Historisch Amsterdam: De stad ontdekken met mobiele technologie - Nynke Bos - OWD14
•Download as PPT, PDF•
0 likes•503 views
Dinsdag 11 november 2014 Sessieronde 3 Titel: Historisch Amsterdam: De stad ontdekken met mobiele technologie Spreker: Nynke Bos Zaal: Penn l
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Historisch Amsterdam: De stad ontdekken met mobiele technologie - Nynke Bos - OWD14
Similar to Historisch Amsterdam: De stad ontdekken met mobiele technologie - Nynke Bos - OWD14 (15)
More from SURF Events
More from SURF Events (20)
Historisch Amsterdam: De stad ontdekken met mobiele technologie - Nynke Bos - OWD14
- 1. Nynke Bos Historisch Amsterdam De stad ontdekken met mobiele technologie
- 2. “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 2
- 3. “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 3 “Onderzoeksvragen” Waar liggen bij mobile learning de kansen voor het ontwikkelen van een actieve leeromgeving waarin samenwerking mogelijk is? Kan mobiele technologie zorgen voor betere onderzoeksvaardigheden bij studenten?
- 4. Nieuwezijds Kolk Korenmeetershuisje Gebouwd in 1640 Parkeergarage gebouwd in 1994 Resten van ‘Kasteel Amsterdam’ gevonden Locatieanalyse met behulp van extra ‘layers’ op de kaart “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 4
- 5. Tablet en Apps “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 5 • Groepsopdrachten • Gebruik van 4G • Gebruik van GPS (binnen de opdracht) • Gebruik van ArcGIS voor mobiel
- 6. Students… Het was makkelijk! Het was nogal moeilijk..! -> Zorg voor optionele tablet uitleg Het binnen de kaart tekenen op de tablet is erg moeilijk Geweldig, hoe modern ons onderwijs is! Ik had de tablet langer willen gebruiken… “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 6
- 7. Slimme feedback “Ik ben persoonlijk niet zo handig met deze nieuwe technologieën, maar het belang er van lijkt te groeien, dus het is erg belangrijk om te leren hoe je er binnen ons onderwijs mee om gaat.” “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 7
- 8. Een klein stukje techniek Eigen IP-adres Eigen Virtueel LAN Waarom? Toegang interne informatiesystemen Toekomst? Roaming Eduaroam-4G Authenticatie via simkaart? “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 8
- 9. Geleerde lessen Maak meer gebruik van de mobiele eigenschappen Dwing de studenten op locatie te zijn GPS werkte niet altijd even goed Gebruik technologieën zoals iBeacon/NFC Begin klein! Geef tablets aan de docenten en laat ze er mee experimenteren! “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 9
- 10. Geleerde lessen Maak meer gebruik van de mobiele eigenschappen Dwing de studenten op locatie te zijn GPS werkte niet altijd even goed Gebruik technologieën zoals iBeacon/NFC Begin klein! Geef tablets aan de docenten en laat ze er mee experimenteren! “Historisch Amsterdam”, de stad ontdekken met mobiele technologie 9
Editor's Notes
- Achtergrond van het project vertellen
- Achtergrond van het project vertellen. We hebben bij de UvA studies die delen van de stad bestuderen, zoals (kunst) geschiedenis, cultuurwetenschappen en archeologie . Echter het onderwijs, dat in de stad plaatsvindt, maakt nog te weinig gebruik van deze historische locaties in de stad zelf. Juist door dit te doen, maken studenten kennis met veldwerk, en de bijbehorende onderzoeksmethoden, in een veel vroeger stadium dan tot nu toe het geval van. Het nadeel voorheen was dat voor dergelijk veldwerk meestal ‘zware’ applicaties nodig zijn die niet simpel te gebruiken zijn zonder dat er een goede internet verbinding voor handen is. Denk bijvoorbeeld aan qGIS, applicaties waarmee je zware kaarten kunt opvragen en verschillende kaartlagen kunt aanbrengen. Toen Surfnet de mogelijkheid bood om te onderzoeken wat de mogelijkheden zijn om deze problemen op te lossen met een combinatie van tablets/ 4G in het onderwijs. In het komende half uur, worden twee voorbeelden gegeven van twee van deze pilots: één voorbeeld heeft plaatsgevonden bij de Vrije Universiteit de andere pilot vond plaats bij de Universiteit van Amsterdam.
- Vooraf zijn we de pilot gestart met twee onderzoeksvragen in ons achterhoofd. De eerste vraag wordt natuurlijk beantwoord gedurende deze presentatie. De tweede vraag is lastiger om te beantwoorden. Dit is natuurlijk wel het uiteindelijke doel van de pilot, maar gezien de korte lengte hiervan moeilijker vast te stellen. Wellicht kunnen we hier in de discussie nog op terugkomen.
- Wat hebben we gedaan? We hebben twee opdrachten gehad in de binnenstad en dit is er eentje van. Dit is de Nieuwezijds Kolk, vlak achter de Nieuwedijk. In 1994 werd hier een nieuw winkelcentrum aangelegd tijdens het bouwen werden verschillende oude resten gevonden. Vervolgens hebben ze hier de stadsarcheologen bijgehaald die verder gingen graven op zoek naar meer resten. Behalve dat zij veel oude gereedschappen en sleutels aantroffen, vonden zij ook resten van een muur. Na verder graven en onderzoeken, kwamen de archeologen tot de conclusie dat men hier was gestuit op de resten van het Kasteel van Amterdam. Een Kasteel waarvan men eerder dacht dat deze in Ouderkerk aan de Amstel lag. Echter hij bleek dus in Amsterdam te liggen. Studenten kunnen natuurlijk deze kennis lezen in een leuk boekje en mooie foto’s van de muur bestuderen maar het is interessanter voor hen om hen naar die locatie te sturen en te laten onderzoeken wat er nog over is van dit Kasteel en waar dit kasteel ooit gestaan heeft. Welke Apps en technologie hebben we hiervoor gebruikt? [volgende slide}
- Wat hebben we dan gedaan? Met kleine groepsopdrachten hebben we de studenten de stad ingestuurd. Met behulp van het 4G netwerk waren zijn in staat om ook grote kaarten de downloaden en hierop aantekeningen te maken, zoals bijvoorbeeld de locatie van het kasteel in te tekenen. Studenten hebben ook gebruik gemaakt van GPS om lokatiegegevens mee te sturen met de opdracht, maar toch bleek dit erg onnauwkeurig te zijn. Tot slot. U ziet hier een plaatje van een iPad, helaas hadden wij geen iPads tot onze beschikking maar een paar Android shit tablets die wij zo slecht vonden dat we ze maar hebben laten jatten. Waren we er tenminste vanaf. Hoewel ik een ICT-er ben, vond ik deze tablets zelfs lastig te bedienen. Dit kwam ook naar voren uit de student evaluaties.
- De helft van de studenten gaf aan dat ze de opdracht erg gemakkelijk vonden. De andere helft van de studenten vond de opdracht juist veel te moeilijk. Na doorvragen bleek dit te komen doordat de een geen moeite had met het gebruik van tablets en de anderen wel. Ik zelf was nogal verbaasd door dit verschil. Iedereen heeft toch tegenwoordig een smartphone en weet daardoor toch ook hoe ze een tablet moeten bedienen? Maar ook hier geldt de mythe van de digital native. Waarschijnlijk weten ze dit ding prima voor games te gebruiken, maar gebruik voor academische doeleinden is toch weer een ander verhaal. Omdat het niveau van studenten nogal groot is, pleiten wij voor optionele instructie over dit onderwerp. Verder gaven studenten aan dat het nogal moeilijk was om bepaalde zaken op de kaart in te tekenen. Dit leek vooral te maken te hebben met het ontwerp van de App. Raadzaam is daarom ook om bijvoorbeeld bij het gebruik van min of meer ingewikkelde Apps deze eerst te laten testen door een of twee studenten. Verder had de introductie van de tablets ook nog twee onverwachte neveneffecten. Doordat wij deze pilot gingen uitvoeren, realiseerden studente ook dat eer groep mensen bezig is om actief het onderwijs te vernieuwen. Deze aandacht hebben ze gewaardeert en kwam dus ook duidelijk terug in de evaluatie. Ook gaven meerdere studenten aan dat ze de tablet graag langer hadden willen gebruiken. Ook studenten met minder ervaring, of minder positieve ervaring, zagen toch de meerwarde van de toepassing voor hun onderwijs.
- Deze feedback van de studente geeft inderdaad de meerwaarde weer van deze toepassing in het onderwijs. Ook al vond ze het lastig ze heeft toch de meerwaarde ervaren die deze toepassingen hebben voor hun toekomstige loopbaan ontwikkeling. Dit gaat dus verder dan idie eerder genoemde onderzoeksvaardigheden.
- Geleerde lessen van docenten: Achteraf gaven de docneten aan graag meer gebruik hadden gemaakt van mobiele eigenschappen. Ook dit is een leercurve: hoe ontwerp ik opdrachten waarbij dit mobiele aspect goed gebruikt wordt? Bij deze opdrachten meoten twee belangrijke dingen centraal staan: dwing door het ontwerp studenten ook echt op de locatie te laten zijn. Nu was het mogelijk om de opdrachten ook in de kroeg te maken. Maak gebruik van de lockatie, door middel van het maken van de foto’s of door middel van nieuwe technieken als Ibeacon (vertel hier zelf maar wat oer, hier weet jij meer van). En tot slot: wij hebben gemerkt dat het moet groeien. Bij aanvrang van het project was het redelijk hangen en wurgen om docenten mee te krijgen. Na aflopp van de pilot hingen de docneten na twee weken alweer aan de telefoon met het verzoek om de tablets opnieuw te lenen. Ze hadden nanemlijk weer iets nieuws bedacht op basis van de eerder geleerde lessen en geenthousiastmeert door de reactie van studenten en de veronderstelde meerwaarde voor de onderzoeksvaardigheden.