų, mechanizmus;
 švietimo lyderių įgalinimo mechanizmus, pvz. socialinių partnerių įtraukimas
sprendžiant strateginius švietimo klausimus, rėmimasis duomenimis,
analize priimant sprendimus, viešųjų konsultacijų, diskusijų organizavimas;

Svarbiausia, kad parengtas modelis ir naujos praktikos būtų TVARIOS
ir PADĖTŲ MOKINIAMS GERIAU MOKYTIS !

22.  Konsultacinė pagalba kuriant
unikalų lyderystės modelį;
 Magistrantūros studijos (4
dalyviai);
 Neformaliosios studijos (15
dalyvių);
 Paramos paketas (40 000 Lt);
 Bendradarbiavimas su
kitomis savivaldybėmis;
 Lyderystės literatūra
 Longitudiniai tyrimai
22

23.  Kuriamo savivaldybės modelio sklaida ir įgyvendinimas
mokyklose;
 www.lyderiulaikas.smm.lt
 Nacionaliniai švietimo lyderystės forumai
 Lyderystės literatūra
 Viešosios konsultacijos
23

24. Kretinga Šeimos, mokyklos ir steigėjo tarpusavio sąveikos ir grįžtamojo
ryšio vaiko sėkmei modelis
Kėdainiai Veiksmingos lyderystės modelis Kėdainių rajono savivaldybėje
Biržai Lyderystės ugdymo sistemos sukūrimas Biržų rajono savivaldybėje
Panevėžio raj. Savivaldybės ir ugdymo įstaigų veiksmingos komunikacijos
sistema siekiant geresnės mokymo(si) kokybės
Prienai Mokytojų kūrybiškumo ir lyderystės ugdymas plėtojant atsakingą
švietimo bendruomenės partnerystę
Šiauliai Socialinių kompetencijų ugdymo sistemos sukūrimas Šiaulių
miesto savivaldybės mokyklose
Skuodas Suinteresuotų šalių bendradarbiavimo stiprinimas dėl sėkmingo
vaikų ugdymo(-si)
Ignalina Verslumo kompetencijos ugdymas savivaldybėje 24

25. Vilniaus raj. Efektyvus mokyklos valdymas dėl geresnės ugdymo(si) kokybės
Telšiai Visų lygmenų švietimo lyderystės sistemos sukūrimas
Vilniaus m. Vilniaus miesto savivaldybės bendradarbiaujančių mokyklų
konsultavimo(si) modelis
Vilkaviškis Bendradarbiavimas tarp mokyklų, mokytojų, mokinių– mokinio
sėkmės garantas
Šakiai Savivaldybės švietimo vadybos atnaujinimas per naujas
bendradarbiavimo praktikas
Rokiškis Veiksmingos mokytojų įsivertinimo sistemos sukūrimas mokinių
mokymosi sėkmei
Ukmergė Partneriško bendradarbiavimo modelio sukūrimas veiksmingam
mokymui(si) įgalinti
25

26. “Ekspertas”
“Pagalbinės rankos”
“Bendradarbiavimas”

27. Konsultavimas(sis) – savanoriška (grįsta bendru
susitarimu) konsultanto ir kliento veikla siekiant pozityvių
pokyčių klientui.
Tai bendradarbiavimo forma, leidžianti dalintis patirtimi,
gauti ir suteikti pagalbą sprendžiant konkrečias problemas ar
tobulėjant.
Papildomas konsultavimo(si) rezultatas – abipusis
mokymasis kartu ieškant sprendimų.
* Iš konsultavimo modelio
(Projektas Lyderių laikas, I etapas)

28. Mokymosi lyderystė - tai ne konkrečias fiksuotas kompaso koordinates turintis
tikslas, bet kelionė, kurioje pilna galimų kelių ir akligatvių…
Stoll, Fink & Earl
Mes šioje kelionėje keliausim kartu.

29. Nacionalinis
švietimo lyderystės
forumas 2013
29