MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENGHAFAL PERKATAAN DALAM BAHASA ARAB MELALUI TEKNIK NYANYIAN
1. DWP 10703
KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
DR. MOHD FAISAL BIN MOHAMED
KAJIAN TINDAKAN :
MENINGKATKAN KEMAHIRAN
MENGHAFAL PERKATAAN
DALAM BAHASA ARAB
MELALUI TEKNIK NYANYIAN
2. NOR ATIKAH BT RAZALI
CIAL19057080
NORIS HUSNA BT CHE MAHADI
CIAL19057077
4. Kafa At-Taqwa
10 orang murid Tahun
Dua
Pemerhatian, Ujian
Pengesanan (pra dan
pos) & Analisis
dokumen (soal selidik)
Berjaya meningkatkan
kemahiran murid untuk
menghafal perkaatan dalam
Bahasa Arab
Google Form
Rakaman
dilakukan
dengan izin
Perbandingan
prestasi ujian pra
& ujian pos
5. Kajian ini bertujuan untuk
meningkatkan kemahiran
menghafal perkataan dalam
bahasa arab dengan
menggunakan teknik nyanyian
yang mudah, ringkas dan
menarik melalui pelbagai lagu
bagi sesuatu tajuk.
Murid dapat menghafal
perkataan dalam bahasa arab
dengan lancar
Murid mempunyai minat untuk
menghafal perkataan dalam
bahasa arab melalui teknik
nyanyian
6. Kajian ini dijalankan
bertujuan untuk
menjawab persoalan
kajian berikut :
1) Adakah terdapat
peningkatan murid
yang dapat menghafal
perkataan dalam
bahasa arab ?
2) Adakah teknik
nyanyian yang
digunakan dalam
menghafal perkataan
bahasa arab dapat
menarik minat murid?
7. Kajian yang dijalankan ini adalah
berfokuskan kepada kemahiran
menghafal perkataan dalam bahasa
arab. Kajian ini adalah penting bagi
murid terutamanya murid tahap
satu untuk menghafal perkataan
melalui teknik nyanyian. Murid
sering menghadapi masalah untuk
menghafal perkataan dalam bahasa
arab kerana bahasa arab merupakan
bahasa asing dan susah difahami.
Justeru, guru perlu memilih teknik
yang baik dan sesuai supaya dapat
menjadi pemangkin penguasaan
ilmu terutama dalam menghafal
perkataan dalam bahasa arab.
Antara masalah utama yang
dihadapi oleh murid dalam bahasa
arab adalah :
Murid sukar untuk menghafal
perkataan dalam bahasa arab
Murid kurang keyakinan dan
hilang minat untuk menghafal
perkataan dalam bahasa arab
Murid mengganggap subjek
bahasa arab adalah subjek
yang susah difahami
8. REKA BENTUKKAJIAN
KajianTindakan berbentuk
Kualitatif
MODELKAJIAN
Model Kemmis & Mctaggart
(1988)
INSTRUMENKAJIAN
• Pemerhatian
• Ujian Pengesanan(Ujian
Pra & Ujian Pos)
• Analisis Dokumen (Soal
Selidik)
SAMPELKAJIAN
• SasaranKajian: 10 orang murid
tahun 2 Umar
• Lokasi Kajian: KafaAt-Taqwa
• Persampelan: PersampelanBukan
Kebarangkalian(Persampelan
Bertujuan)
9. 01 02 03 04
MODEL KEMMIS & MCTAGGART (1988)
MEREFLEK
• Tinjauan awal masalah
• Ujian Pengesanan: Ujian Pra
MERANCANG
• Membentuk soalan kajian
• Menentukankaedah kajian &
metodologi kajian
• Merancangtindakanintervensi
BERTINDAK
• Memilih teknik nyanyian
• Menulis lirik lagu bagi topik
‘PeralatanDi Sekolah’
• Melaksanakanteknik nyanyian
• Ujian Pengesanan: Ujian Pos
MEMERHATI
• Analisis pemerhatian
• Analisis ujian pengesanan :
Ujian Pra & Ujian Pos
• Analisis dokumen (soal selidik)
10. TINJAUAN MASALAH & ANALISIS
LANGKAH &
TARIKH
CARA
PENILAIAN
KUMPULAN
SASARAN
TUJUAN MASALAH YANG DIKENALPASTI
Langkah1
25 Februari 2020
Pemerhatian
10 orangmurid
tahun 2 Umar
Mengenal pasti sejauh mana tahap
tumpuan dan minat murid dalamsubjek
Bahasa Arab
• Murid kurang tumpuan dalamkelas
• Murid pasif (hanya duduk &
mendengar)
Langkah2
3 Mac 2020
Pemerhatian
10 orangmurid
tahun 2 Umar
Mengenal pasti masalahsebenar yang
dihadapi murid bagi menghafal perkataan
dalamBahasa Arabuntuk tajuk ‘Peralatan
Di Sekolah’
• Murid menyatakanmereka susah
menghafal perkataandalamBahasa
Arab
Langkah2
5 Mac 2020
Ujian
Pengesanan:
UjianPra
10 orangmurid
tahun 2 Umar
Mengenal pasti sejauh mana tahapingatan
murid bagi menghafal perkataandalam
Bahasa Arabuntk tajuk ‘PeralatanDi
Sekolah’
• Hanya 2 orangmurid yang mendapat
50%
• 2 orangmurid mendapat 40%
• 4 orangmurid mendapat 30%
• 1 orangmurid mendapat masing-
masing sebanyak 20% dan10%
• Tahapingatanmurid dalam
menghafal perkataanrendah
11. Ujian Pengesanan :Ujian
Pra
Tajuk : Peralatan Di
Sekolah
Soalan : 10 soalan pilihan
jawapan
Masa menjawab soalan : 2
minit bagisetiap soalan
Aplikasi : Quizziz
LANGKAH 2 (UJIAN PENGESANAN : UJIAN PRA)
Rajah 6.1 : Keputusan Ujian Pra Melalui Quizziz
12. LANGKAH &
TARIKH
CARA
PENILAIAN
KUMPULAN
SASARAN
PELAKSANAAN AKTIVITI REFLEKSI
Langkah4
12 Mac 2020
Pemerhatian
10 orangmurid
tahun 2 Umar
• Guru mengajar murid perkataandengan
sebutan yangbetul
• Guru memperkenalkankaedahmenghafal
perkataandalambahasa arabbagi tajuk
‘PeralatanDi Sekolah’dengan menggunakan
teknik nyanyiandengan memberikanlirik lagu
• Murid menunjukkan minat
untuk menghafal perkataan
menggunakan teknik nyanyian
• Murid mengikut guru bernyanyi
bersama-sama & lebihcepat
menghafal
Langkah5
9 April 2020
Pemerhatian:
Pasca Covid-19
10 orangmurid
tahun 2 Umar
Guru memberi video nyanyian sebagai panduan
kepada murid bagi mengukuhkan lagi kaedah
menghafal menggunakanteknik nyanyian
Peningkatanmurid dalam
menghafal perkataanbagi tajuk
PeralatanDi Sekolah
Langkah6
16 Mac 2020
Pemerhatian:
Pasca Covid-19
10 orangmurid
tahun 2 Umar
Pemerhatiandijalankandi mana video-video
nyanyianmurid dalammenghafal perkataantelah
dihantar kepada guru.
Murid lebih cepat menghafal
perkataandalamBahasa Arabtanpa
melihat lirik lagu.
TINDAKAN YANG DILAKSANAKAN
13. Liriklagu “PeralatanDiSekolah’
Lagu : ABCDE
Haqibatun maksudnyabeg
Qolamun maksudnyapen
Maktabunmaksudnyameja
Sabburatunmaksudnyapapan tulis
Kurrasatunmaksudnyabuku tulis
Mistoratunmaksudnyapembaris
Tobshuratunmaksudnyakapur
Kursiyyun maksudnyakerusi
Mimsahatunmaksudnyapemadam
Pemadam papan tulis
LANGKAH 4 & 5 (LIRIK LAGU DAN VIDEO)
Rajah 6.2 : Video Lagu ‘Peralatan Di Sekolah’
14. Contoh video murid yang telah menghafal
perkataan dalam bahasa arab bagi tajuk
‘Peralatan Di Sekolah’
15. LANGKAH
& TARIKH
CARA PENILAIAN
KUMPULAN
SASARAN
PELAKSANAAN AKTIVITI REFLEKSI
Langkah7
30 Jun 2020
UjianPengesanan:
UjianPos
10 orangmurid
tahun 2 Umar
• PelaksanaanUjianPos adalahbertujuan
untuk melihat sejauhmana peningkatan
murid sebelum kajiandijalankan serta
selepas kajiandijalankan
• UjianPos menggunakan soalanyang
sama seperti UjianPra
• Terdapat peningkatanprestasi
di mana terdapat 2 orangmurid
mendapat 100%
• 4 orangmurid mendapat 90%
• 2 orangmurid mendapat 80%
• 2 orangmurid mendapat 70%
Langkah8
7 Julai 2020
Soal Selidik
10 orangmurid
tahun 2 Umar
Guru menyediakansoal selidikmenggunakan
Google Formuntuk melihat sejauh mana
keberkesananpelaksanaanteknik nyanyian
bagi menghafal perkataandalambahasa arab
Hampir majoriti murid mengatakan
bahawa mereka dapat menghafal
perkataandengancepat
menggunakan teknik nyanyian
Langkah9
8-10 Julai
2020
Analisi DapatanKajian:
• Analisis
Pemerhatian
• Analisis Ujian
Pengesanan(Pra &
Pos)
• Analisis Dokumen
(Soal Selidik)
10 orangmurid
tahun 2 Umar
Kedua-dua pengkaji menganalisis hasil dari
dapatankajianyang telahBerjaya dikumpul.
Terdapat peningkatanterhadap
prestasi murid dalammenghafal
perkataansetelahkajiantindakan
dilakukan.
16. LANGKAH 7 (SOALAN BAGI UJIAN PENGESANAN : UJIAN POS)
Rajah 6.3 : Soalan Ujian Pos Melalui Quizziz
18. LANGKAH 8 : SOAL SELIDIK MELALUI GOOGLE FORM
Rajah 6.5 : Soalan Soal Selidik Melalui Google Form
19. Rajah 6.6 : Keputusan Soal Selidik Melalui Google Form
20. ANALISISPEMERHATIAN
MASA KATEGORI TEMA
Sebelum teknik
nyanyian dijalankan
• Murid yang pendiam
• Murid hanya duduk& mendengar
• Murid tidakberminat & kurang fokus terhadap apa yangdiajar guru
Kurang Berminat
Selepas teknik
nyanyian dijalankan
Di dalam kelas (Sebelum PKP)
• Tidaksabar untuk aktiviti menyanyi
• Murid memikirkan kaitan antara lirik& perkataan
• Murid lebih menumpukanperhatian di dalam kelas
Pembelajaran di atas talian (Semasa PKP)
• Merekod video menyanyi untuk menghafal perkataandalam Bahasa
Arab
Minat
21. MASA KATEGORI TEMA
Sebelum teknik
nyanyian dijalankan
• Mengambil masa yang lama untuk menghafal beberapaperkataan
• Tidakberani mencuba di hadapanguru untuk sesi menghafal
perkataan dalam BahasaArab
Tahap ingatan
rendah
Selepas teknik
nyanyian dijalankan
Di dalam kelas (Sebelum PKP)
• Mengambil masa yang singkat untuk menghafal perkataan
• Berani mencuba & berebut untukmenghafal perkataandalam
Bahasa Arab di hadapanguru
Pembelajaran di atas talian (Semasa PKP)
• Peningkatan dalam ujianpra & ujian pos yangdijalankan
Ingatan
meningkat
REFLEKSI :
Teknik nyanyian bagi menghafalperkataan
dalam Bahasa Arab telah meningkatkanminat
dan kemahiran murid dalam menghafal.
22. NAMA MURID UJIAN PRA (%) UJIAN POS (%)
Muiz 20 90
Qhalish 50 90
Fatin 30 80
Eryna 30 80
Zara 30 90
Fareez 50 90
Alwani 40 70
Khalishah 30 100
Farisha 40 100
Damia 10 70
Perbandingan markah
bagi Ujian Pra & Ujian Pos
iaitu sebelum dan selepas
tekniknyanyian
digunakan dalam
menghafal perkataan
Bahasa Arab bagi topik
‘PeralatanDi Sekolah’
UJIANPENGESANAN: UJIANPRA & UJIANPOS
Jadual 7.1 : Perbandingan Markah Ujian Pra & Ujian Pos
23. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
MARKAH(%)
NAMA MURID
GRAF PERBANDINGAN MARKAH UJIAN PRA & UJIAN POS
Ujian Pra (%)
Ujian Pos (%)
REFLEKSI :
Teknik nyanyian bagi
menghafal perkataan
dalam Bahasa Arab telah
menunjukkan
peningkatan prestasi
bagi ujian pra & ujian
pos yang telah
dijalankan.
Rajah 7.1 : Perbandingan Markah Ujian Pra & Ujian Pos
24. ANALISIS DOKUMEN : SOAL SELIDIK
Tujuan :
untukmendapatmaklum balas berkenaan
keberkesanan tekniknyanyian yang
digunakan untukmenghafalperkataan
dalam Bahasa Arab.
ASPEK SOALAN PENYATAAN YA TIDAK
MINAT
1 Saya suka belajar Bahasa Arab.
2 Saya seronok belajar Bahasa Arab dengan menggunakan lagu yang menarik.
3 Saya suka menghafal perkataan dalam Bahasa Arab menggunakan lagu yang
diajar oleh guru.
KESAN
4 Saya berasa seronok dan bersemangat jika belajar Bahasa Arab
menggunakan teknik nyanyian.
5 Saya mudah menghafal perkataan dalam Bahasa Arab menggunakan lagu.
6 Penggunaan lagu dapat membantu saya menghafal perkataan dalam Bahasa
Arab dengan cepat.
BORANG SOAL
SELIDIK :
GOOGLE FORM
SKALA :
SKALA BINARI
25. 90%
10%
Ya Tidak
100%
Ya Tidak
2) Saya seronok belajarBahasaArab
dengan menggunakanlagu yang
menarik.
1) Saya suka belajarBahasa Arab.
90%
10%
Ya Tidak
3) Saya suka menghafal perkataan
dalamBahasa Arabmenggunakanlagu
yang diajar olehguru.
ANALISIS PENILAIAN RESPONDEN BERDASARKAN SOAL SELIDIK (CARTA PAI)
Rajah 7.2 : Carta Pai Keputusan Soal Selidik Melalui Google Form
26. 90%
10%
Ya Tidak
4) Saya berasa seronok dan
bersemangat jika belajar Bahasa Arab
menggunakan teknik nyanyian.
100%
Ya Tidak
5) Saya mudahmenghafal perkataan
dalamBahasa Arabmenggunakanlagu.
100%
Ya Tidak
6) Penggunaan lagu dapat membantu
saya menghafal perkataandalam
Bahasa Arabdengancepat.
27. 100
90 90 90
100 100
10 10 10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1) Saya suka belajar
Bahasa Arab
2) Saya seronok
belajar Bahasa Arab
dengan menggunakan
lagu yang menarik.
3) Saya suka
menghafal perkataan
dalam Bahasa Arab
menggunakan lagu
yang diajar oleh guru.
4) Saya berasa seronok
dan bersemangat jika
belajar Bahasa Arab
menggunakan teknik
nyanyian.
5) Saya mudah
menghafal perkataan
dalam Bahasa Arab
menggunakan lagu
6) Penggunaan lagu
dapat membantu saya
menghafal perkataan
dalam Bahasa Arab
dengan cepat.
PERATUS(%)
SOALAN
CARTA LAJUR KOMBINASI ANALISIS PENILAIAN RESPONDEN BERDASARKAN SOAL SELIDIK
YA
TIDAK
REFLEKSI :
Guru perlu menambahbaik teknikyang
dilaksanakan.
Rajah 7.3 : Carta Lajur Keputusan Soal Selidik Melalui Google Form
30. 1
Majoriti murid bersetuju
bahawa teknik nyanyian
mampu meningkatkan
kemahiran bagi menghafal
perkataan dalam Bahasa
Arab
3
Mempelbagaikan teknik
bagi mengatasi faktor
kepelbagaian murid
seperti tahap kecerdasan
murid
2
10% murid tidak
bersetuju dengan
kenyataan tersebut
4
Tidak hanya memfokuskan
kepada satu teori
kecerdasan sahaja iaitu
kecerdasan muzik
REFLEKSI
Visual/
Spatial
31. Pemerhatian secara
‘face-to-face’tidak
dapat dilakukan
secaramenyeluruh
berikutan pandemik
Covid-19
Pembelajaran
secaraatas talian
kadangkala
menyebabkan
pembelajaran
tidak berjalan
dengan lancar
1 3
42
Kajianditeruskan
dengan
melaksanakan
pembelajaran
secaraatas talian
ketika musim PKP
Perancangan
pelaksanaan
tindakan terpaksa
diubah berikutan
pandemik Covid-
19
32. Penggunaan teknik
nyanyian mampu
meningkatkan kemahiran
murid bagi menghafal
perkataan dalam Bahasa
Arab
Murid berminat
untuk menghafal
perkataan Bahasa
Arab menggunakan
teknik nyanyian
Penggunaan lagu
membuatkan murid
dapat menghafal
perkataan dengan
mudah
34. Kamaliah, S. 2015. Kajian Tindakan Meningkatkan Penguasaan Murid DalamMengelaskan Kata
Tunjuk “Isim Isyarah” MenggunakanTeknikPeneranganKaedah “TudungDan Songkok”.
Kajian Tindakan : Johor. Dimuat turun daripada
https://www.academia.edu/16661041/KAJIAN_TINDAKAN_BAHASA_ARAB_2015
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2008). Buku Manual Kajian Tindakan Edisi Ketiga. Putrajaya :
Bahagian PerancanganDan Penyelidikan Kementerian PelajaranMalaysia. Dimuat turun
Daripada https://www.moe.gov.my/muat-turun/penerbitan-dan
jurnal/penyelidikan/kajian/1376manualkajian/file
Nazri, S. 2013. Kajian Tindakan Meningkatkan Kemahiran Membaca Perkataan Bahasa Arab Dan
Ayat Al-Quran. Kajian Tindakan : Kuala Lumpur. Dimuat turun daripada
https://www.scribd.com/document/128298703/Kajian-Tindakan-Meningkatkan
Kemahiran Membaca-Perkataan-Bahasa-Arab-Dan-Ayat-Al-Quran
Nurfazhilah, S. (2018). KIT Sawapu : MeningkatkanPenguasaan Nombor 20-99 Bagi Mata
Pelajaran Bahasa Arab Dalam Kalangan Murid Tahun 5 Inovatif Di Sk. Kimanis. 5th
International Conference on Research in Islamic Education and Arabic Language 2018
24th -26th January 2018 / Kolej Universiti Perguruan Ugama Seri Begawan, Brunei
Darussalam. Dimuat turun daripada
file:///C:/Users/Owner/Desktop/UNISZA/SEM%202%20DPLI%20UNISZA/2)%20%20KAJN
%20TINDAKAN%20DR%20FAISAL/kajian%20tindakan%20google/kajiantindakanbahasaar
abnombor190929020816.pdf
