Conclusioni di lavoro

1. VII EDIZIONE SIREF SUMMER SCHOOL
VENEZIA MESTRE 6-8 Sett 2012

2.  Nel contesto di discussione del capabilities
approach:
 Quali sono le connessioni con la pratica
formativa?
 Quali è il contributo che la ricerca educativa
può fare al capabilities approach…se può fare
qualche forma di contributo…!
 Come potrebbe essere guidata la pratica e la
ricerca educativa dal capabilities approach?

3.  Supportare l’agentività del formatore
nell’introdurre quelle innovazioni nella propria
pratica professionale che espandono i propri
gradi di libertà –una libertà fatta da una nuova
deontologia professionale- ovvero, un nuovo
orizzonte di capabilities.
 Per potersi muovere oltre il confine (Salatin) del
l’istruzione e la formazione in uno stato di
welfare, o economia di risorse…
 Per esplorare i nuovi territori del learnfare
(Margiotta, 2011)

4. Sulla metodologia di lavoro…

5. Strategia
transnazio Promuovere
Formare una nale spazi di
mente apprendime
pertinente nto
informale
Interpretare
trame di
Crisi come significato in
sfida spazi di
apprendimento
informale
La
trasformazione
del lavoro
formativo Generare
Rappresenta ambienti di
re per apprendime
capacitare nto
innovativo
Attraversare
Ripensare la
i confini
valutazione
Riflettere e istituzionali
documentar
e

6. INITIAL ASSUMPTIONS CONCLUSIONS
 Capabilities are the alternative  …So we need a dynamic
combinations of functionings a representation of them, and there
person is feasibly able to achieve. is where LLL becomes crucial.
 Pedagogy works on that space of  A pedagogy for the learnfare is
feasibility, by reading the several already being created on the basis
combinations from the individual to of concepts and tools to interpret
the group to the social fabric. and recognize learning across
 The trainer’s aim is to prepare lifespan and in different situations.
hence opportunities to promote Yet there’s a long way to go!!!!
adults’ agency.  The trainer must be supported
 The trainer is him/herself engaged (scaffolded)) to recognize social
in functionings that put him/her in contexts and to critically
the condition of generating those deconstruct them in order to
spaces empower adults, making their voice
emerge.
SIREF SUMMER SCHOOL 2012
Laboratorio di Ambito III

7. Le criticità, i punti di
forza per la continuità
dello spazio SIREF
 Follow-up degli sviluppi sui
Per una comunità lavori di ricerca
di apprendimento  Adozione di reti sociali in
professionale sulla connessione allo spazio SIREF
ricerca educativa
attraverso la  Seminari brevi
ricerca educativa  Spazi informali per una libera
“associazione di idee”

8. Riflessioni finali
The experience of domestic violence is probably as
common in the United States as it is iin India, studies
show, and strategies to combat it are still
insufficient, despite increased public awareness of
the problem and efforts by legal activitis.
Inequalities in health care and nutrition are
ubiquitous in the United States, and this failure is
unconscionable, given our nation’s great wealth. All
nations, then, are developing nations, in that they
contain problems of human development and
struggles ffor a fully adequate quality of life and for
minimal justice. All are currently failing at the aim of
ensuring dignity for each person. For all, then, the
Capabilities Approach supplies insight.
Nusmbaum, 2011
Creating Capabilities. The Human Development
Approach